Natalia Dotsenko
Spielstunde in Mathematik „Die Zahl 1 kennenlernen“

Lernen Sie die Nummer 1 kennen.

Aufgaben: Konzepte wiederholen "eins", "viel"; die Fähigkeit stärken, Rätsel zu lösen; lernen, ein Adjektiv zu einem Substantiv auszuwählen; Stellen Sie die Nummer 1 vor.

Erzieher: Hallo Leute! Hören Sie sich das Rätsel an:

Gutmütig, sachlich, voller Nadeln.

Hören Sie das Klappern flinker Füße? Das ist dein Kumpel (der Igel).

IN. : Leute, unser Igel frisst wirklich gern. Was glaubst du, was er gerne isst? (Antworten der Kinder).

IN. : Stimmt, gut gemacht! Ich habe ein Leckerli für den Igel. Dieser Apfel. Wo wächst der Apfel? (Auf einem Baum, im Garten). Genau, Jungs! Alles, was an einem Baum wächst, nennt man Frucht.

Schauen wir uns den Apfel an. Was ist es? (Rund, rot, rötlich, süß, saftig).

IN. : Lass uns spielen! Ich werde einem von euch einen Apfel zurollen und fragen: Welcher Apfel? Und du rollst den Ball zu mir und antwortest.

IN. : Leute, sieht der Ball aus wie ein Apfel? Wie? (Es ist rund). Was ist sonst noch rund? (Sonne, Wassermelone, Kugel). Gut gemacht! Sehen Sie das Bild an. Hier werden runde Objekte gezeichnet.

Wenn ein Igel in Gefahr ist, rollt er sich zu einer Kugel zusammen und wird rund. So was. Willst du mit ihm spielen? (Nehmen Sie Massagebälle.)

Selbstmassage:

Still, Igel, beeile dich nicht.

Du reitest auf den Händen,

Reiten Sie auf Ihren Beinen

Und komm zurück!

Ein Igel läuft weglos durch den Wald, durch den Wald.

Und mit seinen Nadeln sticht es, sticht es.

Und ich werde dem Igel diesen Weg zeigen

Wo kleine Mäuse Zapfen spielen.

IN. : Gut gemacht! Sammeln wir unsere Igel in einem Korb. So viele waren es. Wie viele Igel sind im Korb? (Viel). Und auf dem Tisch? (Eins). Leute, das ist einer Nummer. Und so sieht sie aus. Sie ist einfach traurig und düster. Lass es uns ausmalen!

(Wir erledigen die Aufgabe zur Musik).

IN. : Gut gemacht, Jungs. Sehr schön und lustig Wir haben die Zahlen. Und unsere Einheit im Vorstand wurde fröhlicher. Wie viele Zahlen auf unserem Tisch? Und auf der Tafel?

IN. : Okay, Leute! Wir haben einen tollen Job gemacht. Und jetzt ist es Zeit für den Igel, nach Hause zurückzukehren. Sagen wir es ihm: "Auf Wiedersehen!"

Veröffentlichungen zum Thema:

Spielstunde in Mathematik basierend auf dem Märchen „Aschenputtel“ Spielunterricht in Mathematik in der Seniorengruppe nach dem Märchen „Aschenputtel“. Ziele: Übung zur Gruppierung von Objekten in 2-3 Gruppen und zur Bestimmung der Menge.

Zusammenfassung der GCD in Mathematik für Kinder der zweiten Juniorengruppe „Einführung in die Zahl 3“ Ziele: - Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, geometrische Formen zu unterscheiden, zu benennen, Zuordnungen zwischen Mengen herzustellen und bis zu zählen.

Zusammenfassung der GCD in Mathematik in der Mittelgruppe „Einführung in Zahl und Zahl 4“ Programminhalt: 1. Kindern die Zahl und die Zahl 4 vorstellen; mit der Bildung der Zahl 4; Erfahren Sie weiterhin, wie Sie die Anzahl der Objekte korrelieren.

Zusammenfassung einer offenen Lektion zu FEMP mit IKT in der Mittelgruppe „Bis vier zählen, die Zahl 4 kennenlernen“ GBOU Secondary School Nr. 1056 Vorschulabteilung Nr. 2 Zusammenfassung einer offenen Lektion zur kognitiven Entwicklung in der Mittelgruppe „Zählen bis vier“.

Zusammenfassung der Mathematikstunde „Einführung in den Kalender“ Hinweise zur kognitiven Entwicklung in der Seniorengruppe „Kennenlernen des Kalenders“ Ziele: Kinder an verschiedene Kalendertypen heranführen (P).

Zusammenfassung der gemeinsamen Bildungsaktivitäten zu FEMP in der Seniorengruppe „Kennenlernen der Zahl und Zahl 6“ Ziel: Kinder an die Bildung der Zahl 6 und der Zahl 6 heranführen, lernen, innerhalb von 6 zu zählen, lernen, eine Zahl mit einer Zahl in Beziehung zu setzen. Aufgaben: Formular.

Zusammenfassung der Lektion „Kinder an die Zahl 7 heranführen“ Thema der OO: Kinder an die Zahl 7 heranführen. Zweck der OO: Bedingungen schaffen, damit Kinder etwas über die Zahl 7 lernen können. Bildungsziele: 1. Ideen stärken.

Um Ihr Baby an Zahlen und die Zahl „1“ heranzuführen.

Ich habe Sie bereits darauf aufmerksam gemacht, dass wir dem Kind zuerst die Zahl und dann die Zahl vorstellen.

Erklären Sie Ihrem Kind, dass eine Zahl ein Symbol ist, das auf eine Zahl in einem Buchstaben hinweist.

Wie führt man die Zahl „1“ ein?

Zum Beispiel wie in meinem Bild gezeigt.

Fragen Sie Ihr Baby:

• Wo gibt es viele Tops? (in einem Kreis)
• Wie viele Spitzen hat ein Dreieck? (eins)

Zeigen Sie die Nummer eins oder bieten Sie an, die Nummer eins in magnetischen Zahlen zu finden; wenn es dem Kind schwerfällt, helfen Sie ihm.

Wenn Sie sich mit Zahlen und Buchstaben vertraut machen, bitten Sie das Kind zum besseren Auswendiglernen, die Zahl einzuschreiben, sie zu gestalten oder die Zahl Eins aus etwas herauszulegen.

Ich habe Ihnen eine der Möglichkeiten gezeigt, wie Sie Ihrem Baby die Zahl und die Zahl „1“ näherbringen können.

Verwenden Sie bei der Einführung von Zahlen und Abbildungen künstlerisches Wort und ein anderer Didaktisches Material zur Mathematik.

Didaktisches Material zur Mathematik. Nummer 1"

Lustige Gedichte

Erste Ziffer

Rätsel

Er steht auf einem Bein, blickt aufmerksam ins Wasser, sticht wahllos mit dem Schnabel - Auf der Suche nach Fröschen im Fluss. (Reiher.)	Der einarmige Riese hob seine Hand zu den Wolken. Er ist ein sehr wichtiger Arbeiter. Er baut ein mehrstöckiges Haus. (Kran.)
Ich bin eine einarmige alte Frau, ich springe auf die Leinwand und ein langer Faden kommt aus meinem Ohr, Wie ein Netz, das ich ziehe. (Nadel.) Eine Freundin Sie steckte sich noch eins ins Ohr. (Nadel und Faden.) Es ist dunkel im Wald. Alle haben schon lange geschlafen. Ein Vogel schläft nicht Sitzt auf einem Ast Wacht über Mäuse. (Eule.) Viele Arme, aber ein Bein. (Baum.)		Antoshka steht auf einem Bein, wo die Sonne wird. Dort wird er suchen. (Sonnenblume.) Babymädchen tanzen Und nur ein Bein. (Yula.) Im Winter und Sommer - Eine Farbe. (Fichte.) Zimmermann mit scharfem Meißel Baut ein Haus mit einem Fenster. (Specht.)

Sprichwörter und Sprüche

• Es gibt Sicherheit in Zahlen.
• Einer für alle und alle für einen.
• Es ist besser, einmal zu sehen, als 100 Mal zu hören.
• Ein alter Freund ist besser als zwei neue.

Zählbuch

Der Kuckuck ging am Netz vorbei,

Und hinter ihr sind kleine Kinder:

Alle riefen: - Ku-ku-mak!

Eine Faust entfernen!

Sportübungen

Rebus

Die erste Zahl steht in der Mitte,

Buchstabe zuerst und Buchstabe zuletzt.

Im Allgemeinen - Wälder, Städte und Ebenen.

Herzen voller Liebe für das Ganze.

P 1 A

Marina Bebko
Kinder an die Zahlen „Zahl „1“ heranführen“

Ziel: Stärken Sie die Fähigkeit, viele Objekte und ein Objekt zu finden. Nennen Sie die Anzahl der Objekte und stimmen Sie die Zahl Eins mit dem Substantiv in Geschlecht, Numerus und Kasus überein. Stellen Sie Nummer 1 vor, was die Nummer eins darstellt. Üben Sie den Vergleich von Objekten nach Höhe und lernen Sie, im Raum zu navigieren.

Material: Gnom, Bach, hohe und niedrige Bäume, Hase und Häschen, Karotte, Eichhörnchen und Babyeichhörnchen, Nuss, Pilz, Sonne, Nummer 1; Karten mit Bildern Zahlen 1, Buntstifte für jedes Kind; Flanellograph.

Fortschritt der Lektion:

Erzieher: Heute erzähle ich euch eine Geschichte über einen Zwerg, der im Wald lebt. Er ist sehr freundlich und fröhlich und mit allen Tieren befreundet. Er beschäftigt sich auch gerne mit Mathematik. Ihn treffen. Dazu müssen Sie in den Wald gehen und sehen, was der Gnom dort macht. Was ist ein Wald? Was wächst im Wald? (Bäume) (Zeigt auf den Stream, der sich auf dem Flannelgraph befindet) Was ist es? (Waldbach) In der Nähe wachsen verschiedene Bäume. (Platziert einen hohen Baum weiter vom Bach entfernt und einen niedrigen Baum näher) Wie hoch sind die Bäume? (Hoch und Tief) Wo ist der niedrige Baum? (Näher am Bach) Was ist mit dem Großen? (Weiter vom Stream entfernt)

Lädt zwei oder drei Kinder ein, jeweils einen Baum zu nehmen und "Anlage" Sie erzählten ihnen, wo sie hohe und wo niedrige Bäume platzierten. Macht darauf aufmerksam, dass Kinder „eingesperrt“ ein Baum nach dem anderen, und es waren viele davon. Das Ergebnis war ein Wald.

Minute des Sportunterrichts

Der Wind weht uns ins Gesicht

Der Baum schwankte.

Der Wind wird immer leiser,

Der Baum wird immer höher!

Erzieher: (setzt die Geschichte fort und begleitet sie mit einer Darstellung auf einem Flanellgraphen) Eines Tages ging der Zwerg durch den Wald, als plötzlich eine Wolke hereinzog, Donner donnerte, ein starker Wind wehte und es begann zu regnen. Der Gnom hört: jemand weint. Das ist ein Hase: Er war völlig durchnässt, durchgefroren, er verlor seine Mutter. Wie viele Hasen hat der Zwerg gefunden? (ein Hase) Der Gnom nahm ihn mit, wärmte ihn auf und sie zogen weiter. Hört: jemand quietscht. Das ist ein Baby-Eichhörnchen: Er fiel während eines Gewitters aus der Mulde. Der Gnom nahm es auch mit. Wie viele Eichhörnchenbabys hat der Zwerg gefunden? (ein Baby-Eichhörnchen) „Wo kann ich mich vor dem Regen verstecken?“- denkt der Zwerg. Sieht aus: „Antoschka steht auf einem Bein“ Was ist das? (Pilz) Was passiert Ihrer Meinung nach mit Pilzen, wenn es regnet? Das stimmt, sie wachsen. Unser Pilz ist also groß geworden. Es gab genug Platz für alle, die sich darunter verstecken konnten. Als der Regen aufhörte, kam die Sonne heraus. Der Hase kam angerannt, dankte dem Zwerg für die Rettung des kleinen Hasen und gab ihm eine Karotte.

Hier hüpft das Eichhörnchen von Ast zu Ast: „Danke, Zwerg, dass du mein kleines Eichhörnchen gerettet hast. Bedienen Sie sich",- und gab dem Zwerg eine Nuss. Der Gnom steckte eine Karotte in eine Tasche, in eine andere Nuss und denkt nach: „Damit ich nicht vergesse, wie viele verschiedene Leckereien ich habe“. Plötzlich hört er jemand sagt: „Du wirst es nicht vergessen, wenn du mich mitnimmst“.Sieht aus: Der Zauberstab steht, sehr seltsam im Aussehen. Und singt ein Lied: „Die Einheit sieht aus wie ein Haken oder vielleicht wie ein abgebrochener Zweig“. "Wer bist du?"- fragt der Zwerg sie. "ICH Nummer 1 oder Einheit. Ich vertrete die Nummer eins“, - antwortete der Zauberstab.

Kinder, Lass uns erinnern: Wie viele Hasen hat der Zwerg gefunden? (eins) Wie viele Eichhörnchenbabys hat er vor dem Regen gerettet? (eins) Wie viele Karotten gab der Hase dem Zwerg? (eins) Wie viele Nüsse hat das Eichhörnchen dem Gnom gegeben? (eins)(Der Lehrer markiert jeden Satz auf dem Flanellgraphen Nummer) Kinder, Nummer eins, aufgeschrieben Nummer 1.

Gnom: Danke, Kinder, ihr habt mir geholfen, alles richtig zu zählen und mir zu merken Nummer 1. Ich bin das Gleiche Figur Ich werde 1 an mein Haus anhängen und ich werde ein Haus mit der Nummer 1 haben.

Zur Konsolidierung: Kinder bekommen Karten mit Bildern Zahlen 1, schlagen sie vor, den Umriss nachzuzeichnen und eine Karotte oder eine Nuss darunter zu zeichnen.

Veröffentlichungen zum Thema:

Didaktisches Spiel „Spaß beim Zählen bis 5“ Ziele: Kinder weiterhin an die Zahlen 1,2,3,4,5 heranführen. Lernen Sie, vorwärts und rückwärts zu zählen.

Wie ich bereits geschrieben habe, ist Spielen die wichtigste Aktivität eines Vorschulkindes. Mathe-Spiele sind eine tolle Lernmöglichkeit für Kinder.

Spielen ist die wichtigste Aktivität eines Vorschulkindes. Spiele zur Entwicklung der kognitiven Aktivität eines Kindes ermöglichen es ihm, in der Freizeit zu spielen.

Zusammenfassung einer Mathematikstunde für die Mittelgruppe „Einführung in die Zahlen 1 und 2“(4–5 Jahre alt) Thema: Einführung in die Zahlen 1 und 2 Ziel: - Kinder an die Zahlen 1 und 2 heranführen, die Zahlen und die entsprechende Menge in Beziehung setzen.

Zusammenfassung der Lektion „Einführung in Nummer 1 und 2“ Aufgaben. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Zahlen mit der Anzahl der Objekte in Beziehung zu setzen. Lernen Sie, eine Lernaufgabe zu verstehen und selbstständig durchzuführen, auszudrücken.

Einführung von Vorschulkindern in nicht-traditionelle Zeichentechniken Städtische HausMBDOU Nr. 33 „Malinka“ METHODOLOGISCHE ENTWICKLUNG: „Wir stellen Vorschulkinder vor.

MBUDO „Zentrum für außerschulische Aktivitäten“ in Brjansk

Unterrichtsnotizen

Mathematik

zum Thema: „Zahl und Zahl 1“

Lehrer für Zusatzausbildung

Misnik Maria Alexandrowna

Brjansk 2017

Unterrichtsinformationskarte

	Abschnitte
	Institution der Zusatzausbildung	MBUDO „Zentrum für außerschulische Aktivitäten“ Brjansk
	Datum (und Uhrzeit
	Lehrer für Zusatzausbildung	Misnik Maria Alexandrowna
	Leitung des Bildungsprogramms	Sozialpädagogisch
	Bildungsprogramm	Bildungsprogramm zur Zusatzbildung für Kinder „Unterhaltsame Mathematik“.
	Alter der Schüler
	Anzahl der Personen in der Gruppe	12 Personen Erster Jahrgang
	Unterrichtsdauer
		„Zahl und Zahl 1“
	Platz dieser Lektion im Bildungsprogramm	1 Jahr Studium. Programmabschnitt „Zahlen, Zahlen“
	Art der Schulung je nach didaktischem Zyklus	Neues Material lernen
	Unterrichtsform	klassische Lektion
	Zweck der Lektion	Machen Sie sich eine Vorstellung von der Zahl und der Zahl 7
	Lernziele	lehrreich: die Konzepte „eins“, „viele“ einführen; lernen, viele ähnliche Objekte in der Umgebung zu finden und ein Objekt daraus zu isolieren; die Fähigkeit, Objekte zu zählen (real, im Bild) weiterzuentwickeln; Geben Sie die Zahl ein und geben Sie die Zahl der Objekte unter Verwendung von Ersatzobjekten, numerischen Modellen und Zahlen an. Entwicklung: lehrreich:
		Methoden zur Organisation und Umsetzung pädagogischer und kognitiver Aktivitäten: verbal (Konversation, Geschichte), visuell, praktisch (Übungen (mündlich und grafisch)). Methoden der emotionalen Motivation und Stimulation: Schaffung einer Lernerfolgssituation, Ermutigung, anregende Beurteilung. Methoden zur Überwachung und Diagnose der Wirksamkeit pädagogischer und kognitiver Aktivitäten: Beobachtung der pädagogischen Arbeit der Schüler, mündliche Befragung.
	Unterrichtsergebnis	Die Studierenden werden mit den Konzepten „eins“, „viele“, Zahl und Zahl 1 vertraut gemacht; sie lernen, die Anzahl von Objekten mithilfe von Ersatzobjekten, numerischen Modellen und Zahlen zu bezeichnen.
	Ausrüstung und Materialien für den Unterricht	Schachtel, Würfel (15 Stk.), viele Gegenstände (N., 1 roter Ball, viele grüne; Spielzeug), Blatt für individuelle Arbeit; Bilder „Nummer 1“, „Wie sieht die Nummer 1 aus“; Farbe. Bleistifte; *Stöcke zum Konstruieren der Zahl 1.

Unterrichtsnotizen

Thema: Zahl und Abbildung 1.

Ziel: um sich eine Vorstellung von der Zahl und der Zahl 1 zu machen.

Aufgaben:

die Konzepte „eins“, „viele“ einführen; lernen, viele ähnliche Objekte in der Umgebung zu finden und ein Objekt daraus zu isolieren; die Fähigkeit, Objekte zu zählen (real, im Bild) weiterzuentwickeln; stellen Sie die Zahl und die Zahl 1 vor; Geben Sie die Anzahl der Objekte an, indem Sie Ersatzobjekte, numerische Modelle und Zahlen verwenden.

Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Kommunikationsfähigkeiten entwickeln;

die Fähigkeit entwickeln, im Team zu arbeiten.

Ausrüstung und Materialien: Schachtel, Würfel in verschiedenen Farben (15 Stk.), viele Gegenstände (1 roter Ball, viele grüne; Spielzeug), Blatt für individuelle Arbeit; Demonstration Bilder „Nummer 1“, „Wie sieht die Nummer 1 aus“; Farbe. Bleistifte; Stöcke zum Konstruieren von Zahlen.

Fortschritt der Lektion

Org. Moment

Grüße, ich überprüfe die Liste.

2. Hauptteil

Einführung in die Spielsituation.

Leute, spielt ihr gerne?

Was ist in meiner Box? (Würfel)

Lass uns mit Würfeln spielen.

Wie viele Würfel habe ich in der Box? (Viel)

Ich nehme einen Würfel. Ich habe einen roten Würfel.
- Sasha, nimm den Würfel. Wie viele Würfel hast du genommen? Was für einen Würfel hast du? Du hast einen grünen Würfel. Wiederholen. (Verteilen Sie alle Würfel)
- Wie viele Würfel waren in der Schachtel? Viel.
- Wie viel bleibt nun übrig? Keiner.
Es gab viele Würfel, wir nahmen einen nach dem anderen und es blieb kein einziger Würfel übrig.

Nimm den Würfel in deine rechte Hand.

Übertragen Sie den Würfel auf Ihre linke Hand.

Heben Sie den Würfel über Ihren Kopf.

Verstecke es hinter deinem Rücken.

Halten Sie den Würfel vor sich.

Mit einem Würfel in der Hand zum Gedicht auf der Stelle springen:

Mädchen und Jungen sprangen wie Bälle auf und ab.
Wir sprangen, wurden müde, stellten uns auf die Zehenspitzen,
Sie drehten sich langsam um und sanken auf die Matte.

Sammeln wir die Würfel in einer Kiste.

Wie viele Würfel sind in der Schachtel? (Keiner)
- Ich werde 1 roten Würfel in die Schachtel legen.
- Sasha, leg den Würfel in den Korb. Wie viele Würfel hast du hineingelegt?
(Alle Würfel in einer Kiste sammeln)
- Wie viele Würfel sind in der Schachtel? (Viel)
-Wir haben einen nach dem anderen platziert, und es waren viele davon.

Wir saßen, wir waren müde,
Und jetzt stehen wir gemeinsam auf.
Sie stampften mit den Füßen,
Hände gestreichelt.
Wir werden eine Lokomotive zusammenbauen, um uns auf eine Besichtigungstour zu begleiten.

Die Kinder bewegen sich nacheinander durch den Raum

Von welchen Artikeln haben wir viele?

Welcher Artikel ist einer? (Viele Zapfen, ein Eichhörnchen)

Welche Arten von Artikeln gibt es? Welcher?

(Viele blaue Würfel, ein roter.)

Wie viele Bären? (Eins)

Wie viele Hunde? (Eins)

Wie viele Puppen? (Eins)

Wie viele Katzen? (Eins)

Wie viele Spielzeuge gibt es insgesamt? (Viel)

Worüber kann man sonst noch „viele“ oder „eins“ sagen?

Demonstration von Beispielen

Eine Nase und ein Mund,

Ich bin der einzige Sohn meiner Mutter,

Sonne am Himmel und Mond

Und jeder hat das gleiche Land.

Demonstration „Baum“, „Sonne und Wolken“. Ein Gespräch darüber, was „viele“ und was „eins“ ist.

Lernen Sie die Nummer 1 kennen

Demonstration von Nummer 1.

Wie sieht die Nummer 1 aus?

Eine Spalte ist eine,

Darauf saß ein Vogel.

Die Einheit sieht aus wie ein Haken,

Oder vielleicht an einem abgebrochenen Zweig.

Die Einheit ist ein Vogel -

Langer Schnabel, wie eine Stricknadel.

3.Zusammenfassung der Lektion

Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten

in der Vorbereitungsgruppe.

« Zahl und Abbildung 1. Einführung in das Handbuch „Stadt Digitale Stadt“

Programminhalte:

Machen Sie Kinder mit dem Handbuch „Stadt Digitale Stadt“ bekannt. Lernen Sie, Zahl mit Menge und Zahl 1 zu korrelieren, schreiben Sie Zahl 1.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Hörwahrnehmung, Feinmotorik, die Fähigkeit, Objekte zu vergleichen, koordinieren Sie die Zahl „eins“ mit einem Substantiv in Geschlecht und Groß-/Kleinschreibung.

Fördern Sie die Unabhängigkeit und den Wunsch, sich gegenseitig zu helfen.

Wortschatzarbeit: hartnäckig.

Ausrüstung: Handbuch „City of Digital Grad“, D/I „Count the Claps“, Bilder (Sonne, Mond, Nashorn), D/I „Flower Meadow“, Buntstifte, Zählstäbe.

Bewegen.

1. Zeit organisieren.

Erzieher: Alle Kinder versammelten sich im Kreis

Ich bin dein Freund und du bist mein Freund

Halten wir uns fest an den Händen und lächeln wir uns an

Lasst uns einander ein Lächeln schenken.

Heute lade ich Sie zu einer Reise in das Land der „Mathematik“ ein.

Wer zählen kann, landet im Land der „Mathematik“. Jetzt nicht gähnen, sondern schnell alle im Kreis aufstehen. D/I „Zähle die Klatscher.“

2. Grundlegend.

Wir sind hier im Land der „Mathematik“. Das ist „Professor für Mathematik“. Glaube ich, dass hier etwas passiert ist?

Am Eingang zur Mathematik gibt es eine „Stadt Tsifrograd“,

Jeder Bewohner dort kennt Mathematik.

Hören Sie sich den Ärger in dieser Stadt an:

Alle Figuren stritten sich und verließen das Haus.

Die Fenster in den Häusern sind leer und es sind keine Bewohner darin.

Der Mathematikprofessor ist ständig auf der Suche nach ihnen.

Der Professor ist müde und erschöpft.

Eines Tages weinte er und fragte höflich:

„Leute, Kinder im Vorschulalter, braucht ihr Zahlen?“ (Antworten der Kinder)

Lassen Sie uns zusammenarbeiten, um die Zahlen wieder in die notwendige und fröhliche „Stadt des digitalen Absolventen“ zu bringen.

Schauen Sie, wie viele Häuser es hier gibt. Was sind Sie? (unterschiedliche Form, unterschiedlich hoch, mit unterschiedlichen Dächern). „Bewohner sind Zahlen“ wohnen in Häusern? Aber ohne Zahlen wissen sie nicht, wer in welchem ​​Haus wohnen soll? Können wir bei der Umsiedlung der Bewohner helfen? Dazu müssen wir alle Nummern finden und zurückgeben und die „Nummernbewohner“ korrekt umsiedeln.

Es ist Zeit, sich auf die Suche nach der ersten Nummer zu machen. „Schitayka“ wird uns auf die Suche begleiten. Warum heißt er so? Er wird uns helfen und uns sagen, wo wir nach Zahlen suchen müssen.

Mal sehen, was „Schitayka“ für uns vorbereitet hat.

(Der Lehrer holt eine Karte mit Rätseln aus dem Umschlag.)

Ratet mal, über wen oder was wir reden.

Ein Feuer wärmt die ganze Welt. (Sonne)

Ich gehe nachts über den Himmel,

Ich erleuchte schwach die Erde,

Mir ist langweilig, ich bin alleine gelangweilt,

Und mein Name ist..... (Mond).

Wer allein hat ein Horn?

Erraten... (Nashorn).

(Die Antworten werden an der Tafel ausgehängt)

Wie viele Nashörner? (Ein Nashorn) Gibt es zwei Sonnen, zwei Monde?

Schauen Sie sich um und benennen Sie Objekte, die in der Menge eins sind. (ein Brett, eine Tür usw.)

Mit welcher Zahl werden wir Ihrer Meinung nach heute in die Stadt zurückkehren?

Richtige Nummer 1.

Diese Zahl ist eins.

Sehen Sie, wie stolz sie ist.

Weißt du, warum?

Beginnt alles zu zählen. (I. Bljumkin)

Die Einheit oder Nummer eins ist immer vorne, sie beginnt mit der Zählung. Finden

Zahl eins und zeige sie (Kinder benutzen Zahlenkästen oder Zahlenfächer)

Wie sieht die Nummer 1 aus? Wo findet man die Nummer 1? (in Büchern, am Telefon...)

Versuchen wir, die Zahl Eins mit einer Schnur darzustellen.

Jetzt legen wir es aus den Stöcken.

Die Nummer 1 wird zurückkehren, wenn Sie sie richtig und schön schreiben. Damit wir schöne Zahlen bekommen, müssen wir uns aufwärmen.

Sportminute:

Stehen Sie auf einem Bein

Es ist, als wärst du ein standhafter Soldat.

Linkes Bein zur Brust,

Schauen Sie, fallen Sie nicht...

Jetzt steh auf der rechten Seite,

Wenn Sie ein guter Soldat sind.

Jetzt stehst du links,

Wenn Sie ein tapferer Soldat sind.

Einmal – aufstehen, strecken.

Zweitens – bücken, aufrichten.

Drei – drei Klatschen in die Hände,

Drei Kopfnicken.

Um vier – deine Arme sind breiter.

Fünf – winken Sie mit den Armen.

Sechs – setz dich ruhig hin.

Buchstabenzahlen.

Lasst uns unsere Finger strecken.

Finger machen Übungen

Weniger müde sein.

Und dann sind sie im Notizbuch

Sie werden Zahlen schreiben.

Jetzt lernen wir, wie man die Zahl 1 nach allen Regeln in die Zellen schreibt. Die Regeln sind:

1. Der Kopf aller Zahlen muss sich in der oberen rechten Ecke der Zelle befinden

2. Der Schenkel der Nummer sollte sich in der Mitte der Unterseite des Käfigs befinden

3. Wir beginnen mit dem Schreiben der Zahl vom Kopf aus, ohne den Bleistift ganz anzuheben

Schau dir meinen großen Käfig an. (Zeigen)

Jetzt schreiben Sie die Nummer 1 selbst, aber zuerst sagen wir die Zauberworte: „Bleistift, Bleistift, wir sind Freunde, wir können nicht schlecht schreiben.“

Konsolidierung.

In der Stadt Tsifrograd gibt es eine Blumenwiese. Auf dem Baumstamm wachsen ungewöhnliche Blumen. Untersuche und sammle einen Blumenstrauß mit der Nummer D/I „Flower Glade“.

Nummer 1 hat Ihr Blumenstrauß wirklich gefallen, sie ist bereit, in die Stadt zurückzukehren.

Nummer 1 wohnt in einem Haus mit blauem Dach. Welches Haus ist das? Wie viele „Mieter – Zahlen“ werden darin wohnen? Welche Nummer sollte ein „Einwohner“ haben?

Das erste Haus war bewohnt

Nummer eins wurde darin platziert.

Wir werden dennoch in die Stadt Tsifrograd zurückkehren, um alle Bewohner einzuziehen.

3. Fazit.

Es ist Zeit, zurück in den Kindergarten zu gehen. „Drehen Sie sich um und finden Sie sich im Kindergarten wieder.“

Hier sind wir zu Hause.

Was hat Ihnen an Ihrer Reise am meisten gefallen?

Welche Aufgabe war die schwierigste?

Sind Sie froh, dass Sie die erste Ziffer zurückgeben und in das erste Haus einziehen konnten?

Seien Sie selbst freundlich, helfen Sie einander.

Malen Sie zu Hause ein Bild „Wie sieht die Nummer 1 aus?“