"Пропси" дахь ажил нь захидалтай танилцаж, түүний үндсэн элементүүдэд дүн шинжилгээ хийсний дараа эхэлдэг. "Уран бичлэгийн курс - захидал бичих 15 алхам" нийтлэлийг анхааралтай уншина уу. Бид үсгүүдийг холбож эхлэхээсээ өмнө сурах арга зүйн хэд хэдэн үе шатыг онцлон тэмдэглэх болно.

Хуулбарын дэвтэр дээр ажиллах арга зүй

1) Ярианы томъёо, үсгийн элементүүдтэй танилцах.
2) Буруу дэлгэцийн үе шат (бүх хуудсанд байхгүй) Үүнийг арга зүйд тайлбарласан болно. Багш энэ дасгалыг самбар дээр гүйцэтгэдэг.

Эхлээд “n” үсгийн эхний налууг гажуудуулж, дараа нь “Бридж” гэж буруу бичсэн гэх мэтийг харж байна. Үсэг дэх элементүүдийн хоорондох өндөр, налуу, өргөнийг гажуудуулсан байна.

3) Үсгийг мөрний дагуу зур. Хүүхэд хөдөлгөөний гол чиглэлийг эзэмшүүлэхийн тулд захидлыг томруулсан хэлбэрээр толилуулж байна.

4) Элементүүдийг бич
Мөр бүр нь шинэ элемент эсвэл холболтын хөгжил юм.

5) хэмнэлийг ажиглан үсгүүдийг бич. Бид хүүхдэд үсэг хоорондын зайг хадгалахыг заадаг.
6) Тэмдэглэгээ хийх. Бид хүүхдэд үсэг хоорондын зайг хадгалахыг заадаг.

Тэмдэглэгээнд анхаарлаа хандуулаарай!

Энэ нь босоо байж болно - элементүүдийн хоорондох өргөнийг шинжлэх, хэвтээ байдлаар үсгийн харьцааг өндрөөр зохицуулах.

Хэвтээ тэмдэглэгээг шугамын дунд болон 1/3 хэсэгт байрлуулж болно. Энэ нь хүүхэд элементүүд хаана дуусч, эхэлж, бие биетэйгээ холбогдохыг харах боломжтой байх шаардлагатай.

7) Үсгийг нарийн шугамаар бич. Бэлтгэл ажил дууссан, манай оюутан үсэг юунаас бүрдэхийг мэддэг, хөдөлгөөний чиглэлийг мэддэг.

Нарийн шугамын хэмжээст бүх мэдлэгийг ашиглах цаг болжээ. Олон тооны босоо шугамууд нь налуу болон өргөнийг тохируулах боломжийг олгодог.

8) Сургалтын хуудсыг үргэлж ашигладаггүй бөгөөд хүн бүрт ашигладаггүй, зөвхөн хоёр тохиолдолд:

1) хүүхэд захидал бичиж сураагүй үед
2) хурдан бичих сургалт явуулах үед

Дасгалыг хялбархан хийвэл эхнээс нь дуустал ХУУДАСЫГ БҮХЭЛДҮҮЛЭХ ШААРДЛАГАГҮЙ. Ажлын дараагийн үе шат руу явна уу.

9) Холбоос бичих
Хэрвээ хүүхэд холболттой бүх мөрийг нэг дор бичихэд хэцүү байвал ачааллыг тунгаар хийнэ.

Сургуулийн хуулбарын дэвтэрт холболтыг нэг мөрөнд 3-4 ширхэг бичдэг.

Та энэ туршлагыг өөртөө шингээж, нэг сургалтанд төрөл тус бүрийн гурван нэгдэл бичихийг хүүхдээс хүсээрэй. "Холболт" хэсэгт та бүх шинэ төрлийн холболтуудын тайлбарыг олох болно.

Мөн суралцаж буй үсэгтэйгээ хүүхэдтэйгээ бүх төрлийн холбоог судлаарай.

10) Хэвлэсэн үсгийг бичгийн тэмдэгтэй тааруулж сур

Дасгал нь санах ойг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хичээл дээр ихэвчлэн хоёрдугаар ангийн хүүхдүүд хүртэл энэ эсвэл тэр захидал хэрхэн бичигдсэнийг асуудаг. Зарим хүүхдүүд тодорхой захидал бичихийг санахад удаан хугацаа шаардагддаг тул бичих хурд маш удаан байдаг.

Үндсэн элементүүдийн захидал

Ташуу шугамын элемент

• Ташуу шугам
• Диагональ налуу
• Давхар налуу

"Дэгээ" элемент

Ярианы томъёо:

• Дээд мөрөнд би доошоо налуу бичдэг;
• Би баруун тийш эргэх;
• Би шугамын дунд хүртэл диагональ налуу бичдэг.

"Давхар дэгээ" элемент

Ярианы томъёо: Шугамын дундаас би диагональ дээш налуу бичдэг; Би баруун тийш эргэх; Би дэгээг мөрний дунд хүртэл бичдэг.

Ярианы томъёо: Элемент "Гогц"

• Дээд эгнээнээс би давхар налууг бичдэг;
• Би зүүн тийш эргэж, жижиг хагас тойрог бичнэ;
• Би диагональ налууг бичдэг;
• Би ажлын доод мөрөнд "зангиа" хийдэг;
• Би налууг шугамын дунд хүртэл авчирдаг.

Ярианы томъёо: "Дээд гогцоо" элемент

• Мөрний доод гуравны нэгээс би диагональ налууг бичдэг;
• Би зүүн талд жижиг хагас тойрог бичдэг;
• Би доошоо налуу шугам бичдэг;
• Би шугамын дунд "зангиа" хийдэг.

"Гүүр" элемент

Ярианы томъёо: Шугамын дундаас баруун тийшээ бага зэрэг хазайсан хэвтээ шугам бичнэ.

Ярианы томъёо: Ажлын шугамын доод гуравны нэг хэсэгт 1-р цэгээс 2-р цэг хүртэл баруун тийш хагас тойрог бичнэ. "Доод хагас тойрог" элемент.

Ярианы томъёо: Мөрний дээд гуравны нэг хэсэгт би 1-р цэгээс 2-р цэг хүртэл зүүн тийш хагас тойрог бичнэ. "Дээд хагас тойрог" элемент.

"Зууван" элемент

(Дээр болон доор бичиж болно, хөдөлгөөний чиглэл нь үсгээс хамаарна.) Ярианы томъёо:

Би ташуу бичдэг;

Би мөрийн гуравны нэг хэсэгт хагас тойрог бичдэг;

Би ташуу бичдэг.

"Баруун хагас зууван" элемент

Ярианы томъёо:

Мөрний дээд гуравны нэг хэсэгт би хагас тойрог бичдэг
зүүн;

Би доошоо бичиж байна

Би баруун тийшээ дунд хүртэл дэгээ бичдэг
шугамууд.

"Зүүн хагас зууван" элемент

Ярианы томъёо:

Мөрний дээд гуравны нэгд би бичдэг
баруун тийш налуу диагональ;

Би доод гуравны нэг рүү ташуу бичдэг
утас;

Би зүүн тийшээ эргэхийг бичиж байна, арай нарийссан
ердийн тэмдэглэгээний өргөн.

Эрхэм 309-р бүлгийн оюутнууд. Энэхүү хуудсанд УД Каллиграфийн талаарх материалыг татаж авах боломжтой.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Урьдчилан үзэх:

1. стенил бүхий захидал;
2. ул мөр цаасаар бичих гэх мэт.

Хүүхдүүдийг яарах боломжгүй!

7. Дүгнэж байна.

8. Тусгал.

9. Амрах бэлтгэл.

2. Бичих бэлтгэл.

8. Завсарлага бэлтгэх.

2-р ангид - 8 минут.

3-р ангид - 12 минут.

4-р ангид - 15 минут.

1. Багш үүнийг санаж байх нь чухал
2. дор хаяж 2 биеийн тамирын минут,үргэлжлэх хугацаатус бүр 2 минут.
3. Захиагаар шийтгэх боломжгүй!
4. Хүүхдүүдийг яаравчлах боломжгүй бичих явцад.

Урьдчилан үзэх:

1-р ангийн орчин үеийн бичгийн хичээлд тавигдах шаардлага

1. Оюутнуудыг бичихэд бэлтгэхэд анхаарах: зөв байрлал, гартаа үзэгний байрлал, дэвтрээ ширээний хавтгай дээр байрлуулах, бичих явцад түүнийг ахиулах, энэ нь эцэстээ биеийн байдал, хараа муудахаас урьдчилан сэргийлэхэд хувь нэмэр оруулна. хүүхдийн эмгэг, үр ашгийг нэмэгдүүлэх, тодорхой, хурдан үсэг үүсгэх.

2. Захидлын график дүрсийг цээжлэх, бичих чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй арга техникийг ашиглах, жишээлбэл:

1. самбар дээр нойтон сойзоор бичих;
2. агаарт бичих (хүүхдүүд захидлын график дүрсийг бий болгоход ашигладаг);
3. стенил бүхий захидал;
4. ул мөр цаасаар бичих гэх мэт.

3. Элементийн тойм, дуудлагатай үсгийн дээжийг хичээл дээр шууд үзүүлэх (тактикийн аргыг ашиглах).

4. Элемент, үсэг бичихээс өмнө бэлтгэл ажил хийх; Та график диктант, объектыг сүүдэрлэх, тоймлох, цаасан дээрээс объектыг урах, урах гэх мэтийг ашиглаж болно.

6. Өөртөө дүн шинжилгээ хийх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хянах арга техникийг заах.

7. Ажиллаж байгаа “Хуулбарын дэвтэр”-ийг оновчтой ашиглах.

Бичиг үсгийн сургалтын бэлтгэл үе дэх хичээлийн бүтэц

1. Суурь мэдлэгийг шинэчлэх (давталт).

Унших хичээл дээр судалсан захидал шууд бичигдээгүй тул энэ үе шат нь заавал байх ёстой. "Хуулбарын дэвтэр" -д захидал бичих нь оюутнууд хэвлэсэн захидал руу олон удаа хандсан: түүний тохиргоог эзэмшсэн, элементийн тоог шинжилсэн тохиолдолд л хийгддэг.

Хичээл бүр нь судалж буй боловсролын материалын агуулга, оюутнуудын хийж буй боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны мөн чанар, арга барилын хувьд өмнөх хичээлийн логик үргэлжлэл гэдгийг санах нь чухал юм.

Бичих бэлтгэл (Оюутнуудад ширээн дээр хэрхэн суух, бичгийн хэрэгсэл барих, ширээн дээр дэвтэр байрлуулахыг харуулах шаардлагатай).

2. Элемент, үсэг бичихийн өмнөх бэлтгэл ажил.

Энэ үе шатанд та:

1. сансарт жолоодох чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд,
2. гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд.

3. "Шинэ" үсгийн (элемент) тоймны дээжийг багш үзүүлэх (үзүүлэх).

Энэ үе шатанд хүүхэд зөвхөн "юу хийх ёстойг" төдийгүй шаардлагын дагуу (эсвэл "үйл ажиллагааны даалгавар") "үүнийг хэрхэн зөв хийх" талаар мэддэг байх ёстой. Ухамсартай "үйл ажиллагааны горим" - үсгийн харааны моторт дүрсийг бүрдүүлэх нь чухал юм.

4. Сурагчдын “шинэ” үсэг (элемент) бичих.

P.S. Захидал нь тун нарийн байх ёстой!!!

Та бүх мөрийг нэг дор бичиж болохгүй.

Хүүхдүүдийг яарах боломжгүй!

5. Үсгийг зөв холбох дадлага хийх.

6. Бичсэн фонтыг уншиж сурах.

7. Дүгнэж байна.

8. Тусгал.

9. Амрах бэлтгэл.

10. Хичээлийн явцад биеийн тамирын 2 минут заавал явуулах.

Бичиг үсгийн сургалтын цагаан толгойн үеийн хичээлийн бүтэц

1. Урам зориг. Хичээлийн зохион байгуулалтын эхлэл.

2. Бичих бэлтгэл.

3. Үгийн авианы шинжилгээ.

4. Багшийн диктант дор самбар дээр үг бичнэ. Та зөв бичгийн дуудлагыг ашиглаж болно.

5. “Шинэ” үсэгтэй үг бичих.

6. Үг, үе, дараа нь жижиг өгүүлбэр бичих (дуу-үсгийн шинжилгээний дараа).

7. Дүгнэж байна. Тусгал.

8. Завсарлага бэлтгэх.

1. 1-р ангид бичгийн хичээл заана гэдэг уран бичлэгийн хичээл биш.
2. "Жор" дахь захидлыг хатуу тунгаар зааж өгөх ёстой.

1-р ангид - хичээлийн эхний хагаст 3 минут, хичээлийн хоёрдугаар хагаст 2 минут (энэ нь "ердөө 5 минут" гэсэн үг биш, энэ нь бид хичээлийн үеэр жижиг "хэсэгт" бичдэг гэсэн үг юм. Ийм богино бичвэрийн дараа хэд хэдэн аргыг сонговол булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, бичсэн зүйлд дүн шинжилгээ хийх, өөрөөр хэлбэл оюутнуудын өөрийгөө шинжлэх, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг зориудаар хөгжүүлэхийн тулд завсарлага авахаа мартуузай.

2-р ангид - 8 минут.

3-р ангид - 12 минут.

4-р ангид - 15 минут.

1. Хичээлийн жилийн төгсгөлд тасралтгүй бичих боломжгүй, 1-р ангийн сурагч нэг цохилтоор 1-1.5 үсэг бичих ёстой (тасалдалгүйгээр).
2. Багш үүнийг санаж байх нь чухал"Жор" хуудсыг бүхэлд нь оруулах шаардлагагүй.
3. Бичгийн хичээлийг багш хийх ёстойдор хаяж 2 биеийн тамирын минут,үргэлжлэх хугацаатус бүр 2 минут.Эхнийх нь дүрмээр бол харааны бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, хоёр дахь нь булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахад чиглэгддэг.
4. Захиагаар шийтгэх боломжгүй!
5. Хүүхдүүдийг яаравчлах боломжгүй бичих явцад.

Урьдчилан үзэх:

Үүссэн маргаанууд:

Бага сургуулийн сурагчдад уран бичлэг заах уламжлалт арга техник, аргын хооронд (1-р ангийн төгсгөлд, 2-р ангид уран бичлэгийг сайжруулахад долоо хоногт нэг хичээл, 3, 4-р ангид дүрэм, зөв ​​бичгийн хичээлд 8 минут зарцуулахыг зөвлөж байна) болон боловсролын хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд шаардлагатай шинэ, дэвшилтэт сургалтын тогтолцоог нэвтрүүлэх хэрэгцээ;

Одоо байгаа сургуулийн хангамж ба Оросын боловсролын шинэчлэлийн чиглэлийн хооронд

дараах санааг төрүүлэв.

Е.В.Бунеева, Л.Ю.Ю.Яковлева нарын “Сургууль 2100” боловсролын системийн уран бичлэгийн хөтөлбөрийг ашиглах;

Хичээл дээр үүсгэх:

Үйл ажиллагаанд суурилсан суралцах арга барил;

Оюутан төвтэй, соёлд чиглэсэн боловсрол олгох нөхцөл;

Бага насны хүүхдүүдийг даван туулах баяр баясгалан, нээлтийн баяр баясгалан, тавьсан зорилгодоо хүрэхийн тулд бүтээлч үйл ажиллагаанд ухамсартай, идэвхтэй оролцох нөхцөл нь хувийн үзэл баримтлалыг боловсруулах боломжийг бидэнд олгосон.

1.Бүх хичээлд каллиграфийн зөв бичихийг заах нэгдсэн технологийг ашиглах;

2. Бүтээлч байдал, ойлголт, дэмжлэгийн уур амьсгалд хүүхдийн чадавхийг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх;

3. Бага ангийн сурагчдын бүтээлч хөгжлийн үндэс суурь болох сэтгэц физиологийн үндсэн механизмыг идэвхжүүлж, боловсронгуй болгох;

4. “Сургууль 2100” боловсролын системийн сурах бичгийг ашиглах замаар бага насны хүүхдүүдийн мэдлэгийн хил хязгаарыг өргөжүүлэх.

5. Үзэмжийн минутыг хичээлийн бүх нийтийн хэсэг болго.

6. График ур чадвараа дээшлүүлэхийн зэрэгцээ сурч буй орос хэлний сэдвээр зөв бичих, авиа зүй, үг бүтээх ажлыг хийж, мэдлэгээ гүнзгийрүүлнэ.

1. Мэдээжийн хэрэг, оюутнуудад хөгжүүлэхуран бичлэгийн захидалбогино хугацаанд боломжгүй юм. Бичих чадвар удаан хөгждөг тул энэ нь хэдэн жил шаардагдана.

Нэгдүгээр ангид байхдаа би ширээний ард суух дүрмийг тайлбарлаж бичиж эхэлдэг.

1) бид хөлөө ширээний тавцан дээр тавьдаг;

2) нуруу нь шулуун, толгой нь урагшаа бага зэрэг хазайсан;

3) нүд нь дэвтэрээс 30-35 см зайд байрладаг;

4) мөр нь хэвтээ, ижил түвшинд;

5) хоёр тохой нь ширээний ирмэг дээр хэвтэж байна.

Тэмдэглэлийн дэвтрийн байрлал бас чухал. Тэмдэглэлийн дэвтэр баруун гартай сурагчдын хувьд зүүн тийш, зүүн гартай сурагчдын хувьд зүүн тийшээ хазайсан байх ёстой. Хүснэгтийн ирмэгтэй харьцуулахад хуудасны доод ирмэгийн налуу өнцөг нь ойролцоогоор 25 градус байна. Оюутны бичиж буй хуудасны зүүн доод буланд гарны дунд байрладаг.

Би сурагч үзэгээ зөв барьж байгаа эсэхийг шалгадаг. Энэ ур чадварыг бэхжүүлэхийн тулд бид "Тахиа ус уудаг", "Долоовор хуруугаа өргө", "Дунд хуруугаараа ажилла" гэх мэт дасгалуудыг хийдэг.

Би дээр дурдсан бүх дүрмийг нэгээс дөрөвдүгээр анги хүртэл өдөр бүр давтаж, бататгадаг.

Би ажилдаа Бунеева Е.В., Комисарова Л.Ю., Яковлева М.А. нарын "Сургууль-2100" боловсролын системийн уран бичлэгийн хөтөлбөрийг ашигладаг. .

1-р анги:

Нэг мөрөнд бичих чадварыг нэгтгэх, орос хэл дээр дэвтэр дээр ажиллаж сурах. Үсэг, холболт бичих чадварыг сайжруулах, хүүхдүүдийн алдаа гаргадаг зөв бичгийн дүрмийг дадлагажуулах.

2-р анги:

Үсэг, холболт зурах ур чадвар, эрүүл ахуйн шаардлага хангасан бичих чадварыг бэхжүүлэх. Нэг мөрөнд бичих чадварыг сайжруулах.

3-р анги:

Үсэг зурах ур чадвар, холболтын аргуудыг нэгтгэх: үг, өгүүлбэр, текстээр. Гар бичмэлийг сайжруулах, графикийн дутагдлыг арилгах чиглэлээр ажиллана.

4-р анги:

Уран бичлэгийн ур чадварыг сайжруулах: зөв бичих ур чадварыг нэгтгэх, үг, өгүүлбэр, текст бичихдээ тэдгээрийг холбох арга, бичих хурдыг хурдасгах. Графикийн дутагдлыг арилгах, гар бичмэлийг сайжруулах зорилгоор оюутнуудтай ганцаарчилсан ажил хийх.

Хоёрдугаар ангиасаа эхлэн орос хэлний хичээл дээр М.А.Яковлевагийн гар бичмэлийн гарын авлагын материалыг ашиглан би ямар ч хэлний бэлтгэлийг зохион байгуулдаг.

"Нарны дусал" унших номны танил дүрүүд болох Петя Зайцев (Идээ туулай), Вова Колесников, Катя Персикова нар орос хэлний хичээл заахад бидэнд тусалсан. Заримдаа тэдэнд хэцүү байдаг, ялангуяа Петя, Вова ихэвчлэн алдаа гаргадаг. Тиймээс бид ихэвчлэн тэдэнд туслах хэрэгтэй болдог - үсэг, нэгдэл, үг гэх мэтийг зөв бичих.

Би “Хамгийн цэвэрхэн дэвтэр”, “Шилдэг дэвтэр” уралдааныг тогтмол зохион байгуулдаг. Хоёрдугаар ангиасаа орос хэл, математикийн үлгэр жишээ дэвтэр гаргаж эхэлсэн. Үүнд бичих эрхийг маш сайхан, зөв, маш болгоомжтой бичдэг, уран бичлэгийн бүх дүрмийг баримтлахыг хичээдэг оюутанд олгодог.

Тэмдэглэлийн дэвтэр шалгахдаа эхнийх нь бичиг үсэг, хоёрдугаарт уран бичлэг гэсэн хоёр үнэлгээ өгдөг. Би бичгийн чанарыг дараахь шаардлагад нийцэж байгаа эсэхийг шалгахын тулд уран бичлэгийн үнэлгээ өгдөг: бүх үсгийн зөв, тодорхой тойм, бүх шугам дээрх үсгийн өндөр, налуу ижил байх, параллелизм. ижил чиглэсэн цус харвалт, үсгийн элементүүдийн хоорондох ижил зай, үгийн үсэг, мөрөнд байгаа үгсийн хоорондох тэгш байдал, бичихэд хангалттай хурдтай байх.

2. “ Урлагийн дэвтэр” 2-4-р ангийн Р.Н.Бунеева, О.В. Хичээл бүрийн ажлын цаг (яриа хөгжүүлэх, хянах, алдаа дээр ажиллах хичээлээс бусад) 5-7 минут байна. Үзэглэлийн тухай материалыг тухайн хичээлийн сэдэвтэй нягт уялдуулан бэлтгэсэн бөгөөд хичээлийн сэдэв рүү шилжихэд нэг төрлийн “гүүр” болдог. Хичээлүүдийн дугаарлалт нь гарын авлагад санал болгосонтой тохирч байна.

Хүүхдэд уран бичлэгийн ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд багшид аналитик, синтетик, автоматжуулалт гэсэн гурван үе шатыг хадгалахыг зөвлөж байна. Хичээл бүрийн материалыг энгийнээс нарийн төвөгтэй болгон эрэмбэлсэн бөгөөд хүүхдийн нүдний чадварыг хөгжүүлэх ажил үргэлжилсээр байна.

Тэмдэглэлийн дэвтэрийн дасгалын систем нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалыг багтаасан болно - хээ зурах. 2-3 мөрөнд үсэг бичих нь захидлын гол дутагдлыг харах боломжийг олгодог: буруу холболт, элементүүдийн пропорциональ байдлыг зөрчих, хазайлт гэх мэт.

График ур чадварыг хөгжүүлэх нь жилд хоёр удаа үзэгчийн хяналтын хичээлийн үеэр шалгагдах ёстой: 27-р хичээл, 138-р хичээл. Ажил нь бас 5-7 минут болдог.

3. М.А. Яковлевагийн гар бичмэлийн гарын авлагын материалд үндэслэн багш ямар ч зүйлийг зохион байгуулж болнохэлний халаалтарга зүйн зөвлөмжид санал болгосон. Гарын авлагын дагуу хэлийг халаах жишээ: 1-р хуудас, 2-р хичээл.

Хичээлийн сэдэв "Дуу зүй, графикийн давталт" (2-р анги)

1-р мөрөнд - жижиг үсэг, а үсгийн элементүүд.

2-р мөр - холболтод үсэг бичих (гэртээ)

астер

догол мөр

цагаан толгой

ABC

1. Тайлбар толь бичгийн ажил: астра (догол мөр) - багшийн үзэмжээр

2. Бид хэд хэдэн үгэнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, асуулт асуудаг:

Эдгээр бүх үгс нийтлэг зүйл юу вэ? (Бүгд нь нэр үг)

Синонимуудыг олоорой. Та цагаан толгойг өөр юу гэж нэрлэж болох вэ? (Праймер)

Оньсого таавар: цагаан толгойд хэдэн үсэг байдаг вэ? (6)

3. Халаах.

– Асуултын тэмдгийн оронд тоо тавь. Хариултаа зөвтгөөрэй.

астра -2

догол мөр -2

цагаан толгой -3

цагаан толгой -?

Лавлагаа. Үгийн тоог зааж өгсөн болно. Хариулт 3

астра -5

догол мөр-5

цагаан толгой-?

ABC - 6

Лавлагаа. Үсгийн тоог зааж өгсөн болно. Хариулт 7

астер -1

догол мөр - 2

цагаан толгой -?

ABC -1

Лавлагаа. Онцолсон үеийг зааж өгсөн болно. Хариулт 3

Ангийн асуулт, даалгавар:

астер - [r]

догол мөр - [b, h]

цагаан толгой - [д]

цагаан толгой -?

Лавлагаа. Дуут гийгүүлэгч нь үгнээс тусгаарлагдсан байдаг. Хариулах.

Та өнөөдрийн хичээлийн сэдэв юу болохыг тааварласан уу?

Тийм ээ, өнөөдөр бид дуу авиа, стресс, үе, тэдгээрийг судалдаг шинжлэх ухааны талаар ярих болно.

Дараа нь хүүхдүүд уран зургийн дэвтэр дээрээ саяхан ажиллаж байсан үгсээ сайхан бичээд, хичээлийн сэдвээр ажлын дэвтэртээ бичнэ.

Гар бичмэлийн гарын авлагыг ашигласан хичээлүүдийн жишээг энд оруулавХавсралт 1

4. Хурууны гимнастик.

Физиологийн эрдэмтэд гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд нь яриа, сэтгэхүй, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг болохыг нотолсон. Эхлээд гар тархийг "зааж", дараа нь тархи гараа заадаг. Сайн хөгжсөн гар нь оюун ухааны хөгжлийг "татах" болно. Би дараах дасгалуудыг ашиглахыг санал болгож байна.

Хуруу нь ядрахгүйн тулд дасгал хийдэг.

Хоёр хөгжилтэй мэлхий нэг минут ч суудаггүй -
Найз охидууд овсгоотой үсэрдэг, зөвхөн шүрших нь дээшээ нисдэг.

(Хүүхдүүд нударгаараа зангидаж, хуруугаа доошлуулан ширээн дээр тавьдаг. Тэд хуруугаа огцом тэгшлээд, алгаа ширээн дээр тавьдаг. Дараа нь нударгаа огцом зангидаж, ширээн дээр дахин тавина.)

Хуруугаа хооронд нь холбож, алгаа нийлүүлье.
Тэгээд аль болох хурдан бид үүнийг чанга шахах болно.

(Хүүхдүүд хуруугаа хооронд нь холбож, алгаа нийлүүлж, аль болох хүчтэй шахна. Дараа нь гараа буулгаж, бага зэрэг сэгсэрнэ. Үүнийг 2-3 удаа хий.)

Нэг хүн хөлөө янзлан ширээний ард алхаж байна.

Бяцхан зүйл гадуур зугаалахаар гараад түлхүүрээ авч явахаа мартав.

Юу болсон бэ? Бид юу сонсох вэ?
Энэ бол дээвэр дээр тогшиж буй бороо юм.
Тэгээд одоо би илүү хүчтэй болж байна
Мөн дээвэр дээр илүү хурдан цохино.

Хөөрхий бяцхан тахиа нойрондоо идэхийг хүсэв.
Шар будаа шаналах мэт хошуугаараа ширээгээ цохино.

(Эхлээд нэг гараараа, дараа нь нөгөө гараараа жижиг хурууны дэвсгэрээр ширээг тогших)

Гал гаргахын тулд бид далдуу модны алган дээр үрнэ.

Гараа урагш сунгаж, дараа нь алгаа сунгацгаая
Үүнийг эргүүлээд бага зэрэг алгадацгаая.

10 .

"Би мэдээж илүү хүчтэй!" - гэж баруун гар хэлэв.
“Яагаад! Үгүй!" - хариуд нь зүүн тал маргаж байна.

(Тэд гараа атгаж, өөр өөр чиглэлд татаж, гараа солилцдог.)

11 .

Нэгэн удаа асар том матар Нил мөрний эрэг дагуу сэлж байв.
Ойролцоох өөр нэг нь гарч ирээд түүн рүү "Хүлээгээрэй" гэж хашгирав.

12 .

Нэг удаа асар том матар өтгөнийг залгиж,
Тэгээд одоо тэр амаа нээв: ширээ нурахгүйн тулд!

(Залуус ширээний ирмэгийг шулуун дунд болон нэргүй хурууныхаа хооронд аль болох чанга хавчих. Дасгалыг хоёр гараараа хэд хэдэн удаа хийдэг.)

13 .

Үүнийг хуруугаараа хурдан эргүүлж, илүү хүчтэй дар.

14 .

Тэнэг хүн цувгүй явж байсан,
Тэгээд тэр мөс шиг хөлдөв.
Хуруугаа дулаацуулахын тулд
Бид үүнийг үрнэ.

(Зүүн гарын ядам хурууг баруун гарын долоовор, дунд хуруугаараа үрж, дараа нь баруун гарын жижиг хуруугаараа ижил зүйлийг хий)

Цэцэрлэгт навчис унаж байна, би тэднийг тармуураар шүүрддэг.

(Алга өөр рүүгээ харж, хуруугаа хооронд нь холбож, шулуун, бас өөр рүүгээ чиглүүлсэн).

16 .

Юу болсон бэ? Зүгээр л инээ! Чи самар хагалж чадахгүй.
Тэд миний алган дээр тавиад намайг ээлжлэн зодсон.

(Залуус хуруугаа дэлгээд дараа нь бүх хуруугаа ээлжлэн нугалж, харгалзах далдуу модны дэвсгэрт хүрч эхэлнэ. Дөрвөлжин дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана.)

17 .

Хуруунууд зочлохоор ирэв.
Knock-knock-knock - тэд хаалгыг тогшив.
Зөвхөн тэдэнд хаалга нээгдээгүй -
Тэд тэнд аймшигтай араатан байна гэж бодсон.

18 .

Гэнэт ойд тогших чимээ сонсогдов.
Энэ бол мөчрийг цоолж буй тоншуул юм.
Тэр модыг гэмтээдэггүй, зүгээр л
Тэр хошуугаараа эдгээдэг.

19 .

Манай нарийхан цэцэг дэлбээгээ нээдэг.
Салхи бага зэрэг амьсгалж, дэлбээнүүд найгана.
Манай час улаан цэцэг дэлбээгээ бүрхэж,
Тэд толгойгоо сэгсрэн чимээгүйхэн унтдаг.

(Гарыг нударгаараа зангидсан. Нударгаа гөлгөр тайлж, хуруугаа шулуун, гараа даллаж, хуруугаа нударга болгон дахин зангидаж, ширээн дээр буулгана.)

20 .

Бид алгаа нийлүүлж, зуурсан гурилтай зуурсан мэт тавина.
Бид үүнийг буулгаж эхэлдэг, зүгээр л бүү тайл.

21 .

Аль хуруу нь илүү уян хатан вэ? Үзэг барихыг хэн мэдэх вэ?

Бидэнд хайч байна. Тэд бидэнд нэгээс олон удаа хэрэг болно.
Бидний хэн нь цаас хайчлах зоригтой вэ?

23 .

Бүжингийн чих урт бөгөөд бутнаас цухуйдаг.
Тэр үсэрч, давхиж, бүх туулайнуудыг баярлуулдаг.

(Хуруугаараа нударгаараа. Долоовор болон дунд хуруугаа дээш харуул. Хажуу тийш болон урагш хөдөлгө. Хоёр гараараа.)

24 .

Хоёр эгч - хоёр гар: тэд цавчих, барих, ухах,
Тэд цэцэрлэгт хогийн ургамлыг зулгааж, бие биенээ угаана.
Хоёр гар зуурсан гурил зуурах - зүүн ба баруун,
Далайн болон голын усыг хөвөх замаар цуглуулдаг.

25 .

Энд миний туслахууд байна, тэднийг хүссэнээрээ эргүүлээрэй.
Цагаан гөлгөр зам дагуу хуруунууд морь шиг давхина:
Чок-чок-чок, чок-чок-чок, сэгсгэр сүрэг давхина.

(Ширээний ард сууж байхдаа гараа ширээн дээр тавиад алгаа доошлуул. Хоёр гараа ээлжлэн урагшлуулахын зэрэгцээ хуруугаа нугалж, шулуун болго.)

5. Дасгал хийххэлний халаалт.

1-2-р анги.

1. Тайлбар толь бичгийн ажил.

2. Бид хэд хэдэн үгэнд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулж, асуулт асуудаг:

Эдгээр бүх үгс нийтлэг зүйл юу вэ?

Энэ цувралын аль нь сондгой үг вэ?

Синонимуудыг олоорой. Та өөр юу гэж дуудаж болох вэ...?

Оньсого тааварыг таагаарай.

3. Үгийн тоог зааж өгнө үү.

4. Үсэг, авианы тоог заана уу.

5. Өргөлттэй үеийг заана уу.

6. Энэ жагсаалтын аль үгэнд бүх гийгүүлэгч авиа хатуу байна вэ?

7. Энэ жагсаалтын аль үгэнд бүх гийгүүлэгч зөөлөн авиа байна вэ?

8. Үгэнд үе нэмэх.

9. Ярианы бусад хэсгүүдийн ижил үндэстэй үгсийг бич.

10. Үгийн цагаан толгойн дарааллыг өөрчил.

11. Өгөгдсөн үсгээр эхэлсэн үгсийг (хот, гол, нэр, үлгэрийн баатар гэх мэт) бич.

2-3 анги.

1. Үгэнд авиа-үсгийн шинжилгээ хий.

2. Үгэнд түүний хэсгүүдийг тодруул.

3. Алдаа олж засварлах.

4. Тайлбар толь бичгийг ашиглан үгийн утгыг тайлбарла.

5. Ярианы хэсгийг тодорхойл.

6. Өгүүлбэрийн хэсгүүдийн доогуур зур.

7. Туршилтын үгсийг бич.

8. График тэмдэглэгээ хийх.

9. Өргөтгөлгүй эгшгийг оруулна.

10. Туршилтын үгсийг бич.

4-р анги.

1. Дээр дурдсан бүх зүйлийг харна уу.

2. Найрлагад дүн шинжилгээ хийх.

3. Үгийн авианы шинжилгээ хийх.

4. Үгийн морфологийн шинжилгээ хийх.

5. Өгүүлбэрийг задлан шинжил.

6. Зүйр цэцэн үгийг гүйцээнэ үү (доороос харна уу) гэх мэт.

Уран зохиол:

1. Бунеева Е.В., Комисарова Л.Ю., Яковлева М.А. Орос хэл, 1-2-р анги. Багш нарт зориулсан арга зүйн зөвлөмж. Эд. 2 дахь нэмэх. – М.: “Баласс”, 2000. – 192 х. ("Чөлөөт оюун ухаан" цуврал)
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. орос хэл. 2, 3, 4-р анги
3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Дөрвөн жилийн бага сургуулийн хөтөлбөр.
4. Яковлева М.А. 2-р ангид зориулсан уран бичгийн дэвтэр.
5. Комисарова Л.Ю. 2-4-р ангийн орос хэлний дидактик материал
6. Сулейманова З.С. Үзэгний дэвтэр дээр ажиллах арга техник (4-р анги). Бага сургууль өмнө ба дараа. – 2006 он - №6. – 33-34-р тал

Хичээлийн хөгжил.

1. 1-р анги. Сэдэв: Үе давтах ба стресс (хичээл No6).

Зорилго: 1) Нэг мөрөнд бичих чадварыг бэхжүүлэх, орос хэл дээр тэмдэглэлийн дэвтэрт ажиллахыг заах.

2) А, б үсэг, холболт бичих ур чадварыг сайжруулж, хүүхдүүдийн алдаа гаргадаг зөв бичгийн дүрмийг дадлагажуулах.

3) эрүүл ахуйн шаардлага хангасан бичих чадвар, нарийвчлалыг төлөвшүүлэх.

1. Уран бичлэг.

Хурууны гимнастик:Аль хуруу нь илүү уян хатан вэ? Үзэг барихыг хэн мэдэх вэ?

Хуруунууд нэгэн дуугаар хариулж, бүгд толгой дохиж байна.

(Гараа тохойноос нь нугалж, гараа нүүрнийхээ өмнө барина. Хуруугаа нударгаараа зангилгүй нэгэн зэрэг бөхийлгөж, тэгшлээрэй.)

1. -Өнөөдөр манайд хоёр яст мэлхий ирж ​​байна. Тэдний сарвуунд микрофон байдаг.

Тэд юу хийж байгааг хараарай? Та энэ талаар хэсэг хугацааны дараа мэдэх болно. Микрофон руу хар. Энэ нь жижиг үсгээс юу агуулдаг вэ a, b үсгээс үү? (Микрофон толгой нь зууван хэлбэртэй, бариул нь захидлын ойролцоо шулуун саваа шиг байнаб.)

Эхний мөрөнд яст мэлхий, микрофон зур. Хоч гаргаж ирээрэй

яст мэлхий бүр.

2. Багш самбар дээр захидал бичихийг харуулж, тайлбар өгнөа ба б.

Дараа нь хүүхдүүд эгшгийн нэгдлүүдийг уншиж, хэв маягийг олдог: өмнөх үгсийг давтах, шинэ үсэг нэмэх. Багш үсгийн холболтод анхаарлаа хандуулдаг.

3. Бид буух, дэвтэрийн байрлал, гар дасгал хийх дүрмийг давтана.Хуруу нь ядрахгүйн тулд дасгал хийдэг.

Тэгээд тэр элементийг дэвтэр дээрээ бичнэ.

(Хүүхдүүд гараа урагш сунгаж, нударгаа зангидаж, дараа нь тайлна. Үүнийг хэд хэдэн удаа давтана.)

4. Загварын дагуу сурагчид үсэг, нэгдэл бичнэ.

5. – Үгсийг өөртөө унш. Аль үг нь хоч байж болох юм

хөгжмийн яст мэлхий: (Хэнгэрэг.) Тэр үед бид яаж бичих вэ? (томоор бичсэн)

Үгсийг чангаар уншиж, утгыг нь тайлбарла. (астр - цэцэг, алмаз - маш хүчтэй үнэт чулуу, аквариум - шилэн сав

загас, усны амьтан, ургамал хадгалах ус, буурцаг бол ургамал, энэ нь бас бобслей чарганы нэр, хэнгэрэг бол цохиур хөгжмийн зэмсэг юм.)

Аль үг хамгийн олон үетэй вэ? Үүнийг үе шаттайгаар уншаад дараа нь уншина уу

хэлээрэй.

Үгсийг бичнэ үү. Тэдгээрийн аюултай газруудыг тодруул. Тэдний зөв бичгийн дүрмийг санаарай.

Физминутка : Нэг удаа - босох, сунгах,

Хоёр - бөхийж, шулуун,

Гурав гурван алга таших,

Толгойгоо гурван дохих.

Дөрвөн гар нь илүү өргөн,

Тав - гараа даллаж,

Зургаа - ширээн дээрээ чимээгүйхэн суу.

6. Өөрийгөө хянах дасгалууд.

Мэлхий дуулах дуртай байв

Тэд микрофон худалдаж авсан.

Гэвч гайхамшиг тохиолдов:

Нэгээс бид сонсдог:

"А-а-а!"

Өөр "байх" гэж сонсогдож байна,

Гэхдээ яст мэлхий чимээгүй байна.

Та нар туслах болно,

Микрофон засах:

Шилдэг захидлаар

Тэднийг холбоно уу!

(Микрофоноос хүүхдүүд хамгийн сайн үсэг рүү "утас" сунгадагА , нөгөө талаас - үсэг рүүб)

2. Хичээлийн сэдэв, зорилгын мэдэгдэл.

Сурах бичгийг нээнэ үү. 13. Хичээлийн сэдвийг уншина уу.

Та ямар хүмүүсийг харж байна вэ? Эдгээр схемүүд юу вэ?

Энэ хэсэгт байгаа схемүүдийн аль нь гол гэж та бодож байна вэ? (Схем

эгшиг авиа.)

3. Дуу авиа, үсгийг давтах.

1. "Итгэх үү, үгүй" тоглоом. Жишээ нь. №12

2. 13-р хуудасны зургийн тухай яриа.

Биеийн тамирын дасгал: Анги гараа өргөдөг - энэ бол,

Толгой эргэх - энэ бол хоёр,

Гараа доошлуулаарай, урагшаа хараарай - энэ бол гурав,

Гараа хажуу тийш дөрвөөр өргөн эргүүлж,

Тэднийг мөрөндөө хүчээр дарах нь тав,

Бүх залуус чимээгүйхэн сууна - энэ бол зургаа.

4. Бид үе, стрессийн талаар мэддэг зүйлээ давтан хэлдэг.

1. Дасгал 13, хуудас 14. Даалгаврын дагуу тууштай ажиллах.

Хурууны гимнастик:Бяцхан зүйл гадуур зугаалахаар гараад түлхүүрээ авч явахаа мартав.

Тэр одоо юу хийж байна вэ? Тэр зүгээр л хаалга тогшиж байна.

(Залуус хуруугаа дэлгэж, дараа нь хоёр гар дээрээ хуруу бүрийг нэгэн зэрэг нугалж, харгалзах далдуу модны дэвсгэрт хүрч эхэлнэ.)

2. Дасгал 14, хуудас 15. Бие даасан гүйцэтгэл, хамтын баталгаажуулалт.

3. Зураг дээрх ажил, хуудас 14-15

5. Тайлбар толь бичгийн ажил.

Тоглоом "Баглаа цуглуулцгаая."

6. Хичээлийн хураангуй.

Нэг үгэнд стресс тавих нь юу гэсэн үг вэ? (-аас аль нэгийг нь сонгоно уу

Үг дэх үе.) Яагаад нэг үет үгэнд өргөлтийн тэмдэг тавьдаггүй юм бэ? Үг дэх үений тоог хэрхэн тодорхойлох вэ? Дүгнэлтийг дэвтэртээ уншина уу. Ногоон туузан дээр өөрийн мэддэг хамгийн урт үгийн диаграммыг зурж, түүний доторх үе, эгшгийн тоог харуул.

2. 2-р анги. Сэдэв: Хот, тосгон, тосгоны нэрийн том үсэг. (Хичээл No85)

Зорилго: 1) зохих нэрийг танилцуулах; ур чадварыг сайжруулах

хот, тосгон, тосгоны нэрээр том үсгээр бичих;

2) зөв бичгийн дүрмийг хөгжүүлэх, зурах чадварыг нэгтгэх

үсэг ба нэгдэл;

3) цэвэр цэмцгэр байдлыг төлөвшүүлэх, эрүүл ахуйн шаардлага хангасан бичих ур чадварыг бий болгох;

эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж: "Том үсэг" хүснэгт, үгсийн сангийн карт,

ОХУ-ын физик газрын зураг, Башкортостан, дэлхий, бөмбөрцөг, уран зургийн дэвтэр.

1. Бид буух дүрэм, байрлалыг давтанадэвтэр, гар дасгал. Нэг хүн хөлөө янзлан ширээний ард алхаж байна.

Хэрэв хөл дээшээ харвал эвэр гарч ирнэ.

2. Карт ашиглан үгийн сангийн сонгомол диктант.

Алга болсон үсгүүдийг бичнэ үү. Багш нь картуудыг харуулж байна

алга болсон үсэг.

К-сав, м-рков, к-хоосон, к-мөр, -ртист, м-сарнай, н-саваа, савнаас, эхнээс нь,

Нэгэн цагт.

Үр дүнг шалгая. Багш нь оруулсан картуудыг харуулж байна

үсэг (a, o, a, o, a, o, a, o, a, o). Өөрийгөө шалгаж байна.

Эдгээр үсгийг бичихэд ямар элементүүд ашигласан бэ?

Эдгээр үсгийг бусадтай хамт хэрхэн бичихийг харна уу. Бичнэ үү

3 үсэг.

3. Үзэгдлийн дэвтэр ашиглан ажиллах (М.А. Яковлева). Хичээл № 85.

1) том С үсгийн элементүүд болон бичгийн элементүүдийн шинжилгээ;

2) багш том C үсэг ба үсгийн элементүүдийн холболтыг харуулав

энэ захидлын оюутнууд;

3) - Эдгээр бүх үгсийг юу нэгтгэдэг вэ?

Үгийн тоог заана уу.

Үсэг, авианы тоог заана уу.

Онцолсон үеийг заана уу.

Энэ жагсаалтын аль үгэнд бүх гийгүүлэгч хатуу байна вэ?

4) багш үгийн бичлэгийг үзүүлж, сурагчид өөрсдөө бичдэг (1-2 удаа).

Биеийн тамирын хичээл: Эхлээд би жижиг болно,

Би өвдөг дээрээ тулна,

Дараа нь би том болно

Би дэнлүүнд хүрч чадна. (2 удаа)

Хурууны гимнастик:Юу болсон бэ? Бид юу сонсох вэ?

Энэ бол дээвэр дээр тогшиж буй бороо юм.

Тэгээд одоо би илүү хүчтэй болж байна

Мөн дээвэр дээр илүү хурдан цохино.

(Баруун гарын эрхий хуруугаараа, дараа нь зүүн гараараа дарна.)

4. Хичээлийн сэдэв, зорилгыг тогтоох.

Та сая ямар үг бичсэн бэ? Хичээлийн сэдэв юу байх болно гэж та бодож байна вэ? Бид ангид юу сурах вэ?

ОХУ-ын газрын зураг дээрх самбарыг хар. Газрын зураг дээр юу уншиж чадах вэ?

Газрын зураг дээр та гол мөрөн, тэнгис, хотуудыг харж байна. Эдгээр нь зохих нэрс юм.

Өнөөдөр бид дэлхийгээр аялах болногазрын нэрс - газарзүйн нэрсийн тухай судалдаг шинжлэх ухаан.

Өнөөдөр энэ аяллын дөнгөж эхлэл нь: бидний хот, тосгон, тосгоноор дамжин өнгөрөх зам.

5. Хот, тосгоны нэрийг том үсгээр бичих дасгал,

тосгонууд

1) багаар ажиллах.

Манай улсын нэр юу вэ? Та өөр ямар улсыг мэдэх вэ?

2-3 нэрийг бич. Та ямар үсгээр бичих ёстой вэ? Яагаад?

ОХУ-ын нийслэлийг нэрлэ. Москвагийн тухай зүйр үг бичээрэй. Түүнийг хэн гэдэг вэ

Ойлгож байна уу? (бид үүнийг газрын зураг дээрээс олдог). Бусад муж улсын нийслэлийг нэрлэнэ үү (газрын зураг ашиглан).

Та Москвагийн талаар юу мэдэх вэ?

Одоо Москвагаас бидний аялал төрөлх хот руугаа явж байна.

Үүнийг бичээрэй. Бид үүнийг газрын зураг дээр (Бүгд Найрамдах Беларусь улсын газрын зураг) олох болно.

хаягаа өгөөч. Аль үгийг том үсгээр бичих вэ? Ингээд бичье:

Бүгд Найрамдах Башкортостан Улс (нийслэл Уфа), Баймакский дүүрэг, Баймак хот, гудамж ...

2) Биеийн тамирын "дасгал"

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав!

Бид бас яаж амрахаа мэддэг -

Гараа нуруун дээрээ тавицгаая,

Толгойгоо өндөрт өргөцгөөе

Тэгээд амархан амьсгалцгаая.

Хурууны гимнастик:Гал гаргахын тулд бид далдуу модны алган дээр үрнэ.

Хэрэв таны алга оч гарч, цаасан дээр гал авалцвал яах вэ?

3) жишээ нь. 154, х.96.

Алтан бөгжөөр аялцгаая.

Та хотуудын нэрийг хэрхэн бичсэн бэ?

4) дасгал 156, хуудас 96.

Бидний аялал дуусч байна. Энэ бол бидний гэр - бидний хөрш.

(бүс нутгийн газрын зургийг байрлуулсан). Хэд хэдэн суурингийн нэрийг цагаан толгойн үсгийн дарааллаар бичье.

6. Хичээлийн хураангуй.

Улс, хот, тосгон, тосгоны нэрийг хэрхэн бичсэн бэ?

7. Гэрийн даалгавар. 155-р дасгалын заавар, х 96. Үзэгдлийн дэвтэр дээрх хичээл 86. Эдгээр голуудыг Оросын газрын зураг дээрээс олоорой.

1. 2-р анги. Сэдэв: гэх мэт үгсийг зөв бичихбүргэд ба бүргэд. (хичээл №87)

зорилго: 1) яагаад ижил үгийг том, жижиг үсгээр бичсэнийг олж мэдэх;

2) бүргэд, бүргэд гэх мэт үгсийг бичих чадварыг хөгжүүлэх; уран бичлэгийн ур чадварыг сайжруулах; зөв бичгийн дүрмийг хөгжүүлэх;

3) амьтдыг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх; ярианы соёл; тусгаар тогтнол.

Тоног төхөөрөмж: амьтдын зураг, Ю.Черныхын шүлэг, "Том үсэг бичих" хүснэгт, дидактик материал.

1. Бид буух дүрэм, дэвтэрийн байрлал, гарт зориулсан дасгалуудыг давтана.
2. Тайлбар толь бичгийн ажил.

Тохиромжтой үгсийг оруулна уу. Үүнийг хийхийн тулд эдгээр үгсийг санаарай. Үүнийг бичээрэй.

Тэд хэзээ ингэж хэлэх вэ? Эдгээр үгсийг ямар үсгээр бичсэн бэ? Үүнийг толь бичгээс шалгаарай.

3. Амьтны нэрийг томоор бичнэ үү.

Энэ бүх амьтад номхруулсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Эрэгтэй нь тэдэнд хоч өгдөг. Та алийг нь бор шувуунд өгөх вэ? Хэрээ? Шаазгай? Нохой? Үүнийг бичээд үзье.

Дүгнэлт: Амьтны нэрс нь бас зохих нэр юм. Тэдгээрийг том үсгээр бичдэг. Амьтны нэрийг жижиг үсгээр бичдэг.

Амьтны нэрийг хэрхэн сонгох вэ?

Самбар дээр бичсэн байна:

Эрт урьд цагт нэгэн өвөө, бяцхан ач охинтой нэгэн эмэгтэй амьдардаг байжээ

Тэд улаан муураа Жучка гэдэг

Тэгээд тэд унагыг Коридалис гэж нэрлэжээ.

Тэд бас тахианы Burenka байсан.

Тэд бас Мурка нохойтой байсан.

Мөн хоёр ямаа - Сивка, Бурка!

(Ю, Черных)

Уншаад үз. Амьтдын нэрийг зөв өгсөн үү? Хэнийг юу гэж нэрлэх ёстойг бичээрэй. (Тахианы мах Corydalis, нохой Жучка, ...)

Ямар ч үнээ Буренка гэж нэрлэж болох уу? Нэг үндэстэй үгсийг сонгоод зөв хариулна уу. (Буренка, хүрэн, өөрөөр хэлбэл саарал-улаан өнгө).

Дүгнэлт: Амьтны нэр нь түүний өнгө, гадаад шинж чанартай тохирч байх ёстой.

Амьтанд нэр, овог, овог нэр байдаг уу? (Үгүй. Хүмүүст эдгээр байдаг, харин амьтад хочтой байдаг).

Матроскин муур яах вэ? Түүний хэлснээр энэ бол түүний овог юм уу? (Энэ бол үлгэр бөгөөд үлгэрт амьтад нэр, овог нэр, овог нэртэй байж болно). Яагаад муурыг Матроскин гэж нэрлэсэн бэ? (Муур нь хантааз шиг судалтай).

Физминутка: Ингэж зогсох нь маш хэцүү:

Хөлөө шалан дээр бүү тавь,

Битгий унаж, бүү савла,

Хөршөө бүү барь.

Хурууны гимнастик.Үүнийг хуруугаараа хурдан эргүүлж, илүү хүчтэй дар.

Хэрэв та үүнийг удаан хугацаанд мушгивал цооног өрөмдөж болно.

(Баруун гараа нударгаараа зангидаж, эрхий хуруугаа сунгаж, зүүн гарынхаа алган дээр дарж, янз бүрийн чиглэлд эргүүлэх хөдөлгөөн хий.)

4. Уран бичлэгийн дэвтэр ашиглан ажиллах (М.А. Яковлева). Хичээл №87.

1) үсгийн элементүүдийн дүн шинжилгээ: жижиг ба том l, L, o, O, p, P, r, R;

2) үсгийн элементүүд болон бие даасан бичгийн хослолыг харуулсан багш;

3) хэллэгүүдийг уншиж, уншсан зүйлийн утгыг тайлбарлах, тэдгээрт нийтлэг байдаг зүйл:

аймшигт арслан анхилуун сарнай

Лев Толстой Роза Игоревна

4) багшийн үг бичих, оюутнуудын бие даасан ажлыг үзүүлэх. Ижил уншсан үгсийн доогуур зур.

5. Асуудлын даалгавар.

Залуус аа, би ном уншиж байхдаа энэ үгийг харсанбүргэд жижиг үсгээр бичсэн, дараа нь би энэ үгтэй уулзсанБүргэд, том үсгээр бичсэн. Ийм байж болох уу? Эсвэл энэ номны үсгийн алдаа юм болов уу? (Хүүхдийн хариулт).

6. Том болон жижиг үсгээр бичсэн үгсийг таних дасгал.

1. Жишээ нь. 158, х.97.

Үгийг хэзээ том үсгээр бичдэг вэ?

Бүргэд ба бүргэд.

Бүргэд бол хотын нэр, бүргэд бол шувууны нэр юм. Нэг үгээр хоёр объектыг нэрлэх учир утга, үсгийн хувьд ялгаатай. Орел хотыг ингэж нэрлэсэн нь тэндхийн анхны оршин суугчид олон бүргэд хардаг байсантай холбоотой байх.

Санал дэвшүүлье.

Манай эмээ Орел хотод амьдардаг. Бүргэд өндөр ууланд үүрээ зассан. гэх мэт.Хэрэглэсэн материалууд:
1. Голованов Ф.Г. Хэвлэмэл болон бичмэл захидлын үзүүлэх картууд. М., Боловсрол, 1971.2. http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kar/karanda16.png (үзэгний зураг)3. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23224&tmpl=lib (сургуулийн самбарын зурагтай загвар)
Шоуг дуусгах

Слайдын тайлбар:

Марабаева Л.А.
Үсгийн эхлэх цэг
Шугамын цэгийн дээд ба доод гуравны нэг
Ташуу саваа
"Нууц"
Дэгээ шугам
"Сүүлт сандал"
"Клушечка"
"Загас"
"Үүр"
Гномд зориулсан овоохой
Бага, их тэмдэг
"цохих"
Бичгийн үндсэн элементүүд.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.
Марабаева Л.А.

Илтгэлийг Новорагачинск хотын ерөнхий боловсролын сургуулийн дээд зэрэглэлийн бага ангийн багш Людмила Юрьевна Терещук, 2011 он.

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд нэвтэрнэ үү:

Орчин үеийн бичгийн чухал шинж чанар бол түүний тасралтгүй байдал юм. Тасралтгүй бичих нь график ур чадварын хөгжлийг хурдасгадаг. Тасралтгүй бичих чадварыг бий болгоход үсгийг зөв холбож сурах нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Оюутнууд бүх үсгийг хэрхэн холбохыг мэддэг байх ёстой. Тэдэнд холболтын зарим зарчмуудыг хэлэх хэрэгтэй: холбогдсон хосын эхний болон хоёр дахь үсгүүдийн нийтлэг шинж чанарууд. Иймд холболтыг доороос дээш чиглүүлсэн oi, shi, ish гэх мэт холболтуудыг ижил төрлийн гэж үзэж болно.

Дээд холболтууд байдаг, жишээ нь op; доороос дээш чиглэсэн, жишээ нь ши; дунд хэсэг, жишээ нь ae, доод хэсэг, жишээлбэл, лаг. Дээд холболт нь хуулбарлах нь ажлын шугамын дээд захирагчаас эхэлдэг үсгүүдийг агуулдаг. Доод төрлийн холболт нь ажлын шугамын доод захирагчаас дээш эхэлсэн үсэг орно. Дунд зэргийн холболтыг эхлэл нь ажлын шугамын дунд байгаа үсгүүдэд ашигладаг.

Узбекистаны сургуулиудад орос хэлээр хичээллэдэг номын дэвтэрт (Тохтаходжаева М.Х., Вейзман Н.М., Белова В.А. Жор. - Ташкент, 2009) жижиг болон том үсгийн бүх холболтын жишээг өгсөн болно.

Тасралтгүй холболт хийх чадварыг эзэмшихийн тулд оюутнууд зарим арга техникийг сурах ёстой. Ийм аргуудын нэг нь аль хэдийн зурсан шугамын дагуу дахин зурах арга байж болно. Ингэж o болон l үсэг (шугамыг давтан зурах нь эсрэг чиглэлтэй) эсвэл ю үсгийг өөр ямар ч үсэгтэй холбодог. Давтан, давхар зураас нь холболтын эхний үсгээр биш, харин хоёрдугаарт, жишээлбэл, ша үсэгт тохиолдож болно.

Тодорхой үсгийг судлахдаа багш хүүхдүүдэд энэ үсгийг бусад үсэгтэй холбох дадлага хийх даалгавар өгдөг.

Зарим хичээл дээр багш зарим холболтыг бүлэг болгон нэгтгэн үсгийн холболтыг тусгайлан дасгалжуулж болно.

Тиймээс багш өмнөх үсгүүдийг зууван хэлбэртэй холбож, о, ю үсгийг тусад нь холбож болно. Тусгай дасгалыг v, ь, ъ үсгүүдийг холбоход зориулж болно. m, l, i үсэгтэй холбох нь оюутнуудад тодорхой бэрхшээл учруулдаг, учир нь бичих явцад үзэг нь ихэвчлэн i, n, k, t, p үсэгтэй холбогдохын тулд дээшээ явдаг.

Тиймээс бид багшийн тусгайлан ажилладаг хэд хэдэн бүлгийг ялгаж салгаж болно.

1. Зууван хэлбэртэй.

3. c, b, b-тэй холболтууд.

4. Хагас зууван хэлбэртэй холболтууд.

5. m, l, i-тэй холболтууд.

Үсгийн хослолыг дадлага хийх явцад оюутнууд дараах алгоритмыг ашиглах ёстой.

Хэрэв хослолын дараагийн үсэг нь холболтын дээд төрлийг илэрхийлж байвал өмнөх үсгээс мөрийг ажлын шугамын дээд мөрөнд (эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр "захиргасан" бол мөрийн дунд хүртэл) сунгана;

Хэрэв хослолын дараагийн үсэг нь доод холболтыг хэлж байгаа бол өмнөх үсгийн мөрийг баруун тийш, мөрний доод шугамаас арай дээгүүр зурах ёстой;

Хэрэв хослолын дараагийн үсэг нь дунд хэлбэрт хамаарна

холболт, дараа нь өмнөх үсгийн мөрийг авчрах ёстой

шугамын дунд хэсэг болон зогсолтгүй тойм руу жигд шилжинэ

анхны мотор элемент.

АСУУЛТ, ДААЛГАВАР

1. Асуултанд хариулна уу:

1) Бичлэгийг заахдаа ямар төрлийн үсгийн холбоо байдаг вэ?

2) Тусгай дасгал хийх шаардлагатай нэгдлүүдийн бүлгүүд.

3) Үсгийн хослолыг дадлага хийх оюутнуудын үйлдлийн алгоритм.

2.Үсгийн хослолыг дасгалжуулах хэд хэдэн дасгал хий.

3. Хүүхдийн дөрвөлжин бичгийг уран бичлэгээр бичнэ. Түүнд байгаа холболтын төрлийг тэмдэглэ.

Хичээл 6.

Бичгийн хичээлийг төлөвлөх, түүнд тавигдах шаардлага.

Бичиг үсгийн сургалтын хугацаанд бичих хичээлийг ойролцоогоор хөгжүүлэх

Хичээл нь сургалтын үндсэн хэлбэр бөгөөд арга зүйн бүх баялагийг шингээдэг. Сурагчдын танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах, унших, бичих ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн сэтгэхүй, яриаг хөгжүүлэхэд багшийн бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг хичээлүүдэд тавигдах ерөнхий шаардлага байдаг.

Дидактикийн шаардлагад дараахь зүйлс орно.

хичээл бүр боловсролын шинж чанартай байх ёстой;

багш хичээлийн зорилгын талаар тодорхой байх ёстой;

хичээл бүр өмнөх болон дараагийн хичээлтэй тууштай холбогдсон байх ёстой;

хичээлд сонгосон олон төрлийн арга зүйн хэрэгсэл, арга техник;

Бүх оюутнуудыг багш ажилдаа зохион байгуулах ёстой.

Бичгийн хичээлийг төлөвлөх, явуулахдаа багш нь ярианы орчинд анхаарал халамж тавих, хичээл бүрт сурагчдын яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх ажилд оролцох зэрэг шаардлагыг дагаж мөрдөх ёстой. Үүнтэй адил чухал шаардлага бол дуу, үсгийн шинжилгээ, синтезийн янз бүрийн техникийг ашиглах явдал юм. Багш хичээлийн үндсэн цагийн 2/3-ыг бичих чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд зарцуулдаг байх ёстой. Энэ нь хүүхдүүд хичээлийн ихэнх цагийг бичихэд зарцуулдаг гэсэн үг юм. Гэсэн хэдий ч багш 1-р ангид тасралтгүй бичих хугацаа таван минутаас хэтрэхгүй байх ёстой гэсэн шаардлагыг санаж байх ёстой. Бичгийн "сесс" бүрийн дараа хүүхдүүд бага зэрэг амарч, үйл ажиллагааны хэлбэрийг өөрчлөх хэрэгтэй.

Загварын материалыг бичгийн хичээл бүрт ашиглах ёстой. Үүнд нэмэлт дасгалууд болон бичихэд зориулсан хэлний материал багтаж болно. Хичээлийн бүтэц нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх, завсарлага, бие бялдрын боловсролын минут, хошин шогийн мөчүүд, оньсого, кроссворд, оньсого, дидактик тоглоом зэргийг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Нэгдүгээр ангийн бичгийн хичээлийн загвар төлөвлөгөөг харцгаая.

БИЧИХ ХИЧЭЭЛИЙН ЖИШЭЭ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Хичээлийн сэдэв: Жижиг, том үсэг P p

Хичээлийн зорилго: хүүхдүүдэд P p үсэг бичихийг заах; тасралтгүй бичих ур чадвар, сэтгэлгээ, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх; Хичээлийн хэрэглэгдэхүүнтэй болгоомжтой харьцах, бичихдээ үнэн зөвийг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:харааны хэрэгсэл "P p үсгийг бичих дээж", өнгөт харандаа, харандаа, тавиур, саваа, файлыг дүрсэлсэн зураг.

ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ

I. Зохион байгуулалтын мөч.

Сайн байцгаана уу. Хичээлд бэлэн байдлыг шалгаж байна. Ажлын байрны зохион байгуулалт.

II. Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.

1. Өнгөрсөн хичээлээр бид ямар авиа, үсгийн талаар сурсан бэ? (L l)

2. [л] авианы шинж чанар: гийгүүлэгч, дуут, эгшиг,

хосгүй, хатуу. Ийм авиатай үгсийн жишээг өг: дэнлүү, хүүхэлдэй,

шохой, тавиур.

3. [l`] авианы шинж чанарыг тодорхойлох: гийгүүлэгч, дуут, авиа,

хосгүй, зөөлөн. Энэ авиатай үгсийн жишээг өг: эмгэн хумс, утастай,

үнэг, ашиг тус.

4. Нүдэнд зориулсан гимнастик.

Зөв сууж, нуруугаа шулуун, хөл нь шалан дээр, гар нь ширээн дээр цэвэрхэн хэвтдэг. Бид зөвхөн нүдээрээ ажилладаг. Эхэлцгээе. Тэд зүүн, баруун, дээш, доош, шулуун, над руу харав (багш)

III. Шинэ материалтай ажиллах

Pp үсэг бичихийг танилцуулж байна

1. Дууны онцлог [p]: гийгүүлэгч, дуугүй, хосолсон, хатуу, ширээ, топот, шөл гэсэн үгэнд олддог.

2. Дууны шинж чанар [p`]: гийгүүлэгч, дүлий, хосолсон, зөөлөн; нисгэгч, дуу, ахмад, хээр гэдэг үгнээс олддог.

Бид дууг сонсдог ч бид харж, бичдэг. P үсэг нь жижиг эсвэл том байж болно.

3. Жижиг p үсгийг элемент тус бүрээр нь шинжлэх: баруун тийш дугуйрсан шугам, өндрөөрөө энэ нь ажлын шугамыг бүхэлд нь эзэлдэг. Шугаман ба муруй (дэгээ) холболт нь гөлгөр (гарын авлагын үзүүлэн, агаарт захидал бичих).

4. P үсгийн том үсгийг элемент тус бүрээр нь шинжлэх: туслах шугамаас эхэлж, ажлын шугамын төгсгөл хүртэл ижил өндөртэй хоёр том налуу зураас. Зүүн шугам нь зүүн тийшээ, баруун тийшээ баруун тийшээ нугалж байна. Тэдний дээр "малгай" байдаг.

2. Гар цэнэглэгч.

Хоёр гарын хуруунууд нь нударгаараа зангидсан байв. Тэд нударгаа өөрөөсөө эргүүлэв: нэг - хоёр - гурав - дөрөв; одоо - өөртөө: нэг - хоёр - гурав - дөрөв. Тэд гараа сэгсэрлээ.

3. Хуулбарын дэвтэрт ажиллах хуудас 25

Бид p үсэг, үгийн па, аав гэдэг үгийг бичдэг.

Хүүхдүүд хуулбарын дэвтэрт бичиж, багш самбар дээр бичдэг бөгөөд элемент бүрийг дууддаг

Тавиур, саваа, файлыг дүрсэлсэн зураг үзүүлэх, дутуу о, а, ба эгшигтэй үг бичих. Алга болсон үсэг, авианы шинж чанар.

4. Биеийн тамирын дасгал.

Хамгийн сайн савлуур бол уян хатан усан үзмийн мод юм.

Сармагчингууд үүнийг өлгий дээрээс нь мэддэг.

Амьдралынхаа туршид ганхаж явсан хүн, тийм-тийм-тийм!

Тэр хэзээ ч уурладаггүй!

5. Хувилбарын ажлын үргэлжлэл.

Бид сайхан, анхааралтай бичдэг. Том үсэг P үсэг

"Пулатын аав нисгэгч" гэсэн өгүүлбэрийг бичиж байна. Өгүүлбэрийн эхлэлийг том үсгээр бичсэн, бүх үгийг тусад нь бичнэ. Мөн бид "Пулата" гэдэг үгийг эрэгтэй хүүхдийн нэр тул том үсгээр бичдэг. Бид өгүүлбэрийн төгсгөлд цэг тавьдаг.

Дараах өгүүлбэрүүдийг мөн задлан шинжилж бичнэ.

6. Дасгалын дэвтэр дэх үгийн диктант.

Ли, ни, ку, оп, ол.

7. Хичээлийг дүгнэх.

Бид ангидаа юу хийсэн бэ? Та ямар үсэгтэй танилцсан бэ?

Оюутны ажлыг үнэлэх.

8. Гэрийн даалгавар: ажлын дэвтэртээ бичээрэй

Пп Пп, па пи пл Пу тавиур, файл Аав Лолаг өнхрүүлж байлаа.

БИЧИХ ХИЧЭЭЛИЙН ЖИШЭЭ ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Хичээлийн сэдэв: Жижиг ба том үсэг U y

Хичээлийн зорилго: хүүхдүүдэд үсэг (том ба жижиг үсгээр) хэрхэн бичихийг зааж сургах U y; судалж буй үсгийн элементүүдийг бичих чадварыг хөгжүүлэх, оюутнуудын алсын хараа, үгсийн санг өргөжүүлэх; эргэн тойрныхоо бүх зүйлд халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмжд: үсгийн зураг, үгсийн диаграмм, "ширээний ард хэрхэн зөв суух вэ" хүснэгт

Хичээлийн төрөл: хосолсон

ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ

I. Зохион байгуулалтын мөч. Оюутнуудын өмнө нь бичсэн захидлуудыг шалгах.

II. Үндсэн хэсэг

1. Үгийн дууны шинжилгээ.

Цөөрөм дээр ядарсан нугас

Нугасны дэгдээхэйдээ зааж өгөөрэй.

Нугасны дэгдээхэйнүүд нүдэнд харагдах газарт сэлж байна

Ээж үүнийг хүсэхгүй байна.

Хүүхдүүд санаж байгаа үгсийг нэрлэнэ.

Толгойн орой дээр хоёр антен,

Тэгээд тэр овоохойд сууж,

Тэр түүнийг авч явна,

Энэ нь маш удаан мөлхдөг. (Эмгэн хумс)

2. Эмгэн хумс гэдэг үгийн авианы шинжилгээ.

Энэ үг хэдэн үетэй вэ?

Эхний үе, хоёр, гурав дахь үгийг нэрлэнэ үү.

Үг бүрт хэдэн авиа байдаг вэ?

Эгшиг ба зөөлөн гийгүүлэгчийг нэрлэ.

Бид аль үе, авиаг илүү чанга дууддаг вэ? Онцлох байр суурь.

Үгийн диаграммыг хий.

Y авиаг тодорхойлж, тайлбар өгнө үү

(эгшиг, онцолсон, онцгүй; үе үүсгэдэг; өмнөх гийгүүлэгч авианы хатуулгийг заана).

Диаграммын дагуу эмгэн хумс гэдэг үгтэй өгүүлбэр зохиох

3. Бичсэн захидлыг харуулах, хэвлэмэл захидалтай харьцуулах, ижил төстэй, ялгаатай талыг олж мэдэх.

Хүүхдийн ой санамжинд у үсгийн дүрсийг бүтээх

Захидал ямар харагдаж байна вэ?

Хүүхдүүд: У - гичий. Аливаа ойд та U үсгийг харах болно

Тохиромжтой захидал!

Энэ нь юунд тохиромжтой вэ

Та захиагаар юу хийж чадах вэ?

Хувцсаа өлгө.

Зүлгүүрээр хийсэн у үсгийг (15 - 20 удаа) үсгийн чиглэлд мэдрэх.

Үсгийн график шинжилгээ - U үсгийн элементүүдийг тодруулах:

эхний элемент нь шугам хоорондын зайд байрлах дээд ба доод хэсэгт муруйтай шулуун шугам юм.

U үсгийг бүрдүүлдэг элементүүдийн үсэг

Өгөгдсөн чиглэлд сүүдэрлэх - "Зүтгүүр" найрлагыг бий болгох

4. Биеийн тамирын дасгал

Гинжний эхнийх нь уурын зүтгүүр байв. (багш)

Тэр шүгэл үлээж, вагонуудыг жолоодов. (тэгдэг тэрэг - залуус)

Вагонууд хурдалж, чанга дуугарч байна.

Тэд толгод, налуу дээгүүр урагшаа урсдаг.

Хүн бүр зүтгүүр болохыг хүсдэг.

Багш хүүхдүүд рүү нуруугаа харуулан самбар дээр U үсгийг бичнэ.Бид өмнөх мөрний доор бичиж эхэлж, дээш, баруун тийш зурж, дугуйруулж, өөрсөд рүүгээ шууд бичиж, ажлын шугамын дээд мөрөнд бараг хүрч, баруун тийш нь дугуйлж, налуу шугамыг зураасны өндөр хүртэл зурна. энэ захидал. Дараа нь бид бариулыг шууд доош нь өөрсөд рүүгээ хөдөлгөдөг. Бид бичсэн зүйлийг дагаж хэсэг хугацаа зарцуулдаг. Бараг доод мөрөнд хүрч, зүүн тийшээ бага зэрэг дугуйруулна.

Гарт зориулсан гимнастик - төгөлдөр хуур "тоглох", гүйлтийн хурууны тэмцээн.

Хоёроос гурван үсгийг хазайлган үсгээр бичих. Багшийн бичсэн зүйлд хяналт тавьж, алдааг олж илрүүлэх.

Багш илэрсэн алдаатай захидлыг самбар дээр бичиж, анхаарлаа хандуулдаг. Ямар алдаа байсан нь тодорхой болж байна. Багш бичсэн зүйлээ арилгаад зөв бичдэг.

Жижиг y үсгийг бичих:

Бид үзэгээ дээд мөрөнд байрлуулж, бид рүүгээ доошоо хөдөлгөж, бараг доод мөрөнд хүрч, дугуйруулж, гараа өргөхгүйгээр үзгээ налуугаар дээд шугам руу шилжүүлж, бичсэн шугамын дагуу өөр рүүгээ шулуун шугам зурна. шугам, ажлын шугамын доод мөрийг гаталж, шугам хоорондын зайд бичиж, дараагийн ажлын шугамын дээд мөрөнд хүрэхгүйгээр бид гогцоо хийдэг.

Хуулбарын дэвтэр дээр ажиллах: хүүхдүүд у үсгийн нэг мөр бичнэ

5.Оюутны яриаг хөгжүүлэх

Тоглоом "Хэн том бэ?"

а) Үгийн эхэнд, дунд, төгсгөлд [у] авиатай үгсийг бодоорой (гудамж, өглөө; гар, лийр, би алхаж, авч явдаг);

б) Хоёр, гуравдахь гурван үсэгтэй үгсийг нэрлэ

Их Британи (цох, beech, сонгино, салбар);

Лёша линден модны дэргэд хөрөө олжээ.

Хуулбарын дэвтэр дээр ажиллах.

Хүүхдүүд хуулбарын дэвтэрт ямар үг бичигдсэнийг уншдаг.

Тэд хэзээ хашгирдаг вэ?

Хүүхдүүд тоолохдоо хоёр үг бичдэг. Дараа нь сурагчдын гаргасан алдааг тайлбарлаж, мөрийг дуусгана.

Ү үсэгтэй өгүүлбэр, үг бичих.

U, u, i, u үсгүүдийг бичих сургалтын дасгалууд, тэдгээрийн ижил төстэй байдал, ялгааг тэмдэглэв.

Үсгүүдтэй холбоо бичих дадлага хийдэг.

III. Дүгнэж хэлэхэд багш эгшиг, гийгүүлэгчтэй нээлттэй номыг дүрсэлсэн зургийг самбар дээр өлгөж, хүүхдүүдийг уг үгийг уншихыг урьж, нийлмэл үе (гийгүүлэгч + эгшиг) хийж өгдөг. Үр дүн нь үгийн өөрчлөлт юм.

IV. Хичээлийг дүгнэж байна. Ерөнхий дүгнэлт, оюутны үнэлгээ.

V. Гэрийн даалгавар. Сурсан үсгээр хуулбар номын хуудсыг бөглөнө үү.

АСУУЛТ, ДААЛГАВАР

1. Асуултанд хариулна уу:

1) “Хичээл бүр хүмүүжлийн шинж чанартай байх ёстой” гэсэн шаардлагыг та хэрхэн ойлгож байна вэ?

2) Бичгийн хичээлүүд хоорондоо хэрхэн уялдаж болох вэ?

3) Хичээл дээр бүх сурагчдын идэвх хэрхэн хүрсэн бэ?

4) 1-р ангид тасралтгүй бичих хугацаа таван минутаас хэтрэхгүй байх ёстой гэсэн шаардлага юу гэсэн үг вэ?

5) Бичгийн хичээлд түр зогсоох, төрлийг өөрчлөхийн зорилго юу вэ?

оюутны үйл ажиллагаа?

2. Өгөгдсөн бичгийн хичээлийн төлөвлөгөөнд дүн шинжилгээ хийх.

3.Бичих хичээлд тавигдах шаардлагуудыг харгалзан бичгийн хичээлийн төлөвлөгөөний хэсэг (өөрийн сонгосон үсэг) хий.

Хэрэв та хүүхдэд бичихийг заах шаардлагатай бол эхлээд түүнд хэвлэсэн үсгийг үзүүлээрэй. Энэ нь хүүхэд үсэг бүрдүүлдэг элементүүдийг холбох дарааллыг эзэмшсэн тохиолдолд бүх нийтийн бичих арга юм. Эдгээр нь байж болно:

1. Тойрог.
2. Зууван.
3. Дэгээ.
4. Саваа.

Өөрөөр хэлбэл үсэг бүр нь хатуу биет боловч хэд хэдэн элементээс бүрдэх бөгөөд тус бүрийг эзэмших ёстой. Хүүхэд жижиг ба хэвлэмэл үсгийн ялгааг ойлгох хэрэгтэй. Гэхдээ тэр ч байтугай жижиг үсгээр хурдан бичиж сурах нь хэцүү бөгөөд тэрээр өөр шинжлэх ухааныг эзэмших ёстой. Гар бичмэл нь хүн бүрийн тодорхой шинж чанар боловч үүнийг ижил аргаар бүтээх ёстой.

Ирээдүйд хүүхдийг гаргацтай бичихийн тулд түүнд бичих элементүүд юунаас бүрддэгийг тайлбарлах хэрэгтэй. Эдгээр нь үсэг, үе, үгс юм. Өгүүлбэр, догол мөр, текстийг эзэмшихэд илүү хэцүү байдаг. Аажмаар шинжлэх ухааныг эзэмшсэн хүүхэд хүссэн үр дүндээ хүрч чадна гэдгээ ойлгодог. Насанд хүрсэн хүн бүр өөрөө хэрхэн зөв бичихээ мэддэггүй ч хүүхэддээ үүнийг зааж өгөх хэрэгтэй. Түүнтэй хамт хуулбарлах дадлага хийснээр таны гар бичмэл сайжирч байгааг харж болно.

Өөр өөр төрлийн үсгийг бичгээр ашиглах үед хүүхдэдээ хэрхэн тайлбарлахыг ойлгох нь чухал юм. Тэрээр орос цагаан толгойн үсгийг үгээр аажмаар судалж эхлэх шаардлагатай байна. Сургалтын олон арга байдаг. Хэд хэдэн нэг дор хослуулах арга замыг олохыг зөвлөж байна, тэгвэл үр дүн нь илүү мэдэгдэхүйц байх болно.

Орос цагаан толгойн жижиг үсгээр бичиж сурах стандарт сонголт бол хуулбарын дэвтэр ашиглах явдал юм. Энэ арга нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд тохиромжтой гэдгээрээ ялгаатай. Хэрэв эцэг эхчүүд тохирох хэвлэлийг сонгож, худалдан авч амжаагүй байгаа бол үүнийг аль болох хурдан хийх цаг болжээ.

Энэхүү хуулбарыг "Зөвлөлт" болон хувьсгалаас өмнөх үеийн шилдэг уламжлалын дагуу, энэ чиглэлийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хамгийн сүүлийн үеийн нээлтүүдийг харгалзан хийсэн болно.
Энэхүү хуулбарын номонд хүүхэд үсгийн хослол бичих дадлага хийх боломжтой болно. Харамсалтай нь сүүлийн жилүүдэд захидал зөв бичих, тасралтгүй бичих арга техникт тавигдах шаардлагын нэгдмэл байдал байхгүй байна. Энэ нь цэргийн анги, цэргийн сургуулийн багш нар хүүхдүүдэд янз бүрийн хэлбэрээр захидал бичихийг зөвлөж байна. Энэхүү хуулбарын дэвтэр нь үсэг, тэдгээрийн холболтыг бичих сонгодог жишээг (үзгээр бичихэд ямар байх ёстой) өгдөг. Тогтмол дасгал хийснээр таны хүүхдэд сайхан, гаргацтай гар бичмэл бий болно.
Бид өдөр бүр 15-20 минутын турш захидал бичихийг зөвлөж байна (энэ нь унтахын өмнө угаах, дасгал хийх, шүршүүрт орохтой адил эрүүл ахуйн шаардлага юм). Үүнийг анхаарч байгаарай. Ингэснээр таны хүүхэд захидал зөв, хичээнгүй бичдэг, хамгийн чухал нь хэт ядрахгүй байх болно! Хүүхэд зөв сууж, үзгээ зөв барихад бид онцгой анхаарал хандуулдаг! Таны хүүхдийн эрүүл мэнд үүнээс хамаарна гэдгийг санаарай! 6-аас 10 насны хүүхдэд хэрэглэхийг зөвлөж байна. Танд болон таны хүүхдүүдэд амжилт хүсье!

Бичих үед хүүхдийн бие, гарны зөв байрлал.
Хүүхэд хэрхэн сууж, үзэг барих ёстойг бид онцгойлон анхаарна уу! Таны хүүхдийн эрүүл мэнд үүнээс хамаарна гэдгийг санаарай!
Бичих үед бичих зүйл нь дунд хурууны дээд залгиурт байрладаг. Долоовор болон эрхий хуруу нь дээрээс нь шүүрч авдаг. Эрхий хуруу нь долоовор хуруунаас арай өндөр байрладаг. Үзэг унахгүйгээр долоовор хуруу нь амархан дээшлэх боломжтой бол үзэг гартаа зөв байрлуулсан байна. Гурван хуруу нь бага зэрэг дугуйрсан бөгөөд бариулыг чанга атгах ёсгүй (долоовор хурууны эхний зангилаа нугалах нь бариулыг барихад хэт их хурцадмал байгааг илтгэнэ). Бөгж, жижиг хуруунууд нь далдуу модны дотор эсвэл эрхий хурууны ёроолд чөлөөтэй хэвтэж болно. Бичиж байхдаа гар нь дотогшоо нугалж буй бяцхан хурууны дээд үе дээр тулгуурладаг. Дунд болон нэргүй хуруунууд нь ширээний ирмэг дээр бараг перпендикуляр байрладаг. Бичих зүйлийн доод үзүүрээс долоовор хуруу хүртэлх зай нь 1.5 - 2 см. Хэрэв зай хэт том эсвэл жижиг байвал бичих үед гар чангарна. Бичгийн объектын дээд төгсгөл нь мөрөн рүү чиглэсэн байдаг. Гар нь хөдөлгөөнтэй, тохой нь ширээнээс гардаггүй.

Хүүхдийнхээ сурах, бичих орон зайг өөрөө бий болго. Хэрэв ингэх боломжгүй бол хүүхдийн хөлд зориулсан өндөр сандал, сандал худалдаж аваад ширээний тавцангийн өндрийг тохируулаарай. Хүүхэд толгойгоо урагшаа бага зэрэг хазайлган босоо байрлалтай байх ёстой. Бүсэлхий нурууны түвшинд сандлын нуруун дээр тулгуурладаг. Хоёр мөр нь ижил түвшинд байна (ширээний ирмэгтэй зэрэгцээ). Их бие нь ширээний урд ирмэг дээр тулж болохгүй - тэдгээрийн хооронд 3-4 см зайтай, хөл нь өвдөгний үе дээр баруун эсвэл мохоо өнцгөөр бөхийж, хөлийг бүхэлд нь шалан дээр эсвэл хөлийн түшлэг дээр байрлуулна. .

Цахим номыг тохиромжтой форматаар үнэгүй татаж аваад үзээрэй, уншина уу:
Сайн гар бичмэлийн үсгийн зөв хослол номыг татаж авах, Георгиева М.О., 2016 - fileskachat.com, хурдан бөгөөд үнэгүй татаж авах.

Файл №1 - pdf татаж авах
№2 файлыг татаж авах - djvu
Та энэ номыг хямд үнээр Орос даяар хүргэлттэй хямд үнээр худалдаж авах боломжтой.