Unser Die Erde ist Teil des Universums. Welchen Platz nimmt es unter anderen Weltkörpern ein und wie ist ein Mensch im Weltraum?

Die Erde ist ein Himmelskörper

Die Erde ist ein großer Himmelskörper. Sein Volumen beträgt etwa 1083 Milliarden Kubikkilometer, seine Oberfläche beträgt etwa 510 Millionen Quadratkilometer und sein Gewicht beträgt etwa 6.000 Billionen Tonnen. Die Erde ist ein großer Himmelskörper. Aber Die Erde wiederum ist im Vergleich zur Sonne sehr klein, der 1 Million 300.000 Mal größer ist als der Globus. Es stellt sich jedoch heraus, dass die Sonne nicht so groß ist. Unter den Vertretern der Weltkörper gibt es Sterne, die größer als die Sonne sind. So gibt es zum Beispiel im Sternbild Skorpion Riesenstern Antares, dessen Volumen fast 3,5 Millionen Mal größer ist als das der Sonne. Aber selbst solche Riesen sind im Universum nicht „überfüllt“; Sie bewegen sich frei und mit enormer Geschwindigkeit (20 – 80 Kilometer pro Sekunde) durch das räumlich und zeitlich unbegrenzte Universum. Wie ist die Erde im grenzenlosen Universum? Nur ein unbedeutendes Staubkorn! Aber er ist zusammen mit anderen Körpern des Sonnensystems am schnellen Flug unserer strahlenden Sonne zwischen den Heerscharen von Sternen in der Galaxie beteiligt (mehr Details:). Auf diesem unbedeutenden Staubkorn sind jedoch alle „Wir“ angesiedelt – alle Menschen und die gesamte Tier- und Pflanzenwelt. Wie auf einem riesigen interplanetaren Schiff reisen wir ständig im kosmischen Raum und rasen zusammen mit der Sonne immer weiter!

Der Mensch im Universum

Was für ein Platz Mann im Universum? Es ist so unbedeutend klein, dass jegliche Vergleiche oder Maßstäbe hier jeden Sinn verlieren. Aber wir müssen sagen, dass der menschliche Geist die Kräfte der Natur unterwirft und sogar die Weiten des Universums durchdringt.
Der Mensch in den Weiten des Universums. Der Mensch überquert Meere und Ozeane, erforscht ihre Wassertiefen; er eroberte den Ozean der Luft und schwebt wie ein Adler in den blauen Weiten des Himmels; er grub tiefe Tunnel durch die Berge; Er dringt geistig sogar in die tiefsten Eingeweide unserer Erde ein; er erobert nach und nach die gesamte Erde und ihre Wasser- und Atmosphärenhüllen (mehr Details:). Der neugierige Geist des Menschen ging sogar noch weiter: Er drang in das „Leben“ unsichtbarer Moleküle und Atome ein, genauso wie er in das „Leben“ riesiger Sterne eindrang. Unermüdlich enthüllt er nach und nach die Geheimnisse der Natur und es eröffnen sich ihm immer weitere Horizonte. Der Mensch verließ die enge Arena namens Erde und es standen ihm Raumflüge durch das Universum zur Verfügung.

Klasse: 5

Präsentation für den Unterricht

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Artikel: Geographie, 5. Klasse

Der Zweck der Lektion: die kognitive Aktivität der Schüler im Geographieunterricht durch spielerische Lernformen zu intensivieren.

Lernziele:

• Lehrreich: Erweitern Sie den Horizont der Studierenden, überwachen Sie den Grad der Beherrschung grundlegender Konzepte und Begriffe zum Thema „Erde im Universum“ und festigen Sie das Wissen zum Thema.
• Entwicklung: Setzen Sie die Entwicklung des logischen Denkens, der Monologrede, der Einstellung und des Gedächtnisses fort. Bringen Sie den Schülern bei, die Ziele, Prozesse und Ergebnisse ihrer Aktivitäten zu analysieren. Fördern Sie den ständigen Wunsch, Ihre Handlungen zu bewerten.
• Lehrreich: weiterhin eine wertebasierte Haltung gegenüber der Welt, gegenüber dem Wissen über die Welt entwickeln.

Unterrichtsart: Verallgemeinerung, Systematisierung, Korrektur und Prüfung von Wissen mithilfe von Spielelementen und Wettbewerbselementen.

Unterrichtsform: ein Spiel

Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten: Individuell, frontal

Bildungstechnologien: Spieltechnologie; IKT

Grundkonzepte: Universum, Sonnensystem, Planeten, Planetensatelliten, terrestrische Planeten, Riesenplaneten, Asteroiden, Meteoriten, Meteore, Kometen, Sterne, Sternbilder, Galaxie.

Interdisziplinäre Verbindungen: Astronomie, die Welt um uns herum.

Ausrüstung: Multimedia-Beamer, Präsentation, Notizbuch, Stift.

Geplante Lernergebnisse, inkl. und Bildung von UUD:

Persönliche UUD: weiterhin eine ganzheitliche Weltanschauung entwickeln, die dem modernen Entwicklungsstand der Wissenschaft entspricht, pädagogisches und kognitives Interesse an der Geowissenschaft zeigen, kommunikative Kompetenz in der Kommunikation und Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen entwickeln.

Lernergebnisse für Metafächer:

• Kognitive UUD: Fortsetzung der Bildung und Entwicklung kognitiver Interessen und intellektueller Ergebnisse durch geografisches Wissen.
• Regulatorische UUD: selbstständig ein kognitives Ziel hervorheben und formulieren, die notwendigen Informationen suchen und hervorheben, die erzielten Ergebnisse bewerten, selbstständig die eigene Zeit steuern, die Richtigkeit von Handlungen bewerten, Anpassungen vornehmen.
• Kommunikations-UUD: die pädagogische Zusammenarbeit mit der Lehrkraft und den Mitschülern organisieren und planen, durchführen gegenseitige Überwachung der Ergebnisse pädagogischer und kognitiver Aktivitäten, Reflexion.

Fachliche Lernergebnisse: Wissen im Abschnitt zusammenfassen und systematisieren, grundlegende Konzepte und Begriffe wiederholen, sich auf den Test vorbereiten.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment

Eröffnungsrede des Lehrers. Hallo Leute, ich freue mich sehr, euch zu sehen! In den vorherigen Lektionen haben wir Ihnen die Struktur des Sonnensystems, des Universums, kosmischer Körper ... vorgestellt.

2. Zielsetzung

Jungs! Glauben Sie, dass die Kenntnisse, die Sie in den vergangenen Lektionen erworben haben, für Sie ausreichen (...)? Sind Sie alle sicher, dass Sie den Stoff gut beherrschen (...)? Um sicherzustellen, dass Sie den Schulungsstoff gut beherrschen, was sollen wir heute mit Ihnen tun (...). Schauen wir uns die gewonnenen Erkenntnisse zum Thema „Erde im Universum“ an.

3. Hauptteil:

Heute geben wir Ihnen keine gewöhnliche Lektion, sondern ein Quiz „The Smartest“. Der Zweck der Lektion besteht nicht nur darin, das Wissen zum untersuchten Thema zusammenzufassen und zu systematisieren, sondern auch herauszufinden, wie bereit Sie für die Prüfung sind, und den „klügsten“ Schüler zu diesem Thema zu ermitteln. Ich denke, dass Ihre Stimmung am Ende der Lektion genauso gut sein wird wie am Anfang.

Das Spiel findet in 3 Runden statt:

I. Runde – Qualifikation (6 Personen kommen in die zweite Runde);

2. Runde – Halbfinale (2 Personen kommen in die 3. Runde);

Runde III – Finale (Gewinner des Spiels „The Smartest“ ist 1 Person).

ICH RUNDE – QUALIFIKATION.

In der ersten Runde müssen Sie 9 Fragen beantworten. Fragen werden mit Multiple-Choice-Antworten gestellt; Sie müssen eine richtige Antwort auswählen. Die Antworten werden in einem Notizbuch notiert. Es ist UNMÖGLICH, Antworten zu korrigieren! Die 6 Personen mit den meisten Punkten erreichen das Halbfinale. Erzielen mehr als 6 Personen die gleiche Punktzahl, werden zusätzliche Fragen gestellt, bis die Halbfinalisten feststehen. Die Zeit ist begrenzt.

Variante 1

1. Natürlicher Satellit der Erde.

A) Mars B) Venus C) Mond D) Sonne

2. Aus welchem ​​Gas besteht die Atmosphäre der Venus hauptsächlich?

A) Stickstoff B) Wasserstoff C) Kohlendioxid D) Sauerstoff

3. Heiße gasförmige Körper mit Kugelform?

A) Asteroiden B) Meteore C) Kometen D) Sterne

4. Wie viele Satelliten hat die Venus?

A)0 B) 1 C) 2 D) 3

5. Der Hauptunterschied zwischen der Erde und anderen Planeten im Sonnensystem?

A) es gibt Satelliten B) es gibt Leben C) es gibt eine Atmosphäre D) es gibt Wasserstoff

6. Wissenschaft, die Himmelskörper untersucht.

A) Physik B) Geologie C) Astronomie D) Geographie

7. Licht blinkt?

A) Meteore B) Satelliten C) Kometen D) Meteoriten

8. Kleine, unregelmäßig geformte Himmelskörper mit einem Durchmesser von 1 bis mehreren zehn Kilometern.

A) Meteore B) Asteroiden C) Kometen D) Meteoriten

9. Zu welcher Sternengruppe gehört die Sonne ihrer Größe nach?

A) Riesen B) Überriesen C) Zwerge

Option 2

1. An den Polen welchen Planeten sind Polkappen sichtbar?

A) Jupiter B) Venus C) Mars D) Saturn

2. Aus welchem ​​Gas bestehen die Riesenplaneten hauptsächlich?

A) Kohlendioxid B) Stickstoff C) Wasserstoff D) Sauerstoff

3. Wie heißen bestimmte Bereiche des Sternenhimmels?

A) Galaxien B) Sterne C) Kometen D) Sternbilder

4. Wie viele Satelliten hat Merkur?

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3

5. Der Weltraum und alles, was ihn ausfüllt?

A) Planeten B) Galaxie C) Universum D) Sternbilder

6. Welche Sterne sind die heißesten?

A) gelb B) weiß C) blau D) rot

7. Kosmische Körper, die auf die Erde fielen?

A) Meteoriten B) Satelliten C) Kometen D) Meteore

8. Der Name dieser Himmelskörper bedeutet aus dem Griechischen „haarig“.

A) Meteore B) Kometen C) Asteroiden D) Meteoriten

9. Zu welcher Sternengruppe gehört die Sonne farblich?

A) blau B) weiß C) gelb D) rot

Gegenseitige Kontrolle.

Die Schüler tauschen Notizbücher aus und überprüfen die Antworten.

Variante 1

Option 2

1B, 2B, 3G, 4A, 5B, 6B, 7A, 8B, 9B

WEITERE FRAGEN

10. In welche Richtung dreht sich die Sonne? (von West nach Ost)

11. Wie lange braucht Merkur für einen Umlauf um die Sonne? (für 88 Erdentage)

12. Was ist eine Galaxie? (Sternenhaufen)

13. Zentrum des Sonnensystems? (Sonne)

14. Wie lange braucht Jupiter für eine Umdrehung um seine Achse? (in weniger als 10 Stunden)

15. Aus welchen Gasen besteht die Erdatmosphäre? (Stickstoff, Sauerstoff, Kohlendioxid)

16. Wie heißt die Galaxie, in der sich das Sonnensystem befindet? (Die Milchstrasse)

17. Wie werden Superhaufen von Galaxien genannt? (Metagalaxien)

18. Was ist im Sonnensystem enthalten? (Planeten, Satelliten, Meteore, Meteoriten, Kometen, Asteroiden, Sterne....)

19. Welches Ereignis am 12. April 1961 bewies endgültig die Sphärizität der Erde? (erster bemannter Raumflug)

20. Aus welchen Teilen besteht ein Komet? (aus hartem Kern und Schwanz)

21. Wie unterscheiden sich Sterne von Planeten? (Wärme und Licht abgeben)

II. RUNDE – HALBFINALE

In dieser Runde wird es keine Antwortmöglichkeiten mehr geben. Die Teilnehmer des Spiels müssen eine Nominierung auswählen. Der Schüler mit der höchsten Punktzahl beginnt mit der Auswahl. Der Moderator liest die Fragen vor, die auf dem Bildschirm erscheinen. Es sind also noch 6 Halbfinalisten übrig. Nur die beiden Spieler mit den meisten Punkten kommen ins Finale. Sie sind diejenigen, die weiterhin um den Titel „The Smartest“ kämpfen werden.

DAS MEISTE, DAS MEISTE, DAS MEISTE...

2. Der größte Satellit des Jupiter und der größte aller Satelliten im Sonnensystem? (Ganymed)

4. Höchster Vulkan im Sonnensystem? (Olymp)

6. Die größte Anzahl an Satelliten... (Saturn)

10. Was ist der größte Asteroid? (Ceres)

WARUM SIND SIE SO NAMEN?

1. Dieser Planet ist nach dem höchsten Gott, dem Herrn des Himmels, benannt. (Uranus)

2. Nach welchem ​​antiken griechischen Gott ist der Planet Merkur benannt? Warum? (Hermes – der Gott des Handels, der schnellste Planet)3. Welcher Planet trägt den Namen des mächtigen griechischen Gottes Zeus? Warum? (Jupiter, der größte Planet)

4. Dieser Planet ist nach dem antiken griechischen Kriegsgott Ares (Mars) benannt.

5. Welcher Planet ist nach dem antiken römischen Gott, dem Schutzpatron der Landwirtschaft, benannt? (Saturn)

6. Welcher Planet wurde 1930 entdeckt? und benannt nach Gott, dem Herrscher des Totenreiches – Hades? Warum? (Pluto, es ist unglaublich kalt -230°)

7. Warum ist der Mars nach dem Kriegsgott benannt? (Ein rötlicher Planet, dessen Farbe Feuer und Blut ähnelt)

8. Dieser Planet ist nach der Göttin der Liebe und Schönheit benannt. (Venus)

9. Welcher Planet trägt den Namen des antiken griechischen Meeresgottes Poseidon? Warum? (Neptun schimmert in einem bläulichen Licht, das an die Farbe von Wasser erinnert)

10. Nach welcher Göttin ist der Planet Erde benannt? (Gäa – altgriechische Göttin der Erde)

PLANETEN DES SONNENSYSTEMS

1. Wie heißen die Satelliten des Mars? (Phobos und Deimos)

2. Welcher Planet wurde durch Berechnungen entdeckt? (Neptun)

3. Welche Planeten werden Zwillinge genannt? (Neptun und Uranus)

4. Achter Planet? (Neptun)

5. Der einzige vom Menschen besuchte Himmelskörper. (Mond)

6. Der Wechsel der Jahreszeiten auf der Erde wird verursacht durch... (Die Rotation der Erde um die Sonne)

7. Welche terrestrischen Planeten haben Satelliten? (Erde, Mars)

8. Der Boden dieses Planeten ist reich an Eisen. (Mars)

9. Auf welchem ​​Planeten befindet sich der Große Rote Fleck? (auf Jupiter)

10. 70 % der Oberfläche dieses Planeten sind mit Wasser bedeckt? (Erde)

WISSENSCHAFTLER, DIE DIE WELT VERÄNDERT HABEN

1. Wer war der Erste, der mit einem Teleskop Himmelskörper beobachtete? (Galileo Galilei)

2. Welches Weltsystem wurde von Claudius Ptolemäus vorgeschlagen? (geozentrisch)

3. Dieser Wissenschaftler glaubte, dass das Universum unendlich ist und kein einziges Zentrum hat? (Giordano Bruno)

4. Wer hat die Monde des Jupiter entdeckt? (Galileo Galilei)

5. In welchem ​​Land wurde Giordano Bruno geboren? (in Italien)

6. Wer hat die Atmosphäre auf der Venus entdeckt? (Michail Wassiljewitsch Lomonossow)

7. Wer entdeckte als Erster einen neuen Himmelskörper, der wie ein Stern aussah? (Giuseppe Piazzi, 1801)

8. Welcher Wissenschaftler wurde durch die Entdeckung des Planeten Uranus und seiner beiden Satelliten berühmt? (William Herschel)

9. Er starb, gab aber seinen Glauben nicht auf. (Giordano Bruno)

10. Dieser Wissenschaftler schuf ein neues Modell des Universums, dessen Zentrum die Sonne ist. (Nikolaus Kopernikus)

Ansichten des Universums in der Antike

1. Lange Zeit galt der Mittelpunkt des Universums als... (Erde)

2. In den Köpfen welcher Menschen verkörpert die Schlange den Himmel und verschließt sozusagen den irdischen Raum? (alte Indianer)

3. In den Köpfen welcher Völker stellt die Erde einen Berg dar, der auf allen Seiten vom Meer umgeben ist und von 12 Säulen getragen wird? (Einwohner Mesopotamiens)

4. Der Wissenschaftler, der als Erster vermutete, dass die Erde kugelförmig ist? (Pythagoras)

5. Der Wissenschaftler, der als erster bewies, dass die Erde kugelförmig ist? (Aristoteles)

6. Wer glaubte, dass sich acht Himmelssphären mit bewegungslosen, festen Himmelskörpern um die bewegungslose Erde drehen: Planeten, der Mond, die Sonne? (Aristoteles)

7. Was sorgt laut Aristoteles für die Bewegung aller anderen Sphären? (Die neunte Sphäre ist der Motor des Universums)

8. Welcher antike griechische Wissenschaftler glaubte, dass der Mittelpunkt des Universums nicht die Erde, sondern die Sonne sei? (Aristarch von Samos)

9. Was begrenzt laut Ptolemäus das Universum? (Sphäre der Fixsterne)

10. Warum dominierte das Weltsystem von Claudius Ptolemäus die Wissenschaft des 13. Jahrhunderts? (Darf die Position von Himmelskörpern bestimmen und vorhersagen)

GEHEIMNISVOLLE ZAHLEN

1. 150 Millionen km (Entfernung von der Erde zur Sonne)

2. 6000 (Anzahl der Sterne, die mit bloßem Auge sichtbar sind)

3. 300.000 km/s (Lichtgeschwindigkeit)

4. 88 (Anzahl der Sternbilder)

5. 15 Millionen °C (Temperatur im Inneren der Sonne)

6. 109 Mal (Der Durchmesser der Sonne ist größer als der Durchmesser der Erde)

7. 8 (Anzahl der Planeten im Sonnensystem)

8. 4,5 – 5 Milliarden Jahre (Alter des Sonnensystems)

9. 365 Tage (Zeit des Umlaufs der Erde um die Sonne)

10. 750-mal (Die Masse der Sonne ist größer als die Masse aller Planeten)

III RUNDE – FINALE

Es sind also noch 2 Finalisten übrig. Sie sind diejenigen, die weiterhin um den Titel „The Smartest“ kämpfen werden. Der Moderator liest die Fragen vor, die auf dem Bildschirm erscheinen. Hinter 1 Minute Die Teilnehmer des Spiels müssen so viele Fragen wie möglich beantworten. Sie können Fragen überspringen; sagen Sie einfach „WEITER“ zum Moderator.

VARIANTE 1

1. Die Temperatur auf diesem Planeten beträgt etwa - 130°. (auf Jupiter)

2. Woraus bestehen Saturnringe? (Aus verschiedenen Partikeln, Steinen, mit Eis bedeckten Blöcken, Schnee)

3. Welche Farbe haben die Sterne? (Rot, Gelb, Weiß, Blau)

4. Benennen Sie die Riesenplaneten. (Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun)

5. Ist es möglich, auf Jupiter zu „landen“? Warum? (Nr. Gasriese)

6. Was bedeutet das Wort „Krater“ auf Griechisch? ("große Schüssel")

7. Welches Objekt im Sonnensystem wurde 2006 in die Klasse der Zwergplaneten überführt? (Pluto)

8. Wie lange braucht die Erde für eine Umdrehung um ihre Achse? (innerhalb von 24 Stunden)

9. Aus welchem ​​Gas besteht die Atmosphäre des Mars hauptsächlich? (aus Kohlendioxid)

10. Wer flog als Erster ins All? (Yu.A. Gagarin)

12. Ist dieser Planet nur geringfügig kleiner als die Erde? (Venus)

13. Was ist der Unterschied zwischen Meteoren und Meteoriten? (Meteore verglühen in der Atmosphäre und Meteoriten fallen auf die Erde)

14. Woraus besteht der Schweif eines Kometen? (Aus Gasen und Feinstaub)

OPTION 2

1. Die Temperatur auf diesem Planeten nähert sich - 170°. (auf Saturn)

2. Woraus besteht der Kern des Kometen? (Aus Eis, gefrorenen Gasen, festen Partikeln)

3. Wie groß sind Sterne? (Zwerge, Riesen, Überriesen)

4. Listen Sie die terrestrischen Planeten auf. (Merkur, Venus, Erde, Mars)

5. In welchem ​​Teil des Sonnensystems bewegen sich die meisten Asteroiden? (Im Asteroidengürtel)

6. Welche Bereiche der Mondoberfläche werden üblicherweise Meere genannt? (Relativ flach, bedeckt mit erstarrter Lava)

7. Wie lange braucht der Mars für eine Umdrehung um seine Achse? (innerhalb von 24 Stunden)

8. Was ist Saturns größter Mond? (Titan)

9. Aus welchem ​​Gas besteht die Atmosphäre der Venus hauptsächlich? (aus Kohlendioxid)

10. Welches Land hat den ersten künstlichen Erdsatelliten gestartet? (DIE UDSSR)

11. Welcher Planet erscheint von der Erde aus am hellsten? (Venus)

12. In welche Richtung dreht sich der Schweif des Kometen, wenn er sich der Sonne nähert? (Richtung Sonne)

13. Mehr als 70 % der Oberfläche dieses Planeten sind mit Wasser bedeckt. (Erde)

14. Wie unterscheiden sich Sterne von Planeten? (Wärme und Licht abgeben)

ZUSAMMENFASSUNG

Zusammenfassen, Zählen der erzielten Punkte. Identifizierung des Gewinners. Die Punkte der 2. und 3. Runde werden zusammengefasst.

Unsere Lektion geht zu Ende. Überlegen wir einmal, ob wir alle Aufgaben erledigt haben, die wir uns zu Beginn der Unterrichtsstunde gestellt haben (...)?

Gut gemacht, du hast heute im Unterricht gut gearbeitet. Wir haben 100 Fragen beantwortet und ich hoffe, wir waren gut auf den Test vorbereitet.

BETRACHTUNG

Heute im Unterricht:

• ich habe erfahren...
• Es war schwer...
• Das habe ich bemerkt...
• Ich habe gelernt...
• Ich war überrascht...
• Ich wollte...

Jeder Schüler wählt 1-2 Sätze aus und vervollständigt sie.

LITERATUR

1. Geographie. Anfängerkurs. 5. Klasse: Lehrbuch / I. I. Barinova, A. A. Pleshakov, N. I. Sonin. – M.: Bustard, 2012.

2. Internetressourcen

Die Heilige Schrift sagt das „Gott ... der die Erde gemacht hat, hat sie zur Behausung geformt“ (Jesaja 45:18). Unvoreingenommene Forschung Planet Erde wird jeden Schüler davon überzeugen, dass hinter dieser einfachen Aussage eine enorme, weltbewegende Bedeutung steckt.

Erde

Ein flüchtiger Blick auf Planet Erde wird ausreichen, um zu verstehen, wie unterschiedlich es von anderen uns bekannten Planeten ist. Selbst wenn man es vom Weltraum aus betrachtet, Erde hebt sich deutlich von den anderen sieben Planeten unseres Sonnensystems ab. Erde Er zeichnet sich durch seine angenehm leuchtenden Blau- und Weißtöne aus, während alle anderen Planeten (und ihre Monde) in unschönem Rot, Orange oder mattem Grau gehalten sind. Darüber hinaus ist unser Planet Erde der einzige der um die Sonne kreisenden Planeten, auf dem Leben in der uns bekannten Form existieren könnte und existiert.

Erde besteht hauptsächlich aus Sauerstoff, Eisen, Schwefel, Silizium, Magnesium, Aluminium, Kalzium, Wasserstoff und Nickel (zusammen machen diese Stoffe 98 % der Erde aus). Die restlichen zwei Prozent umfassen mehr als hundert weitere Elemente. Anders als auf jedem anderen Planeten Erde Bedeckt mit grüner Vegetation, riesigen grün-blauen Ozeanen, enthält es mehr als eine Million Inseln, Hunderttausende Bäche und Flüsse, riesige Erdmassen, sogenannte Kontinente, Berge, Eisschilde und Wüsten, die der Erde eine spektakuläre Vielfalt an Farben und Farben verleihen Texturen. Alle anderen bekannten Planeten sind, abgesehen von den schrecklichen Katastrophen, die sich auf ihnen ereignen, grundsätzlich mit einer leblosen Erd- oder Gasschicht bedeckt, die sich nur durch die leichte Bewegung von Wind oder Luftströmungen leicht verändert. Die völlig karge Oberfläche der meisten Planeten bildet einen starken Kontrast zu unserem Planeten mit seinen leuchtenden Farben Grün, Blau und Weiß, während die Oberfläche aller anderen Planeten mattgrau oder braun ist und oft mit einer dicken Atmosphärenschicht bedeckt ist .

In buchstäblich jeder ökologischen Nische auf der Oberfläche unseres Planeten kann man irgendeine Art von Leben finden. Selbst in den Seen der extrem kalten Antarktis findet man Lebewesen, die unter dem Mikroskop nur schwer zu unterscheiden sind. Moos- und Flechtenstücke beherbergen winzige flügellose Insekten und wachsen jedes Jahr blühende Pflanzen. Das Leben auf der Erde ist überall- von den obersten Schichten der Atmosphäre bis zum Meeresboden, von den kältesten Punkten der Pole bis zu den heißesten Stellen des Äquators. Bis heute wurden auf keinem anderen Planeten Hinweise auf Leben gefunden.

Erde hat eine riesige Größe von 8000 Meilen (12756 km) und eine Masse von 6,6 x 10 21 Tonnen. Erde liegt etwa 93 Millionen Meilen von der Sonne entfernt. Wenn sich die Erde auf ihrer 584 Millionen Meilen langen Umlaufbahn schneller um die Sonne drehen würde, würde ihre Umlaufbahn länger werden und die Erde würde sich weiter von der Sonne entfernen. Und wenn es sich zu weit von der kleinen bewohnbaren Zone entfernen würde, würden alle Arten von Leben auf der Erde aufhören zu existieren. Würde sich der Planet Erde auf seiner Umlaufbahn langsamer bewegen, würde er näher an die Sonne heranrücken, was ebenfalls zum Verschwinden des Lebens führen würde.

Die Reise der Erde um die Sonne, die 365 Tage, 6 Stunden, 49 Minuten und 9,54 Sekunden dauert (Sternjahr), geschieht immer mit einer Genauigkeit von einer Tausendstelsekunde! Würde sich die durchschnittliche Jahrestemperatur der Erde auch nur um ein paar Grad ändern, würden die meisten Lebensformen irgendwann an Überhitzung oder Frost sterben. Eine solche Veränderung würde das Wasser-Eis-Gleichgewicht und andere wichtige Gleichgewichte stören, was katastrophale Folgen hätte. Wenn Erde Wenn sich die Sonne langsamer um ihre Achse dreht, würde irgendwann alles Leben aussterben, entweder durch Gefrieren in der Nacht (aufgrund mangelnder Sonnenwärme) oder durch Überhitzung während des Tages (aufgrund der Hitze der Sonne).

Sonne

Nur ein Milliardstel der täglich von der Sonne produzierten Energie wird von unserem Planeten genutzt. Die Sonne versorgt die Erde täglich mit Energie im Gegenwert von mehr als 130 Billionen PS. Obwohl es im Universum wahrscheinlich mehrere hundert Milliarden Galaxien gibt, von denen jede etwa 100 Milliarden Sterne enthält, gibt es pro Atom 333 Liter Platz, was bedeutet, dass der leere Raum den größten Teil des Universums einnimmt!

Wäre der Mond größer oder näher an der Erde, würde dies zu Tsunamis führen, die Täler überschwemmen und Berge zerstören würden. Wissenschaftler glauben, dass Wasser die gesamte Landoberfläche bedecken würde, wenn die Kontinente auf dem gleichen Niveau wären bis in eine Tiefe von mehr als zwei Kilometern! Wenn die Erde nicht um 23°, sondern beispielsweise um 90° relativ zur Sonne geneigt wäre, gäbe es keine vier Jahreszeiten. Und ohne den Wechsel der Jahreszeiten gäbe es kein Leben auf der Erde – die Pole wären in ewiger Dämmerung und das aus den Ozeanen verdunstende Wasser würde vom Wind zum Nord- und Südpol getragen und dort gefrieren. Im Laufe der Zeit würden sich in den Polarregionen riesige Kontinente aus Schnee und Eis ansammeln und der Rest der Erde würde zu einer trockenen Wüste werden. Irgendwann würden die Ozeane von der Erdoberfläche verschwinden und der Regen würde aufhören. Das Gewicht des an den Polen angesammelten Eises würde dazu führen, dass sich der Planet entlang des Äquators ausbeult, und als Folge davon würde sich die Erdrotation radikal ändern.

Wunder des Wassers

Ein weiteres Beispiel, das die heftigen Veränderungen verdeutlicht, die aufgrund von Veränderungen unter dem Einfluss äußerer Bedingungen auftreten können, ist die Existenz von Wasser. Erde- der einzige uns bekannte Planet mit einer so großen Wasseransammlung - 70 % seiner Oberfläche sind mit Ozeanen, Seen und Meeren bedeckt, die riesige Landmassen umgeben. Nur wenige Planeten verfügen über Wasser, und zwar entweder in Form von Feuchtigkeit, die als Dampf auf der Oberfläche schwimmt, oder in Form von Eis – aber nirgendwo gibt es eine so große Flüssigkeitsmenge wie auf der Erde.

Wasser ist insofern einzigartig, als es enorme Wärmemengen aufnehmen kann, ohne dass es zu nennenswerten Temperaturschwankungen kommt. Der Wärmeaufnahmekoeffizient von Wasser ist mehr als zehnmal so hoch wie der von Stahl. Im Laufe des Tages absorbieren die Gewässer der Erde enorme Mengen an Wärme und Dadurch bleibt die Erde auf einer relativ kühlen Temperatur. Nachts gibt Wasser einen großen Teil der tagsüber aufgenommenen Wärme ab, was zusammen mit atmosphärischen Einflüssen verhindert, dass die Erdoberfläche über Nacht gefriert. Wenn es nicht so viel Wasser auf der Erde gäbe, Es gäbe viel stärkere Unterschiede bei den Tag- und Nachttemperaturen. Viele Teile der Erdoberfläche würden tagsüber so heiß werden, dass Wasser darauf kochen könnte, und dieselben Teile würden nachts so stark gefrieren, dass Wasser darauf gefrieren könnte. Da Wasser ein ausgezeichneter Temperaturstabilisator ist, ist das Vorhandensein riesiger Ozeane für die Existenz von Leben auf unserem Planeten von entscheidender Bedeutung.

Allerdings könnte auch zu viel Wasser auf der Erde ein Problem darstellen. Die meisten Materialien dehnen sich beim Erhitzen aus und ziehen sich beim Abkühlen zusammen. Wenn Sie also zwei gleich große Objekte aus demselben Material nehmen, hat das kältere Objekt eine größere Dichte. Für uns scheint dies kein Problem zu sein, aber im Falle von Wasser könnte es zu einem ernsten Problem werden, wenn es nicht eine seltene Anomalie gäbe.

Wie fast alle anderen Stoffe zieht sich Wasser beim Abkühlen zusammen, aber im Gegensatz zu buchstäblich allen anderen Stoffen (Gummi und Antimon sind seltene Ausnahmen) zieht es sich zusammen, wenn es auf 4° Celsius abgekühlt wird, und dehnt sich dann auf wundersame Weise aus, bis es gefriert. Würde Wasser wie alle anderen Stoffe weiter abkühlen, würde es dichter werden und in der Folge auf den Meeresgrund sinken. Darüber hinaus würde das Wasser durch die Umwandlung in Eis auch auf den Meeresboden sinken. Im Laufe der Zeit würde der Meeresboden immer mehr mit Eis bedeckt, während das Wasser an der Oberfläche weiterhin gefriert, absinkt und sich am Boden ansammelt.

Dank dieser Anomalie bleibt das Eis, das sich in den Meeren, Ozeanen und Seen bildet, an der Oberfläche, wo es tagsüber von der Sonne erwärmt wird und warmes Wasser darunter im Sommer zum Schmelzen beiträgt. Dank dieses Prozesses sowie des Coriolis-Effekts, der Meeresströmungen verursacht, liegt der größte Teil des Ozeans in flüssiger Form vor, was unzähligen Lebewesen das Leben im Wasser ermöglicht und bestätigt, dass es wahr ist: „Der Herr gründete die Erde mit Weisheit, errichtete die Himmel mit Verstand“; (Sprüche 3:19).

Wunder der Luft

An Land passiert das Gegenteil. Die Luft in der Nähe der Erdoberfläche wird durch die Energie der Sonne erwärmt, und nach der Erwärmung wird die Luft weniger dicht und steigt auf. Dadurch wird die Temperatur nahe der Erdoberfläche auf einem Temperaturniveau gehalten, bei dem Leben existieren kann. Wenn Luft erhitzt, komprimiert und dichter würde, wäre die Temperatur nahe der Erdoberfläche einfach unerträglich – bei einer solchen Temperatur wären die meisten Lebensformen nicht in der Lage, lange zu leben. Wenige Meter über der Erdoberfläche hingegen wäre die Temperatur sehr niedrig und die meisten Lebewesen könnten dort auch nicht lange überleben. Auf der Erde gäbe es eine sehr dünne Atmosphärenschicht, die für das Leben geeignet ist, aber selbst darin könnte das Leben nicht lange überleben, da sich die für die Lebenserhaltung notwendigen Pflanzen und Bäume in der „kalten Zone“ befinden würden. Somit hätten die Vögel keinen Lebensraum, keine Nahrung, kein Wasser und keinen Sauerstoff. Aber weil die Luft beim Erhitzen aufsteigt, kann Leben auf der Erde existieren.

Durch die Aufwärtsbewegung warmer Luft von der Erdoberfläche entstehen Luftströmungen (Wind), die ebenfalls ein sehr wichtiger Teil des Ökosystems der Erde sind. Sie entfernen Kohlendioxid aus Gebieten, in denen es in übermäßigen Mengen produziert wird (z. B. in Städten), und transportieren Sauerstoff dorthin, wo es benötigt wird (z. B. in dicht besiedelten Zentren).

Ein Gasgemisch, das in einer Atmosphäre enthalten ist, die nicht durch menschliche Aktivitäten verunreinigt ist. einfach perfekt fürs Leben. Wenn sich ihre Verhältnisse deutlich unterscheiden würden (z. B. wären 17 % Sauerstoff statt 21 % vorhanden, oder zu wenig Kohlendioxid, oder der Atmosphärendruck wäre viel höher oder niedriger), würde das Leben auf der Erde aufhören zu existieren. Wäre die Schicht der Atmosphäre viel dünner, würden Millionen von Meteoren, die verglühen, bevor sie die Erde erreichen, zu Boden fallen und Tod, Zerstörung und Brände mit sich bringen.

Bewohnbare Umgebungen: Anpassung oder Schöpfung?

Wenn die Evolution Lebensformen hervorbringt, die unter geeigneten Umweltbedingungen leben können, warum hat sich das Leben dann nicht überall gleichmäßig ausgebreitet? Erde Er ist viel besser für Leben geeignet als jeder andere Planet, aber selbst auf dem größten Teil der Erde herrscht entweder ein zu heißes oder ein zu kaltes Mikroklima. Das Leben kann weder zu tief unter der Erde noch zu hoch über der Oberfläche existieren. In einer Entfernung von vielen Tausend Kilometern vom Erdmittelpunkt bis zum Rand der Erdatmosphäre gibt es für die meisten Lebensformen nur wenige Meter Lebensraum, in dem fast alle Lebewesen leben müssen diese Lücke. Allerdings nur in unserem Sonnensystem Erde Als bewohnbar geschaffen (Jesaja 45:18), ist selbst auf der Erde nur eine dünne Schicht der Atmosphäre für die meisten Lebensformen, mit denen wir am vertrautesten sind – Säugetiere, Vögel und Reptilien – bewohnbar.

Und diese Schicht ist buchstäblich voller verschiedener Lebensformen. Wissenschaftler schätzen, dass ein Hektar typischer Agrarboden, 6 Zoll tief, mehrere Tonnen lebende Bakterien, etwa eine Tonne Pilze, 90 kg einzellige Protozoen, etwa 40 kg Hefe und fast ebenso viele Algen enthält.

Schlussfolgerungen

Dieser äußerst schmale Grat zwischen einer Umgebung, in der Leben existieren kann, und einer Umgebung, in der es nicht existieren kann, lässt sich durch eine Tatsache veranschaulichen. Wissenschaftler schätzen, dass eine Änderung der durchschnittlichen globalen Temperatur um nur fünf Grad im Laufe der Zeit die Existenz von Leben auf der Erde ernsthaft beeinträchtigen würde und größere Temperaturänderungen schädlich für das Leben sein könnten.

Diese zulässigen Abweichungen sind vernachlässigbar gering, und selbst wenn es im gesamten Universum noch andere Planeten gibt, ist es sehr unwahrscheinlich, dass sie für Leben geeignet sind, da für die Existenz von Leben sehr harte Bedingungen erforderlich sind.

Die Wahrscheinlichkeit, dass ein Planet die richtige Größe hat, dass er sich in der richtigen Entfernung von einem Stern der richtigen Größe befindet und dass alle anderen in diesem Artikel beschriebenen Bedingungen erfüllt sind, ist unglaublich gering – selbst wenn man bedenkt, dass die meisten Sterne wahrscheinlich sind viele Planeten umkreisen, wie viele Wissenschaftler glauben. Die mathematische Wahrscheinlichkeit, dass all diese und andere wichtige Existenzbedingungen durch ein Zusammentreffen astronomischer Umstände entstanden sind, liegt bei etwa mehreren Milliarden zu eins!

Links und Notizen

1. G. Guillermo, J. W. Richards. Ein privilegierter Planet: Wie unser Planet im Weltraum zum Entdecken geschaffen ist. Washington, D.C.: Regnery. 2004.
2. P.D. Ward, D. Wrawley. Seltener Planet Erde: Warum komplexes Leben im Universum ungewöhnlich ist. New York: Kopernikus. 2000

* Vielen Dank an Dr. David Johnson, Professor für Chemie an der Spring Arbor University, und Robert Laing, Präsident von Clean Flow Laboratories, für ihre Unterstützung beim Verfassen dieses Artikels.

Bildunterschriften:

Asteroiden

«
sternförmig“

Hinzufügen
9. Der wichtigste Unterschied zwischen der Erde und anderen Planeten ist...
10. Das Sonnensystem umfasst:
A) Planeten
B) Satelliten der Planeten
IN) _______________
G)________________
Universum
Das ist die gesamte existierende Welt. Es ist zeitlich und räumlich unendlich.
Das Sonnensystem
Quecksilber
Jahr – 88 Erdentage
Rotation um die eigene Achse in 58,7 Erdentagen
Entfernung 58 Millionen km
Venus
Jahr – 225 Erdentage
Rotation um die eigene Achse in 243 Erdentagen
Entfernung 108 Millionen km
Erde
Jahr – 365 Erdentage
Revolution um die eigene Achse an einem Erdentag
Entfernung 150 Millionen km
Mars
Jahr – 687 Erdentage
Umdrehung um die eigene Achse in 24 Stunden
Entfernung 228 Millionen km
Jupiter (Mond – Ganymed)
Jahr – 12 Erdenjahre
Drehung um die eigene Achse in 10 Stunden
Entfernung 778 Millionen km
Saturn
Jahr – 30 Erdenjahre
Drehung um die eigene Achse in 10 Stunden 34 Minuten
Entfernung 1426 Millionen km
Uranus
Jahr – 84 Erdenjahre
Drehung um die eigene Achse in 17 Stunden 12 Minuten
Entfernung 2860 Millionen km
Neptun
Jahr –165 Erdenjahre
Drehung um die eigene Achse in 16 Stunden und 6 Minuten

Entfernung 4500 Millionen km
Pluto
Jahr – 250 Erdenjahre
Umdrehung um die eigene Achse in 6 Erdentagen 9 Stunden
Entfernung 5906 Millionen km
Geografisches Diktat
5
. Der kleinste Planet ist Venus
6. Saturn ist einer der Riesenplaneten
7. Merkur hat eine Hydrosphäre
8. Die Andromedagalaxie ist der Erde am nächsten
Erde im Universum
Erde und Weltraum
Bewegung der Erde um die Sonne
Navigationssterne
Navigationssterne –
Sterne
, mit deren Hilfe sie in der Luftfahrt, Navigation und Raumfahrt den Standort und Kurs eines Schiffes bestimmen.

Zur Orientierung auf der Nordhalbkugel der Erde werden 18 Navigationssterne verwendet. Auf der nördlichen Himmelshalbkugel ist es polar,
Vega
, Kapelle,
Aliot
usw.
Zu diesen Sternen kommen 5 Sterne der südlichen Himmelshalbkugel hinzu: Sirius, Rigel,
Spica
, Antares und
Fomalgayut
.
Geografisches Diktat
1. Die Galaxie, zu der die Erde gehört, wird Milchstraße genannt
2. Der Mars ist einer der Riesenplaneten
3. Merkur ist der Sonne am nächsten
4. Der größte Planet ist Jupiter
Magellansche Wolken
Andromeda-Nebel
Die Bewegung der Erde um ihre Achse
66,5°
Komet
Ressourcen:
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0 %D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0&img_url=bigjournal.net%2Fwp-content%2Fuploads%2F2012%2F03%2F%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE-% D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B8-%D1%81%D0%BE-%D1%81%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%BD%
D0%B8%D0%BA%D0%B0-45.jpg&pos=35&rpt=simage
Erde

http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%81%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0 %B5%D1%82%D0%B0&img_url=www.milkywaygalaxy.ru%2Fimages%2Fmars%20foto.jpg&pos=1&rpt=simage
Mars
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D1%8E%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%BF%D0%BB %D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0%20%D1%81%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA %D0%B8&img_url=www.cbsnews.com%2Fi%2Ftim%2F2010%2F11%2F12%2Fvoy5_1_540x405.jpg&pos=59&rpt=simage
Jupiter
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Saturn
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BD%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0 %B5%D1%82%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&img_url=cs10383.userapi.com%2Fu6851945%2F-6%2Fx_6ed35aa2.jpg&pos=1&rpt=simage
Uranus
http://astrohome-kherson.narod.ru/images/slice_4/asteroidu.htm
Sonnensystem
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%20%D0%B3%D0%B0%D0 %BB%D0%BB%D0%B5%D1%8F&img_url=kartcent.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F12%2Fkometa-halley-12.03.86.jpg&pos=1&rpt=simage
Komet
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%BB%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%BD%20%D0%BF%D0%BB%D0 %B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0&img_url=y-tver.com%2Fusers%2F100%2Fcolor1324991656.jpg&pos=1&rpt=simage

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EE%EB%ED%E5%F7%ED%E0%FF_%F1%E8%F1%F2%E5%EC%E0
Sonnensystem
die Milchstrasse
Riesig,
gravitativ
verbundenes System mit etwa 200 Milliarden Sternen, Tausenden riesigen Gas- und Staubwolken, Clustern und Nebeln
M
Meteore
1 Option
Option 2
11. Navigationssterne auf der Nordhalbkugel sind ______
12. Welche Gemeinsamkeiten haben die terrestrischen Planeten?
13. Das Universum ist
11. Navigationssterne auf der Südhalbkugel sind ______
12.Welche Gemeinsamkeiten haben die Planeten?
–Riesen
13. Das Sonnensystem ist