Klären Sie die Artikulation des Lautes [sh], rufen Sie ihn durch Nachahmung oder Setzen hervor mechanisch Verwendung der Grundlaute (Atemkontrolle);

Lehren Sie, wie man den Laut [w] in Silben ausspricht;

Bilden Sie weiterhin einen langen, gerichteten Luftstrom und üben Sie das Blasen auf die Oberlippe.

Entwickeln Sie das phonemische Hören, indem Sie üben, den Ton aus einem Tonstrom zu isolieren und die Position des Tons in Wörtern zu bestimmen.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, artikulatorische Beweglichkeit und Feinmotorik.

Materialien: Spiegel, Spatel, Wattebausch für Atemübungen, ein Stück Watte, Illustrationen, Karten zur Bestimmung der Lautposition in einem Wort.

Fortschritt der Lektion: 1. Botschaft zum Thema der Lektion:

Heute lernen wir, einen neuen Laut auszusprechen.

2.Selbstmassage zur Linderung von Verspannungen in der Stirn-, Nasen- und Gesichtsmuskulatur:

Reiben und wärmen Sie Ihre Hände

Und wir waschen unser Gesicht mit unserer Wärme,

Rake sammelt all die schlechten Gedanken

Wir reiben schnell unsere Ohren auf und ab,

Wir beugen sie nach vorne, ziehen sie an den Lappen nach unten,

Und dann legen wir unsere Finger auf die Wangen.

Wir strecken unsere Wangen, um sie aufzublähen,

Wir strecken unsere Lippen, um sie zum Lächeln zu bringen.

Wie Entenküken werden wir einer Ente den Schnabel entgegenstrecken,

Lassen Sie uns sie sanft kneten, ohne sie mit unseren Nägeln zu berühren.

(Bewegungen werden gemäß dem Text ausgeführt).

3. Artikulationsgymnastik: Alle Jungs in Ordnung

Machen Sie morgens Übungen

Unsere Zunge will es auch.

Sei wie Kinder.

Unsere Zunge beschloss, mit den Kindern Übungen zu machen. Kinder ziehen auch am Gummiband und an der Zunge. - "Zaun."

Kinder lieben es, mit Reifen zu üben, und auch die Zunge hat einen Reifen mitgenommen. -"Bagel".

Die Kinder ruhen auf Matratzen, Tongue auch. - „Spatel.“ Die Kinder beugten ihren Rücken und Tongue beugte seinen. - "Tasse". Die Kinder begannen, ihre Bälle hochzuwerfen, und Tongue tat es auch. -"Fokus".

4. Fingergymnastik „Katze und Maus“: Und die Katze hat Ohren oben auf dem Kopf,

Um die Maus in ihrem Loch besser hören zu können. (Zeigen Sie die Katze mit der rechten Hand). Ein kleiner grauer Klumpen sitzt da und raschelt mit einem Stück Papier über alles: sch – sch – sch. (Zeigen Sie die Maus mit der linken Hand).

5. Eigenschaften des Lautes [w] nach artikulatorischen und akustischen Eigenschaften.

6. Spiel „Catch the Sound“.

Wenn Sie den Ton [sch] hören, klatschen Sie in die Hände. Die Laute werden ausgesprochen: [z], [sh], [zh], [s], [sh], [ts], [sh].

7. Übung zur Bestimmung der Position eines Lautes in einem Wort (Anfang, Mitte, Ende).

Die Bilder werden aufgerufen, das Kind legt einen Chip auf das Kartendiagramm.

8. Ton durch Nachahmung erzeugen (zur Kontrolle des Luftstroms wird ein Stück Watte an die Nase geführt).

9. Den Laut [w] mechanisch einstellen (durch die Silbe SA).

10. Automatisierung des Lautes [ш] in Silben:

Sha - sha - sha sha - sha - sha - sha - sha Shi - shi - shi shi - shi-shi - shi - shi Sho - sho - sho sho - sho - sho - sho - sho Shu - shu - shu shu - shu - Shu - Shu - Shu

11. Spiel „Eine Silbe hinzufügen“ (sha, shi, shu): Na. .(sha) Ma. .(sha) gut... (sha),

Wu Ma. .(shi) gütige Seele... .(sha), Ma hat. .(shi) Puppe Ja. .(sha), Aber sie liebt Ka nicht. .(shu).

12. Zusammenfassung der Lektion:

Welchen Laut hast du gelernt auszusprechen?

Unterrichtsnotizen zur Tonerzeugung [g]

Zweck der Lektion:

Klärung der Artikulation des Lautes /zh/, Produktion des Lautes /zh/, Festigung in isolierter Aussprache;

Entwicklung sprachmotorischer Fähigkeiten;

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins und der phonemischen Analyse;

Stärkung der Verbindung zwischen Laut und Buchstabe / w/

Ausrüstung: Spiegel, Bilder, Zahlen, Worttabellen.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

Wir sprechen schön und deutlich, damit jeder es versteht

Wir erinnern uns noch genau an das, was wir im Unterricht gelehrt haben.

2. Betreff der Nachricht

Auf der Tafel sind mehrere Bilder: ein Käfer, eine Spinne, ein Vogel.

Der Logopäde liest das Rätsel:

Ich sitze auf einem Ast

Ich sitze auf einem Ast

Ich wiederhole den Brief immer wieder

Ich kenne diesen Brief genau

Ich sage Frühling und Sommer.

Wer brummt denn da auf dem Ast? Finde das Bild.

Wie lautet der erste Laut im Wort „Bug“? Dieses Geräusch ähnelt dem Summen eines Käfers. Heute lernen wir, den Laut /zh/ auszusprechen. Dazu müssen Ihre Lippen und Ihre Zunge gut funktionieren.

3. Artikulationsgymnastik.

(Die Geschichte von der lustigen Zunge)

Für Lippen: Logopäde liest ein Rätsel

Dieses Haus hat rote Türen

Neben den Türen stehen weiße Tiere.

Tiere lieben Süßigkeiten und Brötchen.

Hast du es erraten? Dieses Haus ist ein Mund. Die Türen im Haus öffnen und schließen sich. So: Mund offen: „Lächeln“

Mund geschlossen: „Röhre“

„Froschmenschen“

Frösche ziehen ihre Lippen sehr gerne direkt zu ihren Ohren.

Sie lächeln, lachen und ihre Augen sind wie Untertassen.

„Elefanten-Typen“

Ich ahme einen Elefanten nach und ziehe mit meinem Rüssel an meinen Lippen.

Für die Zunge: In diesem Haus, mein Freund, lebt eine fröhliche Zunge.

Oh, er ist ein kluger Junge und ein bisschen ein ungezogener Junge

Also ging er spazieren, um sich auf der Veranda zu sonnen (seine Zunge liegt auf seiner Unterlippe)

„Schaufel“ – legen Sie Ihre Zunge mit einer Schaufel an und halten Sie sie ein wenig fest,

Er liegt ruhig und zittert überhaupt nicht.

Dann wehte eine leichte Brise und die Zunge zitterte (die Zunge ist ein Pfeil), versteckte sich im Haus und schloss die Tür hinter sich (Zunge entfernen, Mund schließen).

Und draußen versteckte sich die Sonne hinter den Wolken und der Regen begann auf das Dach zu trommeln (wir schlugen mit der Zunge auf die Zähne und sagten „d-d-d-d“).

Die Zunge war zu Hause nicht gelangweilt, die Decke war weiß getüncht)

„Maler“ (wir sind heute Maler – wir werden die Decke tünchen).

Die Zunge schaute auf die Uhr, sie tickte: „Tick-Tack“ (Mund offen, Lippen zu einem Lächeln, wobei die Zungenspitze die Mundwinkel berührt) – „Uhr“

„Es ist Zeit für mich zu schlafen“, dachte Tongue.

4. Tonproduktion / w /

(Die Inszenierungstechnik wird durch Aussprechen des Tons / w / verwendet).

Legen Sie Ihre Hand auf den Hals. Machen Sie den Laut /sch/ und sagen Sie ihn nun so laut, dass Ihre Kehle zittert. Der Laut ist /zh/.

Nach längerem Sprechen wird klar, dass ein Käfer so summt. Kinder machen ein Geräusch. Der Logopäde korrigiert und klärt die Lautartikulation.

5. Artikulationsklärung / w/ (vor dem Spiegel)

Sagen wir noch einmal /zh/. In welcher Position sind deine Lippen?

In welcher Position sind die Zähne – geschlossen oder offen?

Wo ist die Zungenspitze?

Die Zungenspitze wird nach oben gehoben, berührt aber nicht die oberen Zähne. Die Zungenspitze und die Seitenränder sind gebogen und becherförmig.

Der Logopäde zeigt mit der Hand die Position der Zunge an.

Wie sieht die Zunge aus? (Tasse).

6. Entwicklung der phonemischen Analyse

A) Spiel „Catch the sound“ (klatschen Sie in die Hände, wenn Sie das Geräusch hören /zh/)

Aus einer Reihe von Lauten: M, Zh, V, R, Zh, L, Zh….

Aus einer Reihe von Silben: zha, va, lo, jo, du, zhu...

Aus einer Reihe von Wörtern: Kröte, Glas, Sprung, Schaufel, Fernseher, Giraffe….

B) Verteilen Sie die Bilder unter den Diagrammen: F___________ _____________ F__________

(am Anfang eines Wortes) (in der Mitte eines Wortes)

Kinder charakterisieren zunächst den Laut /w/: konsonant, hart, klangvoll.

Auf der Tafel sind Bilder: Ski, Giraffe, Eicheln, Jacke, Weste, Pyjama, Igel, Zeitschrift.

Kinder müssen die Bilder nach den Schemata verteilen: Nach dem ersten Schema gibt es Bilder, in deren Namen der Laut /zh/ am Anfang des Wortes steht, nach dem zweiten Schema - /zh/ in der Mitte des Wortes.

C) Bestimmen der Position des Lautes /zh/ in einem Wort anhand der Zahlenreihe: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Der Logopäde spricht die Worte aus: Abendessen, Leder, Feuer, Stiefel, Frühling.

7. Stärkung der Verbindung zwischen dem Laut und dem Buchstaben „Zh“.

Zeigen Sie den Buchstaben „zh“. Wie sieht sie aus?

Machen Sie einen Brief aus Stöcken.

Bilder mit Ton auswählen /f/.

Bei der selbstständigen Durchführung dieser Aufgabe arbeitet der Logopäde individuell mit Kindern, deren Artikulation des Lautes /zh/ noch nicht ausreichend gefestigt ist.

Unterrichtsthema: „Ton [Ш]“

Aufgaben:

• Fixieren Sie die artikulatorische Struktur des Klangs [Ш];
• Automatisieren Sie den Laut [Ш] in Silben (direkt, umgekehrt, mit Konfluenz), in Wörtern, Sätzen;
• Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein;
• Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten, die Position des Lautes [Ш] in einem Wort zu finden;
• Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken.

Ausrüstung:

• Themenbilder: Reifen, Kuckuck, Ohren, Gewehr, Großmutter; Dascha wäscht sich unter der Dusche Hals und Ohren, Mischa hängt ihren Pelzmantel auf, Natascha isst Trockner, Großvater liegt auf der Couch.
• Karten mit Bildern mit und ohne Ton [Ш].

Fortschritt der Lektion

I. Artikulationsgymnastik.

• Öffne deinen Mund weit;
• Betrachten;
• Fußball;
• Tasse;
• Erreichen Sie mit der Zunge Ihre Nase, Ihr Kinn.

II. Artikulatorische Struktur des Klangs [Ш].

Sag mir, wo ist die Zunge, wenn wir den Laut [Ш] aussprechen?
Ist es breit oder schmal?

III. Soundautomatisierung

✒ Isoliert:
In: Erzähl mir, wie die Schlange zischt.

Übung „Der Ball platzte.“
Wir blasen einen imaginären Ballon auf, dann entleert er sich mit dem Geräusch [Ш].
All dies wird von Bewegungen begleitet.

✒ In Silben:
In.: Wiederholen Sie nach mir:
sha-sha-sha
sch – sch – sch
Shu-shu-shu
Shi – Shi – Shi
sie – sie – sie sha – sho – shu – shi – sie
sho – shu – shi – sie – sha
shu – shi – sie – sha – sho
shi – sie – sha – sho – shu
sie – sha – sho – shu – shi

✒ In Worten:
In.: Benennen Sie die Bilder.

Reifen, Kuckuck, Ohren, Waffe.

In.: Wiederholen Sie die Worte nach mir – in Dreiergruppen:

Hahn - Kamm - Riemen.
Reifen - Auto - Sanddorn.
Kinder - Schilf - Maiglöckchen.
Ich atme – ich trage – ich lösche aus.
Mascha – Dascha – Pascha.
Andryusha – Tanyusha – Valyusha.
Dein – unser – Brei.
Mischa – Pascha – Jascha.
Natascha – Tanjuscha – Katjuscha.

Die Spielsachen waren an verschiedenen Stellen im Raum „versteckt“: ein Bär auf dem Schrank, eine Katze unter dem Schrank, ein Welpe hinter dem Schrank, eine Puppe zwischen Hochstuhl und Schrank auf dem Boden.

Fragen.

1. Wo sind die Spielsachen versteckt?
2. Wo versteckte sich der Bär?
3. Wo hat sich die Katze versteckt?
4. Wo versteckte sich der Welpe?



IV. Bildung des phonemischen Gehörs.

In.: Wenn Sie den Ton [Ш] hören, klatschen Sie in die Hände.

Pelzmantel, Tisch, Hummel, Tüll, Schal, Ahorn, Kastanie, Kuchen, Stab, Seide.

In.: Sag mir, wo sich der Laut [Ш] in Wörtern befindet (am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Wortes).
Verbinde jedes Bild mit dem richtigen Diagramm.
Käsekuchen, Halsband, Geldbörse, Langhantel, Dusche, Schiene, Schokolade, Schilf.

In: Schauen Sie sich die Bilder an und sagen Sie, was darauf abgebildet ist.
Großvater.
Was macht Opa? (Großvater liegt auf der Couch.)
Das ist Natasha, Natasha, was macht sie? (Natasha isst Sushi)
Das ist Mischa, was macht Mischa? (Misha hängt seinen Pelzmantel auf)
Das ist Dasha, was macht sie? (Dascha wäscht sich unter der Dusche Hals und Ohren).

V. Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken.

In.: Benennen Sie die Bilder. Erinnere dich an sie.
Geschlossene Augen. (Der Logopäde entfernt dann zuerst einen mehr Bilder und bittet das Kind zu sagen, was fehlt).
In.: Vor Ihnen liegen Karten, benennen Sie, was darauf steht.
Fernseher, Computer, Tonbandgerät, Frosch.
In.: Was ist überflüssig? Warum? (Frosch)
Paket, Tasche, Aktentasche, Hut.
In.: Was ist überflüssig? Warum? (eine Kappe)
Ball, Schmetterling, Tausendfüßler, Biene.
In.: Was ist überflüssig? Warum? (Ball)

VI. Zusammenfassend.

In.: Färben Sie nur die Bilder, die den Ton [Ø] haben.

IN moderne Welt Die Zahl der Kinder mit Sprachstörungen nimmt zu. Bei jedem Kind können Probleme in der Sprachentwicklung auftreten. Doch die Vernachlässigung mindestens einer gesunden Aussprache birgt die Gefahr großer logopädischer Probleme.

Daher beginnt die Erzeugung aller Laute für das Kind mit der ersten Identifizierung der Gründe für die Verletzung der Aussprache von „R“, „S“, „W“, „Z“ und anderen.

Die Bildung einer gesunden Aussprache beginnt in den ersten Lebensmonaten. Die ersten Laute entstehen unwillkürlich; sie sind meist am einfachsten auszusprechen („a“, „o“, „u“). Bis zum Alter von 3 Jahren gelten Lautverzerrungen und Verzerrungen in der Aussprache als Altersnorm. Im Alter von 5 Jahren wird aktiv ein vollwertiger phonemischer Bereich gebildet.

Wenn ein Kind im Alter von 5 Jahren „sh“ nicht richtig aussprechen kann, ist es notwendig, ihm durch Artikulationsgymnastik und andere Methoden bei der Aussprache des Lautes zu helfen.

Die Produktion des Lautes „Ш“ erfolgt zwischen dem dritten und fünften Lebensjahr. Zunächst leidet die Aussprache des Kindes und der Laut ist unklar. Manchmal verwenden Kinder ein pfeifendes C anstelle eines zischenden.

Die häufigsten Gründe für Verzögerungen in Etappen sind Aussprache der Sprache: abnormale Entwicklung des Sprachapparats (Probleme mit dem Biss oder dem Zungenbändchen); inaktiver Unterkiefer.

Um mit der korrekten Bildung der Lautaussprache zu beginnen, müssen Sie zunächst verstehen, welche Laute für ein Kind schwer auszusprechen sind und worin die Schwierigkeit besteht. Erster obligatorisch eine Gruppe von zischenden, pfeifenden und sonorierenden Geräuschen wird überprüft. Um dies richtig zu überprüfen, müssen Sie das Kind bitten, ein Gedicht, eine Geschichte oder ein Märchen zu erzählen.

Sie können spezielle Karten mit Bildern des zu prüfenden Briefes verwenden.

Die Verletzung eines harten Konsonanten geht meist mit einer falschen Aussprache eines weichen Konsonanten einher. In diesem Fall wird die Aussprache des Lautes getrennt vom Wort überprüft. Wenn das Kind den Laut in dieser Form richtig ausspricht, müssen Sie durch Wiederholen von Sätzen und Wörtern üben. Wenn klar ist, dass der Ton verzerrt ist, muss mit der Arbeit an seiner Erzeugung begonnen werden.

Gründe für das Fehlen des richtigen „Sh“

Wenn wir von einem gesunden Kind mit normalem Gehör und intakter Intelligenz sprechen, Folgende Gründe für eine verzerrte Lautaussprache werden identifiziert:

• Falsche Sprachatmung. Bei Atembeschwerden bleibt die Sprache des Kindes ruhig, es stolpert über jedes Wort und das Satzende wird aufgrund von Luftmangel verschluckt. Der gleiche Vorgang ist bei der Aussprache von Lauten zu beobachten; viele Laute sind aufgrund von Schwierigkeiten beim Sprechen verzerrt. Sie können Schwierigkeiten bemerken, wenn der Ausstieg während eines Gesprächs scharf durch die Nase erfolgt. Das Kind kann auch kleine Atemzüge machen, um den Satz zu beenden. Sie können zu Hause üben. Bei täglicher Übung, die nicht länger als fünf Minuten dauert, werden die Ergebnisse innerhalb eines Monats sichtbar, was den Prozess der Klangproduktion erheblich beschleunigt.
• Das Problem ist das Sprachhören. Dank des phonemischen Hörens wird es möglich, konsonante Wörter zu unterscheiden. Eine Abweichung liegt vor, wenn ein Kind Unterschiede in seiner Aussprache zu anderen Menschen nicht wahrnimmt. Eine Beeinträchtigung des Sprachhörens führt zu Schwierigkeiten beim Erlernen des Schreibens und Lesens. In einigen Fällen entwickelt sich Legasthenie. Die Bildung des Sprachhörens sollte ab dem Zeitpunkt der Schwangerschaft angegangen werden, wenn die Bildung von Hörrezeptoren beim Fötus beginnt. Das phonemische Hören entwickelt sich im Alter von vier Jahren, wenn auch danach Alterszeitraum das Kind spricht Laute immer noch falsch aus, stimmt mit den Wortendungen nicht überein – das ist ein Grund, sich an einen Spezialisten zu wenden. Eine umfassende Untersuchung und Anamnese hilft dabei, die Richtung der Korrektur der Störung genauer zu bestimmen.
• Schlechte Entwicklung des Artikulationsapparates. Die Qualität der Lautaussprache hängt von der Funktion des Sprachapparates und der individuellen Arbeit der Organe ab Mundhöhle. Laute werden in der Mundhöhle gebildet, daher spielt die richtige Lage der für die Sprache verantwortlichen Organe eine wichtige Rolle bei der Aussprache von Lauten. Eine fehlerhafte Struktur kann ein falscher Biss, die Struktur des Gaumens oder die Bildung von Zähnen sein. All dies führt zur Bildung einer verschwommenen Sprache und einer unklaren Aussprache von Wörtern und Lauten. Für eine genaue Klangaussprache ist es notwendig, die motorische Aktivität der Zunge, die Beweglichkeit der Lippen (Lächeln, Rundungen) und die Festigkeit des Unterkiefers zu entwickeln.
• Individuelle Struktur des Frenulums. Alle Leute verschiedene Längen sublinguales Frenulum. Probleme mit richtige Positionierung Geräusche können auftreten, wenn Eltern bemerken, dass das Kind mit der Zunge den oberen Gaumen nicht erreicht, die Zungenspitze nicht hervorsteht und das Kind kein Klickgeräusch von sich geben kann. Ein kurzes Frenulum verhindert den Saugreflex und führt zu einem Fehlbiss. Sie können das Problem mit Hilfe eines Logopäden oder Zahnarztes beheben. Bei Kindern, die einen Knoten oder eine Anhaftung an der eigentlichen Zungenspitze aufweisen, ist eine Operation zur Beschneidung des Zungenbändchens erforderlich. In Fällen, in denen keine strukturellen Probleme festgestellt wurden, schlagen sie vor, das Band durch spezielle Übungen und Massagen zu trainieren. In der Regel werden Probleme bei der Untersuchung von Neugeborenen festgestellt, bei denen das Frenulum sofort in der Entbindungsklinik durchtrennt werden kann.

Artikulationsgymnastik

Der Konsonantenklang „Ш“ hat keinen gepaarten weichen Klang; er ist von Natur aus dumpf und hart. Beim Aussprechen ist der Sprechapparat auf besondere Weise aufgebaut:

• Lippen bewegen sich ein wenig nach vorne;
• die Zungenspitze berührt beim Anheben den Gaumen nicht;
• die Zunge selbst hat die Form einer Schöpfkelle, ohne dass die ausgeatmete Luft an den Seiten abgegeben wird;
• Zwischen den Bändern ist Platz, der Luftstrom fühlt sich warm an, wenn man die Hand hochhebt.

Die schrittweise Erzeugung des Lautes Ш für ein Kind erfordert die Bildung des richtigen Artikulationsapparates.

Artikulationsgymnastik dient der Entwicklung richtigen Ort Organe, gefolgt von der Lautaussprache von Zischlauten. Die Technik wird mehrmals täglich durchgeführt und dauert fünf bis sechs Minuten. Die Auswahl der Übungen sollte von einfach bis komplexer reichen.

Verbringen Sie mit Vorschulkindern, jüngere Schulkinder besser drin Spielform, was in diesem Alter die Hauptaktivität ist. Auf diese Weise verliert das Kind nicht das Interesse und die Motivation. Kräftigungsübungen sollten mit neuen Übungen verdünnt werden, nachdem sich die ersten verbessert haben.

Sie beginnen mit dem Spiegeltraining, damit das Kind nicht nur den Erwachsenen und seine Artikulation sieht, sondern auch seine Fehler und Erfolge. Bei der Durchführung spezieller Übungen versucht ein Elternteil oder eine Fachkraft lediglich, den Durchführungsprozess zu kontrollieren.

Es ist wichtig, die Ergebnisse durch eine positive Bewertung aller Maßnahmen zu untermauern. Die Verbesserung des emotionalen Hintergrunds führt zu Fleiß beim Turnen.

Inszenierungsübungen aus Ton C

Die gebräuchlichste Methode zur Erzeugung des Lautes Ш aus S. Diese Methode wird verwendet, wenn keine Beeinträchtigung der Beweglichkeit des Sprechapparates festgestellt wird. Auch ein nicht lauter Pfeifton kann zur Inszenierung von Zischgeräuschen nützlich sein. Das Kind muss seine Zunge bis zum Gaumen heben und S ohne Spannung aussprechen. Danach muss es beim Aussprechen die Luft loslassen. Dadurch entsteht ein brutzelndes Sh.

Die Luft sollte ohne unnötige Anstrengung entweichen; das Kind sollte seine Gesichtsmuskeln nicht überanstrengen oder übermäßige Gesichtsausdrücke machen.. Der Laut „Ш“ wird dem Kind schrittweise nähergebracht, um die Unterschiede in der akzeptierten Zungenstellung anschaulich zu erklären. Kinder verwechseln oft die obere Lage des Lautes C mit der unteren Lage Ш, weshalb eine Mischung aus Pfeifen und Zischen entsteht.

Übungen zum Einstellen des Lautes T

Bei interdentalem Sigmatismus wird dem Kind nach und nach ein zischendes T gegeben. Zunächst wird ihm beigebracht, mit der Zungenspitze die oberen Zähne zu berühren und dabei leicht darüber hinauszugehen. Damit beginnt die Entwicklung des T-Lauts.

Das Kind wird gebeten, das weiche T mehrmals in einem langsamen Rhythmus auszusprechen und dabei mit der Zungenspitze die Wurzeln der oberen Zähne zu berühren. Wenn man dann die ausgeatmete Luft verlängert, ohne die Zähne zu berühren, entsteht der Ton Sh.

Übungen zum Aufbau des Lautes R

In Fällen, in denen ein Kind den Laut R normal ausspricht, wird daraus der Laut „Ш“ erzeugt. Die Übung wird gemeinsam mit dem Kind vor dem Spiegel durchgeführt. Es ist notwendig, den Ton R flüsternd auszusprechen und dabei den Luftdruck beim Ausatmen allmählich zu verringern, bis die Vibration aufhört. Nach dem Erscheinen eines leichten Zischens wird der Ton Ш zu, ohne dass R ausgesprochen wird.

Übungen zum Setzen der Laute A, E, Y

Wenn das Problem besteht, den Laut Ш aus Konsonanten zu erzeugen, empfiehlt es sich, Vokale zu verwenden. Diese Technik lässt sich zu Hause nur schwer anwenden, da sie Kenntnisse im Umgang mit einer Sprachtherapiesonde erfordert. Das Kind spricht Vokale aus und hebt die Zunge mit einem Spezialwerkzeug zum Gaumen.

Ton „SH“ einstellen

Der Laut „Ш“ ist dumpf, weich in der Aussprache und wird in manchen Fällen als Шь beschrieben.

Artikulation des Lautes „Ш“: Die Zungenspitze muss bis zu den Alveolen angehoben werden, während die seitlichen Zungenränder gegen die oberen Zähne gedrückt werden. Die Muskeln sollten angespannt sein. Drücken Sie beim Ausatmen die Zungenspitze auf den Gaumen. Die Lippen nehmen eine abgerundete Form an. Der Abstand zwischen den Zähnen sollte nicht mehr als fünf Millimeter betragen.

Heben Sie Ihre Hand an Ihren Mund und spüren Sie beim Ausatmen den Strom Warme Luft. Es gibt keine Vibration, da der Ton dumpf ist. Der Laut Шü wird erzeugt, nachdem die Aussprache von Ш normalisiert wurde. Der Laut Шü wird im Gegensatz zu Ш langwieriger und angespannter ausgesprochen. Beim Sprechen drückt die Zunge auf den Gaumen.

„SH“ kann unabhängig voneinander erscheinen, nachdem alle Zischgeräusche erzeugt wurden. Geschieht dies nicht, kommen spezielle logopädische Techniken zum Einsatz. Sie sollten mit Nachahmungsübungen beginnen. In diesem Fall werden dem Kind Spieltechniken angeboten (stellen Sie sich eine zischende Schlange, einen kleinen Zug vor).

Verwenden Sie unbedingt taktile Techniken, um die korrekte Artikulation zu überprüfen.

Wenn die korrekte Lautaussprache erfolgt, wird das Kind gebeten, den Laut lange auszusprechen, dabei ein Lächeln auszustrecken und die Zunge nach vorne zu schieben, bis der Laut erscheint.

Automatisierung des Lautes [ш] in Silben

Die Festigung des Klangs in Silben, Wörtern, Sätzen muss in Form einer vollwertigen Unterrichtsstunde oder erfolgen Hausaufgaben. Damit das Kind aktiv in den Unterrichtsprozess eingebunden werden kann, muss dieser auf spielerische Weise erfolgen.

Es ist notwendig, die zu verwendende Ausrüstung im Voraus vorzubereiten. Dies können Spielzeuge, mit Ton untermalte Zeichnungen, methodische Entwicklungen, Sprachtherapie-Tools.

Mimische Gymnastik

Der Unterricht beginnt mit einer speziellen Artikulationsgymnastik, die den Sprechapparat auf die Übungen vorbereitet und die Gesichtsmuskulatur entspannt.

Zur Mimikgymnastik gehören folgende Übungen:

1. Bewegen Sie Ihre Lippen nach links und rechts und dehnen Sie so Ihre Gesichtsmuskeln. Führen Sie die Übung fünfmal in die eine und die andere Richtung aus, ruhen Sie sich aus und wiederholen Sie den Vorgang noch viermal.
2. Blasen Sie abwechselnd Ihre Wangen auf und wiederholen Sie die Übung fünfmal mit einer kurzen Pause.
3. Ziehen Sie die Augenbrauen zusammen, schmollen Sie die Lippen und machen Sie ein beleidigtes, launisches Gesicht. Übe einen wütenden Gesichtsausdruck, indem du deine Lippen schürzst. Machen Sie einen überraschten Gesichtsausdruck, indem Sie Ihre Augenbrauen hochziehen. Wiederholen Sie jede Übung vier bis fünf Mal.
4. Abwechselnd schnelles Blinzeln mit ruhigem, entspanntem Öffnen und Schließen der Augen.
5. Zeichnen Sie mit der Zunge die Kontur Ihrer Lippen nach, als ob Sie die Reste von Marmelade oder Eiscreme auf Ihrem Gesicht ablecken würden.
6. Machen Sie Grimassen, machen Sie lustige Gesichtsausdrücke, formen Sie Ihre Lippen wie eine Ente.

Jede Übung kann von einem poetischen Reim oder einer unterhaltsamen Geschichte begleitet werden. Auf diese Weise entwickelt das Kind nicht nur seine Mimik, sondern schult auch Sprache und Gedächtnis.

Atemübungen. Beim Einatmen das Geräusch Ш erzeugen

Mit Hilfe von Atemübungen kann einem Kind Schritt für Schritt der Klang Ш nähergebracht werden.

Am erfolgreichsten ist die Lautaussprache durch T. Zuerst müssen Sie das Kind bitten, den Laut T lange auszusprechen und dabei die Zungenspitze zu berühren innen die oberen Zähne. Der Ton sollte einen Luftstrom erzeugen, der spürbar ist, wenn Sie Ihre Handfläche an Ihren Mund führen. Dann müssen Sie die Luft ausatmen und mit einem kurzen Atemzug das Geräusch T erzeugen.

Das Kind sollte Luft einatmen, ohne den Kehlkopf zu benutzen. Es ist notwendig, Luft anzusaugen, bis die Zunge fest auf den Alveolen aufliegt. Das Geräusch sollte einem Rascheln ähneln, das gleichzeitig eine Erkältung in der Zahnhöhle im Oberkiefer auslöst.

Nachdem ein Rascheln zu hören ist, ist es wichtig, die Luft nach dem Ansaugen mit einem Geräusch wieder herauszudrücken. Zu diesem Zeitpunkt sollten Sie ein weiches Sh erhalten.

Die Positionierung muss sorgfältig mit kurzen Pausen erfolgen, um eine Hyperventilation zu vermeiden, die zu Schwindelgefühlen führen kann.

Mechanisch unterstützte Einstellung

Um bestimmte Geräusche zu erzeugen, werden spezielle Sprachtherapieinstrumente eingesetzt, die dabei helfen, die Bewegung von Zunge und Lippen zu steuern.

Die mechanische Platzierung kann anhand des Lautes C erfolgen. Bei längerer Aussprache wird die Zunge des Kindes mit einer speziellen Sonde in Form eines Spatels zu den oberen Zähnen gehoben und leicht nach hinten bewegt. Nachdem Sie den Laut Ш erhalten haben, sollten Sie versuchen, ihn ohne die Hilfe von Instrumenten auszusprechen.

Es ist möglich, beim Aussprechen des Lautes R eine Wirkung zu erzielen. Dazu muss sich das Kind ohne Stimme ausstrecken und den Laut R aussprechen. Mit der Spitze des Instruments ist es notwendig, die Vibration unter der Zunge zu stoppen bis ein Zischen auftritt. Nach einer bestimmten Anzahl von Wiederholungen tritt das Zischen unwillkürlich auf.

Stärkung der Aussprache

Übungen zur Automatisierung des Lautes „Ш“

Übung zum Hinzufügen von Endungen mit dem Laut „Ш“:

Ersetzen Sie den ersten Ton durch Ш: Hausschuhe – Hüte, Lippen – Pelzmäntel, Seife – Ahle, Dampf – Kugel.

Bilden Sie ein Verkleinerungswort: Winter – Winter, Tante – Tante, Herrin – Gastgeberin, Brot – Brot, Fleck – Fleck.

Übungen zur Verbesserung des Sprachhörens:

1. Errate das Tier. Sie benötigen ein Tonbandgerät mit Aufnahmen der Geräusche verschiedener Tiere. Das Kind muss das Tier unterscheiden und benennen.

1. Fingerspiel „Wetterphänomene“. Derjenige, der das Spiel durchführt, muss eines der Phänomene benennen; das Kind muss auf den Tisch klopfen. Wenn ein Kind beispielsweise so tut, als würde es donnern, muss es mit den Fäusten auf den Tisch schlagen. Stellen Sie Blitze mit leichten Fingerschlägen dar, während Sie einen langen Laut Sh aussprechen.

So fördern Sie die Sprachentwicklung bei Kindern

Inszenierung richtige Aussprache Alle Laute, einschließlich des Lautes „SH“, werden dem Kind in Entwicklungsstadien vermittelt richtige Rede. Dabei kann nicht nur ein Logopäde helfen, sondern auch tägliche eigenständige Aktivitäten, die in ein Spiel umgewandelt werden können, damit das Baby aktiver Kontakt aufnimmt.

Video darüber, wie man für ein Kind den Laut „Sh“ erzeugt

So spielen Sie den Ton Sh für ein Kind in 1 Minute ab:

— Verstärken Sie die korrekte Ausführung von Artikulationsübungen.

— Bilden Sie weiterhin einen langanhaltenden gerichteten Luftstrom.

— Lernen Sie mit mechanischer Hilfe, den Laut [sh] richtig auszusprechen.

— Unterrichten Sie weiterhin, wie Sie den Laut [w] aus mehreren Wörtern isolieren können.

— Weiterentwicklung der Fähigkeiten in der Analyse und Synthese von Lautbuchstaben.

- Üben Sie die Auswahl von Antonymwörtern.

- Korrigieren Sie die Namen der Meeresbewohner.

— Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Feinmotorik.

AUSRÜSTUNG

Spielzeug „Gnom“; Setztuch; Satz ausgeschnittener Buchstaben; Bild (oder Spielzeug) „Schlange“; sieben Bilder für das Spiel „Erinnern durch Symbol“; Bild „Unterwasserwelt“ (übereinanderliegende Bilder).

1. Organisatorischer Moment.

Sprachtherapeut. Heute kommt ein Gast in unsere Klasse. Wer es ist, erfährst du aber etwas später.

2. Bevor Sie unseren Gast treffen, müssen Sie sich gut aufwärmen und etwas Gymnastik machen. Lass es uns zuerst tun Übung „Zaun“(3 – 4 Mal wiederholen), dann "Ring"(3 – 4 Mal wiederholen). Achten Sie darauf, dass Ihre Zähne geschlossen und Ihre Lippen abgerundet sind. Jetzt wird die Zunge funktionieren. Zeig mir, was er kann Übung „Schaufel“(3 – 4 Mal wiederholen). Danach pusten Sie auf die Zunge. Nachfolgend Übung „Cup“.. Es sollte groß und breit sein und aus dem Mund genommen werden (2-3 Mal wiederholen). Pusten Sie nun auf Ihre Nase, so dass sie den Luftzug spürt (3–4 Mal wiederholen), verstecken Sie die Zunge hinter Ihren oberen Zähnen und halten Sie sie in dieser Position (3–4 Mal wiederholen).

3. Jetzt ist es an der Zeit herauszufinden, wer zu uns gekommen ist. Ich sage ein Wort, und Sie wählen den ersten Laut aus und bezeichnen ihn mit einem Buchstaben. Platzieren Sie alle Buchstaben der Reihe nach auf der Satzleinwand. Hören Sie gut zu: Grusha, Natasha, Opushka, Mashina. Beim Aussprechen jedes Wortes hebt der Logopäde den ersten Laut und den Laut [w] hervor und zeigt seinen korrekten Laut an. Bilden Sie aus den Buchstaben ein Wort. Was hast du bekommen? Kind. Zwerg. Sprachtherapeut. Genau, ein Gnom kam zum Unterricht(holt ein Spielzeug heraus).

4. Der Gnom hat eine Schlange. Sie liebt es zu zischen. Zeigen wir, wie sie es macht. Damit die Schlange zischt, muss sie pfeifen: ssss. Heben Sie zu diesem Zeitpunkt Ihre Zunge mit einem Spatel an und hören Sie der Schlange zu (Einstellen des Tons [w] aus dem Ton [s] mit mechanischer Hilfe).

5. Schau dir die Schlange an, wie ist sie? Ist es kurz? Kind. Nein, es ist lang!

Sprachtherapeut. Ist sie böse? Kind. Nein, gut! Sprachtherapeut. Sie ist traurig? Kind. Nein, es ist lustig! Sprachtherapeut. Ist sie stachelig? Kind. Nein, glatt!

6. Logopäde. Die Schlange liebt es, sich zu verstecken. Und jetzt zischte sie und versteckte sich ( Einstellen des Tons Ø aus dem Ton C mechanisch). Lasst uns nach ihr suchen. Ich werde die Worte aussprechen, und Sie hören aufmerksam zu. Sobald Sie die Schlange zischen hören: „Schhhh“, rufen Sie laut: „Da sind Sie ja!“ Hund, Hut, Giraffe, Schürze, Auto, Bademantel, Tasche, Schneeflocke, Kissen usw. Lassen Sie uns noch einmal zeigen, wie eine Schlange zischt (und mechanisch aus dem Ton S den Ton Ш erzeugt).

7. Und jetzt geht der Gnom spazieren. Er geht den Weg entlang und benennt die Bilder, die ihm in den Weg kommen. Das ist eine Burg, aber was ist damit? Das stimmt, viele Burgen. Das Kind formt jedes Wort und konzentriert sich dabei auf die Frage des Logopäden. Während die „Spur“ voranschreitet, werden die Bilder mit der Vorderseite nach unten und dem Symbol nach oben umgedreht.

8. Ein Gnom kam an die Küste, legte Tauchausrüstung an und tauchte. Die Luft tritt aus der Tauchflasche aus und zischt (durch mechanische Einstellung des Tons Ш aus dem Ton S). In der Nähe tauchten verschiedene Fische auf.

Schau schnell, mein Freund!

Fische schwimmen herum:

Schwertfisch, Hammerfisch und Sägefisch, Seeteufel und Nadelfisch.

Das Kind macht Bewegungen mit den Fingern.

9. Der Gnom sank noch tiefer (durch mechanisches Einstellen des Tons Ш aus dem Ton S). Helfen Sie ihm, eine Qualle, einen Oktopus, einen Seestern oder ein Seepferdchen zu entdecken. Das Kind findet in den eingeblendeten Bildern Unterwasserbewohner und benennt sie.

10. Der Gnom kehrte zum Ufer zurück und ging den Weg entlang nach Hause. Schauen Sie sich die Symbole an und merken Sie sich, welche Bilder sie darstellen. Das Kind merkt sich jedes Bild, indem es die Symbole betrachtet. Zur Kontrolle muss das genannte Bild umgedreht werden.

11. Zusammenfassung der Lektion.

Sprachtherapeut. Heute hast du im Unterricht gelernt, wie man richtig zischt, und dem Zwerg gezeigt, wie gut du das kannst!

Yarovenko S.V.
Lehrer - Logopäde, Sonderpädagoge der Stadtverwaltung (Justizvollzug) Bildungseinrichtung für Studenten, Schüler mit Behinderungen Gesundheitsspezial (Justizvollzug) allgemein bildende Schule Nr. 78 Typ VIII

Zusammenfassung der einzelnen Logopädie-Sitzung V Schule VIII Art.

Thema: Vorbereitung zur Tonproduktion [Ш].

Ziel: Vorbereitung des Artikulationsapparates des Schülers auf die Erzeugung des Lautes [Ш].

1. pädagogisch:

Schaffen Sie eine psychologische Bereitschaft, Sprachlaute hervorzurufen;

Erzeugen Sie einen langanhaltenden Luftstrom;

2. Korrektur- und Entwicklungshilfe:

Entwickeln Sie Feinmotorik, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und logisches Denken;

Entwickeln Sie das phonemische Hören, indem Sie die Isolation vom Schallstrom üben;

3. pädagogisch:

Fördern Sie guten Willen und die Fähigkeit, mit dem Lehrer zu interagieren.

Ausrüstung:

Demonstrationsmaterial – Themenbilder;

individuelles Material - Bilder von Gegenständen, ein Stück Watte.

Fortschritt der Lektion

I. Org. Moment

Hallo! Lasst uns einander anlächeln. Mach es dir bequem.

II. Mimische Gymnastik.

Zuerst wärmen wir die Gesichtsmuskeln auf.

Falten Sie Ihre Augenbrauen. Heben Sie Ihre Augenbrauen (Überraschung). Lächeln. Lächle so, dass deine Zähne sichtbar sind. Bewegen Sie Ihre Lippen nach vorne. Lächeln. Falten Sie Ihre Augenbrauen. Hebe deine Augenbrauen.

III. Artikulationsgymnastik.

Jetzt lasst uns die Zunge strecken.

Ex. "Spatel"

Strecken Sie Ihre breite Zunge heraus, entspannen Sie sie und legen Sie sie auf Ihre Unterlippe. Die Zunge zittert nicht. Halten Sie ihn in dieser Position.

"Tasse"

Öffne deinen Mund weit. Heben Sie die breite Zunge nach oben. Greifen Sie mit den Seitenkanten und der Zungenspitze zu den oberen Zähnen, berühren Sie diese jedoch nicht. Halten Sie diese Position 10 Sekunden lang.

« Köstliche Marmelade»

Öffne deinen Mund leicht, strecke deine breite Zunge heraus. Stellen Sie sich vor, Sie haben Marmelade auf Ihrer Oberlippe. Sie müssen Ihre Oberlippe mit der Zunge lecken und sie in den hinteren Teil Ihres Mundes bewegen.

"Pilz"

Die breite Zunge muss an den Gaumen gesaugt werden. Öffnen Sie Ihren Mund so weit wie möglich, damit sich der „Fuß des Pilzes“ (Zungenbändchen) streckt. Halten Sie es in dieser Position.

IV. Atemübungen.

Bußgeld! Und jetzt zeigen wir Ihnen einen Trick. Legen Sie Ihre Zunge auf Ihre Oberlippe, wie bei der Übung „Tasty Jam“. Atme tief durch die Nase ein, ich lege etwas Watte auf deine Nasenspitze, du musst sie durch Ausatmen durch den Mund abblasen.

Schau, da ist ein Segel und drei Haie vor dir, du musst die Haie mit dem Segel abschießen. Atmen Sie dazu tief durch die Nase ein, ohne die Schultern anzuheben, und halten Sie den Rücken gerade. Wir atmen durch den Mund in einem dünnen Strahl auf das Segel aus und richten es auf die Haie.

V. Entwicklung der Feinmotorik.

Jetzt werden wir unsere Finger strecken. Schauen Sie, wie viele Tiere zu uns gekommen sind.

Der kleine Bär war zu Besuch.

Er ging, um das rote Eichhörnchen zu sehen,

Zu Besuch beim Wolf und dem Igel...

Sogar zum grauen Hasen

Unser Braunbär kam vorbei.

VI. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins.

Spiel „Catch the Sound“

Lass uns mit dir das Spiel „Catch the Sound“ spielen. Ich werde Geräusche machen, wenn ich das Geräusch höre [SH] in die Hände klatschen. Seien Sie vorsichtig!

Die Laute werden ausgesprochen: [Z],[Sh],[Zh],[S],[Sh],[C], [Sh], [X].

Jetzt gebe ich Ihnen Bilder, schauen Sie sie sich genau an. Zeigen Sie mir die Bilder, in denen Wörter mit dem Laut [Ш] versteckt sind.

Wörter: Pinsel, Orange, Stern, Kirsche, Hut, Hecht, Schrank.

VII. Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

- „Jetzt zeige ich dir die Bilder. Schauen Sie sie sich genau an, benennen Sie sie und merken Sie sich sie. Als nächstes schließen Sie Ihre Augen und ich werde ein Bild entfernen, und wenn Sie Ihre Augen öffnen, müssen Sie mir sagen, welches Bild verschwunden ist.“

VIII. Ergebnisse der Lektion.

Gut gemacht! Unsere Lektion geht zu Ende. Hat dir die Lektion gefallen?

An welche Wörter erinnern Sie sich?

Gut gemacht, gute Arbeit! Die Lektion ist beendet.