№1.

क्रियाविशेषण उपवाक्य- अधीनस्थ उपवाक्य जो परिस्थितियों के समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं।

क्रियाविशेषण जटिल वाक्यों के केंद्र में वे वाक्य होते हैं जिनका अर्थ किसी न किसी रूप में कारण और प्रभाव के संबंध से जुड़ा होता है। ये अधीनस्थ उपवाक्य वाले वाक्य हैं कारण, परिणाम, रियायतें, स्थितियाँ, लक्ष्य . अर्थों की ज्ञात निकटता के कारण, उन्हें एक-दूसरे के साथ भ्रमित करना आसान है। हालाँकि, इनमें से प्रत्येक किस्म की अपनी-अपनी यूनियनों की विशेषता है ( अधीनस्थ उपवाक्य - संघ इसलिए,लक्ष्य - संघ कोवगैरह।)।

जटिल वाक्यों की इन किस्मों में से प्रत्येक के अर्थ में अपने स्वयं के अंतर भी होते हैं।

तो, एक जटिल वाक्य के साथ अधीनस्थ कारण दो घटनाओं के बीच संबंध को व्यक्त करता है, जिनमें से एक (वक्ता के दृष्टिकोण से) स्वाभाविक रूप से दूसरे को जन्म देता है।

उदाहरण के लिए: कार ने अपनी हेडलाइटें जला लीं,क्योंकि जंगल में पहले से ही अंधेरा है (जी निकोलेवा)।

परिणाम के जटिल वाक्य समान संबंधों को व्यक्त करें, लेकिन उनमें कारण मुख्य भाग में व्यक्त किया गया है, अधीनस्थ भाग में नहीं: जंगल में पहले से ही अंधेरा है,इसलिए कार ने अपनी हेडलाइटें चालू कर दीं . पहले मामले में जो मुख्य उपवाक्य था वह यहाँ अधीनस्थ उपवाक्य बन गया है।

रियायती जटिल वाक्य अर्थ की दृष्टि से भी कारण से संबंधित हैं। लेकिन यहां परिणाम अधीनस्थ उपवाक्य की सामग्री से स्वाभाविक रूप से निकलने वाले अर्थ के बिल्कुल विपरीत है।

उदाहरण के लिए: हालाँकि जंगल में पहले से ही अंधेरा है , कार ने अपनी हेडलाइटें चालू नहीं कीं।वक्ता अधीनस्थ उपवाक्य के स्वाभाविक परिणाम की प्रतीक्षा कर रहा है ( कार ने अपनी हेडलाइटें चालू कर दीं), लेकिन इसे लागू नहीं किया गया है।

क्रियाविशेषण उपवाक्य कारण के करीब भी हैं, लेकिन यहां कारण मुख्य उपवाक्य में कर्ता की इच्छा है कि अधीनस्थ उपवाक्य की कार्रवाई को साकार किया जाए।

उदाहरण के लिए: वह रोस्तोव पहुंचे,कॉलेज जाने के लिए .

तुलना करना: वह रोस्तोव पहुंचे,क्योंकि मैं कॉलेज जाना चाहता था .

क्रिया-विशेषण उपवाक्य भी एक कारण बताते हैं, लेकिन वक्ता को इसके बारे में निश्चित नहीं होता है।

उदाहरण के लिए: अगर आपका भाई कॉलेज गया है

तुलना करना: चूँकि मेरा भाई कॉलेज गया था , वह जल्द ही हमें इसके बारे में लिखेंगे।

इसके अलावा, क्रियाविशेषण उपवाक्यों में समय, तुलना और कार्रवाई के तरीके के उपवाक्य शामिल होते हैं।

क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी क्रियाविशेषण उपवाक्यबहुत विविध हैं और इसलिए उनका अपना वर्गीकरण है। क्रियाविशेषण क्रियाविशेषण के निम्नलिखित प्रकार हैं: कार्रवाई का तरीका और डिग्री, स्थान, समय, स्थिति, कारण, उद्देश्य, तुलना, रियायत, परिणाम। ढंग और डिग्री के उपवाक्य मुख्य वाक्य में नामित क्रिया (विशेषता) की छवि, डिग्री या माप को इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: कैसे? कैसे? किस हद तक? कितना?वगैरह।; मुख्य उपवाक्य में वाक्यांशों का संदर्भ लें: क्रिया + इसलिए; पूर्ण विशेषण + ऐसा; ऐसापूर्ण विशेषण + संज्ञा + ;यूनियनों में शामिल हों क्या, को, मानोआदि और संबद्ध शब्द: कैसे, कितना, कितना वगैरह।आदि और संबद्ध शब्द: उदाहरण के लिए: मुख्य उपवाक्य में प्रदर्शनात्मक शब्द हो सकते हैं:इतना, इतना, इतना, इतना, इस हद तक, ऐसा (मेरा जन्म रूस में हुआ था. मैं उसे बहुत प्यार करता हूँ वह शब्द सब कुछ नहीं कह सकतेएस ओस्ट्रोवॉय)। हवा साफ़ है इतना कि जैकडॉ की चोंच दिखाई दे रही है... (ए. चेखव)। अधीनस्थ उपवाक्यमुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई का स्थान इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: कहाँ? कहाँ? कहाँ?; या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें;आदि और संबद्ध शब्द: उदाहरण के लिए: संयोजक शब्दों से जुड़ते हैं:कहाँ, कहाँ, कहाँ . मुख्य वाक्य में वे अक्सर प्रदर्शनात्मक शब्दों के अनुरूप होते हैं:वहाँ, वहाँ, हर जगह से, हर जगह, हर जगह मुक्त सड़क पर चलो, आपका स्वतंत्र मन आपको कहाँ ले जाता है? (ए. पुश्किन)। वहाँ,जहां झाड़ियाँ समाप्त हो गईं , बिर्च सफेद हो रहे थे।समय की धाराएँ उदाहरण के लिए: मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई का समय इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: कब? कितनी देर? कब से? जब तक?वगैरह।; या तो संपूर्ण मुख्य उपवाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें। मुख्य उपवाक्य में अक्सर प्रदर्शनात्मक शब्द होते हैं:तब, अब, हमेशा, एक बार, कभी-कभी वगैरह।जब वह गा रहा था , वास्का बिल्ली ने सारा भूना खा लिया (आई. क्रायलोव)। कभी-कभी,जब तुम बिना काटी परती भूमि में भटकते हो , लगभग आपके पैरों के नीचे से बटेरों या भूरे तीतरों का एक बड़ा समूह फूट पड़ता है(एस. ओगनेव)। अधीनस्थ उपवाक्य"), उस स्थिति को इंगित करें जिसके तहत मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई हो सकती है; प्रश्नों के उत्तर दें:(एस. ओगनेव)। अधीनस्थ उपवाक्यकिस हालत में? किस मामले में? उदाहरण के लिए: ; या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें;सशर्त संयोजनों से जुड़े हुए हैं: यदि, एक बार, यदि, यदि, कब (अर्थ "अगर कैसे मुख्य वाक्य में जो कहा गया है उसका कारण बताएं; सवालों के जवाब क्यों? क्यों? किस वजह से? किस कारण के लिए?; या तो संपूर्ण मुख्य उपवाक्य का संदर्भ लें या केवल विधेय का;आदि और संबद्ध शब्द: उदाहरण के लिए: कारण संयोजनों से जुड़े हुए हैं:चूंकि, क्योंकि, क्योंकि मैं परेशान हूँ, क्योंकि आप मजे कर रहे हैं(एम. लेर्मोंटोव); ओस्सेटियन कैब ड्राइवर ने अथक परिश्रम से घोड़ों को चलाया, क्योंकि मैं रात होने से पहले कौर पर्वत पर चढ़ना चाहता था (एम. लेर्मोंटोव)। अधीनस्थ लक्ष्यमुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई के उद्देश्य को इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: किस लिए? किस लिए? किस कारण के लिए? किस लिए?समय की धाराएँ उदाहरण के लिए: वगैरह।; या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें; लक्ष्य यूनियनों से जुड़े हुए हैं:वगैरह।; या तो संपूर्ण मुख्य उपवाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें। ताकि (तो वह), फिर क्रम में, क्रम मेंसंगीतकार बनने के लिए , इसमें कौशल की आवश्यकता होती है मैं जीना चाहता हूँ सोचना और सहना (ए. पुश्किन)।अधीनस्थ तुलना तुलना करके मुख्य वाक्य की सामग्री की व्याख्या करें; सवाल का जवाब दें:समय की धाराएँ उदाहरण के लिए: कैसा?; या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें; तुलनात्मक संघों में शामिल हों:मानो, मानो, ठीक-ठीक, किसके साथ (वह) दो मिनट तक शांति रही ऐसा लग रहा था जैसे काफिला सो गया हो (ए. चेखव)। और स्प्रूस का पेड़ एक कांटेदार शाखा के साथ खिड़की पर दस्तक देता है,कैसे कभी-कभी देर से आया यात्री दस्तक देता है (ए प्लेशचेव)।अधीनस्थ रियायतें उस परिस्थिति को इंगित करें जिसके बावजूद मुख्य वाक्य में नामित क्रिया की जाती है; प्रश्नों के उत्तर दें:कोई बात नहीं क्या? फिर भी क्या? ;समय की धाराएँ उदाहरण के लिए: हर चीज़ पर लागू करेंमुख्य वाक्य या इसके विधेय के लिए; रियायती यूनियनों से जुड़ें: हालाँकि (कम से कम), बावजूद, देना, देना, बिना कुछ लिए; इस तथ्य के बावजूद कि आदि, संबद्ध संयोजन:चाहे कुछ भी हो, कोई भी नहीं, कितना भी हो, कब भी हो, कैसे भी हो गर्म, हालाँकि सूरज पहले ही पश्चिम की ओर ढल चुका है(एम. गोर्की)। भले ही ठंड है , लेकिन भूखा नहीं (कहावत)।आप इसे जहां भी फेंकें , हर जगह कील. उदाहरण के लिए: (कहावत)।अधीनस्थ परिणाम मुख्य वाक्य की सामग्री से उत्पन्न होने वाले परिणाम (निष्कर्ष, परिणाम) को निरूपित करें; प्रश्नों के उत्तर दें:इससे क्या निकलता है? ; तुलना करना: संपूर्ण मुख्य उपवाक्य का संदर्भ लें;यूनियनों में शामिल हों: परिणाम तो, इसलिए बारिश से सड़क बह गई,कि पहाड़ों के आर-पार चौड़ी खाइयाँ बन गई हैं (तरीके और डिग्री का खंड)।

№2. कई अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्यों वाले जटिल वाक्य दो मुख्य प्रकार के होते हैं: 1) सभी अधीनस्थ उपवाक्य सीधे मुख्य उपवाक्य से जुड़े होते हैं; 2) पहला अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से जुड़ा होता है, दूसरा - पहले अधीनस्थ उपवाक्य आदि से। I. अधीनस्थ उपवाक्य जो सीधे मुख्य उपवाक्य से जुड़े होते हैं, हो सकते हैंसजातीयऔरविजातीय. 1. सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य, सजातीय सदस्यों की तरह, एक ही अर्थ रखते हैं, एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और मुख्य वाक्य में एक शब्द पर निर्भर होते हैं। सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों को समुच्चयबोधक संयोजन द्वारा या बिना संयोजन के (केवल स्वर-शैली की सहायता से) एक-दूसरे से जोड़ा जा सकता है। सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों का मुख्य उपवाक्य के साथ और एक दूसरे के साथ संबंध वाक्य के सजातीय सदस्यों के संबंध से मिलता जुलता है। उदाहरण के लिए: [ मैं आपके पास शुभकामनाएँ लेकर आया हूँ, आपको बताने के लिए], (क्या सूरज उग आया है), (क्या यह चादरों पर गर्म रोशनी के साथ लहरा रहा था). (ए. बुत) यदि सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य गैर-दोहराए जाने वाले संयोजनों द्वारा जुड़े हुए हैं और, या, उनके सामने अल्पविराम नहीं लगाया गया है, जैसा किसजातीय सदस्य उदाहरण के लिए: [ ऑफर.], (क्या मैंने जवाब दियाप्रकृति अच्छी है क्या ) और (हमारे क्षेत्र में सूर्यास्त विशेष रूप से अच्छा होता है ). (वी. सोलोखिन।). सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य का मुख्य उपवाक्य से संबंध कहलाता है सजातीय अधीनता 2. विषमांगी उपवाक्यों के अलग-अलग अर्थ होते हैं, अलग-अलग प्रश्नों के उत्तर देते हैं या निर्भर करते हैं अलग-अलग शब्द एक वाक्य में. उदाहरण के लिए: (), [कब], (क्या मेरे हाथ में एक नई किताब हैमहसूस करता हूँ मेरे जीवन में कुछ जीवंत, बोलने वाला, अद्भुत आया ).(एम. गोर्की।) पर विषम अधीनता. अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य वाक्य के समान शब्दों को संदर्भित कर सकते हैं, लेकिन सजातीय नहीं हैं, क्योंकि वे अलग-अलग प्रश्नों का उत्तर देते हैं। विषमांगी उपवाक्यों का मुख्य उपवाक्य के साथ संबंध को कहते हैंसमानांतर अधीनता उदाहरण के लिए: [ द्वितीय.], (दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्यों वाले दूसरे प्रकार के जटिल वाक्यों में वे शामिल हैं जिनमें अधीनस्थ उपवाक्य), (एक श्रृंखला बनाएं: पहला अधीनस्थ खंड मुख्य खंड (पहली डिग्री का खंड) को संदर्भित करता है, दूसरा अधीनस्थ खंड पहली डिग्री के अधीनस्थ खंड (दूसरी डिग्री का खंड) आदि को संदर्भित करता है। युवा कोसैक अस्पष्ट रूप से सवार हुए और अपने आँसू रोक लिए।), (क्योंकि अपने पिता से डरते थेकौन मैं थोड़ा शर्मिंदा भी हुआ हालांकि. मेरे जीवन में कुछ जीवंत, बोलने वाला, अद्भुत आया लगातार अधीनताएक उपवाक्य दूसरे उपवाक्य के अंदर हो सकता है; उदाहरण के लिए: [ इस मामले में, पास में दो अधीनस्थ संयोजन हो सकते हैं: क्या और यदि, क्या और कब, क्या और कब से, आदि।], (क्या , (पानी बहुत डरावना नीचे आया कब), नीचे सैनिक भाग रहे थेप्रचंड धाराएँ पहले से ही उनके पीछे उड़ रही थीं

№3.) (एम. बुल्गाकोव)।

अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य किसी तथ्य या घटना के प्रति अपनी राय, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए हम अक्सर इसका उपयोग करते हैं.

व्याख्यात्मक उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यव्याख्यात्मक उपवाक्य एक वाक्य के उन सदस्यों को संदर्भित करें जिनमें भाषण, विचार, भावना, संदेश आदि का अर्थ होता है। जिन क्रियाओं में अधीनस्थ उपवाक्य का उपयोग किया जाता है उनका आमतौर पर मतलब होता है: भाषण (कहा, चिल्लाया ), धारणा (देखा, सुना, महसूस किया ), मानसिक गतिविधि (सोचा, निश्चय किया, निश्चय किया ), किसी व्यक्ति की आंतरिक स्थिति ().

डर गया, आश्चर्य हुआ उदाहरण के लिए, आई.एस. तुर्गनेव ने पी. वियार्डोट को लिखे अपने पत्र में अपनी भावनाओं के बारे में लिखा: मैं मैं चिंता के बिना नहीं देख सकता

, युवा हरी पत्तियों से ढकी एक शाखा की तरह, नीले आकाश के सामने स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। एक वाक्य में: सोफिया, चैट्स्की की विशेषता बताते हुए, बोलता हैकि "वह दोस्तों के साथ विशेष रूप से खुश है"

, - बोलने वाली क्रिया का प्रयोग किया जाता है।

जब हम अपनी राय व्यक्त करते हैं तो अक्सर हम व्याख्यात्मक उपवाक्यों का उपयोग करते हैं: .

मैं आश्वस्त हूं... मैं विश्वास करता हूं... मैं इससे सहमत हूं... मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं... मुझे ऐसा लगता है... मैं इस बारे में विचार, (कथन) से आकर्षित (रुचि) हूं... अलावा,: व्याख्यात्मक उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य अप्रत्यक्ष भाषण देते हैं मैंने उन्हें समझाया कि मैं एक अधिकारी हूं, सरकारी काम से सक्रिय टुकड़ी में जा रहा हूं। (एम. लेर्मोंटोव) वेरा ने कहा, कि उसे चाय नहीं चाहिए, और अपने कमरे में चली गयी.

(एन. चेर्नशेव्स्की)

सैद्धांतिक जानकारी अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यव्याख्यात्मक उपवाक्य केस प्रश्नों का उत्तर दें और मुख्य भाग को संयोजकों से जोड़ें (क्या, जैसे, मानो, मानो, मानो, चाहे उदाहरण के लिए: आदि) और संबद्ध शब्द (क्या, कौन, कैसे, कौन, क्यों, कहाँ, कहाँ से, क्यों, आदि)।मुझे चाहिए, ताकिएक पंख की तुलना संगीन से की गई मुझे चाहिए, . (वी. मायाकोवस्की) - संचार के साधन - संघमुझे नहीं पता, मैं चाहता हूँ चाहेमैं उनके साथ जाऊंगा मुझे नहीं पता, मैं चाहता हूँ - संचार के साधन - संघ , जो संयोजन संयोजनों का समन्वय करना पसंद करता हैवही, भी, भी , भाग की शुरुआत में नहीं है.उन्होंने कहा ऐसा लगता हैवह धूम्रपान पाइप इकट्ठा करने का आदी हो गया। उन्होंने कहा . (ए. एन. टॉल्स्टॉय) - संचार के साधन - यौगिक संघभगवान ही कैसे कह सकते थे कौनमनिलोव का एक चरित्र था भगवान ही कैसे कह सकते थे, विधेय का हिस्सा। एक युवा को अपनी सर्वश्रेष्ठ उम्मीदें और सपने खोते देखना दुखद है...(एम. यू. लेर्मोंटोव) - संचार के साधन - संघ पानी बहुत डरावना नीचे आया . अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यमुख्य भाग में एक शब्द का संदर्भ लें - एक क्रिया, संक्षिप्त विशेषण, क्रिया विशेषण, वाणी, विचार, भावना, धारणा के अर्थ के साथ मौखिक संज्ञा। उदाहरण के लिए: उदाहरण के लिए, आई.एस. तुर्गनेव ने पी. वियार्डोट को लिखे अपने पत्र में अपनी भावनाओं के बारे में लिखा:ख़ुशी हुई/आश्चर्य व्यक्त किया/प्रसन्न हुआ कि वह आया. अच्छा हुआ कि वह आये। मुख्य भाग में एक सूचकांक शब्द हो सकता है वह विभिन्न मामलों के रूपों में: मैं खुश थावह कि वह आया.इस वाक्य में, वह शब्द जिसे छोड़ा जा सकता है, इसलिए अधीनस्थ उपवाक्य ख़ुशी विशेषण को संदर्भित करता है। हालाँकि, व्याख्यात्मक उपवाक्यों वाले कुछ जटिल वाक्यों में, मुख्य भाग में प्रदर्शनात्मक शब्द वाक्य संरचना का एक अनिवार्य घटक है। उदाहरण के लिए: यह सब प्रारंभ हुआके बाद से वह पिता वापस आ गया है. ऐसे अधीनस्थ उपवाक्य विशेष रूप से प्रदर्शनात्मक शब्द को संदर्भित करते हैं, जो केवल वही शब्द हो सकता है। यह सुविधा ऐसे वाक्यों को सर्वनाम-निश्चित वाक्यों के करीब लाती है, जबकि संयोजक शब्द के बजाय संयोजन का उपयोग उन्हें व्याख्यात्मक के रूप में वर्गीकृत करने की अनुमति देता है। एक व्याख्यात्मक उपवाक्य आमतौर पर शब्द के बाद उस मुख्य भाग में पाया जाता है जिसका वह संदर्भ देता है, लेकिन कभी-कभी, मुख्य रूप से बोलचाल की भाषा, यह मुख्य भाग के सामने भी स्थित हो सकता है। उदाहरण के लिए: कि वह नहीं आएगा , यह मेरे लिए तुरंत स्पष्ट था।

№4. गुणवाचक उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी निर्धारक उपवाक्यवाक्य के मुख्य भाग के उस सदस्य को समझाएं (विशेषताएं बताएं) जो संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया गया है, और परिभाषा के प्रश्नों का उत्तर दें: कौन सा? किसका? उदाहरण के लिए: (1) बर्फ के तूफ़ान (कौन सा? ), (2) कि वे दरवाजे पीट रहे हैं, (1) वे मुझे सड़क से नहीं हटा देंगे। संबद्ध शब्दों की सहायता से ही अधीनस्थ उपवाक्यों को मुख्य भाग में जोड़ा जाता है कौन, कौन, किसका, क्या, कहाँ, कहाँ, कहाँ, कब: उदाहरण के लिए: और तान्या देखती हैघर खाली(कौन सा?), कहाँ हमारा हीरो हाल ही में रहता था। (ए. पुश्किन) [-=संज्ञा. ], (जहाँ = -). अधीनस्थ उपवाक्य एक कड़ाई से परिभाषित स्थान है एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में: वे खड़े हैं उदाहरण के लिए: हमेशा शब्द परिभाषित होने के बाद.बचपन है यात्रा (कौन सा?), . जिसे कोई भी दो बार करने में कामयाब नहीं हुआ (वी. सानिन) [संज्ञा. - संज्ञा ], (कौन सा =). संयोजक शब्दकौन, कौन, किसका एक परिभाषित शब्द के साथ केवल लिंग, संख्या में सहमत उदाहरण के लिए: , और उनका केस फॉर्म इस बात पर निर्भर करता है कि अधीनस्थ भाग में ये संबद्ध शब्द वाक्य के किस सदस्य हैं:मुझे पसंद है लोग हैं, जो(वह शब्द जिसका प्रयोग संप्रदान कारक में किया जाता है।) तुलना करना: , और उनका केस फॉर्म इस बात पर निर्भर करता है कि अधीनस्थ भाग में ये संबद्ध शब्द वाक्य के किस सदस्य हैं:जिन लोगों के साथ संवाद करना आसान.(शब्द कौनमें प्रयोग किया जाता है वाद्य मामला.) - मुझे वे लोग पसंद हैं जिनके बारे में किंवदंतियाँ बनाई जाती हैं।(शब्द कौनपूर्वसर्गीय मामले में उपयोग किया जाता है।) शब्द एक श्रृंखला बनाएं: पहला अधीनस्थ खंड मुख्य खंड (पहली डिग्री का खंड) को संदर्भित करता है, दूसरा अधीनस्थ खंड पहली डिग्री के अधीनस्थ खंड (दूसरी डिग्री का खंड) आदि को संदर्भित करता है। न केवल शुरुआत में, बल्कि अधीनस्थ उपवाक्य के अंदर भी खड़ा हो सकता है। उदाहरण के लिए: 1) गांव के पास एक नदी बहती है, उद्गम स्थलकौन जंगल की तलहटी में स्थित है।(एम. लेर्मोंटोव) 2) मानो जंजीरों में जकड़ दिया गया हो, उत्तरी नदी शांत हो गई, शोरकौन पोमोर मछुआरों के दादा और परदादाओं ने सुनी।(आई. सोकोलोव-मिकितोव) परिभाषाओं के अर्थ के करीब सर्वनाम गुणवाचक उपवाक्य जो सर्वनाम को संदर्भित करता है वह, प्रत्येक, ऐसा, सब, हरइत्यादि, मुख्य भाग में स्थित हैं। उदाहरण के लिए: (1) सब कुछ बहुत दूर अतीत में चला जाएगावह , (2) मैं किसके लिए जीऊं? . (एन. ग्लेज़कोव).[= वह ], (कैसे – =).

№5.जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार

अधीनस्थ उपवाक्ययह एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक रूप से निर्भर विधेय भाग है जिसमें एक अधीनस्थ संयोजन या एक संयोजक शब्द होता है।

उदाहरण के लिए: व्लादिमीर ने भयभीत होकर देखा कि वह एक अपरिचित जंगल में चला गया है(पुश्किन)। उस वक्त मुझे जो अहसास हुआ उसे बयान करना बहुत मुश्किल है.(कोरोलेंको)।

शैक्षिक अभ्यास में प्रयुक्त शब्द "अधीनस्थ उपवाक्य" को आमतौर पर सैद्धांतिक कार्यों में "शब्द" द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। अधीनस्थ उपवाक्य” (तदनुसार, "मुख्य वाक्य" के बजाय - "मुख्य भाग"); यह संपूर्ण और उसके अलग-अलग हिस्सों के संबंध में एक ही शब्द "वाक्य" के उपयोग से बचाता है, और एक जटिल वाक्य के संरचनात्मक भागों की परस्पर संबद्धता पर भी जोर देता है।

स्कूल की पाठ्यपुस्तकें अधीनस्थ उपवाक्यों के दो प्रकार के वर्गीकरण प्रस्तुत करती हैं।

1. अधीनस्थ उपवाक्यों को तीन समूहों में विभाजित किया गया है: गुणवाचक, व्याख्यात्मक और क्रियाविशेषण; बाद वाले उपसमूहों में विभाजित हैं।

2. अधीनस्थ उपवाक्य को विषय, विधेय, गुणवाचक, अतिरिक्त और क्रियाविशेषण में विभाजित किया जाता है, यह इस पर निर्भर करता है कि वाक्य के किस सदस्य को अधीनस्थ उपवाक्य द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है (अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, वाक्य के विभिन्न सदस्यों से पूछे गए प्रश्नों का उपयोग किया जाता है) .

चूँकि पहले मामले में अपनाया गया वर्गीकरण स्कूल और पूर्व-विश्वविद्यालय शिक्षण के अभ्यास में अधिक सामान्य है, हम इसका पालन करेंगे।

आइए याद रखें कि एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकारों के बारे में ज्ञान का भी परीक्षण किया जाता है एकीकृत राज्य परीक्षा परीक्षणवी भाग बी(कार्य बी6) 11वीं कक्षा में।

जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार

सैद्धांतिक जानकारी अधीनस्थ भागों के अर्थ एवं संरचना के अनुसार जटिल वाक्यको तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया गया है, जो तीन समूहों के अनुरूप हैं छोटे सदस्यवाक्य: परिभाषाएँ, परिवर्धन, परिस्थितियाँ। निर्धारक उपवाक्यवाक्य के मुख्य भाग के उस सदस्य को समझाएं (विशेषताएं बताएं) जो संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, और परिभाषा के प्रश्नों का उत्तर दें: कौन सा? किसका? उदाहरण के लिए: (1) बर्फ के तूफ़ान(कौन से?), (2) कि वे दरवाजे पीट रहे हैं , (1) वे मुझे रास्ते से नहीं हटायेंगे।(ए. फत्यानोव) [- , (वह =), =]। व्याख्यात्मक उपवाक्यमुख्य भाग के वाक्य के सदस्य (अक्सर विधेय) की व्याख्या करें और, परिवर्धन की तरह, अप्रत्यक्ष मामलों के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें। उदाहरण के लिए: (1) हमने एनिमेटेड रूप से बात की(किस बारे में?), (2) वर्तमान स्थिति को कैसे हल करें . [- = ], (= के रूप में)।क्रियाविशेषण उपवाक्य उदाहरण के लिए: (1) जटिल वाक्य के मुख्य भाग में जो बताया गया है उसका स्थान, समय, उद्देश्य, कारण, कार्य करने का तरीका, स्थिति आदि इंगित करें। वे परिस्थिति के प्रश्नों का उत्तर देते हैं। , (2) संगीत से प्यार करनाआपको पहले उसकी बात सुननी होगी

№(किस कारण के लिए?)। (डी. शोस्ताकोविच) (को =), [=]।

6. जटिल वाक्य
लौकिक अधीनस्थ उपवाक्यों में क्रिया के समय या विशेषता के प्रकट होने का संकेत होता है, जिसका उल्लेख वाक्य के मुख्य भाग में किया गया है। अधीनस्थ उपवाक्य "कब?", "कब तक?", "कब से?", "कब तक?", "कितनी देर तक?" प्रश्नों का उत्तर देते हैं। और पूरे मुख्य भाग को देखें: जैसे ही आप कच्चा लोहा गेट में प्रवेश करेंगे (कब?), एक आनंददायक कंपकंपी आपके शरीर को छू जाएगी (ए. अखमतोवा); समुद्र के नीले पानी के पार, आकाश में केवल तारे चमकते हैं, एक अकेला जहाज (कब?) दौड़ता है, सभी पालों के साथ दौड़ता है (एम. लेर्मोंटोव); किसी ने घेरे पर एक पत्र रख दिया। और मरिया किरिलोव्ना के होश में आने से पहले गायब हो गई (कब?) (ए. पुश्किन); जैसे ही हम खनका झील की ओर बढ़े, धारा धीमी हो गई (कब?) (वी. आर्सेनयेव)।
एक जटिल वाक्य में लौकिक संबंध कारण-और-प्रभाव और तुलनात्मक-प्रतिकूल संबंधों से जटिल हो सकते हैं: जब कोई व्यक्ति थका हुआ होता है और सोना चाहता है, तो उसे ऐसा लगता है कि प्रकृति उसी स्थिति का अनुभव कर रही है (ए. चेखव); जब नौकर प्रबंध कर रहे थे और इधर-उधर घूम रहे थे, मालिक आम कमरे में चले गए (एन. गोगोल)। इन वाक्यों में समय के रिश्ते पृष्ठभूमि में चले गये हैं। सरल समय संबंध केवल उन्हीं वाक्यों में स्थापित होते हैं जिनके अधीनस्थ उपवाक्यों में समय की कुछ परिभाषाओं का संकेत होता है (जब दस साल बीत गए...; जब सुबह हुई, आदि)।
अस्थायी अधीनस्थ भाग मुख्य भाग के संबंध में किसी भी स्थिति पर कब्जा कर सकते हैं। प्रतिबंध केवल उन मामलों से जुड़े होते हैं जब वे परिस्थिति के मुख्य भाग में मौजूद समय का अर्थ स्पष्ट करते हैं और स्वाभाविक रूप से, उसके बाद रखे जाते हैं: और अब, जैसे ही मैं अपनी आँखें बंद करता हूं, मुझे केवल अपने माता-पिता का घर दिखाई देता है (एस. यसिनिन); हर जगह जहां पहले जंगल था, चांदनी के सफेद कैनवस जमीन पर बिछे हुए थे (वी. कटाव)।
दोहरे संयोजकों के प्रयोग के साथ भागों का एक निश्चित क्रम भी जुड़ा होता है। ऐसे मामलों में, मुख्य भाग, जो आवश्यक रूप से पोस्ट-पॉजिटिव होता है, में शब्द-क्लिप होते हैं: रोस्तोव मुश्किल से पत्र सौंपने और पूरे डेनिसोव मामले को बताने में कामयाब रहे थे जब सीढ़ियों से तेज़ कदम आए (जेआई टॉल्स्टॉय); जब कोई लेखक कहानीकार से विचारक बन जाता है, तो वह एक सच्चा कलाकार होता है (यू. बोंडारेव); जब उसने अपनी आँखें खोलीं, तो उनमें पहले से ही चौकस गर्म चिंगारी चमक रही थी (ए. कुप्रिन)।
भागों का क्रम वाक्यों में भी आवश्यक है जैसे: हमें प्रस्थान करने से पहले दस मिनट से भी कम समय बीत चुका है; किसान के पास भालू के उस पर बसने से पहले हांफने का समय नहीं था (आई. क्रायलोव), जहां शाब्दिक रूप से सीमित और संरचनात्मक रूप से संबंधित वाक्यांशों के सामान्य शब्दार्थ द्वारा अस्थायी संबंध बनाए जाते हैं, और... कैसे; मेरे पास समय नहीं था... कैसे, एक भी दिन ऐसा नहीं बीता... कि मेरे पास समय न हो... आह। ऐसे वाक्य अभिव्यंजक रूप से रंगीन होते हैं (तथाकथित पारस्परिक अधीनता वाला एक प्रकार का वाक्य)।
लौकिक संबंधों को व्यक्त करने वाले जटिल वाक्यों को अर्थ के आधार पर समकालिकता के संबंध वाले वाक्यों और अलग-अलग समय के संबंध वाले वाक्यों में विभाजित किया जाता है। ये रिश्ते संचार के माध्यम से (संयोजन और संबद्ध शब्द) और क्रियाओं के तनावपूर्ण अर्थों द्वारा व्यक्त किए जाते हैं।
समकालिकता का संबंध अधीनस्थ उपवाक्यों, संलग्न संयोजनों जब, जबकि, जैसे, जबकि, जब तक, जबकि और क्रियाओं के रूपों (आमतौर पर मुख्य और अधीनस्थ भागों में क्रिया) के साथ वाक्यों में व्यक्त किया जाता है नहीं उत्तम रूपउसी समय)।
एक संयोजन जब यह मुख्य और अधीनस्थ भागों के कार्यों के समय में संयोग पर जोर दिए बिना एक साथ संबंधों को व्यक्त करने का कार्य करता है: यह शांत शरद ऋतु की रातों में एक गज़ेबो में विशेष रूप से अच्छा होता है, जब एक इत्मीनान से ऊर्ध्वाधर बारिश कम आवाज़ में सरसराहट कर रही होती है बगीचा (के. पौस्टोव्स्की); ऐसे क्षण थे जब वह प्रतिभा से चिल्लाई, प्रतिभा से मर गई (ए. चेखव); दादाजी एक साधन संपन्न बूढ़े व्यक्ति थे और कैब चलाते समय पैसा कमाने से भी गुरेज नहीं करते थे (एफ. ग्लैडकोव)। बहुत कम ही, (पुरातन या बोलचाल में) संयोजन का उपयोग उसी अर्थ में किया जाता है: जैसे-जैसे घास की कटाई करीब आती है, शुष्क, गर्म मौसम शुरू हो जाता है (यू. नागिबिन)। संयोजन कब क्रियाविशेषण के साथ सहसंबद्ध हो सकता है फिर मुख्य भाग में, क्रिया के संयोग के क्षण पर जोर देते हुए: इसी तरह के विचार मेरे जीवन के अंत में मेरे मन में आने लगे, जब मैं अपनी युवावस्था से हिसाब बराबर कर रहा था (वी. कटाव) ; तब यह अनाथ के लिए एक छुट्टी होती है जब वे उसे एक सफेद शर्ट देते हैं (कहावत)।
जब तक, कुछ समय के लिए, संयोजन क्रिया के समय के संयोग पर जोर देते हैं, यह दर्शाते हैं कि मुख्य भाग की क्रिया पूरी तरह से अधीनस्थ उपवाक्य की क्रिया के समय की अवधि में फिट बैठती है: या मेरे लिए नहीं चार साल, जब युद्ध चल रहा था, कष्ट हो रहा था, सभी प्रकार के मौसम हिल रहे थे, सभी प्रकार की सवारियाँ हिल रही थीं (ए. ट्वार्डोव्स्की); और जब पागल जानवर पिंजरे के चारों ओर दौड़ा, तो चिड़ियाघर के मालिक ने उसकी प्रशंसा की, उसकी ताकत की प्रशंसा की (वी. बियांची); जब लोहा गरम हो तब वार करो (कहावत); जब हम समाशोधन पार कर रहे थे, तुर्क कई गोलियाँ चलाने में कामयाब रहे (वी. गार्शिन)।
संयोजन जबकि (पूर्ण क्रियाओं के साथ) मुख्य भाग की क्रिया के साथ अधीनस्थ भाग की क्रिया के संयोग के क्षण पर जोर देता है: जब मेरा दोस्त रुका, मेरी आँखों के सामने एक बड़ी तितली चमक उठी (एस. अक्साकोव); जब येगोरुश्का उनींदे चेहरों को देख रहा था, अचानक शांत गायन सुनाई दिया (ए. चेखव)।
अलग-अलग समय का संबंध समुच्चयबोधक द्वारा व्यक्त किया जाता है जब, जबकि, जब तक, जब तक, बाद में, जबसे, जैसे ही, केवल अभी, अभी, बस, थोड़ा सा, जैसे, बमुश्किल, केवल, पहले, पहले से, पहले कैसे, साथ ही विधेय क्रियाओं के पहलू रूपों और वाक्य के मुख्य और अधीनस्थ भागों की व्यवस्था के क्रम के बीच संबंध।
अलग-अलग समय के संबंध वाले जटिल वाक्यों की दो मुख्य किस्में होती हैं: कुछ वाक्यों में मुख्य भाग की कार्रवाई अधीनस्थ खंड की कार्रवाई के बाद होती है, दूसरों में मुख्य भाग की कार्रवाई अधीनस्थ खंड की कार्रवाई से पहले होती है।
सबसे आम निर्माण यह दर्शाते हैं कि वाक्य के मुख्य भाग में संदर्भित क्रिया या स्थिति अधीनस्थ उपवाक्य में इंगित क्रिया या स्थिति का अनुसरण करती है। समय में ऐसे अनुक्रम को व्यक्त करने के लिए, संयोजन का उपयोग किया जाता है जब, बाद में, जब से, तब से। जैसे ही, जैसे ही, जैसे ही, बस, केवल, केवल, बमुश्किल, जैसे, बमुश्किल, केवल। इस मामले में विधेय सही रूप के क्रिया रूपों द्वारा व्यक्त किए जाते हैं और, कम अक्सर, अपूर्ण रूप के।
चूंकि समुच्चयबोधक का प्रयोग वाक्यों में समकालिकता के संबंध के साथ भी किया जाता है, इसलिए क्रियाओं या अवस्थाओं के अनुक्रम को व्यक्त करने का मुख्य साधन अधीनस्थ उपवाक्य में पूर्ण क्रिया रूप है।
संयोजन के साथ जटिल वाक्य, जब मुख्य और अधीनस्थ भागों में पूर्ण क्रियाओं की उपस्थिति में, यह संकेत मिलता है कि मुख्य भाग की कार्रवाई अधीनस्थ भाग की कार्रवाई का अनुसरण करती है: जब ढोल बजाने वाला झोपड़ी में दाखिल हुआ, तो पेट्या उससे दूर बैठ गई ( जे.आई. टॉल्स्टॉय); जब उसके घोड़े की आवाज़ शांत हो गई, तो मैं छत पर चला गया और फिर से बगीचे में देखने लगा (जे.आई. टॉल्स्टॉय)। वाक्य के मुख्य भाग में एक अपूर्ण क्रिया की उपस्थिति यह इंगित करने के साधन के रूप में कार्य करती है कि अधीनस्थ भाग की क्रिया का पूरा होना मुख्य क्रिया की निरंतरता के साथ मेल खाता है: जब आप बहुत कुछ जानते हैं, तो यह मुश्किल है रचना करना (डी. ग्रैनिन); और जब, धूप की लहरों के माध्यम से, गाना बजानेवालों की गड़गड़ाहट, खुशी और धमकी, वही अपरिहार्य आँखें आत्मा में कठोरता और हठपूर्वक देखती हैं (ए। अखमतोवा)।
के साथ जटिल वाक्यों में यूनियनों को पसंद है, जैसे ही, बस, बस, बस, बस, केवल, बमुश्किल, बमुश्किल यह संकेत दिया जाता है कि वाक्य के मुख्य भाग की क्रिया या स्थिति अधीनस्थ की क्रिया या स्थिति (या इसकी शुरुआत) का अनुसरण करती है खंड विशेष रूप से शीघ्रता से: यह कहानी हर बार जारी रही कि अज़मत (एम. लेर्मोंटोव) कैसे पहुंचे; और जैसे ही वह रात के अंधेरे में अपनी जन्मभूमि को देखता है, उसका दिल फिर से कांपने लगता है और उसकी आँखें आग से जलने लगती हैं (एम. लेर्मोंटोव); एक छोटी सी सुबह तोपों और जंगलों की नीली चोटियों से जगमगा उठी, फ्रांसीसी वहीं थे (एम. लेर्मोंटोव); जैसे ही सुबह हुई, पूरे घर में दरवाजों का गाना सुनाई दिया (एन. गोगोल); जैसे ही सूरज पहाड़ के पीछे से निकला और घाटी को रोशन करना शुरू किया, कोहरे के लहरदार बादल छंट गए (एल. टॉल्स्टॉय)।
इसके बाद का संयोजन इंगित करता है कि वाक्य के मुख्य भाग की कार्रवाई अधीनस्थ खंड के अंत के बाद ही शुरू होती है: मेरे लिए निर्धारित चश्मा बनने के बाद, मास्को छोड़ने का समय आ गया (एम। इसाकोवस्की); किसी कारण से, बर्फ का बहाव अक्सर अंधेरी रातों में शुरू होता है, जब "खड्डें बनने लगती हैं" (के. पौस्टोव्स्की)।
संघ चूँकि इस पर बल देता है आरंभिक क्षणमुख्य भाग की क्रियाएँ: चूंकि उसने आंद्रेई को मना कर दिया था, बूढ़ा आदमी आधिकारिक तौर पर इओना के साथ सूखा था, और मारियाना ने मुश्किल से उसे जवाब दिया (वी। पनोवा)। जटिल संयोजनों के बाद, चूँकि दूसरों को खंडित किया जा सकता है, इस मामले में अधीनस्थ भाग में केवल एक संयोजन रह जाता है जैसे: चूँकि मेरा कोचमैन पीछे बैठा था, इसलिए वह अधिक हंसमुख और बातूनी हो गया था (जे.आई. टॉल्स्टॉय)।
बहुकालिक संबंध वाले वाक्यों के एक अन्य समूह में ऐसे वाक्य होते हैं जिनमें मुख्य भाग की क्रिया या स्थिति अधीनस्थ उपवाक्य की क्रिया या स्थिति से पहले होती है। ऐसे वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्य को पहले, पहले से, पहले, जबकि, जबकि, जब तक, संयोजकों के माध्यम से जोड़ा जाता है।
पहले संयोजन वाले वाक्य, इससे पहले कि वे तुलनात्मक-प्रतिकूल संबंधों से जटिल हो सकें: और, इससे पहले कि शेरोज़्का यह देख सके कि यह क्या था, उसे स्टेपी में भरी बातचीत से एहसास हुआ कि यह मोटरसाइकिल चालकों की एक टुकड़ी चल रही थी (ए फादेव)। ऐसी कोई जटिलता मौजूद नहीं हो सकती: एक लड़के को पढ़ाने से पहले, मुझे उसकी आत्मा को जानना चाहिए (ए. चेखव); उनमें से किसी (एन. डोब्रोलीबोव) पर बसने से पहले कई सड़कों को आज़माना आवश्यक था।
एक सरल संकेत कि वाक्य के मुख्य भाग की क्रिया या स्थिति अधीनस्थ उपवाक्य की क्रिया या स्थिति से पहले आती है, पहले संयोजन के साथ वाक्यों में निहित है: झोपड़ी में, अभी भी एक कील पर लटका हुआ है, दरवाजे के दाईं ओर, यह मेरे पिता की खनिक की जैकेट है, जैसे कि जब वह सैन्य पंजीकरण और भर्ती कार्यालय में जाने से पहले काम लेकर पहुंचे थे तो उन्होंने इसे खुद लटका लिया था... (ए. फादेव); फिर से प्रस्थान करने से पहले, एलेक्सी मर्सिएव ने एक जुनिपर पेड़ (बी. पोलेवॉय) से एक छड़ी काट दी। इससे पहले कि संघ विखंडित हो सके; छत गिरने से पहले आखिरी क्षण में वह घर से बाहर निकल गया (वी. इलियेनकोव)।
अभी तक, कुछ समय के लिए, संयोजन द्वारा एक ही अर्थ व्यक्त किया जा सकता है, लेकिन उस सीमा को इंगित करते हुए जहां तक ​​मुख्य भाग की कार्रवाई जारी रहती है: लेकिन अन्य दिनों में मुझे लंबे समय तक देखना और टटोलना पड़ता था जब तक कि मुझे नहीं मिल जाता टाइट कैप में बोलेटस का एक परिवार - (वी. नाबोकोव); मैं बिस्तर पर जाऊंगा और तब तक कविता फुसफुसाऊंगा जब तक मुझे नींद नहीं आ जाती (एम. गोर्की)।
संयोजन के मुख्य भाग में उपस्थिति से सीमा के पदनाम पर जोर दिया जा सकता है: किसी कारण से, मैंने कुत्ते के मूक निर्देश को कोई महत्व नहीं दिया और अपने विचारों में व्यस्त था जब तक कि एक नई सरसराहट नहीं सुनाई दी मेरे पीछे (एम. प्रिशविन)।
के बीच जटिल वाक्यसमय की शर्तों के साथ इस प्रकार काऐसे वाक्य हैं जिनके अधीनस्थ उपवाक्य अधिक स्वतंत्रता प्राप्त कर लेते हैं, जो इन वाक्यों को जटिल वाक्यों के करीब लाता है। रचना और समर्पण के बीच ऐसे संक्रमणकालीन मामले तब उत्पन्न होते हैं जब संयोजन का उपयोग किया जाता है जैसे (अचानक के साथ संयोजन में): मैं उठकर फिर से अपनी किस्मत आजमाने ही वाला था, तभी अचानक मेरी नजर एक गतिहीन मानव छवि (आई. तुर्गनेव) पर रुक गई; एंड्री ने गति बढ़ा दी और लगभग गोलोकोपिटेंको से आगे निकल गया, तभी अचानक कोई मजबूत हाथउसके घोड़े की लगाम पकड़ ली (एन. गोगोल)।
संयोजक शब्द से जुड़े अन्य अधीनस्थ उपवाक्यों से अधीनस्थ उपवाक्यों को अलग करना आवश्यक है जब: ऐसे आनंदमय क्षण होते हैं (किस प्रकार?) जब कोई व्यक्ति चुप रहना चाहता है (वी। पोवोलियाव) - गुणवाचक उपवाक्य; परीक्षण से पहले भी, कक्षों में इस पर चर्चा की गई थी (क्या?) कि उन्हें मंच पर कब ले जाया जाएगा (एल. टॉल्स्टॉय) - व्याख्यात्मक खंड; मैं जब भी गुस्सेल आदमीथा, तो क्या मैं (किस स्थिति में?) शिकार को अपने हाथ से जाने दूंगा (डी. मामिन-सिबिर्यक) - अधीनस्थ उपवाक्य; जब करेतनिकोव जागा, तो वह (कब?) अपना सिर किसी ठोस चीज़ से नहीं हटा सका (वी. पोवोलियाव) - अधीनस्थ उपवाक्य।

क्रियाविशेषण उपवाक्य

अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य परिस्थितियों की स्थिति को प्रतिस्थापित कर देते हैं विभिन्न प्रकारऔर परिस्थितियों के अनुसार विशिष्ट प्रश्नों के उत्तर दें। निम्नलिखित प्रकार के क्रियाविशेषण अधीनस्थ उपवाक्य रूसी भाषा में प्रस्तुत किए जाते हैं: समय, स्थान, कारण, प्रभाव, स्थिति, रियायत, तुलना, कार्रवाई का तरीका, माप और डिग्री। तीनों शैक्षिक परिसरों में, इस प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों पर प्रकाश डाला गया है, लेकिन कार्रवाई के तरीके और डिग्री के अधीनस्थ उपवाक्यों को एक समूह में संयोजित किया गया है।

समय के उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

अधीनस्थ काल संपूर्ण मुख्य भाग को संदर्भित करता है, मुख्य भाग में क्रिया के समय को इंगित करता है, प्रश्नों का उत्तर देता है कब? कितनी देर? कब से? जब तक?और अधीनस्थों की सहायता से मुख्य भाग से जुड़ जाता है यूनियन कब, कैसे, जबकि, बमुश्किल, केवल, पहले, जबकि, जब तक, तब से, कब अचानकवगैरह।:

तब से हम एक दूसरे को जानते हैं, आपने मुझे कष्ट के अलावा कुछ नहीं दिया(एम. यू. लेर्मोंटोव)।

बस अब तुम रुको, वह एक लंबा व्यंग्य शुरू कर देता है(एम. यू. लेर्मोंटोव)।

यदि मुख्य भाग में समय सहित कोई शब्द हो सूचकांक शब्द तब, अधीनस्थ उपवाक्य जोड़ा जाता है संघ शब्द पानी बहुत डरावना नीचे आया, मुख्य भाग में इस शब्द के बाद आता है और विशेष रूप से इसे संदर्भित करता है :

आज , पानी बहुत डरावना नीचे आया मैंने खिड़की खोली, मेरा कमरा सामने के एक साधारण बगीचे में उगे फूलों की महक से भरा हुआ था(एम. यू. लेर्मोंटोव) -- अधीनस्थ उपवाक्य क्रियाविशेषण को संदर्भित करता है आजकलऔर एक संयोजक शब्द से जुड़ा है पानी बहुत डरावना नीचे आया, जो एक परिस्थिति है.

मुख्य भाग में सहसंबद्ध क्रियाविशेषण वाले वाक्यों से, वाक्यों को अलग करना आवश्यक है जटिल गठबंधन, जिसे अल्पविराम द्वारा दो भागों में विभाजित किया जा सकता है। ऐसे संयोजन न केवल अधीनस्थ उपवाक्यों वाले एसपीपी में, बल्कि उनके अन्य प्रकारों में भी पाए जाते हैं। किसी संयोजन को अल्पविराम से विभाजित करने से उसके भाग-वाक्य और अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार में कोई परिवर्तन नहीं होता है। उदाहरण के लिए, वाक्य बारिश हो रही हैतब से हम वापिस आ गयेऔर बारिश हो रही हैके बाद से , उस स्थिति को इंगित करें जिसके तहत मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई हो सकती है; प्रश्नों के उत्तर दें: हम वापिस आ गयेएक ही संघ है तब से.

वैज्ञानिक साहित्य भी एक दृष्टिकोण प्रस्तुत करता है जिसके अनुसार, जब किसी संयोजन को अल्पविराम से विभाजित किया जाता है, तो वह दो भागों में विभाजित हो जाता है, पहला भाग सहसंबंधी शब्द के रूप में मुख्य वाक्य में शामिल होता है, और दूसरा एक की भूमिका निभाता है। संयोजक। अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार बदल सकता है। उदाहरण के लिए, एक वाक्य ये तब हुआ जब वहां कोई नहीं थाइस मामले में, इसकी व्याख्या अधीनस्थ काल वाले आईपीपी के रूप में नहीं, बल्कि अधीनस्थ गुण वाले आईपीपी के रूप में की जानी चाहिए।

सूचक शब्द के अभाव में समय के शब्दकोष में अधीनस्थ भाग मुख्य भाग के संबंध में किसी भी स्थिति में हो सकता है। ऐसे केवल दो ही मामले हैं जब अधीनस्थ भाग की स्थिति निश्चित होती है।

1) संयोजक का प्रयोग किया जाता है कैसे, कैसे अचानक,मुख्य और अधीनस्थ भागों में नामित स्थितियों के बीच आकस्मिकता, अप्रत्याशितता के संबंध को व्यक्त करना। अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के बाद आता है:

मेरी टोपी लगभग मेवों से भरी हुई थी,अचानक कैसे मैंने सरसराहट सुनी(ए.एस. पुश्किन);

2) दो-घटक (डबल) संघ का उपयोग किया गया था पानी बहुत डरावना नीचे आया --तब, बस तभी --कैसे कब --वहआदि। इन संयोजनों का दूसरा घटक मुख्य भाग में रखा गया है और छोड़ा जा सकता है; अधीनस्थ भाग मुख्य भाग से पहले स्थित है:

मुश्किल से मैंने बुर्का पहन लियाउस स्थिति को इंगित करें जिसके तहत मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई हो सकती है; प्रश्नों के उत्तर दें: बर्फबारी शुरू हो गई(एम. यू. लेर्मोंटोव)।

9वीं कक्षा में रूसी भाषा का पाठ

समय के उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य.

लक्ष्य:

1. जानो विशिष्ट विशेषताएंअधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य।

2 अधीनस्थ काल को पहचानने और उन्हें अन्य प्रकारों से अलग करने की क्षमता विकसित करना

अधीनस्थ उपवाक्य; एसपीपी में अधीनस्थ काल के साथ विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाएं।

4 वर्तनी और विराम चिह्न कौशल में सुधार करें।

शब्दों के प्रति देखभालपूर्ण रवैया और रूसी भाषा के प्रति प्रेम पैदा करें।

पाठ प्रगति

शुभ दोपहर, दोस्तों। आइये आज का पाठ शुरू करें.

आइए आज की तारीख को अपनी नोटबुक में लिखें।

पाठ के विषय एवं उद्देश्यों की घोषणा करना

मैं पाठ का विषय बोर्ड पर लिखता हूँ और पाठ के उद्देश्यों की घोषणा करता हूँ।

1 ऑर्थोएपिक वार्म-अप।

शब्दों पर जोर दें(स्लाइड "उच्चारण रखें")

समझौता, बढ़ई, मान लेना, सुंदर, शुरू करना, शुरू करना, प्लम, कॉल, सुविधा, अनाथ चीनी मिट्टी के बरतन, स्कूप, फंड, सीमा शुल्क, बोनस, बल, मामला, मूर्ति, मालिक, शीट।

2. होमवर्क की जाँच करना।

विद्यार्थियों के प्रश्नों पर मौखिक सर्वेक्षण। 5 विद्यार्थियों से 1 प्रश्न पूछा जाता है, उत्तर सुनें और उत्तर का मूल्यांकन करें।

3 प्रस्तावों और योजनाओं के बीच सहसंबंध। (स्लाइड "आरेख के लिए एक प्रस्ताव का चयन करें"),वाक्य कागज के टुकड़ों पर मुद्रित होते हैं (प्रति डेस्क एक वाक्य)

असाइनमेंट: वाक्यों को आरेखों से मिलाएँ और उनका वर्णन करें।

[...वहाँ जहाँ...)। दस साल बाद मैं वहाँ आ गया जहाँ मैंने अपना बचपन बिताया।

[गाँव, (जहाँ...)...]। जिस गाँव में एवगेनी ऊब गया था वह एक सुंदर कोना था (ए. पुश्किन)

[...पता है कहाँ...)। मैं जानता हूं कि धरती का सबसे खूबसूरत कोना कहां है।

, (कहाँ…)। वहाँ जाओ जहाँ तुम्हारा दिल तुम्हें बुलाए।

(कहाँ…), । जहाँ भी मैं देखता हूँ, वहाँ परिचित चेहरे हैं।

[...घर पर, (कहाँ...)]। जिस घर में हम ठहरे थे, उसके पास ऊँचे-ऊँचे बर्च के पेड़ उगे हुए थे।.

4 किसी नये विषय का अध्ययन करना।

प्रस्ताव स्लाइड पर, छात्र नोटबुक में लिखते हैं. (स्लाइड पर?), हम बोर्ड पर चित्र बनाते हैं

जब हल्के झाग के साथ बकाइन आँगन में खिल गया, तो मैं चल पड़ा।

सूरज की पहली किरण दिखते ही वह जाग गया।

करीब पांच बजे जब गर्मी कम हुई तो सब कुछ जीवंत हो उठा।.

अधीनस्थ उपवाक्य किस प्रश्न का उत्तर देते हैं? उनका क्या मतलब है?

वे मुख्य उपवाक्य के संबंध में कहां हैं?

शिक्षक: प्रस्तुत वाक्य पैटर्न समय के उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यों को संदर्भित करता है। ऐसे वाक्य समय का अर्थ व्यक्त करते हैं निश्चित घटनाया कार्रवाई. मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों का क्रम स्वतंत्र है: अधीनस्थ उपवाक्य वाक्य के आरंभ या अंत में प्रकट हो सकता है, और यह मुख्य उपवाक्य की संरचना से घिरा भी हो सकता है।

हम तालिका "एसपीपी के प्रकार" को पूरक करते हैं (प्रश्न: कब? कब तक? कब से? कब तक?

संचार के साधन - संयोजक: कब, जबकि, जब से, जब तक, जितनी जल्दी, ठीक पहले, बमुश्किल, थोड़ा, जबकि, आदि)

5 जो सीखा गया है उसका समेकन।

पूर्व। 140 (2,3,4,5,6 वाक्य)

प्रस्तावों के साथ कार्य करना

शुरुआती वसंत में, मेरे पिता हमें कृषि योग्य भूमि पर ले गए, जहाँ वह गेहूं बोने वाले थे।

छायादार उद्यान, जहाँ से शीतलता आती थी, प्यासे नगरवासियों को आकर्षित करता था।

आइए इस प्रश्न पर विचार करें: अधीनस्थ काल वाले जटिल वाक्यों की आवश्यकता क्यों है? इनका प्रयोग सबसे अधिक कहाँ होता है?

6 पाठ पर काम करें.

मिश्रित वाक्यों का प्रयोग - विशिष्ठ सुविधापुस्तक शैलियाँ. बोलचाल की भाषा में, विशेष रूप से मौखिक रूप में, हम अक्सर सरल वाक्यों का उपयोग करते हैं, और अक्सर अधूरे वाक्यों का। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि मौखिक कथनों को आम तौर पर जटिल तार्किक स्पष्टीकरण की आवश्यकता नहीं होती है। संयोजनों की अनुपस्थिति की भरपाई इंटोनेशन द्वारा की जाती है, जो विभिन्न अर्थ संबंधों की अभिव्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण हो जाती है।

पुस्तक शैलियों में "शुद्ध" जटिल वाक्य अपेक्षाकृत दुर्लभ हैं। और जटिल वाक्य किसी भी पुस्तक शैली में अपना योग्य स्थान रखते हैं। जटिल वाक्य मानो विज्ञान की भाषा के लिए "अनुकूलित" हैं, औपचारिक व्यवसाय शैलीऔर कलात्मक भाषण.

विभिन्न शैलियों में अधीनस्थ उपवाक्यों का उपयोग कैसे किया जाता है?

में वैज्ञानिक शैलीअस्थायी अधीनस्थ उपवाक्य अक्सर अतिरिक्त सशर्त अर्थ से जटिल होते हैं:एक वैज्ञानिक परिकल्पना तब स्वयं को उचित ठहराती है जब वह इष्टतम हो

(सीएफ: एक वैज्ञानिक परिकल्पना स्वयं को उचित ठहराती है यदि यह इष्टतम है)

कलात्मक भाषण में, जहां अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य वैज्ञानिक भाषण की तुलना में चार गुना अधिक बार होते हैं, इन अधीनस्थ उपवाक्यों के "विशुद्ध रूप से अस्थायी" अर्थ व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं। वे अवधि, पुनरावृत्ति, कार्यों की अप्रत्याशितता, घटनाओं के बीच समय अंतराल आदि बता सकते हैं। इससे बड़ा निर्माण होता है अभिव्यंजक क्षमताएँकलात्मक भाषण, उदाहरण के लिए: 1) थोड़ी सी हल्की हवा पानी को लहराएगी, आप लड़खड़ाएंगे, आप कमजोर होने लगेंगे (आई.ए. क्रायलोव) 2) और जैसे ही आकाश में रोशनी हुई, सब कुछ अचानक शोर से चलने लगा, पीछे एक स्टैंड चमक उठा गठन। (एम.यू. लेर्मोंटोव) 3) जब मैं तूफान सुनता हूं तो मैं मुस्कुरा देता हूं। (एन.ए. नेक्रासोव) 4) जब से हम उससे अलग हुए हैं, वह स्पष्ट रूप से धूसर हो गया है (आई.एस. तुर्गनेव) 5) हम खिड़कियों तक चले दचाओं के सितारों के प्रतिबिंब फीके नहीं पड़े (ए.पी. चेखव)।

(द्वारा पाठयपुस्तक"रूसी भाषा की शैलीविज्ञान" I. गोलूब)

पाठ किस प्रकार का भाषण है? (कथन)

किस शैली में? (वैज्ञानिक)

यह पाठ किस संबंध में है? इस पाठ का विषय क्या है?

पाठ का मुख्य विचार क्या है?

भाषण की किस शैली में जटिल वाक्यों का अधिक उपयोग किया जाता है? अधीनस्थ काल वाले एसपीपी का उपयोग किसके लिए किया जाता है?

कार्य: पाठ में अधीनस्थ काल के साथ जटिल वाक्य खोजें।

6. संक्षेप में...

गृहकार्य। स्तर 1: अभ्यास 141,142.; स्तर 2: निबंध-तर्क "क्या भाषण में जटिल वाक्य आवश्यक हैं?"

सबसे सरल प्रकार के डिज़ाइन "मेरा नाम है...; मैं काम कर रहा हूँ…,; मेँ आ रहा हूँ..."सबसे पहले अंग्रेजी पाठों में अध्ययन किया जाता है। लेकिन ऐसे वाक्यांश कम से कम मध्यवर्ती स्तर पर भाषा का उपयोग करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं। विदेशियों के साथ दिलचस्प बातचीत और सफल संचार के लिए, आपको यह सीखना होगा कि कैसे मेलजोल बढ़ाया जाए सरल वाक्यविस्तारित अभिव्यक्तियाँ. हम आज अधीनस्थ उपवाक्यों का अध्ययन करके अपने अंदर यह कौशल विकसित करेंगे अंग्रेज़ीऔर सशर्त निर्माण. विशिष्ट संयोजनों का ज्ञान और उनका सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता हमारे भाषण को समृद्ध और विविधतापूर्ण बनाएगी।

अधीनस्थ उपवाक्य का अर्थ

अधीनस्थ उपवाक्य जटिल वाक्यों की आश्रित रचनाएँ हैं जो किसी संकेत, कारण, स्थिति, परिणाम आदि को व्यक्त करते हुए मुख्य वाक्य के अर्थ का विस्तार करने में मदद करते हैं। किसी अभिव्यक्ति के अतिरिक्त भाग को मुख्य से जोड़ने की विधि अलग-अलग हो सकती है, लेकिन अक्सर ऐसा हमेशा या संबद्ध शब्दों की सहायता से होता है।

अंग्रेजी में आश्रित उपवाक्यों के अलग-अलग अर्थ अर्थ हो सकते हैं, और वाक्य के किसी भी सदस्य को संदर्भित कर सकते हैं, मुख्य और माध्यमिक दोनों। अधीनस्थ निर्माणों की सबसे अधिक श्रेणी क्रियाविशेषण समूह है। इसमें समय, प्रयोजन, स्थान, कारण आदि सामान्यतः उन सभी विषयों का अर्थ होता है जिनके लिए परिस्थिति उत्तरदायी होती है। निर्माण के संदर्भ में, इनमें से अधिकांश अतिरिक्त वाक्य रूसी में समान अभिव्यक्तियों से मेल खाते हैं। लेकिन अंग्रेजी अधीनस्थ खंडों के क्रियाविशेषण समूह के दो प्रतिनिधियों में कभी-कभी एक तनावपूर्ण रूप होता है जो रूसी भाषी लोगों के लिए विशिष्ट नहीं है। हम उनके बारे में अगले भाग में अधिक विस्तार से बात करेंगे।

अंग्रेजी में अधीनस्थ उपवाक्य

इन अतिरिक्त निर्माणों में इस बारे में स्पष्टीकरण शामिल है कि मुख्य वाक्य में संदर्भित क्रियाएं और घटनाएं कब और कितनी देर तक की जाती हैं या की जाएंगी/कराई जाएंगी। दूसरे शब्दों में, वे घटनाओं के घटित होने के समय को व्यक्त करते हैं। समय की व्याख्या करने वाले वाक्यों को संयोजकों की सहायता से मुख्य भाग से जोड़ा जाता है। बहुधा में अंग्रेजी भाषणसंयोजन कब का प्रयोग किया जाता है, यही कारण है कि ऐसे अधीनस्थ उपवाक्यों को अक्सर कहा जाता है: कब के साथ उपवाक्य। लेकिन समय के विभिन्न रंगों के लिए, अन्य संयोजनों का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए: जैसाजल्द हीजैसाजब तक,तब से,बाद में,तक,पहले,द्वारासमय.

• मेराअभिभावकथागयाकोथिएटरपहलेमैं आया घर- मेरे घर आने से पहले मेरे माता-पिता थिएटर गए थे।
• हमगयाके लिएएटहलनामेंपार्कबाद बर्फ था रुक गयाबर्फ गिरना बंद होने के बाद हम पार्क में टहलने गये।
• मेरापितानहीं हैटीदेखाउसकाअभिभावकतब सेवह ले जाया गया को नीदरलैंड- मेरे पिता ने नीदरलैंड जाने के बाद से अपने माता-पिता को नहीं देखा है।

उपरोक्त उदाहरणों में, अंग्रेजी में प्रयुक्त सापेक्ष काल रूसी काल से बहुत भिन्न नहीं हैं। फिर उनकी पकड़ क्या है? यह निर्माण में निहित है व्यावहारिक डिज़ाइन, जो भविष्य काल को दर्शाता है। रूसी में हम कहेंगे " जब मैं घर पहुँचूँगा तो यह पाठ दोहराऊँगा" ध्यान दें कि दोनों भाग भविष्य काल में हैं।

अंग्रेजी भाषण में, ऐसा निर्माण असंभव है, क्योंकि व्याकरण के नियम अतिरिक्त निर्माण में भविष्य काल के उपयोग की अनुमति नहीं देते हैं। यही वह चीज़ है जो समय और परिस्थितियों के अधीनस्थ उपवाक्यों को अन्य अधीनस्थ उपवाक्यों से अलग करती है। वे भविष्य की घटनाओं या कार्यों को इंगित करने के लिए वर्तमान काल का उपयोग करेंगे ( उपस्थित सरल याउपस्थित किसी कार्य के पूरा होने का संकेत देने के लिए बिल्कुल सही). ध्यान दें कि यह नियमकेवल आश्रित संरचना के लिए मान्य, मुख्य भाग भविष्य सहित किसी भी रूप में खड़ा हो सकता है। आइए देखें कि व्यवहार में यह कैसा दिखता है।

प्रस्ताव	अनुवाद
जब मैं अपने सहकर्मी से मिलता हूँ , मैं उसे इस कहानी के बारे में बताऊंगा।	जब मैं अपने सहकर्मी से मिलूंगा तो उसे इस कहानी के बारे में बताऊंगा.
मुझे उम्मीद है कि मैं घर पर रहूंगा इससे पहले कि तूफ़ान हमारे शहर तक पहुँचे .	मुझे उम्मीद है कि तूफान हमारे शहर तक पहुंचने से पहले मैं घर पहुंच जाऊंगा।
निक एयरपोर्ट जाएंगे जैसे ही संगीत कार्यक्रम ख़त्म होगा .	कॉन्सर्ट खत्म होते ही निक एयरपोर्ट के लिए रवाना हो जाएंगे।
बारिश के बाद बंद हो जाता है , वे सुपरमार्केट जाएंगे।	बारिश रुकने के बाद वे सुपरमार्केट जाएंगे।
मैं इसी कमरे में रहूँगा जब तक मेरा भाई अपनी यात्रा से घर नहीं लौट आता .	मैं इस कमरे में तब तक रहूँगा जब तक मेरा भाई अपनी यात्रा से घर नहीं लौट आता।
जब तक पुलिस उसे ढूंढती , वह दूसरे देश में रहेगा।	जब तक पुलिस उसे ढूंढेगी, वह दूसरे देश में रह रहा होगा।
वे फुटबॉल खेलने जायेंगे जब उन्होंने अपना होमवर्क पूरा कर लिया .	जब वे अपना होमवर्क पूरा कर लेंगे तो वे फुटबॉल खेलने जायेंगे।
जैसे ही उसकी बात ख़त्म हुई , मैं फ़ोन का उपयोग कर सकता हूँ।	जैसे ही वह कॉल ख़त्म करेगा, मैं फ़ोन का उपयोग कर सकता हूँ।

ध्यान दें कि अंग्रेजी भाषा में अद्वितीय विराम चिह्न नियम हैं, जिसके अनुसार एक अधीनस्थ खंड को अल्पविराम से अलग किया जाता है, जब वह वाक्य की शुरुआत में होता है।

आइए सशर्त वाक्यों के बारे में कुछ शब्द जोड़ें, क्योंकि ये एकमात्र ऐसी संरचनाएं हैं जो भविष्य काल के साथ वाक्य बनाते समय बिल्कुल समान व्यवहार करती हैं। जैसा कि नाम से पता चलता है, ये अभिव्यक्तियाँ विभिन्न संभावनाओं, स्थितियों, संभावनाओं को प्रकट करती हैं जिनके तहत मुख्य कथन की घटनाएँ पूरी हो सकती हैं या नहीं। वे संयोजन जिनसे उन्हें आसानी से पहचाना जा सकता है: अगर,जब तक,मेंमामला.

चूँकि अंग्रेजी में स्थिति एक बड़ा और जटिल विषय है अंग्रेज़ी का व्याकरणऐसी संरचनाएँ कई प्रकार की होती हैं अलग नियमउनका उपयोग. सभी प्रकार के बारे में अधिक जानकारी सशर्त प्रस्तावनिकटवर्ती सामग्री में पाया जा सकता है।

जैसा कि हम पहले ही कह चुके हैं, अधीनस्थ उपवाक्य बहुत हो सकते हैं अलग - अलग प्रकार. और यहाँ भी, थोड़ी अंग्रेजी चालाकी छिपी हुई है अलग - अलग प्रकारवाक्य समान संयोजनों का उपयोग कर सकते हैं। अंग्रेजी सीखने वाले शुरुआती लोगों के लिए, इस तरह का भ्रम कभी-कभी उन्हें अजीब स्थिति में डाल देता है और गलतियाँ करने पर मजबूर कर देता है। ताकि बातचीत में यह बात न उठे अप्रिय स्थितियाँ, यह भेद करने में सक्षम होना आवश्यक है कि आश्रित निर्माण वाक्य के किस सदस्य से संबंधित है। आइए उदाहरण वाक्यांशों का उपयोग करके देखें कि यह वास्तव में महत्वपूर्ण क्यों है।

जैसा कि आपको याद है, अधीनस्थ काल के बारे में नियम कहता है कि जब अंग्रेजी में संयोजन होता है तो उसके बाद वर्तमान काल की आवश्यकता होती है। लेकिन पहले वाक्य में हमने भविष्य का उपयोग किया, क्या यह जानबूझकर की गई गलती है? नहीं। ये संयोजन का उपयोग करने की दो पूरी तरह से अलग स्थितियां हैं: पहले मामले में, यह एक अतिरिक्त निर्माण जोड़ता है ( पता नहीं क्या?), और दूसरी स्थिति में जब क्रिया के समय को प्रकट करने वाला एक क्रिया विशेषण निर्माण जोड़ा जाता है ( इसके बारे में पता नहीं चलेगा - कब?). आइए बेहतर याद रखने के लिए कुछ और उदाहरण दें।

• वेअगुआ'टीलिखनाअभी तककब वे इच्छा आना - उन्होंने अभी तक नहीं लिखा है (किस बारे में? - किस बारे में...) वे कब आएंगे।
• कोई नहींकहते हैंकब हम पास होना को खत्म करना हमाराकार्य - कोई नहीं कहता (क्या? - वह...) जब हमें अपना कार्य प्रस्तुत करना होता है।

• मैंइच्छाहोनाखुशकब मैं उत्तीर्ण यहपरीक्षाबहुतअच्छा - मुझे खुशी होगी (कब? - तब...) जब मैं यह परीक्षा बहुत अच्छे से पास कर लूंगा।
• हमइच्छापास होनारात का खानाकब अतिथियों आना - मेहमान आने पर हम डिनर करेंगे (कब? - फिर...)

यह नियम सशर्त निर्माणों पर भी लागू होता है यदि किसी वाक्य में यदि के साथ एक खंड को पूरक के रूप में उपयोग किया जाता है।

इससे अंग्रेजी अधीनस्थ उपवाक्यों का विकास समाप्त होता है। हम आशा करते हैं कि आपने बुनियादी नियम सीख लिए हैं, उपयोग के मामलों के बीच अंतर करना सीख लिया है और अंग्रेजी में अधीनस्थ उपवाक्यों के विषय पर अभ्यास पूरा करके अपने ज्ञान का परीक्षण करने के लिए तैयार हैं। अपनी विदेशी भाषा को बेहतर बनाने के लिए शुभकामनाएँ!