सिंटैक्स आधुनिक रूसी भाषा का सबसे जटिल खंड है। स्कूल में पदच्छेदवाक्य लगभग हमेशा गंभीर कठिनाइयों का कारण बनते हैं, क्योंकि विश्लेषण करते समय पहले से अर्जित ज्ञान का व्यापक तरीके से उपयोग करना आवश्यक होता है: भाषण के कुछ हिस्सों को अलग करने में सक्षम होना, शब्दावली से जानकारी तक पहुंचना, शब्दार्थ भार और विभिन्न सदस्यों के कार्यों से अच्छी तरह वाकिफ होना। वाक्य, जटिल वाक्यों के भाग के रूप में सरल वाक्यों को सही ढंग से इंगित करें और उनकी भूमिका की पहचान करें।

स्कूल और विश्वविद्यालय में उन्हें प्रस्तुत किया जाता है अलग-अलग आवश्यकताएंवाक्य के वाक्यविन्यास विश्लेषण के लिए. स्कूली बच्चे आमतौर पर भाषण के कुछ हिस्सों की पहचान करते हैं और विश्लेषण के दौरान प्रत्येक शब्द पर टिप्पणी करते हैं। आवश्यकता इस तथ्य के कारण है कि सही विश्लेषणआकृति विज्ञान को अच्छी तरह से जानना आवश्यक है; वाक्यविन्यास और आकृति विज्ञान की अवधारणाओं को भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए (जब भाषण के कुछ हिस्सों और वाक्य के कुछ हिस्सों को मिश्रित किया जाता है तो एक सामान्य गलती होती है)। विभिन्न उच्च शिक्षा संस्थानों के भाषाशास्त्र संकायों में शिक्षण संस्थानोंवाक्यविन्यास विश्लेषण योजनाएँ व्यक्तिगत हैं: यह इस बात पर निर्भर करता है कि कौन सा शैक्षिक परिसर पढ़ाया जा रहा है, क्या उपलब्ध है पद्धतिगत विकासविभाग में. प्रवेश की तैयारी करते समय, आवेदक को किसी विशेष विश्वविद्यालय की आवश्यकताओं का पता लगाना होगा, अन्यथा विश्लेषण गलत माना जा सकता है।

किसी वाक्य को सही ढंग से पार्स करने के लिए, आपको बड़ी मात्रा में सिद्धांत में महारत हासिल करने, शब्दों का सटीक उपयोग करने में सक्षम होने और व्यावहारिक कौशल हासिल करने की आवश्यकता है। अभ्यास विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, इसलिए वाक्यों का विश्लेषण करने का नियमित अभ्यास करने की सलाह दी जाती है अलग - अलग स्तरजटिलता.

पार्सिंग के लिए सख्त आवश्यकताएं हैं: यह केवल एक स्पष्ट योजना के अनुसार किया जा सकता है, किसी दिए गए एल्गोरिदम से विचलित हुए बिना। अक्सर आपको वाक्य का एक ग्राफिक आरेख बनाने की भी आवश्यकता होती है, जो इसमें विभाजन, निर्भरता के स्तर को दर्शाता है सरल वाक्यएक दूसरे से. साथ ही, वाक्य के सदस्यों को ग्राफ़िक रूप से हाइलाइट किया गया है विभिन्न संकेतसीधे पाठ में (कई प्रकार की सबस्क्रिप्ट)।

किसी वाक्य को पार्स करने की सामान्य योजना
मौजूद है सामान्य योजना, जिसका उपयोग वाक्य को पार्स करने के लिए किया जाता है। यह विशिष्ट आवश्यकताओं के आधार पर भिन्न होता है, लेकिन मूल आधार वही रहता है।

1. कथन का उद्देश्य इंगित किया गया है: कथा, प्रोत्साहन, प्रश्नवाचक वाक्य।
   
2. इस स्तर पर, आपको यह लिखना चाहिए कि वाक्य किस प्रकार का है: विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक।
   
3. वाक्य का प्रकार निर्धारित किया जाता है: सरल या जटिल, जिसमें कई सरल वाक्य शामिल होते हैं।
   
4. जटिल वाक्यों के लिए, आपको निर्माण के प्रकार को इंगित करने की आवश्यकता है: सरल (एक ही प्रकार का), जटिल (एक जटिल वाक्य के भीतर सरल वाक्यों के बीच विभिन्न प्रकार के कनेक्शन)।
   
5. वाक्यों के बीच संबंध का प्रकार दर्शाया गया है: संघ, गैर-संघ।
   
6. संयोजक वाक्य दो प्रकार के होते हैं: जटिल और जटिल।
   
7. एक जटिल वाक्य के लिए, अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्धारित किया जाता है: गुणवाचक, व्याख्यात्मक, क्रियाविशेषण, सहायक;
   
8. क्रियाविशेषण उपवाक्य के प्रकार को इंगित करना आवश्यक है:
   • कार्रवाई की विधी;
     
   • स्थानों;
     
   • समय;
     
   • स्थितियाँ;
     
   • उपाय और डिग्री;
     
   • तुलना;
     
   • रियायतें;
     
   • नतीजे;
     
   • लक्ष्य;
     
   • कारण.
     
9. यदि वाक्य जटिल है, तो परिसर के भीतर भागों के बीच संबंध का वर्णन किया जाता है। भागों को क्रमांकित किया गया है, सभी प्रकार के कनेक्शनों को इंगित किया गया है (गैर-संघ और संबद्ध, अधीनस्थ और समन्वय), और यदि आवश्यक हो, तो स्तरों में विभाजन किया जाता है।
   
10. फिर वे प्रत्येक सरल वाक्य की विशेषताओं की ओर बढ़ते हैं, उसकी संख्या दर्शाते हैं।
    
11. एक साधारण वाक्य का विश्लेषण मुख्य सदस्यों की उपस्थिति का संकेत देना जारी रखता है: एक-भाग या दो-भाग।
    
12. एक-भाग वाले वाक्य के लिए, इसका प्रकार निर्धारित किया जाता है: नाममात्र, सामान्यीकृत-व्यक्तिगत, अवैयक्तिक, निश्चित-व्यक्तिगत या अनिश्चित-व्यक्तिगत।
    
13. इस स्तर पर, आपको विधेय का प्रकार लिखना होगा: पीजीएस (सरल मौखिक विधेय), एसजीएस (यौगिक क्रिया विधेय) या एसआईएस (यौगिक क्रिया विधेय) नाममात्र विधेय).
    
14. अब आपको छोटे सदस्यों की उपस्थिति का निर्धारण करना चाहिए: व्यापक (वहां हैं)। छोटे सदस्य), व्यापक नहीं (कोई छोटा सदस्य नहीं)।
    
15. विश्लेषण के इस बिंदु पर, वे इंगित करते हैं कि क्या वाक्य जटिल है, और वास्तव में यह किससे जटिल है।
    
16. विश्लेषण के अंत में, पूर्णता के संदर्भ में वाक्य के प्रकार को निर्धारित करना आवश्यक है: पूर्ण या अपूर्ण। जिन वाक्यों में प्रमुख या लघु सदस्यों का लोप हो जाता है, उन्हें अपूर्ण कहा जाता है, लेकिन उन्हें संदर्भ से आसानी से पुनर्स्थापित किया जा सकता है।
    

आपको पाठ में वाक्यों के सदस्यों और सीमाओं को ग्राफिक रूप से इंगित करने, चित्र बनाने, वाक्य संख्याओं, संयोजनों को इंगित करने और मुख्य उपवाक्यों से अधीनस्थ उपवाक्यों से प्रश्न पूछने की भी आवश्यकता होगी।

वाक्य सदस्यों को व्यक्त करने के तरीके
किसी वाक्य के सदस्यों को व्यक्त करने का तरीका जानने से आपको वाक्य के हिस्सों को भ्रमित किए बिना, उसे सही ढंग से पार्स करने में मदद मिलेगी। अक्सर, स्कूली बच्चों को किसी वाक्य के मुख्य सदस्यों को भी पहचानने में कठिनाई होती है, क्योंकि कई कठिनाइयाँ होती हैं, और आम तौर पर स्वीकृत रूढ़िवादिता उन्हें आधार को सही ढंग से खोजने और छोटे सदस्यों का सटीक विश्लेषण करने से रोकती है।

यह याद रखना चाहिए कि भाषण के विभिन्न हिस्सों में लगभग असीमित संभावनाएं होती हैं और दुर्लभ अपवादों को छोड़कर, यह वाक्य का लगभग कोई भी हिस्सा हो सकता है। अक्सर स्कूली बच्चों को इस बात की आदत हो जाती है कि विषय एक संज्ञा है और विधेय एक क्रिया है। एक वाक्य में भाषण के उपयुक्त भागों को देखे बिना, वे खुद को एक कठिन स्थिति में पाते हैं और यह नहीं जानते कि इसकी संरचना के अनुसार इसका विश्लेषण कैसे किया जाए। वास्तव में, विश्लेषण को ऐसे ढाँचे तक सीमित नहीं किया जा सकता।

विषयनाममात्र मामले में प्रश्नों का उत्तर देता है और व्यक्त करता है अलग-अलग हिस्सों मेंवाणी: संज्ञा, सर्वनाम, अंक। विषय को इस प्रकार भी व्यक्त किया जा सकता है:

• विशेषण (लाल मेरा पसंदीदा रंग है);
  
• एक कृदंत जो संज्ञा में बदल गया (आसपास के लोग चुप हो गए);
  
• संघ (और – जोड़ने वाला संघ);
  
• क्रिया का अनिश्चित रूप (उदाहरण के लिए, अनिश्चित रूपसंज्ञा के साथ क्रिया अभियोगात्मक मामला: आपके घर में एक डॉक्टर होना एक गंभीर लाभ है)।
  

विधेयप्रश्नों का उत्तर देता है: वस्तु क्या करती है? वस्तु का क्या होता है? विषय क्या है? वो क्या है?

भेद करने के लिए अलग - अलग प्रकारविधेय, शब्दों के शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ को याद रखना महत्वपूर्ण है। शाब्दिक अर्थ शब्द के अर्थ को दर्शाता है, और व्याकरणिक अर्थ में व्याकरणिक श्रेणियां शामिल होती हैं (उदाहरण के लिए, क्रिया की मनोदशा, काल, संख्या और लिंग)। विधेय के प्रकार:

• पीजीएस: विधेय क्रिया के व्यक्तिगत रूप द्वारा व्यक्त किया जाता है, जिसमें जीजेड और एलजेड मेल खाते हैं। कभी-कभी पीजीएस को संयुग्मित क्रिया रूप वाली वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई द्वारा व्यक्त किया जाता है।
  
• जीएचएस: इसमें कम से कम दो शब्द होने चाहिए। प्रत्येक शब्द का अपना अर्थ होता है: क्रिया का विभक्ति ( शाब्दिक अर्थ) और मोडल या चरण कोपुला ( व्याकरणिक अर्थ). चरण संयोजक क्रिया के चरण को इंगित करता है, और मोडल संयोजक क्रिया के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाता है। लिंक को क्रिया के मूल्यांकन, वांछनीयता, आवश्यकता या संक्षिप्त विशेषणों को दर्शाने वाले शब्दों में व्यक्त किया जा सकता है।
  
• एसआईएस: इसमें कम से कम दो शब्द होने चाहिए। नाममात्र भाग (एलपी) और औपचारिक या अर्ध-नाममात्र कोपुला (जीजेड)। एक अधिक सामान्य औपचारिक संयोजक क्रिया है होना। नाममात्र भाग की भूमिका भाषण, क्रियाविशेषण और वाक्यांशों के सभी नाममात्र भागों द्वारा निभाई जाती है। अर्ध-नाममात्र संयोजकों में क्रियाएँ शामिल हैं करना, बनना, प्रकट होना, प्रतीत होना, और अन्य; अवस्था, गति की क्रियाएँ।
  

परिभाषाएंकिस प्रश्न का उत्तर दें? किसका? वे समन्वित और गैर-समन्वित में विभाजित हैं।

• सहमत परिभाषा को पहचानना आसान है, यह विशेषण सर्वनाम, विशेषण, कृदंत, क्रमसूचक संख्या द्वारा व्यक्त किया जाता है। मुख्य बात यह है कि इसे एसआईएस के नाममात्र भाग के साथ भ्रमित न करें।
  
• एक असंगत परिभाषा आमतौर पर अप्रत्यक्ष मामलों में संज्ञाओं द्वारा व्यक्त की जाती है, लेकिन कभी-कभी यह क्रियाविशेषण, वाक्यांश, इनफ़िनिटिव, विशेषण बन जाती है तुलनात्मक डिग्री. असंगत अनुप्रयोग परिभाषाएँ भी हैं।
  

जोड़नाअप्रत्यक्ष मामलों के बारे में प्रश्नों के उत्तर देता है। अधिक बार संज्ञा के रूप में व्यक्त किया जाता है।

परिस्थितिसामान्य प्रश्न का उत्तर कैसे दें? क्रियाविशेषण और संज्ञा द्वारा व्यक्त किया जाता है। परिस्थितियों को श्रेणियों में विभाजित किया गया है:

• समय की परिस्थिति;
  
• स्थानों;
  
• कार्रवाई की विधी;
  
• कारण;
  
• तुलना;
  
• रियायतें;
  
• स्थितियाँ;
  
• लक्ष्य;
  
• उपाय और डिग्री.
  

वाक्य को सही ढंग से पार्स करने के लिए भाषण के विभिन्न हिस्सों में वाक्य के सदस्यों को व्यक्त करने की बारीकियों को ध्यान में रखना आवश्यक है।

अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार
किसी जटिल वाक्य का विश्लेषण करते समय, अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार को सही ढंग से निर्धारित करना महत्वपूर्ण है। यह क्रियाविशेषण, व्याख्यात्मक और निश्चित हो सकता है।

1. अधीनस्थ उपवाक्य व्याख्यात्मक वाक्यअप्रत्यक्ष मामलों के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें। संधि एवं संबद्ध शब्द संचार के साधन के रूप में कार्य करते हैं।
   
2. अधीनस्थ उपवाक्य एक संज्ञा को संदर्भित करते हैं, संबद्ध शब्दों की सहायता से जुड़े होते हैं, कभी-कभी संयोजक, प्रश्नों का उत्तर देते हैं किसका? कौन सा?
   
3. अधीनस्थ उपवाक्य क्रियाविशेषण उपवाक्यश्रेणी के आधार पर भिन्न:
   • PO स्थान प्रश्नों का उत्तर कहां देते हैं? कहाँ? कहाँ? संबद्ध शब्दों का उपयोग करके शामिल हुए;
     
   • प्रश्नों का उत्तर देने में कितना समय लगेगा? कितनी देर? कब? कितनी देर के लिए? संयोजकों की सहायता से जुड़ना आम बात है: केवल जब, जबकि, जैसे ही, आदि;
     
   • माप और डिग्री से किस हद तक प्रश्नों का उत्तर दें? कितना?, एक अवधारणा को व्यक्त करने वाले शब्द को संदर्भित करता है जिसमें अभिव्यक्ति की डिग्री हो सकती है;
     
   • कार्यप्रणाली इस प्रश्न का उत्तर देती है कि कैसे?, मुख्य भाग में आप इस तरह, इस जैसे शब्द डाल सकते हैं;
     
   • पीओ स्थितियाँ किस स्थिति में प्रश्न का उत्तर देती हैं?, संयोजक संयोजन - कब, यदि, कितनी जल्दी;
     
   • कारणों से प्रश्न प्रकट होता है क्यों?, समुच्चयबोधक इस तथ्य के कारण कि, चूंकि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण;
     
   • उद्देश्य से: प्रश्न किस उद्देश्य से? किस लिए? आदि। यूनियनें सिर्फ इसलिए कि, क्रम में;
     
   • परिणाम से: परिणाम पहले भाग से आता है, संघ ताकि;
     
   • सॉफ़्टवेयर रियायतें: प्रश्न फिर भी क्या? कोई बात नहीं क्या? इस तथ्य के बावजूद कि यूनियनें व्यर्थ हो सकती हैं;
     
   • तुलनात्मक सॉफ्टवेयर: क्या जैसे प्रश्न? जैसे क्या? संघ मानो, मानो, बिलकुल वैसे;
     
4. अधीनस्थ उपवाक्य प्रश्नों का उत्तर नहीं देते, व्यक्त नहीं करते अर्थ संबंधी संबंधपरिस्थितियाँ, लेकिन मुख्य भाग को अतिरिक्त जानकारी प्रदान करें। संचार के साधन: संबद्ध शब्द ( सापेक्ष सर्वनामक्या, कहाँ, कहाँ, कब, कैसे, क्यों, क्यों, क्यों)।
   

बहुपद वाक्यों में अधीनता का प्रकार अवश्य बताना चाहिए। यह अनुक्रमिक हो सकता है: पहला अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य के अधीन है, दूसरा अधीनस्थ उपवाक्य पहले के अधीन है, आदि। पर समानांतर अधीनताअधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य पर निर्भर करते हैं, लेकिन विभिन्न प्रश्नों के उत्तर देते हैं। जब अधीनता सजातीय होती है, तो अधीनस्थ उपवाक्य एक मुख्य शब्द पर निर्भर होते हैं और एक प्रश्न का उत्तर देते हैं।
विश्वविद्यालयों में, वे मुख्य रूप से बहुपद वाक्यों का विश्लेषण करते हैं, इसलिए वे विभाजन के स्तर, उनके बीच के संबंधों पर प्रकाश डालते हैं, सभी ब्लॉकों और एक दूसरे के साथ उनके संबंधों की विशेषताओं को इंगित करते हैं, आकर्षित करते हैं जटिल सर्किट. स्कूल में वे आमतौर पर खुद को दो से चार सरल वाक्यों तक ही सीमित रखते हैं।

हममें से प्रत्येक स्कूल गया। शायद, स्कूल में नोटबुक, पेन, कॉपीबुक, वर्णमाला की किताबें और अन्य महत्वपूर्ण और आवश्यक चीजों की वे यादें अभी भी मेरी स्मृति में ताजा हैं। और नियम, नियम और भी नियम। वास्तव में बहुत सारे नियम थे - जोड़, घटाव, रूसी भाषा के नियम, व्याकरण के नियम। एक समय में, यह बिल्कुल नया था, और जिज्ञासु बच्चों के दिमाग ने इसे तेजी से आत्मसात कर लिया था, ताकि बाद में परीक्षणों और क्विज़ में इसका उपयोग किया जा सके।

एक निश्चित समय के बाद, बहुत सी चीज़ें आसानी से भुला दी जाती हैं।. यह संभावना नहीं है कि कोई वयस्क अब मांग पर तुरंत कुछ करने में सक्षम होगा। रूपात्मक विश्लेषणशब्द। बेशक, यदि वह स्वयं रूसी भाषा और साहित्य का शिक्षक नहीं है। रूसी भाषा बहुत सुंदर और शक्तिशाली है, यह उज्ज्वल और विविध है। लेकिन एक ही समय में, रूसी भाषा का व्याकरण काफी जटिल है, खासकर अगर किसी बिंदु पर वे सभी नियम जो एक बार स्कूल में डेस्क पर सीखे गए थे, बस स्मृति से वाष्पित हो गए।

किसी शब्द के रूपात्मक विश्लेषण की तरह, हर कोई किसी वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण तुरंत नहीं कर सकता। लेख निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देगा: "किसी वाक्य को पार्स कैसे करें?", "पार्सिंग कैसे करें?", "कैसे पूरा करें?" पदच्छेदऑफर?" यह लेख बिल्कुल उसी के बारे में बात करेगा.. पाठक अपने ज्ञान को ताज़ा करने में सक्षम होगा, वाक्यविन्यास विश्लेषण के पहले से ही भूले हुए नियमों को याद रखेगा, और फिर आवश्यकता पड़ने पर उन्हें अभ्यास में लागू कर सकेगा।

वाक्यों को पार्स करने की एक सामान्य योजना है. यह इस आधार पर भिन्न हो सकता है कि किस संरचना को अलग करने की आवश्यकता है, लेकिन, सिद्धांत रूप में, मुख्य आधार अपरिवर्तित रहता है।

इसलिए, पार्सिंग के लिए आपको चाहिएउपरोक्त योजना के निम्नलिखित बिंदुओं का पालन करें:

1. सबसे पहले आपको प्रस्ताव का उद्देश्य बताना होगा। वाक्य घोषणात्मक, प्रश्नवाचक या प्रोत्साहनात्मक हो सकता है। यह निर्धारित करना काफी आसान है - सामान्य शिक्षा को कथात्मक माना जाता है, क्योंकि यह कुछ जानकारी देती है, और अंत में एक प्रश्नवाचक शब्द होता है प्रश्न चिह्न, और प्रोत्साहन, तदनुसार, विस्मयादिबोधक है, क्योंकि यह कार्रवाई को प्रोत्साहित करता है।
2. इसके बाद, विश्लेषण किए जा रहे उच्चारण का स्वर निर्धारित किया जाता है। इस मानदंड के अनुसार, वाक्यों को विस्मयादिबोधक और गैर-विस्मयादिबोधक में विभाजित किया गया है।
3. पार्सिंग करते समय, आपको यह बताना होगा कि वाक्य सरल है या जटिल, जिसमें कई सरल वाक्य शामिल हैं।
4. जटिल वाक्यों के लिए, आपको निर्माण के प्रकार को इंगित करना होगा। दो विकल्प हो सकते हैं - एक साधारण डिज़ाइन (एक ही प्रकार का) या एक जटिल (उपस्थिति का अर्थ)। अलग - अलग प्रकारएक जटिल संरचना में कई सरल संरचनाओं के बीच संबंध)।
5. यदि संयोजन जटिल है, तो आपको इसमें कई सरल संयोजनों के कनेक्शन के प्रकार को इंगित करना होगा। संचार संघात्मक या असंघीय हो सकता है।
6. संयोजी निर्माण जटिल और जटिल हो सकते हैं।
7. यदि निर्माण जटिल है, तो आपको अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार को भी इंगित करना होगा: व्याख्यात्मक, गुणवाचक, संयोजक और क्रियाविशेषण।
8. यदि उत्तरार्द्ध मौजूद है, तो आपको ऐसे अधीनस्थ खंड के प्रकार को इंगित करना होगा:
   • कार्रवाई की विधी;
   • समय;
   • स्थानों;
   • उपाय और डिग्री;
   • स्थितियाँ;
   • रियायतें;
   • तुलना;
   • लक्ष्य;
   • कारण;
   • नतीजे।
9. यदि वाक्य जटिल है, तो उसका विश्लेषण करते समय आपको उसके भागों के बीच संबंध का वर्णन करना होगा। सभी भागों को क्रमांकित करने की आवश्यकता होगी और साथ ही सभी प्रकार के कनेक्शन (संघ और गैर-संघ, समन्वय और अधीनस्थ) को इंगित करना होगा, और यदि आवश्यक हो, तो आपको स्तरों में विभाजित करने की आवश्यकता है।
10. फिर, एक साधारण वाक्य की संख्या दर्शाते हुए, उनमें से प्रत्येक का विवरण बनाएं।
11. विश्लेषण करते समय सरल डिज़ाइन, आपको यह बताना होगा कि वाक्य एक-भाग वाला है या दो-भाग वाला। यह केवल इस बात पर ध्यान देकर निर्धारित किया जा सकता है कि क्या विषय और विधेय दोनों मौजूद हैं।
12. यदि वाक्य एक-भाग है, तो उसका प्रकार निर्धारित किया जाना चाहिए: कर्ताकारक, सामान्यीकृत-व्यक्तिगत, अवैयक्तिक, निश्चित-व्यक्तिगत या अनिश्चित-व्यक्तिगत।
13. फिर आपको निर्माण में मौजूद विधेय के प्रकार को इंगित करने की आवश्यकता होगी। विधेय निम्न प्रकार का हो सकता है: सरल मौखिक विधेय (पीजीएस), यौगिक मौखिक विधेय (सीजीएस), यौगिक नाममात्र विधेय (एसआईएस)।
14. इस स्तर पर, आपको यह बताना होगा कि गठन व्यापक है या नहीं। यह करने में बहुत आसान है। यदि इसमें छोटे सदस्य हैं, तो यह व्यापक है, लेकिन यदि वे अनुपस्थित हैं, तो तदनुसार, यह व्यापक नहीं है।
15. फिर यह बताना जरूरी है कि क्या प्रस्ताव जटिल है और किस तरह से।
16. अंत में, यह इंगित करना आवश्यक है कि क्या निर्माण पूरा हो गया है या अधूरा है, अर्थात, क्या सभी छोटे सदस्य मौजूद हैं या क्या उन्हें छोड़ दिया गया है।

अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार

सबसे बड़ी कठिनाई अक्सर होती है प्रकार की परिभाषा अधीनस्थ भागजटिल संरचनाओं में. इसे समझने के लिए, जानकारी नीचे प्रस्तुत की जाएगी, जिससे परिचित होने पर यदि यह जटिल है तो इसका विश्लेषण करना आसान हो जाएगा।

हाइलाइट

तो, विश्लेषण करते समय आपको क्या समझना चाहिए:

1. अधीनस्थ उपवाक्यअप्रत्यक्ष मामलों के व्याख्यात्मक प्रकार के उत्तर प्रश्न। संबद्ध शब्द या केवल समुच्चयबोधक शब्द जोड़ने के साधन के रूप में कार्य करते हैं।
2. संज्ञा में गुणवाचक प्रकार के उपवाक्य शामिल होते हैं। अक्सर इन्हें संबद्ध शब्दों का उपयोग करके जोड़ा जाता है, लेकिन ऐसे मामले भी होते हैं जब संयोजकों का भी उपयोग किया जाता है। वे सवालों का जवाब देते हैं "कौन सा?", "किसका?"।
3. शायद सबसे बड़ी समस्या क्रियाविशेषण उपवाक्य (एसी) को परिभाषित करते समय उत्पन्न होती है। वे श्रेणी के आधार पर भिन्न-भिन्न होते हैं।

अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य का वर्ग

निम्नलिखित श्रेणियों को ध्यान में रखा जाना चाहिए:

1. टाइम सॉफ़्टवेयर निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देता है: "कब?", "कब तक?", "कब तक?", "कब तक?"। आमतौर पर संयोजन संयोजन "कब", "केवल", "जैसे ही", "जबकि" और अन्य का उपयोग जोड़ने के लिए किया जाता है।
2. उद्देश्य के अनुसार, वे "क्यों?", "किस उद्देश्य के लिए?" जैसे प्रश्नों का उत्तर देते हैं।
3. परिणाम से - संयोजन "तो"।
4. स्थान के अनुसार - प्रश्न "कहाँ?", "कहाँ?", "कहाँ से?"।
5. कार्यप्रणाली यह है कि "कैसे?" शब्द "तो" और "इस प्रकार" को संरचना के मुख्य भाग में डाला जा सकता है।
6. कारण प्रश्न "क्यों?" को प्रकट करते हैं
7. रियायतों द्वारा - प्रश्न "किसके बावजूद?", "किसके बावजूद?"। संयोजन "कुछ नहीं के लिए", "चलो", "इस तथ्य के बावजूद कि" का उपयोग किया जाता है।
8. तुलनात्मक क्रियाविशेषण उपवाक्य निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देते हैं: "क्या पसंद है?", "क्या पसंद है?", जबकि संयोजन "जैसे कि", "जैसे", "जैसे कि", "बिल्कुल" का आमतौर पर उपयोग किया जाता है।

वीडियो

यह वीडियो ट्यूटोरियल आपको यह समझने में मदद कर सकता है कि किसी वाक्य का विश्लेषण क्या है और इसे सही तरीके से कैसे किया जाए।

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एक साधारण वाक्य को पार्स करने का क्रम

1. वाक्य को सदस्यों में विभाजित करें और इंगित करें कि उन्हें कैसे व्यक्त किया जाता है (पहले, विषय और विधेय का विश्लेषण किया जाता है, फिर उनसे संबंधित छोटे सदस्यों का विश्लेषण किया जाता है)।

2. कथन के उद्देश्य (कथा, प्रोत्साहन, प्रश्नवाचक) के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।

3. प्रस्ताव का प्रकार निर्धारित करें भावनात्मक रंग(विस्मयादिबोधक, गैर-विस्मयादिबोधक)।

4. वाक्य का व्याकरणिक आधार खोजें और सिद्ध करें कि यह सरल है।

5. संरचना द्वारा वाक्य का प्रकार निर्धारित करें:

ए) दो-भाग या एक-भाग (निश्चित रूप से व्यक्तिगत, अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत, सामान्यीकृत व्यक्तिगत, अवैयक्तिक, नाममात्र);

बी) व्यापक या व्यापक नहीं;

ग) पूर्ण या अपूर्ण (इंगित करें कि वाक्य का कौन सा भाग छूट गया है);

घ) जटिल (इंगित करें कि यह कितना जटिल है: सजातीय सदस्य, पृथक सदस्य, अपील, परिचयात्मक शब्द)।

6. एक वाक्य आरेख बनाएं और विराम चिह्नों की व्याख्या करें।

पार्सिंग नमूने

1) मेरा अलावकोहरे में चमकना(ए.के. टॉल्स्टॉय)।

वाक्य वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक रहित, सरल, द्विभागीय, व्यापक, पूर्ण, सरल है।

व्याकरण का आधार - आग चमक रही है मेरा, व्यक्त किया गया अधिकार सर्वनाम. विधेय स्थान के क्रिया-विशेषण को संदर्भित करता है कोहरे मेंमें एक संज्ञा द्वारा व्यक्त किया गया पूर्वसर्गीय मामलाएक बहाने से वी.

इसके अंत में वाक्य रूपरेखा घोषणात्मक वाक्यएक अवधि डाल दी गई है.

2) जनवरी के अंत में, पहली पिघलना से घिरे, चेरी के पेड़ों से अच्छी खुशबू आती है गार्डन (शोलोखोव)।

वाक्य वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक रहित, सरल, द्विभागीय, व्यापक, पूर्ण, पृथक सर्वसम्मत परिभाषा से जटिल, व्यक्त सहभागी वाक्यांश.

व्याकरण का आधार - बगीचों से बदबू आती है. विषय को संज्ञा द्वारा व्यक्त किया जाता है नाममात्र का मामला, विधेय - एक सरल क्रिया, जिसे क्रिया के रूप में व्यक्त किया जाता है सांकेतिक मनोदशा. विषय में एक सहमत परिभाषा शामिल है चेरीविशेषण के रूप में व्यक्त किया गया है। विधेय समय की परिस्थिति को दर्शाता है जनवरी के अंत में, पूर्वसर्ग के साथ पूर्वपद मामले में वाक्यांश (संज्ञा + संज्ञा) द्वारा व्यक्त किया गया वी, और कार्रवाई की परिस्थिति अच्छाक्रियाविशेषण द्वारा व्यक्त किया गया है।

वाक्य की रूपरेखा किसी दिए गए घोषणात्मक वाक्य के अंत में एक अवधि होती है; वाक्य में अल्पविराम सहभागी वाक्यांश को उजागर करते हैं, हालांकि यह परिभाषित किए जा रहे शब्द से पहले होता है, अलग-थलग होता है क्योंकि इसे वाक्य में अन्य शब्दों से अलग किया जाता है।

वाक्य सदस्यों पर जोर देने के तरीके

किसी वाक्य को सदस्यों में विभाजित करते समय, मानक अंडरलाइन का उपयोग किया जाता है: विषय के लिए एक पंक्ति, विधेय के लिए दो पंक्तियाँ, वस्तु के लिए एक बिंदीदार रेखा, परिभाषा के लिए एक लहरदार रेखा, क्रिया विशेषण के लिए वैकल्पिक बिंदु और डैश।

कुछ विद्यालयों में, एक-भाग वाले वाक्य के मुख्य सदस्य को तीन विशेषताओं के साथ रेखांकित किया जाता है, लेकिन अधिक सामान्य है रेखांकित करना, जिसमें संज्ञा वाक्य के मुख्य सदस्य को विषय के रूप में चिह्नित किया जाता है, और अन्य एक-भाग वाले वाक्य के मुख्य सदस्यों को विषय के रूप में चिह्नित किया जाता है। वाक्यों को विधेय के रूप में चिह्नित किया गया है।

किसी वाक्य के छोटे सदस्यों पर जोर देते समय निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होने की सलाह दी जाती है।

किसी वाक्य के एक पृथक सदस्य पर एकल सदस्य के रूप में जोर दिया जाता है।

तदनुसार, गैर-पृथक सदस्यों पर उनसे पूछे गए प्रश्नों के अनुसार यथासंभव विस्तृत रूप से जोर दिया जाना चाहिए।

उन शब्दों और वाक्यांशों का पदनाम जो वाक्य का हिस्सा नहीं हैं

जैसा कि आकृति विज्ञान से ज्ञात होता है, भाषण के सहायक भाग किसी वाक्य के भाग नहीं होते हैं, लेकिन वाक्यविन्यास विश्लेषण के दौरान उनके साथ कुछ समस्याएं जुड़ी हो सकती हैं।

यूनियनें वाक्य की सदस्य नहीं होती हैं और जब जुड़ी होती हैं सजातीय सदस्यआवंटित नहीं हैं, लेकिन कुछ मामलों में वे वाक्य के गैर-शब्द भागों का हिस्सा हो सकते हैं।

सबसे पहले, ये तुलनात्मक वाक्यांशों के भाग के रूप में तुलनात्मक संघ हैं, उदाहरण के लिए: खाड़ी की सतह दर्पण जैसी थी.

दूसरे, ये संघों से मिलकर बने हैं अलग सदस्यउदाहरण के लिए सुझाव: बार-बार और लंबे समय तक रुकना, हम तीसरे दिन ही उस स्थान पर पहुँच गये.

प्रीपोज़िशन भी एक वाक्य के स्वतंत्र सदस्यों के रूप में कार्य नहीं कर सकते हैं, लेकिन उनका उपयोग प्रीपोज़िशनल-केस समूह के हिस्से के रूप में किया जाता है, केस फॉर्म के साथ, एक निश्चित अर्थ व्यक्त करते हुए।

इसलिए, यह जिस संज्ञा को संदर्भित करता है उसके साथ पूर्वसर्ग पर जोर देने की प्रथा है। इस मामले में, उन मामलों पर ध्यान देना आवश्यक है जब पूर्वसर्ग और संज्ञा को विशेषण या कृदंत द्वारा अलग किया जाता है, उदाहरण के लिए: बड़े भाई की जगह. इस मामले में, संशोधक के रूप में विशेषण के साथ-साथ पूर्वसर्ग पर जोर देना एक गलती होगी; अंडरस्कोर इस प्रकार होना चाहिए: बड़े भाई की जगह.

रचनात्मक कण यौगिक क्रिया रूपों का हिस्सा हैं और क्रिया के साथ संपर्क और गैर-संपर्क दोनों स्थितियों में जोर दिया जाता है, उदाहरण के लिए: उसे मुझे फोन करने दो!

सिमेंटिक (गैर-आकार-गठन) कण एक वाक्य के सदस्य नहीं हैं, हालांकि, स्कूल अभ्यास में, एक नकारात्मक कण को ​​आमतौर पर उस शब्द के साथ एक वाक्य के एक सदस्य के रूप में जोर नहीं दिया जाता है जिसे वह संदर्भित करता है, उदाहरण के लिए: यहां धूम्रपान नहीं है. मैं वास्तव में मदद पर भरोसा नहीं करता था।

दोनों पूर्वसर्गों और सभी अर्थ संबंधी कणों को उजागर न करना अनुमत है।

कुछ शिक्षक संयोजनों को गोला बनाकर और पूर्वसर्गों को त्रिभुज से घेरकर उजागर करना सिखाते हैं। यह आवंटन आम तौर पर स्वीकार नहीं किया जाता है.

परिचयात्मक शब्द और संबोधन वाक्य के भाग नहीं हैं। कभी-कभी छात्र इन घटकों को वर्गाकार कोष्ठकों में बंद कर देते हैं या उन्हें क्रॉस के साथ रेखांकित करते हैं। यह अवांछनीय है, क्योंकि रेखांकित का उपयोग केवल वाक्य के सदस्यों को इंगित करने के लिए किया जाता है; वाक्य के इन तत्वों को उनके ऊपर "परिचयात्मक" या "संबोधन" शब्द लिखकर चिह्नित करने की अनुमति है।

वाक्य के जटिल सदस्यों का विवरण

जब कोई वाक्य प्रत्यक्ष भाषण या सम्मिलित वाक्य से जटिल हो जाता है, तो उन्हें एक स्वतंत्र वाक्य के रूप में माना और वर्णित किया जाता है, क्योंकि प्रत्यक्ष भाषण और दोनों प्रविष्टि वाक्यउच्चारण और स्वर-शैली का अपना उद्देश्य होता है, जो उच्चारण के उद्देश्य और वाक्य के स्वर से मेल नहीं खा सकता है।

तो, उदाहरण के लिए, प्रस्ताव उन्होंने आक्रोश से पूछा: "तुम कब तक खुदाई करते रहोगे?"निम्नानुसार विश्लेषण किया जाना चाहिए: वाक्य कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, सरल, दो-भाग वाला, सामान्य, पूर्ण, प्रत्यक्ष भाषण द्वारा जटिल है। प्रत्यक्ष भाषण एक प्रश्नवाचक, विस्मयादिबोधक, दो-भाग वाला, विस्तारित, पूर्ण, सरल वाक्य है।

सहभागी वाक्यांश किसी वाक्य को तभी जटिल बनाता है जब वह पृथक हो। इस मामले में, विवरण को सहभागी वाक्यांश द्वारा नहीं, बल्कि जटिलता का संकेत देना चाहिए अलग परिभाषा; कोष्ठक में यह इंगित करना संभव है, लेकिन आवश्यक नहीं कि यह सहभागी वाक्यांश द्वारा व्यक्त किया गया है।

तुलनात्मक वाक्यांश वाक्य का कोई भी सदस्य हो सकता है - विधेय ( यह पार्क एक जंगल की तरह है), परिस्थिति ( बारिश बाल्टियों की तरह बरस रही थी), जोड़ना ( पेट्या एंटोन से बेहतर चित्र बनाती है), परिभाषा (वह लगभग अपने भाई जैसा ही है). एक ही समय पर तुलनात्मक कारोबारया तो अलग या गैर-पृथक हो सकता है। एक जटिलता केवल एक अलग तुलनात्मक वाक्यांश के कारण होती है, और, सहभागी वाक्यांश के मामले में, जटिलता को इंगित करना आवश्यक है पृथक परिस्थिति, जोड़ या परिभाषा।

सजातीय सदस्यों को वाक्य की संरचना को जटिल बनाने वाले के रूप में भी वर्णित किया गया है, परिचयात्मक शब्दऔर सुझाव, अपील.

सजातीय विधेय वाले वाक्य कुछ जटिलता प्रस्तुत करते हैं। स्कूल और पूर्व-विश्वविद्यालय अभ्यास में, यह माना जाता है कि एक दो-भाग वाला वाक्य जिसमें विषय का उपयोग कई विधेय के साथ किया जाता है, सजातीय विधेय द्वारा जटिल एक सरल वाक्य है। एक-घटक वाक्य में, उतने ही भाग होते हैं जितने उसमें विधेय होते हैं, उन मामलों के अपवाद के साथ जब विधेय की संरचना में सजातीय भाग होते हैं।

उदाहरण के लिए: मैं आहत था और उसे जवाब नहीं देना चाहता था- सजातीय विधेय के साथ एक सरल दो-भाग वाला वाक्य।

मुझे बुरा लगा और मैं उसे जवाब नहीं देना चाहता था।- एक जटिल वाक्य.

मुझे दुःख और अकेलापन महसूस हुआ- विधेय के सजातीय भागों के साथ एक सरल एक-भाग (अवैयक्तिक) वाक्य।

एक-भाग वाले वाक्य

एक-भाग वाले वाक्यों का विश्लेषण करते समय, छात्र अक्सर विभिन्न गलतियाँ करते हैं।

पहले प्रकार की त्रुटियाँ एक-भाग और दो-भाग वाले अधूरे वाक्यों के बीच अंतर करने की आवश्यकता से जुड़ी हैं।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, हम मुख्य सदस्य के रूप से एक निश्चित-व्यक्तिगत वाक्य का निदान करते हैं: इसमें विधेय को पहले और दूसरे व्यक्ति एकवचन के रूप में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है और बहुवचनसांकेतिक मनोदशा (वर्तमान और भविष्य काल में), और अनिवार्य मनोदशा में; क्रिया के निर्माता को परिभाषित किया गया है और इसे पहले और दूसरे व्यक्तियों का व्यक्तिगत सर्वनाम कहा जा सकता है मैं, तुम, हम, तुम:

मैं चलता रहता हूं, चलता रहता हूं, लेकिन जंगल तक नहीं पहुंच पाता।

पहले और दूसरे व्यक्ति की रूपात्मक विशेषता के साथ क्रिया रूपों की ख़ासियत यह है कि इनमें से प्रत्येक रूप एक ही विषय की "सेवा" कर सकता है: -यू में समाप्त होने वाला एक रूप ( जाओ-य) - सर्वनाम I, अंत के साथ बनता है -eat/-ish ( जाओ खाओ) - सर्वनाम आप, -em/-im के साथ फॉर्म ( चल दर) - सर्वनाम हम, -ete/-ite के साथ बनाते हैं ( चल दर) - सर्वनाम आप. अनिवार्य मनोदशा के फॉर्म 1 और 2 भी स्पष्ट रूप से उस व्यक्ति को इंगित करते हैं जो कार्रवाई का निर्माता है।

तब से रूपात्मक विशेषताव्यक्तियों को क्रिया द्वारा केवल संकेतित रूपों में दर्शाया जाता है, विधेय-क्रिया के साथ समान अर्थ वाले वाक्यों को सांकेतिक मनोदशा के भूतकाल के रूप में दर्शाया जाता है और सशर्त मनोदशाउदाहरण के लिए, दो भाग अपूर्ण माने जाते हैं:

वह चलता रहा और चलता रहा, लेकिन कभी जंगल तक नहीं पहुंचा।

इस वाक्य में विधेय का रूप किसी भी तरह से क्रिया के निर्माता को इंगित नहीं करता है।

भले ही पिछले संदर्भ से यह स्पष्ट हो कि क्रिया का निर्माता वक्ता या श्रोता है, वाक्य या किसी जटिल वाक्य के भाग, बिना किसी विषय के, भूतकाल में या सशर्त मनोदशा में विधेय के साथ इसे दो-भाग अपूर्ण के रूप में चित्रित किया जाना चाहिए, क्योंकि क्रिया के निर्माता के बारे में जानकारी वाक्य से नहीं, बल्कि पिछले संदर्भ से निकाली जाती है, जो वास्तव में, वाक्य या उसके भाग की अपूर्णता का संकेतक है; उदाहरण के लिए, एक जटिल वाक्य का दूसरा भाग देखें:

अगर मुझे पता होता तो मैं आपकी मदद करता।

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, मुख्य सदस्य को तीसरे व्यक्ति बहुवचन रूप में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है (वर्तमान और भविष्य काल सांकेतिक मनोदशा में और अनिवार्य मनोदशा में), सूचक के भूतकाल का बहुवचन रूप मूड या क्रिया के सशर्त मूड का एक समान रूप। इन वाक्यों में क्रिया का निर्माता अज्ञात या महत्वहीन है:

वे तुम्हें बुला रहे हैं / उन्होंने बुलाया है / उन्हें फोन करने दो / वे तुम्हें बुलाएंगे।

संकेतित रूपों में विधेय के बिना किसी विषय के ऐसे वाक्य, जिनमें क्रिया के निर्माता को पिछले संदर्भ से जाना जाता है, अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत नहीं होते हैं; उदाहरण के लिए निम्नलिखित संदर्भ में दूसरा वाक्य देखें:

हमने जंगल छोड़ दिया और अपनी स्थिति जानने की कोशिश की। फिर हम दायीं ओर के रास्ते पर चले।

ऐसे वाक्य भी दो भाग अधूरे होते हैं।

इस प्रकार, जब किसी वाक्य को एकल-घटक निश्चित-व्यक्तिगत के रूप में चिह्नित किया जाता है, तो विधेय के रूप पर प्रतिबंधों को याद रखना आवश्यक होता है, जब किसी वाक्य को अनिश्चित-व्यक्तिगत के रूप में निदान किया जाता है, तो अर्थ को भी ध्यान में रखना आवश्यक होता है - एक संकेत है कि कार्रवाई करने वाला अज्ञात है।

सामान्यीकृत व्यक्तिगत एक-भाग वाले वाक्यों में वे सभी एक-भाग वाले वाक्य शामिल नहीं होते हैं जो किसी ऐसी कार्रवाई की रिपोर्ट करते हैं जिसका श्रेय सभी को दिया जा सकता है, बल्कि केवल वे वाक्य शामिल होते हैं जिनमें विधेय को दूसरे व्यक्ति एकवचन संकेतक के रूप में व्यक्त किया जाता है और अनिवार्यया तीसरा व्यक्ति बहुवचन सूचक रूप:

जंगल काटे जा रहे हैं और चिप्स उड़ रहे हैं।

हालाँकि, सामान्यीकृत व्यक्तिगत अर्थ में, निश्चित रूप से प्रथम व्यक्ति के रूप में मुख्य सदस्य के साथ व्यक्तिगत वाक्य और अवैयक्तिक वाक्यों का उपयोग किया जा सकता है: जो हमारे पास है, हम रखते नहीं; जब हम उसे खो देते हैं, तो रोते हैं; यदि तुम्हें भेड़ियों से डर लगता है तो जंगल में मत जाओ. फिर भी, ऐसे प्रस्तावों को आमतौर पर सामान्यीकृत और व्यक्तिगत नहीं माना जाता है।

सबसे बड़ी कठिनाइयाँ एक अवैयक्तिक वाक्य को पार्स करने से जुड़ी हैं।

जैसे वाक्यों में मुख्य सदस्यों की रचना का निर्धारण करना इस स्लाइड से नीचे उतरने में हमें बहुत मजा आया।, यानी ऐसे वाक्यों में जिनमें एक युग्म, एक नाममात्र भाग और एक इनफ़िनिटिव होता है। ऐसे प्रस्तावों के विश्लेषण में दो परंपराएँ हैं।

एक राय है कि ऐसे वाक्यों को अवैयक्तिक या दो-भाग के रूप में चित्रित करते समय, यह घटकों का अनुक्रम नहीं है जो महत्वपूर्ण है (वाक्य की शुरुआत में या कोपुला और नाममात्र भाग के बाद इनफिनिटिव), लेकिन इसका अर्थ है विधेय का नाममात्र भाग.

इसलिए, यदि नाममात्र भाग में क्रियाविशेषण का प्रयोग क्रिया के कर्ता द्वारा अनुभव की गई स्थिति (मज़ेदार, उदास, गर्म, ठंडा, आदि) के अर्थ के साथ किया जाता है, तो यह एक-भाग वाला अवैयक्तिक वाक्य है:

इस स्लाइड से नीचे जाना मजेदार था।
इस स्लाइड पर सवारी करना मज़ेदार था।

यदि नाममात्र भाग में किसी शब्द का प्रयोग सकारात्मक या नकारात्मक मूल्यांकन (अच्छा, बुरा, हानिकारक, उपयोगी, आदि) के अर्थ के साथ किया जाता है, तो हमारे पास इन्फिनिटिव द्वारा व्यक्त विषय के साथ दो-भाग वाला वाक्य होता है:

धूम्रपान करना उनके लिए हानिकारक था।
धूम्रपान उसके लिए बुरा था.

एक अन्य भाषाई परंपरा के अनुसार, इस प्रकार के वाक्य की विशेषताएँ उसमें शब्दों के क्रम पर निर्भर करती हैं, न कि नाममात्र भाग में शब्द के अर्थ पर। यदि इन्फिनिटिव कोपुला और नाममात्र भाग से पहले आता है, तो, रूसी भाषा में अपेक्षाकृत मुक्त शब्द क्रम के साथ, यह संदेश के विषय को दर्शाता है और विषय है:

धूम्रपान उसके लिए बुरा था.

यदि इनफ़िनिटिव कोपुला और नाममात्र भाग का अनुसरण करता है, तो हमारे पास एक अवैयक्तिक वाक्य है:

धूम्रपान करना उनके लिए हानिकारक था।

के बारे में अवैयक्तिक प्रस्तावनिम्नलिखित पर ध्यान देना भी आवश्यक है: अवैयक्तिक नहीं, बल्कि दो-भाग अधूरा, यह एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों पर विचार करने की प्रथा है, जिसमें विषय की स्थिति को एक व्याख्यात्मक खंड या प्रत्यक्ष भाषण द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, उदाहरण के लिए:

आप गेट की चरमराहट सुन सकते थेए (तुलना करें: यह सुनने योग्य था).

"मैं खो गया हूँ," मेरे दिमाग में कौंधा।(तुलना करना: यह मेरे दिमाग में कौंध गया).

अधीनस्थ भाग या प्रत्यक्ष भाषण के बिना ऐसे वाक्य सभी अर्थ खो देते हैं और उनका उपयोग नहीं किया जाता है, जो वाक्य की अपूर्णता का एक मानदंड है। इस प्रकार, वाक्य *यह सुना गया था या *यह मेरे दिमाग में कौंध गया था, समझा नहीं जा सकता और इसका उपयोग नहीं किया जाता है।

आज हम एक जटिल वाक्य का अध्ययन करना जारी रखेंगे; इस पाठ में हम सीखेंगे कि इसे कैसे पार्स किया जाए।

1. कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें ( वर्णनात्मक, प्रश्नवाचक, प्रोत्साहनात्मक).

2. स्वर-शैली द्वारा वाक्य का प्रकार निर्धारित करें ( विस्मयादिबोधक, गैर विस्मयादिबोधक).

3. जटिल वाक्यों के भीतर सरल वाक्यों को पहचानें और उनके आधार निर्धारित करें।

4. जटिल वाक्यों में सरल वाक्यों के संप्रेषण के साधन निर्धारित करें ( संबद्ध, गैर-संघ).

5. किसी जटिल वाक्य के प्रत्येक भाग में छोटे सदस्यों को हाइलाइट करें, इंगित करें कि यह सामान्य है या असामान्य।

6. सजातीय सदस्यों या अपीलों की उपस्थिति पर ध्यान दें।

प्रस्ताव 1 (चित्र 1)।

चावल। 1. वाक्य 1

वाक्य कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल (दो व्याकरणिक आधार हैं), संयोजक (संयोजक द्वारा जुड़ा हुआ) है और), पहले और दूसरे दोनों भाग व्यापक नहीं हैं (चित्र 2)।

चावल। 2. वाक्य का विश्लेषण 1

प्रस्ताव 2 (चित्र 3)।

चावल। 3. प्रस्ताव 2

वाक्य वर्णनात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल, गैर-संयोजक है। पहला भाग सामान्य है (एक परिभाषा है), दूसरा सामान्य नहीं है (चित्र 4)।

चावल। 4. वाक्य 2 का विश्लेषण

वाक्य को पार्स करें (चित्र 5)।

चावल। 5. प्रस्ताव

वाक्य वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक, जटिल, समुच्चयबोधक है। पहला भाग सामान्य है, सजातीय विधेय द्वारा जटिल है। दूसरा भाग सामान्य है.

चावल। 6. प्रस्ताव का विश्लेषण

संदर्भ

1. रूसी भाषा. 5वीं कक्षा. 3 भागों में लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी. 9वां संस्करण, संशोधित। - एम.: 2012 भाग 1 - 182 पी., भाग 2 - 167 पी., भाग 3 - 63 पी.

2. रूसी भाषा. 5वीं कक्षा. पाठ्यपुस्तक 2 भागों में। लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एम.टी., ट्रोस्टेंटसोवा एल.ए. और अन्य - एम.: शिक्षा, 2012. - भाग 1 - 192 पीपी.; भाग 2 - 176 पी.

3. रूसी भाषा. 5वीं कक्षा. पाठ्यपुस्तक / एड. रज़ुमोस्कोय एम.एम., लेकांता पी.ए. - एम.: 2012 - 318 पी।

4. रूसी भाषा. 5वीं कक्षा. 2 भागों में पाठ्यपुस्तक रयबचेनकोवा एल.एम. और अन्य - एम.: शिक्षा, 2014. - भाग 1 - 127 पी., भाग 2 - 160 पी.

1. महोत्सव वेबसाइट शैक्षणिक विचार"खुला पाठ" ()

गृहकार्य

1. किसी जटिल वाक्य को पार्स करने की प्रक्रिया क्या है?

2. वहाँ क्या हैं? जटिल वाक्यभागों के बीच संचार के माध्यम से?

3. वाक्य में व्याकरण संबंधी मूल बातों को रेखांकित करें:

जल्दबाज़ी वाली सुबह करीब आ रही थी, स्वर्ग की ऊँचाइयाँ चमक उठीं।

मुझे ऐसी कोई साइट नहीं मिली जहां आप अपनी ज़रूरत के वाक्य को पार्स कर सकें। लेकिन इंटरनेट पर वाक्यों को पार्स करने के नियमों पर चीट शीट वाली कई साइटें हैं, जहां सब कुछ लिखा हुआ है सुलभ भाषा. आप इस साइट और इस साइट को देख सकते हैं।

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स्रोत:

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