پروژه های مهد کودک پس از معرفی استانداردهای آموزشی جدید در آموزش پیش دبستانی اهمیت ویژه ای پیدا کردند.

بنیانگذار فناوری طراحی یک معلم ، روانشناس ، سیاستمدار جان دیویی محسوب می شود.

فعالیت پروژه چیست

ماهیت این روش آموزشی این است که معلم پروژه ای را با هدف حل یک مشکل تحقیق خاص ارائه می دهد. سپس به کار با کودکان معرفی می شود. بچه ها از مشارکت در فعالیتهای جستجو خوشحال می شوند.

یک پروژه در مهد کودک در گروه بزرگسالان شامل فعالیتهای خلاقانه یا بازی مشترک با هدف توسعه ابتکار ، استقلال ، فداکاری ، مسئولیت در نسل جوان است.

مراحل طراحی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

پنج مرحله وجود دارد:

• فرمول بندی مشکل توسط مربی ، نشان دهنده هدف کار ، انتخاب وظایف ؛
• برنامه ریزی فعالیتها با هدف دستیابی به هدف تعیین شده ؛
• جستجوی اطلاعات علمی ، مشارکت والدین دانش آموزان در کار ؛
• ارائه نتایج پروژه ؛
• مجموعه گزارشها: نمودارها ، نقشه ها ، عکسها در نمونه کارها.

خود معلم آخرین مرحله را انجام می دهد ، مواد دانش آموزان خود را جمع می کند.

انواع پروژه ها

از چه پروژه هایی می توان در مهد کودک استفاده کرد؟ بیایید گزینه های اصلی را در نظر بگیریم:

• پروژه های خلاقانه شامل مطالعه مشکل ، نمایش نتایج بدست آمده در قالب یک اجرای تئاتر ؛
• انواع بازی های نقش آفرینی ، که در آنها برای حل مشکل ، کودکان به عنوان شخصیت های یک افسانه عمل می کنند.
• پروژه های تحقیقاتی خلاقانه با هدف حل مشکلات در قالب روزنامه ، طراحی ؛
• گزینه های آموزنده و عملی ، شامل جمع آوری اطلاعات توسط کودکان برای طراحی گروه ضروری است.

هنگام انتخاب اشکال کار ، معلم باید ویژگی های سنی فردی کودکان پیش دبستانی را در نظر بگیرد. بچه ها با افزایش فعالیت بدنی متمایز می شوند ، بنابراین پروژه ها با فعالیت های بازی مرتبط هستند.

طبقه بندی

تمام پروژه های مهد کودک از نظر مدت به موارد زیر تقسیم می شوند:

• کوتاه مدت (چندین جلسه) ؛
• بلند مدت (در طول سال تحصیلی).

معلم می تواند هم با یک کودک (فعالیت فردی) و هم با گروهی از کودکان پیش دبستانی (کار جمعی) کار کند.

پروژه مهد کودک در گروه بزرگتر راهی عالی برای مشارکت کودکان در فعالیت های خلاقانه فعال است. چنین کارهایی به ایجاد علاقه شناختی در کودکان پیش دبستانی کمک می کند و به معلم کمک می کند تا برای هر دانش آموز ایجاد کند.

به عنوان مثال ، پروژه های مهد کودک امکان اصلاح مشکلات گفتاری در کودکان و توسعه مهارت های ارتباطی را فراهم می کند.

نمونه ای از پروژه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

چگونه می توان فعالیت را به درستی سازماندهی کرد؟ برای پاسخ به این س projectsال ، پروژه های آماده در مهد کودک را ارائه می دهیم. به عنوان مثال ، در برخی از موسسات پیش دبستانی گروه های گفتار درمانی خاصی وجود دارد.

پروژه با موضوع "پیاز: خوشمزه ، سالم ، جالب" به منظور توسعه توانایی پیدا کردن اطلاعات خاص ، تهیه گزارش و طراحی روزنامه است.

از جمله وظایف اصلی تعیین شده توسط مربی:

• گسترش ایده های کودکان پیش دبستانی در مورد انواع ، محل رشد پیاز ؛
• شکل گیری مهارت ها و توانایی های کودک برای آماده سازی بازخوانی ؛
• افزایش علاقه والدین به فعالیت خلاقانه کودکان.

چنین پروژه هایی در مهد کودک فعالیتهای مشترک کودکان و بزرگسالان را ارتقا می بخشد. نتیجه ایجاد روزنامه اطلاعاتی در مورد پیاز خواهد بود.

شرکت کنندگان در این پروژه کودکان پیش دبستانی ، پدران و مادران آنها ، معلم ، کارگر موسیقی خواهند بود.

پروژه های به پایان رسیده در مهد کودک شامل استفاده از تجهیزات ویژه ، مواد بصری است. به عنوان مثال ، پروژه مورد نیاز به نهال ، موجودی کار نیاز دارد.

در گوشه اطلاعات ، معلم مطالبی را در مورد موضوع مربوط به پیاز اضافه می کند: ضرب المثل ها ، معماها ، نکاتی برای رشد.

می توانید چنین پروژه گروهی مهد کودک را با ایفای نقش شروع کنید که در آن کودکان مسئولیت های خود را انتخاب می کنند. شخصی پیاز می کارد ، بچه ای دیگر آبیاری می کند. آنها همچنین کودکی (گروهی از کودکان) را انتخاب می کنند که به فعالیتهای خلاقانه می پردازد: برنامه ها ، نقاشی ها.

برنامه عملیاتی

معلم نمایشگاه کودکان را با موضوع "کار در باغ ما" برپا می کند. مطالب اطلاعاتی برای او انتخاب شده است: کارت پستال ، بریده روزنامه ، بازی های آموزشی ، داستان.

یک افسر پزشکی در حال آماده سازی سخنرانی درباره مزایای پیاز برای جلسه والدین است. معلم موضوعات پیامها را با کودکان انتخاب می کند ، که بر اساس آنها کار خلاقانه را ترسیم می کنند.

پس از اتمام پروژه ، نتایج فعالیتها خلاصه می شود ، روزنامه تهیه می شود و غذاهای پیاز خوشمزه ارائه می شود.

این کارگر موسیقی همراه با اهدای جایزه به بهترین متخصصان آشپزی برگزار می کند.

نتیجه

پروژه های کوچک در مهد کودک نسخه ای یکپارچه از برنامه آموزشی است. یک تکنیک مشابه با استفاده از تکنیک های مختلف همراه است که به درک عمیق موضوع کمک می کند. کار پروژه به معلمان کمک می کند تا کارآیی و اثر بخشی پروژه آموزشی را بهبود بخشند.

به عنوان بخشی از اجرای پروژه ها در موسسات پیش دبستانی دولتی طبق FSES نسل دوم ، کودکان مهارت های کار مستقل را دریافت می کنند ، معلم به عنوان یک معلم عمل می کند.

فرایند حل مسأله ای که توسط مربی مطرح می شود ، کودک پیش دبستانی را آنقدر مجذوب می کند که او برنامه ریزی کار ، کنترل مراحل فردی و پیش بینی نتایج را می آموزد. از جمله وظایف اصلی که روش پروژه با موفقیت حل می شود ، ما به تحریک کنجکاوی طبیعی کودکان پیش دبستانی با افزایش عزت نفس آنها اشاره می کنیم.

کودکانی که در فعالیت های تحقیقاتی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شرکت کردند ، در طول زندگی مدرسه بسیار موفق تر و فعال تر از همسالان خود هستند.

مربی اولین رده واجد شرایط موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "کودکستان از نوع ترکیبی شماره 201" ، اورنبورگ.

فعالیتهای پروژه b یک روش تدریس یکپارچه است که برای کودکان پیش دبستانی ابتکاری است. این هدف توسعه شخصیت کودک ، توانایی های شناختی و خلاق او است ، هنگامی که مجموعه ای از کلاس ها با مشکل اصلی متحد می شوند.

علاوه بر این ، مهم است که نه تنها کودکان ، بلکه والدین آنها نیز در اجرای پروژه مشارکت داشته باشند ، که باعث می شود فرایند یادگیری تا حد ممکن کارآمد باشد.

پروژه "من در مورد خودم چه می دانم" برای کودکان در سنین پیش دبستانی ایجاد شد تا پیش نیازهایی برای نگرش آگاهانه نسبت به سلامتی آنها ایجاد شود.

پروژه: "آنچه در مورد خودم می دانم"

گذرنامه پروژه

نوع پروژه: شناختی و خلاق ، گروهی.

زمان اجرا:در طول سال تحصیلی

شرکت کنندگان در پروژه: کودکان پیش دبستانی ، مربی ، والدین دانش آموزان ، معلم تربیت بدنی ، مدیر موسیقی ،

سن شرکت کنندگان: کودکان در سنین پیش دبستانی (3-4 سال)

منطقه آموزشی: این پروژه در چارچوب برنامه "دوران کودکی" ، بخش "پرورش کودکان سالم ، قوی ، شاد" اجرا می شود

ارتباط موضوع:

سن کمتر پیش دبستانی مهمترین دوره رشد کودک است. در این زمان ، گذار به روابط جدید با بزرگسالان ، همسالان ، با جهان عینی وجود دارد. در این زمان ، نیاز به ارتباطات شناختی با بزرگسالان به طور فعال در کودکان ظاهر می شود ، بنابراین تشویق فعالیت های شناختی ، ایجاد میل به مشاهده ، مقایسه ، بررسی بسیار مهم است. اولین هدف برای تحقیق اغلب خود کودک و محیط اطرافش است - بزرگسالان و همسالان. جالب ترین و غیرقابل درک برای کودک خود او است. کودک خیلی زود برای آگاهی از ساختار بدن خود تلاش می کند ، خود را با دیگران مقایسه می کند ، شباهت ها و تفاوت ها را پیدا می کند. من کی هستم؟ من چی هستم؟ چه می توانم بکنم؟ چرا به چشم ، گوش نیاز داریم؟ ... - این تنها بخش کوچکی از سوالاتی است که کودک می پرسد و نمی تواند به تنهایی به آن پاسخ دهد. و در اینجا وظیفه اصلی یک بزرگسال این است که از علاقه کودکان به بدن خود ، ساختار و عملکرد آنها حمایت کند ، به آنها بیاموزد که به خود کمک کنند ، و به آنها بیاموزند که چگونه از بدن خود مراقبت کنند. بنابراین ، می توان نتیجه گرفت که موضوع خودشناسی برای مطالعه با کودکان سنین پیش دبستانی مناسب است و استفاده از فناوری طراحی به کودکان اجازه می دهد تا در فرآیندهای آموزشی و تربیتی مشارکت فعال داشته باشند و همچنین شرایطی را برای مشارکت والدین ایجاد می کند. در فرایند آموزشی و تربیتی

اهداف پروژه:

1. علاقه به مطالعه بدن و توانایی های آنها را در کودکان بیدار کنید. توسعه خلاقیت ، همدلی ؛

2. ایجاد مبانی فرهنگ بهداشتی در کودکان.

3. تدوین مطالب و کتابچه های راهنمای بصری که بر رشد کودکان پیش دبستانی تأثیر می گذارد.

اهداف پروژه:

انتخاب و مطالعه ادبیات با موضوع فعالیت های پروژه.

برنامه ریزی موضوعی آینده نگر با موضوع "آنچه در مورد خودم می دانم" ایجاد کنید

روشهای تشخیص آموزشی را انتخاب کنید. در فرآیند تشخیص ، سطح دانش و ایده های کودکان را در مورد بدن انسان مشخص کنید.

توسعه چرخه های بازی-درس برای بخش هایی از پروژه ، که در هر یک از آنها عناصر مختلف فعالیت ها ترکیب می شوند

بازیها ، تمرینات بازی ، آزمایشها و آزمایشها ، مطالب ادبی را با توجه به وظایف بخشهای پروژه انتخاب و سیستم بندی کنید

شامل انواع مختلف مواد ، تکنیک های غیر سنتی در فعالیت های عملی با کودکان.

اشکال سازماندهی آموزش را با توجه به وظایف و محتوای پروژه تعیین کنید.

محیط بازی را با مواد آموزشی غنی کنید.

تهیه مواد مشاوره ای برای والدین و معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی در مورد موضوعات بخش پروژه

آشنایی کودکان با ساختار خارجی بدن انسان ، با قابلیت های بدن او

به کودکان بیاموزید که بین ویژگی های فردی ظاهر ، صورت ، قد ، سن آنها تفاوت قائل شوند

ایده های اساسی در مورد معنی حواس ارائه دهید

کودکان را از طریق مشارکت در انواع مختلف فعالیتهای عملی و بازی با فرایند یادگیری آشنا کنید

شرایطی را برای انعکاس مستقل دانش و مهارت های به دست آمده توسط کودکان ایجاد کنید

مشارکت والدین در روند تربیت و آموزش از طریق مشاوره ، سرگرمی ، سازماندهی فعالیتهای مشترک با کودکان

تخیل و خلاقیت کودکان را توسعه دهید

فرضیه پروژه های آموزشی

در نتیجه کار هدفمند و سیستماتیک با کودکان سنین پیش دبستانی با موضوع "آنچه در مورد خودم می دانم" ، ممکن است کودکان ساده ترین ایده ها را در مورد بدن انسان و توانایی های آن ، در مورد اقدامات با هدف حفظ سلامتی ، ایجاد کنند. و همچنین افزایش سطح رشد شناختی.

اصول اجرای پروژه:

1. در دسترس بودن:

با توجه به ویژگی های سنی کودکان

▪ سازگاری مواد

2. منظم و سازگار:

feeding تغذیه تدریجی مواد از ساده به پیچیده

▪ تکرار مکرر دانش ، قوانین و هنجارهای به دست آمده

3. دید و سرگرمی:

material مطالب پیشنهادی باید قابل درک باشد ، شروع سرگرم کننده ای داشته باشد ، بازیگوش باشد یا با عناصر یک بازی ، شگفت انگیز باشد

4- پویایی:

▪ ادغام پروژه در انواع مختلف فعالیتها

5. تمایز:

▪ ایجاد یک محیط مساعد برای جذب مواد پیشنهادی برای مطالعه توسط هر کودک

ویژگی های روش طراحی هنگام کار با کودکان پیش دبستانی:

هدف اصلی روش پروژه توسعه شخصیت خلاق رایگان کودک است که توسط وظایف رشد و وظایف فعالیت های تحقیقاتی کودکان تعیین می شود.

اهداف توسعه:

1. اطمینان از بهزیستی روانی و سلامت کودکان ؛

2. توسعه توانایی های شناختی.

3. توسعه تخیل خلاق ؛

4. توسعه تفکر خلاق.

5. توسعه مهارت های ارتباطی.

وظایف تحقیقاتی برای هر سنی مشخص است.در سنین پیش دبستانی ، این موارد عبارتند از:

1. ورود کودکان به موقعیت بازی مشکل ساز (نقش اصلی معلم) ؛

2. فعال کردن میل به دنبال راه هایی برای حل وضعیت مشکل (همراه با معلم).

3. تشکیل پیش نیازهای اولیه برای فعالیت جستجو (تجربه عملی).

مراحل کار روی یک پروژه

جهت فعالیت ، مراحل آن
مرحله اول - پشتیبانی اطلاعاتی و تحلیلی پروژه هدف: جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات	1. انتخاب و مطالعه ادبیات مربوط به فعالیت های پروژه. 2. مطالعه تجربیات آموزشی پیشرفته در توسعه ایده های کودکان در مورد بدن انسان و قابلیت های آن 3. مشورت با معاون رئیس موسسه در مورد فعالیت های پروژه. 4. انتخاب روشهای تشخیص آموزشی دانش آموزان ، والدین (مشاهده کودکان ، مکالمات فردی به منظور آگاهی از سطح دانش در بخشهای برنامه) 5. تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص های آموزشی
مرحله دوم - پشتیبانی روش شناختی پروژه وظیفه: بهینه سازی طراحی فرایند آموزشی	1. یک طرح موضوعی چشم انداز با موضوع پروژه "من در مورد خودم چه می دانم؟" 2. توسعه یک چرخه از بازیها-درسها در چارچوب فعالیتهای پروژه. 3. با توجه به وظایف و محتوا ، اشکال سازمان را تعیین کنید 4. بازیها ، تمرینات بازی ، آزمایشها و آزمایشها ، مطالب ادبی را با توجه به وظایف انتخاب و سیستم بندی کنید ، آنها را در قالب فهرست کارت تنظیم کنید.
مرحله سوم - کار با کودکان 1. ایجاد ساده ترین ایده ها در مورد بدن انسان و قابلیت های آن در کودکان 2. ایجاد ایده در کودکان در مورد فعالیتهای با هدف حفظ سلامت 3. رشد در کودکان با ویژگی هایی مانند استقلال ، فعالیت خلاق. کاهش تنش ، سفتی.	1. انجام تشخیص های آموزشی از طریق گفتگوها ، مشاهدات ، بازیها ، به منظور اطلاع از سطح دانش در بخشهای برنامه. 2. ایجاد موقعیت مشارکت کودکان 3. اجرای چرخه بازی - کلاس 4. ایجاد شرایط برای فعالیت خلاق کودکان ، روحیه مطلوب برای کار مستقل (در صورت لزوم ، ارائه کمک) 5. ایجاد شرایط برای انجام آزمایشها ، آزمایشها و مشاهدات 6. ایجاد چنین شرایطی که در آن کودکان می توانند به طور مستقل بر اساس تجربیات و تجربیات گذشته به دست آمده در طول آزمایش ، نتیجه گیری و نتیجه گیری کنند.
مرحله چهارم - کار با والدین هدف: مشارکت والدین در فعالیتهای پروژه.	1. تهیه مطالب مشاوره ای برای والدین. 2. طراحی آلبوم ها ، کلاژها با مشارکت والدین. 3. مشارکت والدین در فعالیتهای مشترک با کودکان.
مرحله V - کار با کادر آموزشی هدف: مشارکت معلمان در فعالیتهای پروژه.	1. تهیه اطلاعات و مطالب مشاوره ای برای معلمان. 2. مشارکت متخصصان موسسات آموزشی پیش دبستانی برای مشارکت در فعالیتهای چارچوب پروژه. 3. ارائه یک چرخه بازی های آموزشی به معلمان و همچنین خواندن مطالب برای کودکان در مورد موضوعات بخش های پروژه
مرحله ششم - آماده سازی برای ارائه و ارائه پروژه هدف: نشان دادن تجربه کاری	1. تجربه کار را خلاصه کرده و در قالب یک پوشه ترتیب دهید ، مطالب را به دفتر روش شناسی موسسه آموزشی پیش دبستانی ارسال کنید. 2. ارائه فعالیتهای حرفه ای از طریق ارائه یک پروژه آموزشی.

نتیجه مورد انتظار از فعالیت پروژه:

1. برای یک معلم:

تسلط بر روش طراحی

افزایش سطح شایستگی آموزشی ، رشد حرفه ای

بهبود کیفیت کار با کودکان با استفاده از انواع فعالیتها

2. برای کودکان:

ساده ترین ایده ها در مورد بدن انسان و قابلیت های آن ، در مورد اقدامات با هدف حفظ سلامتی شکل گرفت

سطح رشد شناختی افزایش یافته است

توسعه خلاقیت

توسعه توانایی کار در گروه ، مهارت های ارتباطی

3. برای والدین:

مشارکت والدین و معلمان در سازماندهی مشترک زندگی گروهی

4. برای معلمان پیش دبستانی:

فرصتی برای آشنایی با تجربه استفاده از روش پروژه در کار با کودکان

محصول فعالیت پروژه:

نقاشی های کودکان با مداد با استفاده از استنسیل

پانل "معجزه - درخت" (کار جمعی)

نقشه های "کف دست می تواند به چه چیزی تبدیل شود" (جزئیات طراحی)

ترکیب "گل در علفزار" (کار جمعی)

مواد برای d / و "Find a Pair" - برنامه "الگوهای روی جوراب"

آلبوم های "من در حال رشد هستم" (عکس های یک کودک از یک نوزاد تازه متولد شده تا 4 ساله)

ویژگی های ژیمناستیک برای چشم ها و توسعه درک رنگ - "پروانه ها"

- "اسباب بازی - جغجغه"

کتاب معماهای اختراع شده توسط کودکان ، "با توصیف حدس بزنید"

کلاژ

مدلهای درس ، بازیهای آموزشی ، مطالب اطلاعاتی برای والدین و معلمان

راهنمای بصری و راهنمای

بارگیری پروژه آموزشی "آنچه در مورد خودم می دانم"

پیشگفتار
متأسفانه ، در جامعه مدرن ، بسیاری از والدین تربیت ، آموزش و پیشرفت فرزندان خود را به عهده نهادهای آموزشی می گذارند. اغلب ، والدین علاقه چندانی به موفقیت فرزندان خود ندارند. علاقه به آنها بسیار دشوار است ، اما جذب آنها به فعالیتهای مشترک عملاً غیرممکن است. اما در فعالیتهای مشترک است که رشد کامل کودک صورت می گیرد. سن پیش دبستانی دوره ای است که بسیار مستعد ابتلا به هر چیزی است که در اطراف اتفاق می افتد. همه چیز ، مطلقاً هر اتفاقی که برای کودک زیر 5 سال می افتد ، علامت خود را در کل زندگی آینده او باقی می گذارد. در این دوره است که کودکان به ویژه به توجه والدین خود نیاز دارند. آنچه در این زمان از دست رفته بود هرگز دوباره پر نمی شود.
هر کودک منطقه نزدیکترین توسعه خود را دارد - این چیزی است که کودک قبلاً می داند چگونه با بزرگسالان انجام دهد ، اما هنوز به تنهایی قادر به انجام آن نیست. این مهارتهاست که کودک در آینده نزدیک آماده تسلط بر آنها است. برای آموزش چیزی به کودک ، باید آن را با او انجام دهید. و چندین بار این کار را انجام دهید. در ابتدا او فقط نگاه می کند ، سپس حداقل کمک خود را انجام می دهد ، و سپس خودش قادر به انجام آن خواهد بود. و در این میان نقش اصلی متعلق به والدین است.
انتقال این ایده به والدین مدرن ، تحصیل کرده و بسیار مشغول بسیار دشوار است که کودک نه تنها باید تغذیه شود ، لباس بپوشد ، بخوابد ، بلکه باید با او ارتباط برقرار کند ، به او بیاموزد که فکر کند ، فکر کند ، همدلی کند. و چقدر خوب است که همه کارها را با هم انجام دهیم - بازی ، پیاده روی ، صحبت در مورد موضوعات مختلف ، به اشتراک گذاشتن اسرار ، ارائه داستانهای مختلف ، ساختن صنایع دستی ، خواندن کتاب و حتی تماشای کارتون. برای یک کودک 3-4 ساله ، یک بزرگسال یک جهان کامل است ، بسیار مرموز و کشف نشده. او به همه کارهایی که مادر و پدر انجام می دهند ، آنچه در مورد آنها صحبت می کند و غیره علاقه مند است. و اگر والدین آنچه را که کودک نیاز دارد انجام دهند و مفید باشد ، انجام می دهند ، آنگاه کودک آن را طبیعی می داند. همچنین برای ایجاد عزت نفس کافی در کودکان مفید است. از این گذشته ، هنگامی که یک کودک از بزرگسال قابل توجهی ستایش می کند ، احساس می کند که واقعاً مهم و ارزشمند است ، می فهمد که او بیهوده تلاش نکرده است. و وقتی مادر در روند خلاقیت مشترک به او کمک می کند و کمی او را راهنمایی می کند ، متوجه می شود که هیچ چیز غیرممکن نیست ، آرزو وجود خواهد داشت.
با کار در مهد کودک با کودکان ، به این نتیجه رسیدم که یکی از مراحل اصلی فعالیت معلم ، یافتن درک متقابل با والدین است.
کار با والدین یکی از شرایط رشد توانایی های خلاق در کودکان پیش دبستانی است. تکالیف خلاقانه برای والدین ، ​​سازماندهی مسابقات ، شرکت در فعالیتهای پروژه ، فعالیتهای مشترک با هدف توسعه تواناییهای خلاقانه کودکان - همه اینها به ایجاد روابط قابل اعتماد بین مهد کودک و خانواده کمک می کند ، و همچنین فرصتهایی را برای مشارکت والدین فراهم می کند. فرایند آموزشی به همین دلیل تصمیم گرفتم یک پروژه بلند مدت "ما با هم هستیم" ایجاد کنم.
این پروژه در نهایت بر حل یک مشکل اصلی متمرکز شده است - جذب والدین به فعالیتهای مشترک با کودکان و مشارکت در فرایند تربیت و آموزش.

ارتباط ایجاد پروژه
اغلب ، والدین مدرن نمی دانند با فرزند خود چه کنند ، و حتی بیشتر از آن چه می توان با یک کودک 3-4 ساله انجام داد. اکثر والدین تمایلی ندارند یا می ترسند در فعالیتهای مشترک در مهد کودک شرکت کنند. بسیاری از مردم نمی دانند چرا ، برای چه هدفی و برای چه کسانی لازم است. اما این آنها و فرزندانشان هستند که به آن احتیاج دارند ، زیرا هرچه کودک بزرگتر باشد ، بیشتر به نفع خود از طرف والدینی که در زندگی "سادیستی" او شرکت نکرده اند ، بیشتر می شود. و چقدر مطمئن است که کودک به خودش و نقاط قوت خود اطمینان دارد ، که همیشه به کمک مادر یا پدرش می آید. چقدر خوب است که کودک حمایت یک عزیز را ببیند و احساس کند.
کارکنان آموزشی باید این اطلاعات را به صورت در دسترس به والدین منتقل کرده و تعداد کافی از فعالیتها را با مشارکت والدین انجام دهند تا والدین از تجربه اهمیت فعالیتهای مشترک با کودکان را درک کنند.
به همین دلیل توسعه پروژه "ما با هم هستیم" در حال تبدیل شدن به موضوعی است.

تربیت یک کودک مدرن و توانایی های شناختی او در اولویت قرار دارد ، مهمترین وظیفه آموزش پیش دبستانی ، به ویژه در شرایط مدرن ، از آنجا که هر کشوری نیاز به دانش ، با اعتماد به نفس در خود و توانایی های خود دارد ، به طور مداوم در حال توسعه افرادی است که در تجارت موفق خواهند بود ، شخصیت های متنوع و در یک کلام جالب

اهداف ، اهداف ، نتایج مورد انتظار و محصولات

هدف استراتژیک: تقویت رابطه بین والدین و فرزندان ، از طریق خلاقیت مشترک در یک موسسه پیش دبستانی.
اهداف تاکتیکی:
1. ایجاد طرح برای برگزاری کلاسهای کارشناسی ارشد با موضوعات نمونه.
2. ایجاد شرایط برای حضور والدین در رویدادهای موسسه آموزشی.
3. شکل گیری نگرش صحیح والدین نسبت به تربیت و آموزش فرزندشان.
4. سازماندهی رویدادها برای شرکت والدین به همراه فرزندان در آنها.
وظایف:
1. مشارکت والدین در فرایند آموزشی.
2. تمایل والدین به تعامل با فرزند خود را افزایش دهید.
3. والدین را تشویق کنید تا از علاقه و کنجکاوی کودکان حمایت کنند.
4- والدین را در فعالیت های مشترک با کودکان مشارکت دهید.
5. افزایش آمادگی والدین برای توسعه پتانسیل خلاقیت کودک.
6. توسعه سواد والدین به عنوان مربیان فعالیت شناختی کودک.
7. ایجاد مهارتها ، تواناییهای سازماندهی فعالیتهای مشترک با کودکان.
8. ایجاد ارتباط بین یک بزرگسال و یک کودک ، توانایی یافتن علایق مشترک.
نتایج مورد انتظار:
1. افزایش سواد آموزشی در بین والدین.
2. مشارکت والدین در فرایند آموزشی ، در فعالیتهای م institutionsسسات آموزشی.
3. تقویت روابط والدین و فرزندان.
4. ایجاد اعتماد بین مهد کودک و خانواده.
تولید - محصول:
1. ارائه-گزارش نتایج رویدادها.
راههای حل پروژه:
برنامه ای برای برگزاری کارگاه ها و رویدادهای خلاقانه با مشارکت والدین تهیه کنید.
الزامات و نظرات والدین را در مورد فاصله زمانی برای برگزاری کلاسهای کارشناسی ارشد (روز هفته ، ساعت) در نظر بگیرید.
هنگام آماده شدن برای رویدادها و تهیه چکیده ، ویژگی های سنی کودکان را در نظر بگیرید.
این پروژه به مدت 9 ماه طراحی شده است: از 1 سپتامبر 2016 تا 31 مه 2017.
مراحل P / p شرایط هدف
1. مرحله طراحی مقدماتی
یک برنامه عملیاتی تهیه کنید ، به وظایفی که باید برای هر رویداد حل شود فکر کنید.
برای تهیه چکیده مطالب را بردارید. 2016/09/01 - 2016/10/01
2. مرحله عملی
برگزاری کلاسهای کارشناسی ارشد ، دستیابی به وظایف تعیین شده در مرحله اول. 01.10.2016 - 15.05.2017
3. ارائه پروژه
گزارش کار انجام شده. 2017/05/15 - 2017/05/31

برنامه عملیاتی.
№ p / p ماه جهت موضوع رویداد فرم برگزاری
1. اکتبر "توسعه هنری و زیبایی شناختی" "پاییز-طلایی" (ایجاد مشترک والدین و فرزندان) مسابقه-نمایشگاه آثار خلاق کودک-والدین
2.
نوامبر "توسعه هنری و زیبایی شناسی"
"توسعه اجتماعی و ارتباطی" "یک بشقاب برای مادربزرگ" (نقاشی به روشهای غیر سنتی بر روی یک کاغذ) کلاس استاد برای والدین با فرزندان
3.
دسامبر "توسعه هنری و زیبایی شناختی" "الگوهای زمستانی" (ایجاد مشترک والدین و فرزندان) مسابقه-نمایشگاه آثار خلاقانه کودکان و والدین
4.
دسامبر "توسعه هنری و زیبایی شناسی"
"توسعه اجتماعی و ارتباطی" "به زودی ، سال نو" (بسته بندی هدیه به شکل آب نبات از رول کاغذ توالت) کلاس استاد برای والدین با فرزندان
5.
ژانویه "توسعه هنری و زیبایی شناسی"
"توسعه اجتماعی و ارتباطی" "نقاشی هنگام بازی" (نقاشی با غلات و PVA) کلاس استاد برای والدین با فرزندان
6.
ژانویه "رشد فیزیکی" "بیا مامان ها!" (رویدادهای ورزشی) شرکت در مرحله بین منطقه ای
7.
فوریه "توسعه بدنی" "در بازدید از توزیک" درس تربیت بدنی باز برای والدین
8.
فوریه "توسعه فیزیکی" "23 فوریه" اوقات فراغت با مشارکت پدران دانش آموزان
9.
فوریه "توسعه هنری و زیبایی شناسی"
"توسعه اجتماعی و ارتباطی" "هدیه برای پدر" (ساختن قایق از مواد تمیز کننده: پارچه ، اسفنج) کلاس استاد برای والدین با فرزندان
10.
فوریه "توسعه اجتماعی و ارتباطی" "خیالات شیرین" (تبادل تجربه در مورد نحوه ایجاد یک غذای خوشمزه و سالم برای کودک) میز گرد
11.
مارس "رشد فیزیکی" "بیا مامان ها!" (رویدادهای ورزشی) مسابقات بین خانواده های دانش آموزان سالن بدنسازی
12.
مارس "توسعه هنری و زیبایی شناسی"
"توسعه اجتماعی و ارتباطی" "روحیه بهاری" (ساخت گل از دستمال های رنگی ، ایجاد ترکیب جمعی) کلاس کارشناسی ارشد برای والدین با فرزندان
13.
آوریل "توسعه شناختی" "سفر با قطار جادویی" درس باز در مورد FEMP برای والدین
14.
آوریل "توسعه هنری و زیبایی شناختی"
"توسعه اجتماعی و ارتباطی" "منظر" (طراحی با استفاده از روشهای غیر سنتی) کلاس کارشناسی ارشد برای والدین با فرزندان
15.
مه "توسعه هنری و زیبایی شناسی" "روز پیروزی!" (ایجاد مشترک والدین و فرزندان) مسابقه-نمایشگاه آثار خلاقانه کودکان و والدین

پروژه های مهد کودک یک روش یکپارچه سازی است که شامل استفاده از تکنیک های مختلف روش شناختی است که به شما امکان می دهد تا به طور عمیق بر موضوع پیشنهادی مسلط شوید. یکپارچه سازی ترکیبی از روشهای اساسی آموزش است که به طور ارگانیک یکدیگر را تکمیل می کنند و کارایی فرآیند را افزایش می دهند.

ویژگی های سن پیش دبستانی

سن پیش دبستانی بارورترین دوره برای یادگیری است. کودکان مانند یک اسفنج اطلاعات جهان پیرامون خود را جذب می کنند. در این سن ، همه چیز جالب است ، کودک به طور فعال جهان را می آموزد ، مدلهای رفتار اجتماعی را می آموزد. بنابراین ، باید از این ویژگی استفاده کرد. آموزش باید از نظر اجتماعی دارای اهمیت باشد. باید توجه ویژه ای به جهت اخلاقی ، زیبایی شناختی و محیطی شود. باید به خاطر داشت که هنجارهای یاد گرفته شده توسط کودکان در این سن تا پایان عمر با او باقی می ماند. روش پروژه ها در مهد کودک برای تشدید کار در این جهت در نظر گرفته شده است.

ارزش فعالیتهای پروژه

پروژه های مهد کودک شامل فعالیتهای مستقل کودکان تحت هدایت بزرگسالان (مربیان و والدین) است. مشارکت در پروژه به شما امکان می دهد توانایی های خود را نشان دهید. در طول کار ، کودک می آموزد که اقدامات خود را برنامه ریزی کند ، روند اجرا را کنترل کند ، و همچنین پیش بینی نتیجه فعالیت های خود را یاد می گیرد.

ساختار فعالیتهای پروژه

پروژه های مهد کودک با تعریف موضوع و ارتباط آن ، تعیین اهداف ، تعریف موضوع و اهداف پروژه شروع می شود. هدف از این پروژه گسترش دانش کودکان در مورد یک موضوع خاص ، ایجاد مهارت در کودکان ، پرورش احساسات مناسب و ایجاد همدلی (همدلی) با جهان اطراف آنها است. احساس همدلی یک واکنش روانشناختی پیچیده است که از طریق تجربیات شخصی بر اساس تجربه زندگی شکل می گیرد. مشارکت در فعالیتهای پروژه به کودک کمک می کند تا تجربه شخصی خود را غنی کند. موضوع با در نظر گرفتن اهداف انتخاب می شود ، سپس وظایف آموزشی تعیین می شود ، آنها باید ماهیت خاصی داشته باشند و شدت تأثیر آموزشی را منعکس کنند. پروژه های مهد کودک دارای مهلت های مشخص است. حلقه شرکت کنندگان تعیین می شود (کودکان ، مربیان ، والدین ، ​​معلمان آموزش اضافی). نتیجه یک محصول خاص است که به گزارشی از کار انجام شده تبدیل می شود. اغلب این یک ارائه است. بزرگترین بخش اجرای عملی اهداف و مقاصد است. این برنامه با سازماندهی کلاسها ، خواندن داستان ، سازماندهی آزمونها ، مسابقات و فعالیتهای مشترک با والدین انجام می شود.

پروژه خانوادگی

به عنوان مثال ، پروژه "خانواده" در مهد کودک هدف آن است که اعضای خانواده را از نظر احساسی گرد هم آورد. خانواده و ارزشهای خانوادگی موضوع می شوند. اهداف پروژه عبارتند از: پرورش احترام به نسل قدیم. مشارکت والدین در فعالیتهای مشترک با کودکان ؛ جلب توجه والدین به مشکلات تربیت اخلاقی ؛ ایجاد حس همدلی در کودکان برای اعضای جوانتر خانواده و حیوانات خانگی. اجرای عملی وظایف در طول مشارکت والدین و فرزندان در بهبود گروه و سایت ، ایجاد مشترک یک شجره نامه خانوادگی از خانواده ، برگزاری کلاس های باز ، انجام اقدامات مختلف امکان پذیر است (به عنوان مثال ، "کمک به دیگری" ، جمع آوری وسایل و اسباب بازی برای نیازمندان) و غیره. در پایان پروژه ، ارائه ای ارائه می شود.

فعالیت های پروژه در گروه ارشد با موضوع: "چنین صفحات مختلف"

توضیحات مواد: همکاران عزیز! من یک پروژه خلاقانه را به شما توجه می کنم: چنین صفحات مختلف "برای گروه بزرگسالان مهد کودک.
مدت زمان: کوتاه مدت.
نوع پروژه:خلاق ، جهت گیری و جهت گیری.
شركت كنندگان:کودکان ، مربیان ، والدین.
مشکلی که برای کودکان قابل توجه است و پروژه آن را حل می کند: "آیا ما به بشقاب نیاز داریم؟ سنجهای مختلف چیست؟ تاریخچه صفحه. "
هدف:برای توسعه علاقه شناختی کودکان در فرایند کشف دانش جدید و غیر معمول در مورد یک شیء صفحه آشنا. توسعه ادراک زیبایی شناختی
وظایف
برای بچه ها:
-غنی سازی ایده تنوع صفحات (متفاوت در اندازه ، شکل ، مواد ، ظاهر) ؛
- حمایت از علاقه و کنجکاوی طبیعی کودکان ؛
-ایجاد یک محیط احساسی ؛
-توسعه مهارت های کار تجربی با موضوعات ؛
-خلاقیت و تخیل را هنگام تزئین بشقاب ها توسعه دهید
برای والدین:
-جذب والدین به حوزه شناختی کودک ؛
- تحریک فعالیت خلاق والدین از طریق خلاقیت مشترک با کودکان ، مشارکت در فعالیتهای تفریحی ؛
-برای ایجاد مشارکت بین معلمان و والدین در تربیت و آموزش کودکان.
برای معلمان:
- اطمینان از اجرای وظایف آموزشی ، توسعه ای و آموزشی از طریق توسعه مناطق آموزشی توسط کودکان ؛
- ایجاد شرایط برای فعالیتهای مستقل و مشترک کودکان و بزرگسالان در چارچوب پروژه ؛
- کمک به ایجاد روابط دوستانه بین معلمان و متخصصان م institutionsسسات آموزشی پیش دبستانی و والدین در روند توسعه و اجرای پروژه.
محصولات پروژه
برای بچه ها:
- آشنایی با معماهای مربوط به صفحه ؛
-رنگ آمیزی صفحات کاغذی با عناصر نقاشی خوخلوما ، گژل ؛
- قالب گیری ظروف خمیر نمک ، نقاشی ؛

- بازی آموزشی برش تصاویر "ظروف" ؛
-انجام فعالیت های تحقیقاتی "صفحات مختلف چیست" (آزمایش در مقایسه)
-سابقه ظاهر صفحات (مکالمه)

برای معلمان:
- ارائه "چنین صفحات مختلف"
- توسعه یک پروژه موضوعی در مورد موضوع
- ایجاد ارائه ؛
-نمایشگاه کتاب با معماهای مربوط به صفحه ؛
-انتخاب و توصیه هایی برای خواندن ادبیات با کودکان ؛
-ایجاد بشقاب با استفاده از تکنیک papier-mache

- ایجاد پوشه "Dish History"
برای والدین:
-نمایش آثار هنری و صنایع دستی ساخته شده توسط کودکان
در فعالیتهای مستقل و مشترک با والدین ؛
مراحل:
مقدماتی:
-تعیین موضوع مطالعه ؛
-یک موقعیت مشکل ساز ایجاد کنید (یکی از بچه ها هنگام ناهار بشقاب نداشت).
-انتخاب داستان ، ساخت کتاب شعر و معماها در مورد یک بشقاب

مجموعه ای از نمایشگاه ها.
پژوهش:
- آشنایی با انواع صفحات (مشاهده ارائه "صفحات مختلف"
- صفحه از کجا آمده است (مکالمه)
- آزمایش در مقایسه

ایجاد محصول با توجه به پروژه:
نهایی:
- تعمیم نتایج کار ؛
- برپایی نمایشگاه صنایع دستی از بشقاب ،

- برپایی نمایشگاه صفحات خمیر نمک رنگ شده ؛

- نمایشگاهی که توسط والدین تهیه شده است