Sākumskolas skolotāja: Ospanova G.S.

Krievu valodas stunda 4. "A" klasē.

Mīkstā zīme (ь) lietvārdu beigās aiz sibilantiem.

Priekšmets, klase: krievu valoda.
Nodarbības tēma: "Mīkstā zīme (-es) lietvārdu beigās pēc šņākšanas."
Mērķis: iepazīstināt skolēnus ar mīkstās zīmes pareizrakstību lietvārdu beigās pēc sibilantiem.
Uzdevumi:
1. Mīkstās zīmes kā sieviešu dzimuma indikatora gramatiskās funkcijas identificēšana ar studentu pētījumu palīdzību.
2. Attīstīt spēju atšķirt vīriešu un sieviešu dzimtes vārdus.
3. Izkopt skolēnos tolerantu attieksmi vienam pret otru, cieņu pret citu viedokli, spēju uzklausīt un paust savu viedokli.
4. Veicināt neatkarību un radošo darbību.

Nodarbības veids: jaunā materiāla skaidrojums.
Metodes un paņēmieni: verbālā, vizuālā, daļēji meklēšanas, praktiskā, pētnieciskā.
Aprīkojums: Mācību grāmata “Krievu valoda” 4. klase, interaktīvā tāfele, elektroniska prezentācija par tēmu, individuālas kartītes, kartītes ar daudzlīmeņu uzdevumiem.

Nodarbību laikā

1. Motivācijas bloks. (1., 2., 3. slaids)
1). Skolēnu psiholoģiskais noskaņojums.
Labvēlīgas darba vides radīšana. Skolēnu iesaistīšana aktivitātēs.

Pasmaidīsim viens otram. Lai šodienas nodarbība mums visiem sagādā saskarsmes prieku.
Es priecājos jūs sveikt. (4. slaids)
Ak, cik daudz brīnišķīgu atklājumu mums ir
Gars gatavojas apgaismībai,
Un pieredze ir smagu kļūdu dēls,
Un ģēnijs ir paradoksu draugs.
(A.S. Puškins)
-Kāpēc, tavuprāt, mēs sākām stundu ar šīm rindām?
-Šodien nodarbībā, puiši, jūs gaida daudz interesantu uzdevumu, jaunu atklājumu, un jūsu palīgi būs: uzmanība, attapība un atjautība. (5. slaids)
-Kādā noskaņojumā tu šodien atnāci uz stundu (Skolēni izvēlas smaidošu seju?) Es domāju, ka tas ir lieliski. (6. slaids)

Parādiet ar savu nostāju, ka esat gatavs strādāt. (Bērni atceras “strādājoša” cilvēka noteikumus).

2)."Uzmini vārdu." - Uz tāfeles ir izkaisīts vārds. Savāciet visas daļas un izlasiet vārdu.
(7. slaids)
3) Piezīmju grāmatiņas dizains. Skaitļa ierakstīšana.

2. Kaligrāfija. (8. slaids)
čauuuu
Polka, šķēle, lode, pauspapīrs,
Mietas, spalvas, mērkaķis,
Mīksta zīme vienmēr ir ar jautājumu,
Tie, kas nemācīja, palika bez nekā.
– Ko jūs zināt par pirmajā rindā rakstīto vēstuli? Pierakstiet to, ievērojot secību. Izlasi atskaņu. Ko jūs varat teikt par vārdiem pirmajā un otrajā rindā? Kad mīkstais atdalītājs ir rakstīts vārdos? Kā jūs saprotat ar degunu atstāto izteicienu? (Es nesaņēmu to, ko gribēju, es paliku bez nekā.) Kopējiet pirmās divas rindiņas. Katrai rindai pievienojiet divus savus vārdus.

3.Skolēnu zināšanu papildināšana.
1). Vārdu krājuma un pareizrakstības darbs.
Mērķis: Apgūtā materiāla atkārtošana, kas nepieciešama, lai strādātu pie nodarbības tēmas.
Grūtību identificēšana katra skolēna individuālajās aktivitātēs.

Uz tāfeles ir uzrakstīti vārdi: v...r...b...i, t...trad..., p...l...to, k...n...ki , v...rnut..., k...rab..., k...rtof... l... (9. slaids)
- Izlasi šos vārdus. Ko jūs varat teikt par šiem vārdiem? (Tie ir vārdnīcas vārdi ar nepārbaudītu neuzsvērtu patskaņu. Šajos vārdos ir rakstīta mīksta zīme. Dažādu runas daļu vārdi: lietvārdi un darbības vārdi.)

Nosauciet darbības vārdu. (Atgriezties)

Nosauciet lietvārdus. (Zvirbuļi, klade, mētelis, slidas, kuģis, kartupeļi).
-Kādas atšķirības esat pamanījis mīkstās zīmes atrašanās vietā un tās lomā? (Vārdos piezīmju grāmatiņa, atgriešanās, kuģis, kartupelis - mīkstā zīme parāda līdzskaņas skaņas maigumu vārda beigās; vārdos - mētelis, slidas - līdzskaņas skaņas maigumu vārda vidū; vārdā zvirbuļi - rakstīta atdaloša mīksta zīme.) (10. slaids)
- Uzrakstiet vārdus trīs kolonnās. Katrā kolonnā izdomājiet divus vārdus. -Pārbaudīsim, vai darbs ir veikts pareizi. (11. slaids)

2) Zināšanu par lietvārdu atkārtošana.
-Ko jūs varat teikt par lietvārdu kā runas daļu? (Lietvārds ir runas daļa, kas atbild uz jautājumiem Kas? vai Kas?, apzīmē objektu.) (12. slaids)
-Ko jūs vēl zināt par lietvārdu? (Lietvārdi tiek locīti pēc skaitļa, un tiem ir dzimums). (13. slaids)

4. Problēmsituācijas radīšana.
Mērķis: Radīt nosacījumus, lai noteiktu “Ko mēs vēl nezinām?”
1).
Mācību uzdevuma noteikšana.
-Šodien mēs mēģināsim noskaidrot, ko mēs vēl nezinām par lietvārdu.

-Kāpēc vārdā nakts ir rakstīta mīkstā zīme, bet vārda atslēgā nav rakstīta mīkstā zīme? -Mēģināsim paši atbildēt uz šo jautājumu? (14. slaids)
2).Formulējiet stundas tēmu.
-Formulēsim mūsu nodarbības tēmu. (Mīkstā zīme lietvārdu beigās aiz sibilantiem)
(16. slaids)
(17. slaids)
-Izlasi vārdus uz tāfeles: Nazis, niedres, tuksnesis, ārsts, nakts, lieta, apmetnis, rudzi. (18. slaids)
- Ko jūs varat teikt par šiem vārdiem? (Visi vārdi ir lietvārdi)
-Kas ir kopīgs šo vārdu skaņām? (Vārda beigās ir dzirdama līdzskaņa šņākšana)
-Kāpēc vārdu rudzi rakstībā ir b, bet vārdu nazis rakstībā nav b? (līdzīgi: tuksnesis - niedres, nakts - ārsts, lieta - apmetnis) (?)
- Kas tad par problēmu? (Kāpēc vārdos šņāc pēdējā skaņa, bet vārdos: rudzi, tuksnesis, nakts, lieta beigās rakstīta mīksta zīme, bet vārdos nazis, niedres, ārsts, apmetnis tā nav?)

Mēs veicam salīdzinājumu, atrodam līdzības (lietvārds, frāzes sākums, h vienība)
- Kāda ir atšķirība? (dažādi lietvārdu veidi)
- Kādi ir jūsu minējumi? (B rakstība var būt atkarīga no dzimuma.)
- Pirmajā kolonnā pierakstiet sieviešu dzimtes lietvārdus un otrajā kolonnā vīriešu dzimtes lietvārdus. (Bērni pieraksta: zh.r. m.r.
rudzu nazis
tuksneša niedres
nakts ārsts
apmetņa priekšmets)

Ko jūs ievērojat lietvārdu rakstībā? (Sieviešu dzimtas lietvārdiem b tiek rakstīts beigās aiz sibilantiem, bet vīriešu dzimtes lietvārdiem b nav rakstīts.)

5. Fiziskie vingrinājumi.

Mēs smagi strādājām - atpūtīsimies,
Tas ir nepieciešams, bez šaubām.
Kopā mēs ātri piecelamies,
Iesim cauri kustībām.
(19. slaids)
Mērķis: Radīt apstākļus studentu psihoemocionālai atvieglošanai.

6. Darbs pie nodarbības tēmas. Darbības metodes praktizēšana. Algoritma konstruēšana pareizrakstības problēmas risināšanai.
Mērķis: Veidot prasmes ievērot darbību secību, veicot mācību uzdevumu.
1).
Izveidojiet teikumus no šiem vārdiem.
(Darbs grupās) (20. slaids)
a) gar, mazulīt(?), skrēja gar upes krastu.

b) uz, bija jautri, rotaļlaukums, jaunība(?).
2). Pasaka par mīksto zīmi. (21. slaids)
A).
Reiz alfabēta dārzā dzīvoja kāds ļoti dīvains burts-burts, kas kādreiz zaudēja skanējumu. Un šīs vēstules nosaukums bija Mīkstā zīme! Mīkstā zīme bija ļoti draudzīga ar daudziem burtiem, tāpēc viņš nolēma, ka viņš varētu ieņemt vietu pēc šņākošajiem. L piegāja pie sieviešu dzimtes lietvārdiem un pieklājīgi teica:
“Mana nakts, lieta un rudzi (22. slaids)
Mana meita, plīts, sakta,
Manas mīļās, skaistās,
Vai jums ir vajadzīga mana palīdzība,
Mīļie!
Laipni sieviešu dzimtes lietvārdi aizkustināti
ar burtiem h(che), shch(sha), zh(zhe), sh(sha) vārda beigās un piekrita draudzēties ar Mīksto zīmi.

b). - Nosauciet vārdus ar sibilantiem beigās.
Viņš bija sajūsmā - b -, pieskrēja pie vīriešu dzimtes lietvārdiem, kas arī beidzas ar šņākšanu, un kliedza: (23. slaids)
"Mans draugs, ārsts, vijolnieks,
Atslēga, garāža, kumačs un baļķis!
Es gribu spēlēties ar tevi
Es gribu stāvēt beigās kopā ar jums!
Bet vīriešu dzimtes lietvārdi nevēlējās zaudēt savu spēku un rakstura spēku. Viņi teica -b-.
"Lūdzu, vai tu dzirdi, nekad, nekad mūs netraucē!"
- Nosauciet vārdus ar sibilantiem beigās. Vai šeit ir nepieciešams -b?
V).

Uzmini mīklas, uzraksti atbildes un paskaidro, kāpēc uzrakstīji vārdus tieši tā. (24. slaids)
1.Zem priedēm, zem eglēm, ir skuju maiss. (Ezītis).
(Tieši tā, ezis. Kāpēc vārds ezis ir rakstīts bez -b-?)
2. Cīnītājs un kauslis, nepazīst bailes, dzīvo ūdenī, nes adatas mugurā. (Ruff)
(Ruff - ir tāda zivs, ļoti, ļoti dzeloņaina. Kāpēc bez -b-?)
3. Gudra Ivaška, sarkans krekls, kur iet, tas pieskaras, tur paliek pēda. (Zīmulis)
(Ezītis, ruff, zīmulis tika rakstīts bez b. Kas tie par būtni? - Tieši tā, vīrišķīgi. Tāpēc mēs nerakstām b).
(25. slaids)
Tāpēc atcerēsimies - vīriešu dzimums dzen Mīksto zīmi ar slotu.
Sievišķais dzimums ir pretējs,

Soft Sign uztver jūs kā draugu.
G). Aizstājiet šādas frāzes ar vienu vārdu un paskaidrojiet, kāpēc dažos vārdos ir jāraksta - b-, bet citos nē.
(26. slaids)
1. Tuvs draugs, draugs. (Biedrs)
2. Spēks, spēks. (Jauda)
3.Dienas daļa no vakara līdz rītam. (Nakts)
4. Pulksten divpadsmit naktī, nakts vidū. (Pusnakts)
5.Jaunieši. (Jaunatne)
6. Cilvēks, kas ārstē slimos. (Ārsts)
(Pārbaudīsim: biedrs (m.) - b nav vajadzīgs...)

Atcerieties, puiši, lai atcerētos šo pareizrakstību, apstāšanās signāls ir svilpoša skaņa vārda beigās, un tikai tad mums ir jāpadomā par to, kāds lietvārds tas ir.

d). Tagad veiksim patstāvīgu darbu, izmantojot kartes. Ja nepieciešams, pievienojiet -b-.
Būda_, siskin_, pele_, ruff_, rook_, lieta_, apmetnis_, nazis_,
nakts_, bumba_, plaudis_, niedres_, dārzenis_.
Pārbaude.
Secinājums: sieviešu dzimtes lietvārdu beigās raksta b. Vīriešu dzimtas lietvārdu beigās - b nav rakstīts!

e). Izveidojiet teikumus, izmantojot vārdus uz tāfeles: (27. slaids)

Uzticīgs, nāk, palīdz..., biedr..., par, vienmēr.
3). Darbs ar mācību grāmatu. (28. slaids)
Darbs pie noteikuma.
-Kur vēl mēs varam uzzināt mums nepieciešamo informāciju? (Mācību grāmatā)
Kādus citus darbus dara b zīme krievu valodā? (Mīkstā zīme lietvārdos pēc sibilanta beigās liecina, ka tie ir sieviešu dzimtes lietvārdi).

4). Piezīmes sastādīšana.
Atgādināsim, kā lietvārdos rakstīt b ar sibilantu beigās. -Kas mums vispirms jādara? (Diskusija ar bērniem)
(29. slaids)
1. Izlasiet vai izrunājiet vārdu.
2. Nosaku runas daļu.
3. Es uzmanīgi klausos skaņās vārda beigās.
4. Ja dzirdu šņākošu skaņu, nosaku lietvārda dzimumu.
5. Ja lietvārds ir vīriešu dzimtes, tad es nerakstu b.
Ja lietvārds ir sievišķīgs, tad es rakstu b.
6. Ja dzirdu klusu vai blāvu skaņu, tad atceros darbu b.
(Diskusijas laikā “soli pa solim” uz tāfeles parādās kopīgi izstrādāts algoritms). (Skolēniem uz galdiem ir kartītes ar algoritmu.)

(Bērni izrunā algoritmu un atkārto jauno mīkstās zīmes lomu.) (30. slaids)

5).
"Blitz aptauja". Vārdu krājums un loģiskie vingrinājumi:
-Aizstāt ar vienu vārdu, rakstīt vārdus saskaņā ar pareizrakstības likumu b, noteikt dzimumu, pasvītrot b.
Melnais putns, gaidāmā pavasara vēstnesis (Rook)
Futbola sacensības (mačs)
Jūs nevarat atvērt slēdzeni bez tās (atslēga)
To nēsā lietū (apmetnis)
Mazs bērns (mazulis)
Mednieka loms. (Spēle)

Nakts vidus. (Pusnakts)
Kluss, bezvēja laiks. (Klusums)

Maza nauda. (Sīkums)

7. Iegūto zināšanu nostiprināšana.
1).
Studentu patstāvīgais darbs. Strādāt pāros. (31. slaids)
Tagad pa pāriem izpildīsiet uzdevumu, ko esmu jums sagatavojis, lai jūs varētu pārbaudīt sevi, kā esat iemācījušies rakstīt vārdus ar jaunu pareizrakstību. Katrā rindā jāatrod ceturtā papildu rakstzīme. Ja nepieciešams, pievienojiet mīkstu zīmi. Kart.
Palīdzības brekša apmetnis
Siju Ball Rook
Peles rupjš nazis
Garāža Swift Chizh
-Pārbaudiet sava klasesbiedra darbu un dodiet viens otram atzīmes.

-Kādu atzīmi katrs saņēmāt? Kāpēc (Bērnu aptauja)
Patstāvīgā darba pārbaude. (32. slaids)
Kā jūs veicāt darbu?
(Bērni izskaidro darba secību.)
2).Daudzlīmeņu uzdevumi. Patstāvīgs darbs pie perfokartēm (testa kārtošana, kam seko pašnovērtējums).

-Izvēlies sev atbilstošo līmeni un izpildi uzdevumu.
1. līmenis.
2. līmenis.
Ievietojiet, kur nepieciešams.
Sargs..., stīpa..., meli..., vijolniece..., trīc..., tiešām..., rullē..., greznība...,

Tagad strādājiet pie jaunas pareizrakstības kartēm, izmantojot algoritmu. Novērtējiet sava darba rezultātus. (Katram skolēnam tiek piedāvāta individuāla karte ar algoritmu, kas palīdz).
Kontroles brīdis.
- Paceliet roku par tiem, kuri uzdevumu izpildīja bez kļūdām. Kas tev palīdzēja? (Izmantojot algoritmu darbā).
Kurš pieļāva kļūdas? Kādi vārdi radīja grūtības? Kāpēc? -Atkārtosim, kāda loma runā ir mīkstajai zīmei (b)? (33. slaids)
Pašvērtējums. - Novērtē sevi, kādā līmenī šodien strādāji? (Skolēni piezīmjdatora malās ieliek atzīmi).
3). Jauna materiāla konsolidācija.
- Uzspēlēsim spēli. (Atspulgs.)
Spēle: meitenes pieceļas, ja dzird sievišķīgus vārdus, un zēni, ja dzird vīrišķīgus vārdus.
Skolotājs nosauc vārdus: būda, kalačs, tuksnesis, valzirgs, lieta, sargs, meli, dārzenis, zobens, meita, krāsns, instalācija.
-Pierakstiet mājasdarbu. (34. slaids)
4)Pārbaudes uzdevumi par nodarbības tēmu.

8. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.
Mērķis: Prasmju veidošana mērķa un rezultāta korelēšanai. Skolēnu informētība par savām mācību aktivitātēm un visu klasi.

Jūs un es esam smagi strādājuši.
– Vai jums patika nodarbība?
– Ko jaunu tu šodien uzzināji stundā?
– Kādus uzdevumus veicāt ar prieku?
Vai ir kādi uzdevumi, kurus jums bija grūti izpildīt?
Nodarbības beigās pārbaudīsim jūsu garastāvokli. (35. slaids)
Turpināt manus ieteikumus:
-ES sapratu, ka...
- Bija interesanti...
- Tas bija grūti…
-Es gribēju... (36. slaids)
- Es iemācījos ... (rakstīt lietvārdus ar un bez mīkstās zīmes beigās pēc sibilantiem).
- Labi padarīts! Paldies par nodarbību. (37. slaids)

8. Mājas darbs.
1. līmenis: izdomājiet savu pasaku par Mīkstās zīmes piedzīvojumiem.
2. līmenis: 249. uzdevums, 111. lpp.
3. līmenis: izdomājiet 10 lietvārdus ar vīriešu dzimtes lietvārdu beigās zēniem un 10 sieviešu dzimtes lietvārdus ar sibilantu beigās meitenēm.
Uzziniet algoritmu.

Temats: "Mīkstā zīme (b) lietvārdu beigās pēc sibilantiem"

Nodarbības mērķis: iepazīšanās ar mīkstās zīmes (b) rakstības likumu lietvārdu beigās pēc sibilantiem.

Uzdevumi:

iemācīt lietot mīkstās zīmes pareizrakstības likumu lietvārdu beigās aiz sibilantiem;

izveidot lietvārdu pareizrakstības algoritmu ar mīksto zīmi beigās;

ar studentu pētījumu palīdzību identificēt mīkstās zīmes gramatisko funkciju kā sieviešu dzimuma indikatoru;

attīstīt intelektuālās īpašības: domāšanu, uzmanību, runu;

audzināt cieņu pret dzimto valodu, komunikācijas kultūru un spēju strādāt individuāli un kolektīvi.

TCO: projektors, ekrāns, dators.

Aprīkojums:

kartes ar uzdevumiem patstāvīgam un pētnieciskam darbam;

10 slaidu prezentācija (POWER POINT vide);

krievu valodas mācību grāmata, autors: R. N. Bunejeva, O. V. Pronina.

(4. klase, 2. daļa), Maskavas “Balass”, 2007 (izglītības sistēma “Skola 2100”).

Nodarbību laikā

esLaika organizēšana.

Puiši, šodien klasē mums būs nepieciešamas: jūsu vērīgās acis, veiklās rokas, gudras galvas un pats galvenais - labs garastāvoklis. Laba garastāvokļa atslēga ir draudzīgs smaids.

IIPamatzināšanu atjaunināšana.

Atveriet piezīmju grāmatiņas. Pierakstiet datumu, lielisks darbs.

Es zinu, ka jums patīk pārvarēt grūtības?

Paceliet rokas, ja esat pārliecināts, ka varat tikt galā ar visām grūtībām.

Grūtības vienmēr var pārvarēt, ja cilvēks ir strādīgs un visu dara labā noskaņojumā, ar labām domām. Puiši, es domāju, ka jūs mani iepriecināsiet ar savām atbildēm. Mums ir daudz interesantu darbu. Mācīsimies domāt, spriest, atcerēties un apgūt jaunas zināšanas, par kurām varēs runāt.

Kādu tēmu mēs mācāmies krievu valodas stundā? (Lietvārds). Ko jūs zināt par lietvārdu? Savas zināšanas parādīsi, pildot testu. Piecu jautājumu tests. Zem katra jautājuma rakstiet izvēlētajai atbildei atbilstošo burtu.

1. Lietvārds ir runas daļa, kas nozīmē:

Zīme

B - darbība

B - priekšmets

2. Lietvārdi mainās...

A - pēc dzimšanas

B – pēc cipariem

B – pēc personām

3. Lietvārdu deklinācija ir...

A – lietvārdu maiņa pēc skaitļiem

B – lietvārdu maiņa pa reģistriem

B – lietvārdu maiņa pa gadījumiem un cipariem

4. Pastāvīga lietvārdu iezīme ir...

A – deklinācija

B – skaitlis

B – gadījums

5. Neizsakāmi lietvārdi...

A – skaitļu un gadījumu maiņa

B – nemainās burtos un skaitļos, un tiem nav beigu

B — ir galotnes

Prezentācija 2. Pārbaudiet to!

Kurš to izdarīja bez kļūdām?

Pieļāva vienu kļūdu?

Kādus lietvārdus mēs satikām pēdējā nodarbībā? (neatteikts)

Kāpēc viņus tā sauc? (tiem nav galotņu, jo tie nemainās gadījumos un cipariem).

- Paņemiet karti ar numuru 1. Izlasi tekstu. Vai viss ir pareizi? Kas jādara?

Es iesaku jums rediģēt tekstus, kas satur nenosakāmus lietvārdus, labot runas kļūdas (uzdevumi rindās, bērni strādā pa pāriem).

1. No rīta tētis ar prieku dzer kafiju. Tas tik labi smaržo!

2. Viņi man nopirka mēteli. Mētelim tika piešūtas skaistas pogas. Visi apbrīnoja manu mēteli. Viņiem patika jaunā lieta.

3. Flamingas dzīvo lielos baros gar sālsezeru krastiem. Tie ir ierakstīti Sarkanajā grāmatā.

Prezentācija 3. Pārbaudiet to!

Bērni lasa rediģētos tekstus un pierāda, kāpēc viņiem tā nevajadzētu teikt.

(Visos gadījumos lietvārdiem ir vienāda forma).

Fiziskās audzināšanas minūte

IIIProblēmsituācijas paziņojums.

Atrodiet savos tekstos vārdus ar mīkstu zīmi.

4. prezentācija.

Prieks, mētelis, apbrīnots, patika, lieta, liels.

Kas viņiem kopīgs?

Kādās grupās šos vārdus var iedalīt?

Pierakstiet vārdus, grupējot tos atkarībā no mīkstās zīmes vietas un lomas.

Prezentācija 5. Pārbaudiet to!

Vai visi vārdi ir sadalīti kolonnās?

Vai jums ir kādi jautājumi? Par ko domāji strādājot? (mēs nesapratām, kur rakstīt vārdu lieta).

Tātad, vai zīme veic kādu citu darbu, par kuru mēs vēl nezinām?

Ar kādu skaņu vārds beidzas? (klusa šņākšana)

Kādus sibilatorus jūs zināt? (F, W, H, SH)

Aizveram zīmi un vēlreiz pateiksim šo vārdu. Ko jūs pamanījāt? (vārds tiek izrunāts tāpat kā ar mīksto zīmi).

Vai ir nepieciešama zīme, lai norādītu līdzskaņa [ш] maigumu? (Nē)

Tas nozīmē, ka mīkstajai zīmei ir jauna loma.

Vai kāds var man pateikt, kādu lomu viņš spēlē?

Atveriet mācību grāmatu līdz 4. lappusei

Izlasiet stundas tēmas nosaukumu, kuru mēs pētīsim.

Kā jūs domājat, ko mēs iemācīsimies?

- Šodienas nodarbības mērķis– iepazīties ar mīksto zīmju pareizrakstības noteikumiem lietvārdos aiz sibilantiem. Jums un man jāiemācās lietot kārtulu, lai pareizi rakstītu vārdus, jāizveido algoritms likuma iegaumēšanai un jāapgūst jaunā mīkstās zīmes loma šajos vārdos.

IYJaunu zināšanu atklāšana.

Tagad aicinu veikt mikroizpēti un strādāt pāros. Izmantojot vārdus no ex. 173, jūs rīkojaties precīzi pēc pētījuma algoritma (karte Nr. 2)

Pētījuma algoritms : (karte Nr. 2)

Izlasi vārdu.

Nosakiet runas daļu.

Nosakiet lietvārdu dzimumu.

Kādas skaņas ir dzirdamas vārda beigās?

Nosakiet, kādās grupās vārdus var iedalīt.

Pierakstiet vārdus, sadalot tos grupās.

Kā pirmās grupas vārdu rakstība atšķiras no otrās grupas vārdu rakstības?

Izdariet secinājumu. Formulējiet noteikumu.

Salīdziniet savus secinājumus ar citām grupām.

Pastāstiet mums par saviem rezultātiem. Kādu modeli esat pamanījis lietvārdu rakstībā? Kāds ir mīkstās zīmes darbs vārdos? (gramatiski, tas norāda lietvārdu dzimumu. Pēc šņākšanas vārda ir ь - zh.r., nē - m.r.)

Formulējiet noteikumu pats.

Pārbaudīsim, vai mums bija taisnība. Ko saka mūsu mācību grāmata? Izlasiet noteikumu 4. lpp.

Iepazināmies ar rakstību “b zīme lietvārdiem aiz sibilantiem”

Grafiski tas norādīts šādi: nakts, zobens. Aprakstiet to vārdos.

Kā attēlot šo noteikumu diagrammas formā, kas ir ērta iegaumēšanai. (Bērni zīmē uz tāfeles).

6. prezentācija (diagramma)

Lapa no vēstures. Vēsturiskā informācija par mīksto zīmi pēc šņākšanas.

Izrādās, ka cilvēki ir izmantojuši šo noteikumu daudzus gadus, un tas nonāca pie mums...

Fiziskās audzināšanas minūte.

YIegūto zināšanu nostiprināšana.

1. Darbs ar vārdnīcas vārdu.

7. prezentācija. Aizstāt ar vienu vārdu:

Tā var būt mutiska un rakstiska (runa)

Ierīce nelielu ūdens strūklu ieliešanai (duša)

Mazs grauzējs ar asu purnu (pele)

Ūdens vai purva augs, kas veido biezokņus pie upes (niedres)

Nosauciet lietvārdus, kuros skaņu un burtu skaits ir vienāds. Lūdzu, pārbaudiet, vai šie vārdi ir uzrakstīti pareizi. Nosauciet vārdu, kurā ir vislielākais skaņu un burtu skaits.

Ko jūs varat mums pastāstīt par vārdu niedre? Kāda ir šī vārda rakstība? Nosauciet vārdus ar vienu sakni. Izveidojiet teikumu ar šo vārdu.

Niedru biezokņi dažkārt ieskauj dīķi kā necaurredzamu sienu. Iedomājieties tādu divu metru dzīvžogu! Tās biezokņi samazina ūdens piesārņojumu. Sakneņi satur daudz cietes. Senākos laikos miltus gatavoja no sausiem sakneņiem. To pievienoja rudzu miltiem, cepot maizi. Niedru kāti tiek izmantoti paklāju un vieglu iepirkumu maisiņu aušanai. Niedru zariņš labi izskatās sausā ziemas pušķī. Putni barojas ar niedru augļiem.

Es piedāvāju jums savu priekšlikumu. Kopējiet un ievietojiet trūkstošās pareizrakstības.

Pūce... iztraucē meža klusumu, un niedre... pūš klusā b... pelēkā ar upi. Parsējiet teikumu.

2 . Darbs ar tekstu. Atrodiet vietu mīkstajai zīmei.

Prezentācija 8.

Kāda ir teksta tēma? Nosauciet tekstu.

-Izrakstiet pēc savas izvēles(lietvārds f.r. vai lietvārds m.r.)

Pusnaktī... cirka izpildītājs... un viņa meita... iznāca arēnā. Viņš bija ģērbies lietusmētelī... Viņš turēja bumbu rokās... Vijolnieks... spēlēja maršu... . Šeit ir valzirgs... noķēra bumbu... . Zālē sēdēja jaunieši... Iestājās klusums....

Prezentācija 9. Pārbaudiet to!

Ž.r. Pusnakts, meita, jaunība, klusums.

M.R. Manēža, cirka izpildītājs, lietusmētelis, balle, vijolnieks, maršs, valzirgs.

Kādu noteikumu jūs izmantojāt, veicot šo darbu?

3. Radošais darbs. (karte Nr. 3)

Izmantojot vārdus un frāzes, sastādiet miniatūru eseju. Nosauciet tekstu.

Izmantojot noteikumu, pareizi uzrakstiet lietvārdus ar pētīto pareizrakstību.

I variants

Netālu mežs, auksts avots..., smaržīga maijpuķīte..., spožs stars... saules, pele čaukst..., dzeloņains ezis..., zīmulis... , skaista ainava....

II variants

Mans biedrs..., pusnakts..., maza būdiņa..., tik klusa..., iemet makšķeres, lielais breksis..., čupiņa cīnījās..., veiksmīga makšķerēšana.

. YIMājasdarbs.

176. uzdevums, noteikums, 1. lpp. 4 (eseja-miniatūra)

XII Nodarbības kopsavilkums. Pārdomas "Viss ir tavās rokās." Katrs izvēlas sev jautājumu un atbild uz to.

Ko jaunu uzzināji?

10. prezentācija.

M – domāšanas process. Kādas zināšanas un pieredzi esmu ieguvusi šodien?

B – mērķa tuvums Ko es šodien izdarīju un ko sasniedzu?

S – prāta stāvoklis. Kāds šodien bija mans garastāvoklis?

U - serviss, palīdzība. Kā es tev šodien palīdzēju vai iepriecāju?

B – mundrums, fiziskā sagatavotība. Ko es esmu izdarījis savas veselības labā?

Tēma: “Mīkstā zīme (b) lietvārdu beigās pēc sibilantiem”

Mērķis:

1. Iepazīstiniet skolēnus ar mīkstās zīmes pareizrakstību lietvārdu beigās pēc sibilantiem.ar pētniecisko darbu identificēt mīkstās zīmes gramatisko funkciju kā sieviešu dzimuma indikatoru;
2. Attīstīt atmiņu, uzmanību, spēju analizēt, izdarīt secinājumus, spēju strādāt grupā, spēju rīkoties pēc algoritma;

3. Audzināt skolēnos cieņu pret valodu, spēju strādāt individuāli un kolektīvi, spēju ieklausīties un paust savu viedokli;

Nodarbības veids: jaunu zināšanu nodarbība.

Metodes: verbāls, vizuāls, daļēji meklējošs, praktisks.

Aprīkojums : mācību grāmatas, piezīmju grāmatiņas;dators, projektors, prezentācija “b after sizzling”, individuālakartītes ar dažāda līmeņa uzdevumiem, krustvārdu mīkla;

uzdevumi kartēs ar diferencētu pieeju,kartītes ar vēstuļu rakstīšanas paraugiem; uzziņu kartītes ar zīmes darba definīciju dažādos vārdos; uzziņu kartes ar vārdiem; atsauces tabula ar algoritmu.

Anotācija: Stundas laikā skolēni iepazīstas ar mīkstās zīmes pareizrakstības likumu lietvārdu beigās aiz sibilantiem. Izpētes un lietvārdu kopīgo un atšķirīgo pazīmju apzināšanas rezultātā skolēniem jānonāk pie secinājuma par mīkstās zīmes lietošanas īpatnībām lietvārdos aiz sibilējošiem burtiem. Bērniem jāsaprot, ka līdzās galvenajām funkcijām b var norādīt arī tā formu - tas ir sieviešu dzimtes lietvārds.

Nodarbību laikā

es . Organizatoriskais posms.

Sveiki puiši!

Atskanēja jautrs zvans,

Viņš aicināja tevi uz klasi

Tev laiks mācīties

Nodarbība... /krievu valoda / (bērni)1. slaids

Apsēdies. Iepazīsimies. Šodien es pasniegšu krievu valodas stundu. Mani sauc Gulnara Rafailovna

Tātad, puiši, mēs dodamies ceļā.

Izmantosim labu garastāvokli, lai mums palīdzētu.

Šodien jūs un es būsim pētnieki, atklājēji, mums būs jāpārlapo Zinību grāmata(2. slaids ), un tam ir jāievēro noteikti norādījumi. Klausieties pirmo instruktāžu. Atveriet pirmo lapu(3. slaids).

Esiet uzmanīgs, klausieties un dariet visu, ko viņa jums saka.

II . Minūte rakstītprasmes.

Nolikšu piezīmju grāmatiņu leņķī.

Es pareizi turu pildspalvu.

Es uzmanīšu nosēšanos.

Esmu draugos ar tīrību.

Es to uzrakstīšu kā "izcili".

Tie, kas klausījās uzmanīgi, atbildēs, kura līdzskaņu skaņu grupa šajā dzejolī sastopama biežāk nekā citas. (Skaņas līdzskaņas skaņas).

Kurus līdzskaņus sauc par sibilantiem un kāpēc? (Kad tie tiek izrunāti, gaiss izplūst ar šņākšanu).

Nosauciet šņākšanas skaņas. [H'], [Sh], [Sh'], [F].

Aprakstiet šīs skaņas.

Bērni, ar kādiem burtiem viņi tiek apzīmēti? (CHE, SHA, SHA, ZHE). (4. slaids)

- Uzrakstiet šodienas datumu.

Mēs trenēsimies rakstīt šīs vēstules.

Paskaties uz tāfeli. Es jums piedāvāju šo ķēdi. (izrāde).

Mēs rakstām skaisti, kaligrāfiski pareizi un attēlojam katru elementu.

Pierakstiet sakāmvārdu:

Labu runu ir labi klausīties.

III . Zināšanu vispārināšana par mīksto zīmi.

Uzrakstīts uzmanīgi

Un nemaz nav noguris.

Mēs turpinām savu nodarbību,

Izlasi vēl vienu sakāmvārdu no Zināšanu grāmatas: (5. slaids )

Mācīšanās ir gaismas stars, un neziņa ir tumsa.

Kas šiem sakāmvārdiem ir kopīgs? (Par mācībām. Abos ir šņācoši. Abos sakāmvārdos ir vārdi ar mīkstu zīmi ).

Kas tas par burtu “b zīme”? Vai tas atspoguļo kādu skaņu? (Nē ).

Kāpēc tad tas ir vajadzīgs krievu valodā? Varbūt viņa ir bezdarbniece?

Kā jūs domājat,ko mēs darīsim šodienas nodarbībā? ? ( Šodien mēs atkārtosim, kam šī zīme ir paredzēta, ko mēs zinām par tās darbību un, iespējams, uzzināsim par to kaut ko jaunu) .

1. vingrinājums. Apskatīsim sakāmvārdos vārdus ar b

Kāda ir ь loma vārdos:tumsa, mācīšanās, klausieties (kartes uz tāfeles)

Norādiet gramatiskās nozīmes.

Studenti paskaidro, kā zīme darbojas. Blakus katram vārdam ir pievienota kartīte, uz kuras norādīts zīmes darbs.

tumšs – b ir līdzskaņa maiguma rādītājs.

pētījums – ь – dalīšana.

klausies – ь – vārda gramatiskās formas rādītājs.

Kopsavilkums: b zīme var izpildīt vārdos3 darbi :

Norādiet iepriekšējā līdzskaņa maigumu;

Brīdināt par skaņas [th’] parādīšanos pēc līdzskaņas skaņas pirms patskaņa;

Veikt gramatisko darbu (norāda darbības vārdu nenoteikto formu).

es V. Problēmas izklāsts.

Situācijas radīšana, kas noved pie mācību uzdevuma formulēšanas.

Kurā grupā jūs rakstīsit vārdu?runa ? Kāpēc tajā ir ierakstīta zīme? Vai darbības vārdos b norāda tikai uz gramatisko iezīmi? Noskaidrosim no Zinību grāmatas(6. slaids)

Koncentrējieties uz ekrānu.

Izlasi vārdus:

ZOBENS

RUDZI

DUŠA

ZIRGA aste

RUNA

SPĒKS

NAZIS

LUKSUS

Leksiskā nozīme, kādus vārdus jūs nesaprotat?

(Iespējamās grūtības: greznība - bagātība, "spožums"; kosa - zālaugu augs; spēks - spēks, spēks.)

Pajautāsim Zinību grāmatai, kas ir kosa utt.) (slaidi )

Kāda runas daļa ir šie vārdi? (tie ir lietvārdi )

Pierādiet, ka tie ir lietvārdi.

Kā viņi ir līdzīgi? Kas vēl viņiem kopīgs? (lietvārdi cipari ar svilpienu beigās).

Puiši, ievērosim vārdusZOBENS UN RUNA (kartes)

Saki vārduruna ).

Saki vārduzobens . Iezīmējiet pēdējo skaņu. Aprakstiet pēdējo skaņu. (Skaņa – līdzskaņa, blāvi, nepāra, šņācoša, maiga ).

Tieši tā, skaņa [CH"] vienmēr ir maiga. Vai b ir nepieciešams, lai norādītu līdzskaņa [CH"] maigumu?

Bet kāpēc tad b ir rakstīts vienā vārdā, bet ne citā?

- Šodien mēs centīsimies atbildēt uz šo jautājumu.

Lasīsim, kā mācību grāmatas autori formulē šo tēmu (Atvērt tēmu, izlasiet sadaļas nosaukumu 109. lpp.).

(7.–8. slaids)

Kas tev šodien jāmācās? (Mums jāiemācās atpazīt un atšķirt vārdus, kuros pēc šņācošā vārda ir rakstīts b. ).

Protams, mācību grāmata palīdzēs atbildēt uz šo jautājumu, bet man šķiet, ka mēs to varam izdarīt paši, jo esam pētnieki...

V. Bērnu jaunu zināšanu atklāšana.

Tātad vēlreiz aplūkosim šos vārdus.(9. slaids)

Mēs esam noteikuši, ka šie vārdi ir lietvārdi, vienskaitlī tie beidzas ar svilpošu skaņu.

Kādi ir šie lietvārdi? (m.r. un f. R .). Kā pareizi noteikt lietvārda lomu?

Sakārtojiet lietvārdus divās kolonnās:

sievišķīga pirmajā kolonnā,

vīrišķais - otrajā kolonnā.

Kurš vēlas strādāt valdē? (2 bērni strādā pie tāfeles, pārējie raksta vārdus burtnīcās).

Pierādi savu izvēli.

Rakstītajos vārdos pasvītrojiet burtus, kas apzīmē šņākšanas skaņas, ar divām rindiņām, b - ar vienu rindiņu. (Izcēlums).

Šādi tiek apzīmēta šī pareizrakstība.

Lūdzu, ņemiet vērā, kādi lietvārdi b ir rakstīti pēc sibilanta?

Secinājums : Mīksto zīmi pēc šņākošiem lietvārdiem beigās raksta tikai sieviešu dzimtes lietvārdos vienskaitlī. h., vīriešu dzimtes lietvārdos ar šņākošu “b” beigās zīmi neraksta. Šī ir pareizrakstība.

Pārbaudīsim, vai mūsu secinājumi ir pareizi? Atveriet 174. uzdevumu, pievienojiet vārdus iesāktajām kolonnām. (izskaidro vārdu “plīša” un “tuksnesis” nozīmi)(10. slaids) Plīša pāļu audums. To izmanto apģērbu šūšanai un apdarei, mēbeļu mīkstināšanai, gultas pārklāju, aizkaru u.c.

Tuksnesis , -es, sieviete Neapstrādāts zemes gabals, kas aizaudzis ar zālēm un nelieliem krūmiem.

Apvienojot savus secinājumus, formulējiet noteikumu: kad tas tiek rakstīts pēc sibilantiem lietvārdos?

Salīdzināsim to ar definīciju mācību grāmatā. (lasi klusi un skaļi11. slaids )

Tas nozīmē, ka b ir arī lietvārdu sieviešu dzimtes rādītājs.

VI. Fiziskās audzināšanas minūte (12. slaids)

Mēs smagi strādājām - atpūtāmies,

Tas ir nepieciešams, bez šaubām.

Kopā mēs ātri piecelamies,

Iesim cauri kustībām.

(mūzikas skaņas).

VII . Darbs pie noteikumu teksta. Darbības metodes praktizēšana.

Algoritma konstruēšana pareizrakstības problēmas risināšanai.

1 . - Mēs atbildēsim uz jautājumiem:(13. slaids)

1. Ar kādu jaunu pareizrakstību esat saskāries??

2. Kā atrast šīs rakstības vietu vārdā? (Vārda beigās vai lietvārda beigās tiek dzirdama svilpojoša skaņa, rakstīts burts ch, sch, zh, sh. Tas nozīmē, ka aiz tā ir pareizrakstība. )

3. Kas ir galvenais rakstīšanas izvēlē? (Lietvārda dzimums .)

4. Kurš no trim gadījumiem, jūsuprāt, ir piemērots, lai izskaidrotu, kāpēc b ir rakstīts lietvārdos? ( Izrādās, ka ne tikai darbības vārdos b norāda uz gramatisko pazīmi, bet arī lietvārdos; tas norāda dzimumu)

Praktiskais darbs (175. uzdevums mutiski)

Tagad ir pienācis laiks likt lietā savas zināšanas par b darbu. Atrodi 175. uzdevumā vārdus, kas veic pirmo (2, 3) darbu b. Nosauciet tos.

Kas jādara?

Kāda ir b nozīme vārdos?

Secinājums:

Lai gan b neapzīmē skaņu, tas ir ļoti svarīgs un strādīgs burts.

2 . Algoritma sastādīšana.

Kā rīkoties, lai noteiktu, vai lietvārda beigās pēc sibilantiem vajadzētu vai nevajadzētu rakstīt burtu b? Izveidosim darbību algoritmu.

Kur, ar kādu jautājumu sāksim strādāt? (Vai vārda beigās dzirdu šņākšanu? Vai tas ir lietvārds?) (Jā vai nē.)

Ja atbilde ir nē, kādu secinājumu mēs izdarām? (Šīs pareizrakstības šeit nav .)

Ja atbilde ir jā, ko mēs nosakām tālāk? utt.

Tiek apkopots algoritms.(14. slaids )

Tas pats algoritms ir uz katra galda.

VII I. Apgūtā nostiprināšana.

Darbs atkal pulcējas,

Netērē savu laiku,

Zināšanu grāmata piedāvā

“Piespraust lapu” mums.(15. slaids)

1. Darbs grupās.

Spēle "Atrast draugus" . Darbs ar signālu kartēm.

Ja vārds ir draudzīgs ar b, mēs paceļam signāla karti, un ja nē, tad mēs parādām otru pusi. Un, lai padarītu šo darbu dzīvīgāku, mēs darīsim tā: ja jūs redzat sievišķo vārdu, tad meitenes pieceļas, un, ja vīrišķīgs vārds, tad zēni. (Bērni skaidro lietvārdu rakstību).Slaidi .

Uzmanība pret ekrānu (bumba_, maijpuķīte_, plīts_, atslēga_, sīkums_, daudz mākoņu_ - daudzskaitlis, sieviete)

(puiši, kuri uzrādīja nepareizo karti, pierāda savu izvēli).

Labi, labi darīts! Jūs visi paveicāt uzdevumu!

Secinājums: tiek ietekmēta b rakstība pēc sibilantiem lietvārdu beigāsģints Unnumuru.

2. Darbs pie kartēm ar daudzlīmeņu uzdevumiem (skolēnu izvēle).

- Vai visi saprata nodarbības tēmu?

Atbildiet ar dažiem vārdiem

No jūsu dažādu krāsu kartēm.

Galvenais ir atcerēties likumu!

(slidkalniņš)

Ja uzskatāt, ka esat ļoti labi sapratis tēmu, ņemiet sarkano kartīti (šeit nepieciešamas zināšanas arī par citām tēmām).

Vingrinājums - atlasiet lietvārdus ar sibilantu beigās, kas pēc nozīmes ir tuvu vārdiem, izcelt pareizrakstību un norādīt dzimumu.

Karte Nr.2 (augsts līmenis).

Uzdevums: Izvēlieties lietvārdus ar sibilantiem, kas pēc nozīmes ir tuvu vārdiem

beigās. Atzīmējiet pētītās pareizrakstības un nosakiet dzimumu.

Ārsts, draugs, tumsa, sargs, varonis.

Ja domājat, ka saprotat tēmu, bet joprojām nedaudz šaubāties par sevi, izmantojiet zaļo karti.

Vingrinājums - no šiem vārdiem veidojiet vienskaitļa lietvārdus, izceliet pareizrakstību un norādiet dzimumu.

Karte Nr.3 (vidējais līmenis).

Uzdevums: no šiem vārdiem izveidojiet vienskaitļa lietvārdus.

Atzīmējiet pētītās pareizrakstības un nosakiet dzimumu.

Dziedināt, draudzīgi, nakts, sargs, spēcīgs.

Bet, ja domājat, ka vēl neesat pilnībā sapratis, ņemiet zilo karti.

Vingrinājums - rakstiet vienskaitļa lietvārdus. Izvēlieties pētīto pareizrakstību un nosakiet dzimumu.

Karte Nr.1 ​​(zems līmenis).

Uzdevums: uzrakstiet šos lietvārdus vienskaitļa formā. Atzīmējiet to, ko esat studējis

pareizrakstību, noteikt dzimumu

Ārsti, biedri, naktis, sargi, stipri vīri.

Padomājiet un paņemiet karti ar uzdevumu, ar kuru jūs noteikti varat tikt galā.

(Aizpildiet piezīmju grāmatiņā un pārbaudiet darbu).(slaidi)

Mēs tajā pašā laikā pārbaudīsim. Lai gan veicāt dažādus uzdevumus, atbildēm jābūt vienādām.

Kāds bija pirmais lietvārds, ko uzrakstījāt? Paceliet rokas, ja jūtaties tāpat. Pajautāsim Zinību grāmatai.

Kā tu uzrakstīji šo vārdu? Ko mums pateiks Zināšanu grāmata?

(Pareizās atbildes:ārsts, biedrs, nakts, sargs, spēkavīrs ).

Kurš paveica uzdevumu bez kļūdām? Labi padarīts!

IX . Vispārināšana.

Laiks veikt inventarizāciju

Vai bērniem nodarbība bija noderīga?

- Cienījamie pētnieki! Kādu atklājumu tu šodien izdarīji? (Noteikums mīkstas zīmes rakstīšanai pēc šņākšanas.)

Tātad, kad b ir rakstīts lietvārdu beigās aiz sibilantiem?

X . Mājasdarbs. Atzīmju veidošana.

(slidkalniņš)

Krustvārdu mīkla ar uzdevumu - mājas spēle,

Tajā jums palīdzēs vairākas mīklas,

Izvēlieties vārdus, kas saistīti ar galveno —

Jūsu piezīmju grāmatiņas būs kārtībā.

Mājās iesaku atrisināt krustvārdu mīklu ar uzdevumu.

Puzles.

Ja tas ir labi uzasināts,

Viņš visu sagriež ļoti viegli. (Nazis).

Pīle jūrā, aste uz žoga. (Kausiņš).

Ziemā ēd malku un vasarā guļ. (Cept).

Slēpjas zem grīdas, baidās no kaķiem. (Pele).

Uzdevums: atlasiet vārdus ar vienu un to pašu atslēgvārda sakni, izveidojiet ar to teikumu.

Pildot mājasdarbus, tev ļoti noderēs noteikums – algoritms.

Šodien nodarbībā aktīvākie bija...... Pareizi atbildēja un saņēma atzīmi “5”.

XI . Atspulgs.

Šodien es redzēju tavās acīs zinātkāres un zinātkāres dzirksti. Es vēlētos novēlēt, lai šī gaisma nepazūd gadu gaitā un atklājumi, ko jūs katru dienu veicat kopā ar saviem skolotājiem, palīdzētu jums pārvarēt visas mācību grūtības.

(slidkalniņš)

Lai mācības tev nekļūtu par tumsu un zināšanu gaisma izgaismo tavu ceļu, izmantosim zvaigznes, kas gulstas uz taviem galdiem. Tās ir dažādas krāsas. Izvēlieties atbilstošo zvaigznīti:

Ja nodarbība bija interesanta un viegla, ņemiet dzelteno (spilgtāko).

Ja reizēm bija grūtības, šaubas – rozā.

Ja nesaproti tēmu - zils.

(Bērni rāda zvaigznes.)(slidkalniņš)

Skaties. Cik daudz dzeltenu zvaigžņu ir?

Es ļoti priecājos, ka šī nodarbība jums bija interesanta un izzinoša.

Paldies visiem par jūsu darbu! Veiksmi!

Vārdu krājums un loģiskie vingrinājumi:
-Aizstāt ar vienu vārdu, rakstīt vārdus saskaņā ar pareizrakstības likumu b, noteikt dzimumu, pasvītrot b.
Melnais putns, gaidāmā pavasara vēstnesis (Rook)
Futbola sacensības (mačs)
Priekšmets, ar kuru Emelya jāja (plīts)
Jūs nevarat atvērt slēdzeni bez tās (atslēga)
To nēsā lietū (apmetnis)
Mazs bērns (mazulis)
Mednieka loms. (Spēle)
Nakts vidus. (Pusnakts)
Visas preces zirgu iejūgšanai. (Zirglietas)
Kluss, bezvēja laiks. (Klusums)
Maza nauda. (Sīkums)

Nodarbības tēma: "Mīkstā zīme (b) lietvārdu beigās pēc sibilantiem."

Nodarbības mērķi:

1.Temats: ievadiet pareizrakstību “b pēc sieviešu dzimtes lietvārdu svilpšanas beigās”; ar studentu pētījumu palīdzību identificēt mīkstās zīmes gramatisko funkciju kā sieviešu dzimuma indikatoru.

2.Normatīvie akti: Mācāmies strādāt pēc sastādītā algoritma.

Nodarbības veids: jauna materiāla apguve un sākotnējā nostiprināšana

Nodarbības organizatoriskās formas: frontālā, individuālā, pāra

Nodarbības pamatā ir problēmmācību tehnoloģija

Mācību līdzekļi: kartītes ar attēliem, vārdiem, signālu kartītes ar burtu “b”, Ožegova skaidrojošā vārdnīca; dators, interaktīvā tāfele.

Nodarbību laikā

1. Laika organizēšana.

Sagatavot studentus uztvert jaunu mācību materiālu.

Ceru, ka visi būs sagatavojušies nodarbībai un veiks labu darbu. Galu galā šodien mums ir jāapmeklē lietvārdu zeme, jāatceras viss, ko mēs jau zinām par tiem, un jāiegūst jaunas zināšanas. Es novēlu jums visiem veiksmi un veiksmi!

Kādi noteikumi jāievēro, lai ceļojumi mums atklātu ko jaunu? ( Jābūt aktīviem, vērīgiem, jāieklausās vienam otrā)

2. Zināšanu atjaunināšana.

Šodien klasē mēs daudz runāsim par mīksto zīmi.

Kāda veida burts ir šis “b”?

Vai tas atspoguļo kādu skaņu?

Tagad atkārtosim, kam domāta “b” zīme, ko zinām par tās darbību un, iespējams, uzzināsim par to ko jaunu.

Atcerieties, kādu lomu spēlē mīkstā zīme, un sadaliet šos vārdus grupās.

...piere, k...nki, runa, s...l...vi, dakteris, pele, mašīna..mob., koki, marš.

Kādas grupas jūs saņēmāt?

Kāda loma šajos vārdos ir mīkstajai zīmei?

Lasiet vārdus ar mīkstinošu “b”. ( Albums, slidas, auto)

Izlasiet vārdus ar atdalošo burtu “b”. ( Lakstīgalas, koki)

3. Izglītības problēmas izklāsts.

Kuri vārdi netika iekļauti ne 1., ne 2. grupā? ( Runa, pele, ārsts, gājiens)

Kādās divās grupās šos vārdus var iedalīt?

Vai varat izmantot labi zināmus noteikumus, lai izskaidrotu mīkstās zīmes lietojumu vārdos runa un pele?

Uz kāda pamata (izņemot mīkstās zīmes klātbūtni) vārdi tiek sadalīti grupās? (Pēc dzimuma, pēc pēdējās skaņas.)

Ko jūs ievērojāt vārdos?

(Nez kāpēc dažos vārdos pēc šņācošā vārda ir rakstīta mīksta zīme, bet citos nē).

Kuras problēma stāv mūsu priekšā? ( Mums ir jānoskaidro, kad mīkstā zīme tiek rakstīta lietvārdu beigās pēc sibilantiem un kad nē).

4. Studentu jaunu zināšanu „atklāšana”.

Hipotēžu izvirzīšana.

Kādas bija grūtības?

(Katra pāra vārdu beigās sibilanti ir vienādi, un mīkstā zīme ne vienmēr tiek rakstīta, mēs nezinām, no kā tas ir atkarīgs).

Kāds ir nodarbības mērķis?

Jānoskaidro, kādos vārdos pēc šņācošajiem ir rakstīta mīksta zīme.

Izdariet savus minējumus. ( Bērnu minējumi)

Pārbaudīsim, kuram no jums bija taisnība.

Hipotēžu pārbaude.

Lasīt uzdevumu 1. Lappuse. 58. Pārrunājiet problēmu, kad b ir uzrakstīts un kad tas nav uzrakstīts. Izdariet secinājumu.

Pārbaudīsim, kādus secinājumus jūs varējāt izdarīt.

Lietvārdiem, kas beidzas ar sibilantu,

M. R. - “b” nav rakstīts

gadā J. r. rakstīts "b".

5. Primārā konsolidācija.

Jaunu algoritmu ārējais dizains.

Kāds ir mīkstās zīmes darbs šajos vārdos?

Tas norāda lietvārda dzimumu.

(Pēc šņākšanas ir mīkstā zīme - zh.r., nav mīkstās zīmes - m.r.)

Kādu secinājumu var izdarīt?

(Mīksto zīmi pēc šņākošiem lietvārdiem beigās raksta tikai sieviešu dzimtes lietvārdos vienskaitlī. h., un vīriešu dzimtes lietvārdiem ar šņākšanu beigās mīksto zīmi neraksta).

Jau formalizētu zināšanu fiksācija.

Izlasīsim noteikumu mācību grāmatā un salīdzināsim ar mūsu atbildēm.

Skaļi nolasīsim noteikumu.

Fiziskās audzināšanas brīdis.

Izlasiet mācību grāmatā 3. uzdevumu. (Definējiet lietvārdu dzimumu, izlemiet, kuriem lietvārdiem nepieciešama mīksta zīme.)

Padomāsim, kādi soļi mums ir jāveic, lai pareizi izpildītu šo vingrinājumu?

1. Izlasiet vai izrunājiet vārdu.

3. Es uzmanīgi klausos skaņās vārda beigās.

4. Ja dzirdu šņākošu skaņu, nosaku lietvārda dzimumu.

5. Ja lietvārds ir vīriešu dzimtes, tad es nerakstu “b”.

Ja lietvārds ir sievišķīgs, es rakstu “b”.

(Diskusijas laikā “soli pa solim” uz tāfeles parādās kopīgi izstrādāts algoritms).

6. Patstāvīgais darbs ar pašpārbaudi pret standartu un pašvērtējumu klasē.

Studentu patstāvīgais darbs, izmantojot mācību grāmatu.

Pēc sastādītā algoritma izpildiet uzdevumu.

Pārbaude. Standarts uz tāfeles.

Salīdzini savu piezīmi ar piezīmi uz tāfeles.

Kurš var izskaidrot savas kļūdas? Kurā posmā tika pieļauta kļūda?

Kas jāatkārto, lai izvairītos no kļūdām nākotnē?

7. Atkārtošana.

Zināšanu un atkārtojumu iekļaušana sistēmā.

Vizuālais diktāts.

Pierakstiet savā piezīmju grāmatiņā augu un dzīvnieku nosaukumus vai objektus, ko redzat uz kartītēm. Pāros atkārtojiet verifikācijas darbības.

Virs vārda noteikti ierakstiet vārda dzimumu.

Kāpēc ir nepieciešams noteikt dzimumu? ( Lai noteiktu, kuriem lietvārdiem nepieciešama mīksta zīme.)

Uz tāfeles ir slaidi ar attēliem. (Dušs, pele, bumba, nazis, lieta, maijpuķīte, niedres, medījums, valzirgs).

Kādu SECINĀJUMU mēs izdarīsim no nodarbības?

Kāda ir mīkstās zīmes loma vārdos, kas beidzas ar sibilantiem? ( Lietvārdu dzimuma atpazīšana.)

8. Darbības atspoguļojums.

Kāds bija tavs mērķis šodien stundā?

Vai mums izdevās to sasniegt?

Ar kādām grūtībām jūs saskārāties?

Vai jums izdevās tās pārvarēt?

Pie kā vēl jāpiestrādā?

Mājasdarbs. Ja patstāvīgo darbu pabeidzāt bez kļūdām, jūsu uzdevums ir Nr.6. Ja stundā pieļāvāt kļūdas, veiciet uzdevumu Nr.4 mājās.

"Mīkstā zīme (b) lietvārdu beigās."

10.02.2016 1388 247 Nursuitova Zamzagul Amangeldinovna

Tēma: "Mīkstā zīme (b) lietvārdu beigās."
Mērķis: ar studentu pētījumu palīdzību noteikt mīkstās zīmes gramatisko funkciju.
Mērķi: - attīstīt spēju atšķirt vīriešu un sieviešu dzimtes vārdus;
-palīdz mācīt studentiem spēju analizēt, grupēt un pamatot pierādījumu loģiku;
- audzināt skolēnos cieņu pret citu viedokli, spēju uzklausīt un paust savu viedokli, strādāt individuāli un kolektīvi.
Nodarbības veids: jaunā materiāla skaidrojums.
Metodes un paņēmieni: verbālā, vizuālā, daļēji meklēšanas, praktiskā, pētnieciskā.
Nodarbību laikā:
Ι.Organizācijas moments.
Atskanēja jautrs zvans.
Esam gatavi sākt nodarbību.
Klausīsimies, runāsim,
Un palīdzēt viens otram.
-Šodien nodarbībā, puiši, jūs gaida daudz interesantu uzdevumu, jaunu atklājumu, un jūsu palīgi būs: uzmanība, attapība un atjautība.
-Kādā noskaņojumā tu šodien atnāci uz stundu? (skolēni izvēlas emocijzīmi).
-Ar savu amatu parādi, ka esi gatavs strādāt? (Bērni atceras “strādājoša” cilvēka noteikumus)
ΙΙ Piezīmju grāmatiņas dizains. Skaitļa ierakstīšana.
ΙΙΙ.
Burts "R" apgriezās otrādi
...apgriezās ar zīmi.
Šī vēstule ir viltīga zīme,
To nevar pateikt nekādi.
Tas nav izteikts
Bet vārdu bieži jautā.
čauuuu
Polka, šķēle, lode, pauspapīrs,
Mietas, spalvas, mērkaķis,
Mīksta zīme vienmēr ir ar jautājumu,
Tie, kas nemācīja, palika ar degunu.
– Ko jūs zināt par pirmajā rindā rakstīto vēstuli? Pierakstiet to, ievērojot secību. Izlasi atskaņu.
-Ko jūs varat teikt par vārdiem otrajā un trešajā rindā? Kad mīkstais atdalītājs ir rakstīts vārdos?
– Kā tu saproti ar degunu atstāto sejas izteiksmi?
ΙV. Zināšanu vispārināšana par mīksto zīmi.
Laba runa, laba klausīšanās.
Mācīšanās ir gaisma un neziņa ir tumsa.
-Kas šiem sakāmvārdiem kopīgs?
-Kas tas par mīksto vēstuli? Nosauciet lietvārdus.
-Kādas ir atšķirības starp b atrašanās vietu un tā lomu? Apskatīsim tāfeli un atcerēsimies visu, ko zināt par mīksto zīmi.
Es zinu, ka vēlos zināt, ka esmu iemācījies kaut ko jaunu
V. Zināšanu par lietvārdiem atkārtošana.
-Ko jūs varat teikt par lietvārdu kā runas daļu?
VΙ. Radīt problemātisku situāciju.
- Šodien mēs mēģināsim noskaidrot, ko vēl mēs zinām par lietvārdu.
-Kāpēc vārdā nakts ir rakstīta mīkstā zīme, bet vārda atslēgā nav rakstīta mīkstā zīme? Mēģināsim paši atbildēt uz šo jautājumu.
VδΙΙ. Norādiet nodarbības tēmu un mērķi.
-Izlasi vārdus uz tāfeles: lieta, maršs, nakts, atslēga, zīmulis, pele, čūska, brekši, meita, jaunība.
- Ko jūs varat teikt par šiem vārdiem?
-Kas ir kopīgs šo vārdu skaņām?
- Kāpēc vārdu rakstīšanā ir lieta, bet vārdu rakstīšanā nav atslēgas?
- Kas tad par problēmu?
-Mēs salīdzinām, atrodam līdzības. Kāda ir atšķirība? Kādi ir jūsu minējumi?
- Pirmajā kolonnā ierakstiet sieviešu dzimtes lietvārdus, bet otrajā ailē - vīriešu dzimtes lietvārdus.
-Ko pamanījāt lietvārdu ierakstā?
VδΙΙΙ. Fiziskie vingrinājumi.
Mēs smagi strādājām - atpūtīsimies,
Tas ir nepieciešams, bez šaubām.
Kopā mēs ātri piecelamies,
Iesim cauri kustībām.
ΙX. Pasaka par mīksto zīmi.
Reiz alfabēta dārzā dzīvoja ļoti dīvains burts, kas kādreiz zaudēja skaņu. Un šīs vēstules nosaukums bija Soft Sign. Mīkstā zīme bija ļoti draudzīga ar daudziem burtiem, tāpēc viņš nolēma, ka viņš varētu ieņemt vietu pēc šņākošajiem. Mīkstā zīme piegāja pie sieviešu dzimtes lietvārdiem un pieklājīgi teica:
"Mana nakts, lieta un rudzi,
Mana meita, plīts, sakta,
Manas mīļās, skaistās,
Vai jums ir vajadzīga mana palīdzība,
Mīļie!
Labie sieviešu dzimtes lietvārdi ar burtiem h, shch, zh, sh vārda beigās tika aizkustināti un piekrita draudzēties ar Mīksto zīmi.
Mīkstā zīme bija sajūsmā, pieskrēja pie vīriešu dzimtes lietvārdiem, kas arī beidzas ar šņākošiem burtiem, un kliedza:
"Mans draugs, ārsts, vijolnieks,
Atslēga, garāža, kumačs un baļķis!
Es gribu spēlēties ar tevi
Es gribu stāvēt beigās kopā ar jums!
Bet vīriešu dzimtes lietvārdi nevēlējās zaudēt savu spēku un rakstura spēku. Viņi teica Soft Sign: "Lūdzu, nekad netraucē mums!"
Lai zinātu, kā rakstīt,
Mums ir jānosaka dzimums.
Ja tas ir sievišķīgi, tad vajag
Mīksta zīme lietošanai.
Un tad mēs rakstām rudzus,
Pele, krāsns, suši un jaunība.
Ja vārda dzimums ir vīrišķīgs -
Nav nekādas zīmes!
Un tad rakstiet: kalach,
Ārsts, bērniņš, garāža un baļķis!
X. Darbs ar mācību grāmatu.
Darbs pie noteikuma.
- Kur vēl mēs varam uzzināt mums nepieciešamo informāciju? (mācību grāmatā)
-Izlasi noteikumu mācību grāmatā. Vai mūsu pieņēmumi ir pareizi?
-Kādu vēl darbu veic zīme krievu valodā?
Page 63 174. vingrinājums
XΙ. Piezīmes sastādīšana.
-Es lasu vai izrunāju vārdu.
-Es nosaku runas daļu.
-Es uzmanīgi klausos skaņās vārda beigās.
-Ja dzirdu šņākošu skaņu, nosaku lietvārda dzimumu.
-Ja lietvārds ir vīrišķīgs, tad es to nerakstu.
- Ja lietvārds ir sievišķīgs, tad es to rakstu.
- Ja dzirdu klusu zvana vai blāvu skaņu, tad atceros darbu.
XΙΙ. Aizstāt ar vienu vārdu. (mutiski)
Tas var būt gan mutiski, gan rakstiski ...
Tas var būt blāvs un ass (virtuvē)…
Uzticīgs un uzticīgs draugs...
Patiesība ir labāka par...
Garšīgi, biešu, bagāti...
Melnais putns, gaidāmā pavasara vēstnesis...
Objekts, ar kuru Emēlija jāja...
Mazs bērns…
Mednieka loms. ..
Nakts vidū...
Sinepju lapas mutē...
Tā var būt jūra vai upe...
XΙΙΙ. Darbs grupās.
1. Katram vārdam izvēlieties lietvārdu ar vienu un to pašu sakni, un celms beidzas ar sibilantu.
Mežonīgs -..., kluss-..., kurls-..., ķieģelis-...
dārzenis-..., drebēt-..., raudāt-...
2.Ievietojiet piemērotus lietvārdus ar
bāze uz sizzling.
1) Kāda ir māte, tāda ir….2) Vesela un…. nav vajadzīgs 3) Kāda ir galva, tāda ir…. 4)Un... viņš ievelk garozu savā bedrē. 5) Kad... esi gatavs, ķeries pie lietas.
Vārdi atsaucei: meita(?), ārsts(?), erysipelas(?), runa(?), pele(?)
3. Izveidojiet un pierakstiet teikumus no šiem vārdiem (uzrakstīti uz tāfeles):
gar, mazulis(?), krasts, skrēja, upe.
aukstums, grava, atslēga(?), iekšā, troksnis.
uz, bija jautri, rotaļu laukums, jaunība(?).
apmetnis(?), no, aizsargāts, lietus, es.
tēvs, bagāža(?), lietas, iekšā, nodots.
XIV. Atspulgs.
-Ko jaunu tu šodien uzzināji stundā?
– Kādus uzdevumus veicāt ar prieku?
- Vai bija kādi uzdevumi, kurus jums bija grūti izpildīt?
Nodarbības beigās pārbaudīsim jūsu noskaņojumu (skolēni izvēlas emocijzīmi)
Turpināt manus ieteikumus:
- ES sapratu, ka...
- Bija interesanti...
- Tas bija grūti…
- ES gribēju..
- ES iemācījos…
-Labi padarīts! Paldies par nodarbību!
XV. Mājasdarbs.
1. līmenis: izdomājiet savu pasaku par Mīkstās zīmes piedzīvojumiem.
2. līmenis: 64. lpp. 176
3. līmenis: izdomājiet 5 lietvārdus ar vīriešu dzimtes sibilantu beigās un 5 lietvārdus ar sieviešu dzimtes sibilantu beigās.

Lejupielādēt materiālu

Pilnu materiāla tekstu skatiet lejupielādējamā failā.
Lapā ir tikai materiāla fragments.