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Liste von Spielen mit Vorschulkindern im Englischunterricht

Spiel Nr. 1. „Zeigen Sie auf die rechte Karteikarte.“ An der Wand (auf dem Teppich, an der Tafel) platziert der Lehrer Bilder mit Bildern der im Unterricht behandelten Themen. Der Lehrer benennt einen Gegenstand (Farbe, Tier, Teil des menschlichen Körpers, Familienmitglied, Geschirr, Möbelstück usw.) auf Englisch, die Kinder zeigen abwechselnd auf das entsprechende Bild (Sie können einen Laser oder einen einfachen Zeiger verwenden). ). Optional nehmen alle Kinder gleichzeitig am Spiel teil.

Spiel Nr. 2. „Lauf zur rechten Karteikarte.“ An der Wand (auf dem Teppich, an der Tafel) platziert der Lehrer Bilder mit Bildern der im Unterricht behandelten Themen. Der Lehrer benennt einen Gegenstand (Farbe, Tier, Teil des menschlichen Körpers, Familienmitglied, Geschirr)., Möbelstück usw.) auf Englisch laufen die Kinder auf das entsprechende Bild zu. Sie können in Teams spielen.

Spiel Nr. 3. „Legen Sie die Karte an die richtige Stelle (im richtigen Rahmen).“ Der Lehrer fordert die Kinder auf Englisch auf, Bilder mit den im Unterricht untersuchten Gegenständen (Blumen, Tiere usw.) anzubringen verschiedene Artikel Möbel (Tisch, Stuhl, Nachttisch), Boden, Teppich usw. Wenn es möglich ist, mehrfarbige kleine Reifen zu verwenden, können Sie die Kinder bitten, das eine oder andere Bild beispielsweise in Rot (Blau, Gelb) anzubringen , grün) Reifen.

Spiel Nr. 4. „Tauschensetzt”. , Möbelstückusw.). Der Lehrer benennt Wörter auf Englisch. Wenn das Kind sein Wort hört, steht es auf und tauscht die Plätze mit einem anderen Kind, das das gleiche Bild hat. Notiz: Es müssen mindestens drei identische Karten mit dem Bild jedes Artikels vorhanden sein.

Spiel Nr. 5. „LäuftSpiel”. Kinder sitzen im Kreis auf Stühlen, jedes Kind hat eine Karte in der Hand mit einem Bild eines im Unterricht untersuchten Gegenstandes (Farbe, Tier, Teil des menschlichen Körpers, Familienmitglied, Geschirr)., Möbelstückusw.). Der Lehrer benennt Wörter auf Englisch. Wenn das Kind sein Wort hört, steht es auf, läuft draußen im Kreis umher und setzt sich an seinen Platz.

Spiel Nr. 6. „Grün, grün, gelb”. Kinder sitzen im Kreis auf Stühlen, ein Kind geht um den äußeren Kreis herum und wiederholt den gleichen Namen eines Gegenstandes (Farbe, Tier usw.) auf Englisch, wobei er jedes Mal den Kopf (oder die Schulter) jedes sitzenden Kindes berührt. Irgendwann spricht das führende Kind den Namen eines anderen Objekts aus. Das Kind, das der Fahrer in diesem Moment berührt hat, steht auf und versucht, den Fahrer einzufangen, indem es im Kreis herumläuft. Scheitert er, wird er selbst zum Fahrer.

Spiel Nr. 7. „Kopf runter, Daumen hoch.“ Kinder sitzen an Tischen. Drei Kinder sind Fahrer. Sie (oder der Lehrer) sagen: „Kopf runter, Daumen hoch, Augen schließen!“ Danach senken die Kinder den Kopf, legen die Hände auf den Kopf und heben den Kopf Daumen jede Hand und schließe die Augen. Jeder der drei Fahrer geht auf eines der sitzenden Kinder zu und beugt die Daumen. Danach sagen die Kinder: „Kopf hoch, Augen auf!“ Kinder öffnen ihre Augen und diejenigen von ihnen, die von den Fahrern berührt wurden, erraten, wer sie genau berührt hat (z. B. „Vika hat mich berührt“). Wenn das Kind richtig geraten hat, tauscht es die Plätze mit dem Kind, das es berührt hat.

Spiel Nr. 8. „Was’ SMeinNummer?” Der Lehrer ruft zwei Kinder an und klebt ihnen Aufkleber mit Zahlen auf den Rücken (innerhalb der gelernten Zahlen). Die Kinder rufen abwechselnd Nummern und versuchen, ihre Nummer zu erraten. Das Kind, das seine Zahl zuerst errät, gewinnt.

Spiel Nr. 9. „Lustige Tiere“Die Teilnehmer des Spiels „stellen“ ein Tier dar und versuchen, das gegnerische Team zum Lachen zu bringen. Sätze werden ausgesprochen (Ich bin eine Katze, ich bin ein Hamster usw.), Mimik und Gestik werden verwendet. Wer lacht, scheidet aus dem Spiel aus, das Spiel geht weiter, bis nur noch ein Sieger übrig ist, dessen Team gewinnt. Eine weitere Möglichkeit besteht darin, dass das Team für jedes gegnerische Teammitglied, das lächelt, Punkte erhält.

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Zur Rolle des Englischen in moderne Welt Es besteht kein Grund, lange zu spekulieren, denn es ist offensichtlich, dass es riesig ist. Englischkenntnisse werden zu einem der Bestandteile erfolgreiche Person das für Stabilität, Wohlstand und Wohlbefinden im Leben sorgt.

Wann sollte man mit dem Erlernen einer Sprache beginnen und was ist dafür notwendig? Es lohnt sich, so früh wie möglich mit dem Englischlernen zu beginnen, denn es ist unmöglich, eine Sprache vollständig zu lernen. Je früher Sie mit dem Unterricht beginnen, desto mehr können Sie lernen.

Doch wie kann man einem Kind erklären, dass Unterricht notwendig ist, dass es dies lernen muss, da Ihnen das jetzt erworbene Wissen in 10 oder noch mehr Jahren von Nutzen sein wird?...

Tatsächlich wird es einfacher und besser, wenn Sie keine kostbare Zeit mit Erklärungen verschwenden, die in den meisten Fällen nutzlos sind und vom Kind nicht wahrgenommen werden. Die beste Lösung wird diese Zeit mit effektiven Aktivitäten mit dem Kind verbringen.

In der Regel ist der erste Eindruck von etwas sehr wichtig. Wenn ihm die ersten Unterrichtsstunden mit einem Kind auf Englisch gefallen haben, wird der weitere Lernprozess eine Freude sein, es entsteht der Wunsch, Neues zu lernen, ein Anreiz, mehr zu lernen.

Wie führt man Spiele für Kinder auf Englisch durch?

Ein akademisches Studium ist für Kinder etwas Unverständliches und Uninteressantes, insbesondere wenn sie noch in einem Alter sind, in dem sie nicht zur Schule gehen.

Aber auch wenn sie bereits zur Schule gehen, ist der zusätzliche Englischunterricht für sie eher eine Belastung als ein freudiges Ereignis.

Es sollte auch daran erinnert werden, dass Kinder nicht in der Lage sind, ihre Aufmerksamkeit über einen längeren Zeitraum zu konzentrieren, dies hängt nicht vom Wunsch oder Unwillen des Kindes ab physiologisches Merkmal. Damit der Unterricht den größtmöglichen Nutzen bringt, sind häufige Wechsel der Art der Aktivität notwendig.

In der Anfangsphase sollte dies alle fünf Minuten mit kleinen Abständen dazwischen erfolgen. Die effektivste Methode, Kindern etwas beizubringen, ist das Spielen. Dies ist die einfachste und verständlichste Methode, die Kindern vertraut ist und positive Emotionen hervorruft.

Diese unaufdringliche Form des Englischlernens gibt hervorragende Ergebnisse. Das bedeutet nicht, dass Sie das Spiel stundenlang oder den ganzen Tag spielen müssen, denn es gibt viele Spiele und sie sind unterschiedlich.

Sollte sich abwechseln verschiedene Typen Spiele, die sich auf die Vorlieben des Kindes und das Ergebnis konzentrieren – den gelernten Stoff.

Durch das Eintauchen in das Spielgeschehen erwirbt das Kind nicht nur neue Kenntnisse der englischen Sprache, sondern entwickelt auch Vorstellungskraft, Logik, Denken, schult das Gedächtnis, verbessert die Ausdauer und die Konzentrationsfähigkeit.

Lernspiele im Freien auf Englisch für Kinder

Alle Kinder sind unruhig, die Energie strömt einfach in einem unerschöpflichen Strom aus ihnen heraus, sie müssen sich so viel wie möglich bewegen. Bewegung kann jedoch auch von Vorteil sein! Outdoor-Spiele auf Englisch sind ideal für nützliche Aktivitäten mit Kindern.

Spiel Simon sagt

• Benötigte Materialien für das Spiel: nicht erforderlich.
• Anzahl der Spieler: Unbegrenzt, mindestens 3 Personen, davon einer als Gastgeber und zwei Spieler.
• Vorteile des Spiels: Die Bewegungskoordination, die Konzentration der Aufmerksamkeit und der erweiterte Wortschatz im Englischen werden verbessert.
• Spielregel: Es ist notwendig, einen Moderator auszuwählen, der gut Englisch spricht und dies nicht zulässt grammatische Fehler V einfache Sätze um ein falsches Auswendiglernen von Wörtern durch andere Spielteilnehmer zu vermeiden.

  Die Hauptaufgabe des Moderators besteht darin, klare und laute Befehle zu geben. Der Moderator sagt einen Satz, zum Beispiel: „Simon sagt: Berühre deine Ohren!“ (Simon sagt: Berühre deine Ohren!). Die restlichen Spieler stellen sich vor den Anführer und führen diesen Befehl aus.

  Wenn einer der Teilnehmer den Befehl falsch ausführte und zögerte, zuzusehen, wie die anderen es machten, scheidet er aus. Die Befehle des Moderators können ständig unterschiedlich sein oder mehrmals wiederholt werden, zum Beispiel: Berühre deine Nase, dein Küken, dein Auge..;bewege deinen Kopf nach rechts, nach oben..; springen; Setzen Sie sich, indem Sie die Aufgabe verkomplizieren und einen Befehl wie diesen geben: „Berühren Sie Ihr Knie mit Ihrer Nase.“ Wenn der Moderator einen Befehl ohne die Worte „Simon sagt“ ausspricht, sollten die Spieler ihn nicht ausführen. Wer einen Fehler macht und dies tut, scheidet aus dem Spiel aus. Das Spiel geht so lange weiter, bis ein Spieler übrig bleibt, der alle Befehle korrekt ausgeführt hat und als Sieger hervorgeht, der im Wiederholungsspiel meist zum Anführer wird.

Spiel Meer - Boden

• Benötigtes Material: blaues Tuch oder Kreide oder Faden. Es ist notwendig, den Raum in zwei Teile zu unterteilen, von denen einer das Meer und der andere Land ist. Sie können eine blaue Leinwand auf den Boden legen, die das Meer darstellt, oder Sie können mit farbiger Kreide einen hellen, gut sichtbaren Faden tief über den Boden spannen, sodass er auf einer Seite liegt Auf der anderen Seite des Fadens wird es ein Meer geben, auf der anderen Seite wird es Land geben.
• Anzahl der Spieler: ist nicht begrenzt, aber es ist besser, in einer Gruppe von bis zu 10 Personen zu spielen, damit es nicht zu einem Gedränge unter den Kindern kommt, was zu Stürzen und Verletzungen führt.
• Vorteile des Spiels: Verbesserung der Aufmerksamkeit und Bewegungskoordination.
• Spielregel: Der Leiter steht daneben und sagt die Worte, wenn er das Wort „Boden“ sagt, müssen alle Kinder auf der markierten Fläche stehen, die üblicherweise als Boden bezeichnet wird.

  Wenn der Leiter das Wort „Meer“ sagt, müssen alle Kinder zum Meeresbereich springen. Sie können die Aufgabe verkomplizieren und einen Satz sagen, zum Beispiel „Tiger gehen zu uns“, dann müssen die Spieler fliehen und in das Meeresgebiet springen.

  Macht ein Spielteilnehmer in seinem Handeln einen Fehler, scheidet er aus dem weiteren Spiel aus. Der Spieler, der sich als der geschickteste und aufmerksamste erweist und alle Anweisungen des Moderators genau befolgt hat, wird zum Gewinner.

Spielbuchstaben und Zahlen

Option 1:

• Benötigtes Material: ein Abzeichen oder Karten mit Buchstaben und Zahlen, die an der Kleidung befestigt werden können.
• Anzahl der Spieler: 1 Anführer und 2 Teams mit gleicher Spielerzahl.
• Vorteile des Spiels: Bewegungskoordination, Aufmerksamkeit, Teamfähigkeit, das Erlernen von Buchstaben und Zahlen auf Englisch verbessern sich.
• Spielregel: Die erste Mannschaft ist die Buchstabenmannschaft, die zweite Mannschaft ist die Zahlenmannschaft, jeder Spieler erhält ein Abzeichen mit einem Buchstaben oder einer Zahl. Der Moderator ruft eine Kombination aus Buchstaben und Zahlen auf und gibt dann den Befehl zum Ausführen. Beispielsweise muss der Befehl „3D.Run!“ schnell ausgesprochen werden, damit die Spieler weniger Zeit zum Nachdenken haben. Spieler, die den entsprechenden Buchstaben und die entsprechende Nummer auf ihrem Abzeichen haben, müssen so schnell wie möglich zum Anführer rennen. Wer Zweiter wird, scheidet aus dem Spiel aus.

Option 2:

• Benötigtes Material: Kreide oder auf Papier gedruckte Zahlen und Buchstaben.
• Anzahl der Spieler: nicht limitiert.
• Vorteile des Spiels: Bewegungskoordination, Aufmerksamkeit, das Erlernen von Buchstaben und Zahlen auf Englisch verbessert sich.
• Spielregel: Legen Sie Kreise mit Zahlen und Buchstaben auf den Boden oder zeichnen Sie sie darauf. Der Moderator nennt einen Buchstaben oder eine Zahl, und die Spielteilnehmer müssen ihn so schnell wie möglich auf dem Boden finden und an dieser Stelle stehen.

Run-Freeze-Spiel

• Benötigtes Material: nicht erforderlich.
• Anzahl der Spieler: nicht limitiert.
• Vorteile des Spiels: Verbesserung der motorischen Koordination, Aufmerksamkeit, Auffüllung des Wortschatzes.
• Spielregel: Eine Person ist der Anführer, er gibt den Befehl: „Lauf“. Alle Teilnehmer laufen in freier Form. Nach einiger Zeit gibt der Moderator den Befehl: „Einfrieren! Haustiere!“ Musikinstrumente, Transport, Essen usw.)“ Bei diesen Worten erstarren alle und versuchen, eines ihrer Haustiere nachzuahmen. Der Moderator errät die Zahlen und stellt den Spielern Fragen: „Sind Sie ein Hund?“ (oder ein anderes Haustier).“ Die Teilnehmer antworten: „Ja, das bin ich oder Nein, das bin ich nicht.“

Sind Sie es leid, jahrelang Englisch zu lernen?

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Didaktische Spiele

Die spielerische Arbeit in Gruppen trägt nicht nur zum Erlernen der englischen Sprache bei, sondern auch zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Kinder, was für die harmonische Entwicklung des Kindes sehr wichtig und nützlich ist. Ideal zur Optimierung und hochwertigen Entwicklung von Lehrmaterial didaktische Spiele.

Bestehen Sie das Kartenspiel

• Benötigtes Material: Karten mit einem Bild und einem Wort zu einem bestimmten Thema.
• Anzahl der Spieler: nicht limitiert.
• Vorteile des Spiels: Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten, Arbeiten in der Gruppe, Erweiterung des Wortschatzes, Schulung des Gedächtnisses.
• Spielregel: Kinder sitzen so, dass es bequem ist, Handzettel weiterzugeben; am besten sitzen sie im Kreis. Jeder Teilnehmer des Spiels zieht eine Karte. Der erste sagt: „Ich habe...(was auf dem Bild zu sehen ist)“, dann wird die Karte im Kreis herumgereicht und jeder Teilnehmer sagt laut, was er hat und fügt hinzu, was bereits von den vorherigen Spielern genannt wurde.

Spiel Welche Wörter kennst du?

• Benötigtes Material: Aus Gründen der Übersichtlichkeit können Sie Karten mit englischen Buchstaben verwenden, dies ist jedoch nicht erforderlich.
• Anzahl der Spieler: nicht limitiert. Ideal ist es aber, in einer kleinen Gruppe zu arbeiten, sonst zieht sich das Spiel in die Länge und man verliert das Interesse.
• Vorteile des Spiels: trainiert Gedächtnis, Aufmerksamkeit, steigert Wortschatz.
• Spielregel: Der Moderator nennt einen Buchstaben oder zeigt eine Karte mit einem Buchstaben und sagt eine Zahl von 1 bis 10. Die Teilnehmer müssen in kurzer Zeit die durch die Zahl angegebene Anzahl von Wörtern auswählen, die mit diesem Buchstaben beginnen.

Spiel Ist es wahr oder nicht?

• Benötigtes Material: Ball, aber man kann auch darauf verzichten.
• Anzahl der Spieler: nicht limitiert.
• Vorteile des Spiels: Verbessert die Kommunikationsfähigkeiten, entwickelt logisches Denken, Einfallsreichtum und Vorstellungskraft und erweitert den Wortschatz.
• Spielregel: Der erste Spieler sagt eine Aussage, zum Beispiel: „Alle Schweine können fliegen“ und wirft den Ball einem der Spieler zu. Derjenige, der den Ball in der Hand hat, muss die Aussage bestätigen oder widerlegen. Hat der Spieler dies richtig gemacht, sagt er seine Aussage und gibt den Ball an den nächsten Spieler weiter. Ist die Antwort falsch, scheidet der Spieler aus dem Spiel aus.

Spiele basierend auf Liedern

Liederspiele sind praktisch bekannte Sportunterrichtsstunden, die in der Schule abgehalten werden. Der Unterschied besteht darin, dass der Schüler auf diese Weise keine Pause vom Unterricht macht, sondern lernt.

Lied Wenn du glücklich bist und es weißt, klatsche in die Hände

Dies ist ein bekanntes und sehr beliebtes Analogon des russischen Liedes „Wenn es dir gefällt, dann mach es so.“ Ein sehr lehrreiches und einfaches Lied mit wiederholten Wörtern, das sich sehr gut zum schnellen Auswendiglernen und Wiederholen von Körperteilen auf Englisch eignet.

Es ist sehr gut, wenn die Kinder zunächst nicht nur dem Lied zuhören, sondern sich auch ein Video ansehen, das die Bewegungen zeigt und den Text enthält. Dieses lustige Video mit tanzenden Tieren wird zum Beispiel sicherlich Kinder ansprechen https://www.youtube.com/watch?time_continue=56&v=GfCMRk-osJ8

Lied „Wir gehen auf Bärenjagd“.

Das Lied über eine Bärenjagd ähnelt in gewisser Weise dem russischen „Ein klumpfüßiger Bär geht durch den Wald...“ und obwohl es ziemlich lang ist, kommen auch Kinder problemlos damit zurecht.

Sie können sich selbst Bewegungen ausdenken, damit sie sinnvoll zum Text des Liedes passen. Sie können sich beispielsweise ein Video ansehen, in dem Kinder dieses Lied als kleinen Sketch vorführen: https://www.youtube.com/watch?v=BAJc6sLTOPw

Lied „Kopf und Schultern“

Ein lustiges Lied, das Ihnen hilft, die Namen von Körperteilen auf Englisch zu lernen und zu festigen. Kinder mögen es wegen seines Rhythmus und der angenehmen Musik sehr. Diese Art von Jungen kann eine angenehme Gesellschaft für das Erlernen eines Liedes sein: https://www.youtube.com/watch?v=YBJ_-MyV2rU

Spielideen für den Englischunterricht für Kinder

Um zu verhindern, dass der Englischunterricht langweilig und uninteressant wird, müssen Sie ihm etwas Helles und Unvergessliches hinzufügen, zum Beispiel Spiele.

Solche informellen Teile des Unterrichts bleiben den Schülern sehr gut im Gedächtnis, sodass die Wahrscheinlichkeit hoch ist, dass alle nützlichen Informationen gelernt werden.

Natürlich sollten die Spiele für verschiedene Klassen nach Alter und Beherrschung einer Fremdsprache ausgewählt werden.

Zum Beispiel, z Junior-Klassen Spiele im Freien und Liederspiele eignen sich gut für Schulen.

Sie enthalten nur einen minimalen Umfang an lexikalischem Material und decken in der Regel ein bestimmtes Thema ab.

Ein weiterer Vorteil solcher Spiele ist ihre Dauer; ein Liedspiel dauert maximal 5-7 Minuten, was für Kinder in diesem Alter völlig ausreichend ist.

Mittelschüler bevorzugen in der Regel didaktische Spiele zu verschiedenen Themen. Witzige Sportstunden führen in diesem Alter oft zu Gelächter und steifen Bewegungen, was gegen die Disziplin verstößt und weniger Nutzen bringt als in der Grundschule, da der Stoff, auf dem das Lied basiert, den Schülern bereits gut bekannt ist.

Oberstufenschüler benötigen eine gründlichere Vorbereitung auf Spiele auf Englisch. Es lohnt sich, für sie komplexe didaktische Spiele zu wählen.

Sehr gute Idee– einen Brain-Ring veranstalten, bei dem die Schüler nicht nur ihre Kenntnisse der englischen Sprache, sondern auch ihr Wissen über die Geschichte Großbritanniens und der Vereinigten Staaten sowie ihre Kenntnisse der Traditionen, Bräuche und Kultur der Briten unter Beweis stellen können.

Spiele auf Englisch für Schulkinder online

Dank des Internets und des Zugangs zu einer Vielzahl von Bildungsportale und Websites ist das Englischlernen viel angenehmer und effektiver geworden. Dies ist dann der Fall, wenn Sie sich keine Sorgen machen müssen, dass Ihr Kind am Computer spielt, denn so lernt es die Sprache.

Spiele sind normalerweise in Themen und Schwierigkeitsgrade unterteilt. Es gibt Spiele für Anfänger, bei denen sie thematisch Buchstaben, Zahlen und Grundwörter lernen. Es gibt Spiele für diejenigen, die bereits damit vertraut sind Englisches Vokabular und Grammatik. Mit einem Wort: Jeder kann wählen, was er braucht.

Hier sind ein paar Quellen, die eine gute Sammlung von Spielen für Kinder auf Englisch haben:

Spielen soll nicht nur Spaß machen, sondern auch nützlich sein, also verschwenden Sie keine Zeit: Fangen wir an zu spielen!!!

Das Schwierigste bei der Kindererziehung ist wahrscheinlich, sie dazu zu bringen, etwas zu tun. Vor allem, wenn sie nicht sehr interessiert sind. Lernen Sie zum Beispiel Englisch.

Für viele Kinder ist das einfach eine Qual, weil sie aus ihrem gewohnten Lebensraum gerissen werden – aus dem Spiel, in dem sie Spaß haben und sich wohlfühlen. „Nichts“, sagen Sie, „wir finden eine Erzieherin mit Englischkenntnissen, die mit dem Kind von Anfang an nur auf Englisch kommuniziert, und das ist alles.“ Dies ist eine ausgezeichnete Option, aber nicht jeder kann sie sich leisten.

Was sollen wir dann tun, wenn wir beschließen, das Kind selbst zu unterrichten oder es zur Schule zu schicken? Wann also anfangen? So früh wie möglich ist unsere Option nicht wirklich, wenn das Kind seine Muttersprache noch nicht vollständig erlernt hat. Wenn es dem Kind gelingt, seine eigene Sprache kompetent und klar auszudrücken und Ihre Sprache problemlos zu verstehen, kann es losgehen.

Natürlich lohnt es sich, mit der so vertrauten und verständlichen Spielform zu beginnen, die Belastung schrittweise zu steigern und die Interessen des Kindes zu berücksichtigen. Bitte beachten Sie, dass es besser ist, kürzere und häufigere Unterrichtsstunden durchzuführen, um Zeit zum Ausruhen zu geben, als Ihr Kind mit eineinhalbstündigen Vorlesungen und Seminaren zu quälen.

Es ist besser, eine Fremdsprache auf die gleiche Weise einzuführen, wie es bei Ihrer Muttersprache der Fall war – wiederholen Sie zunächst Wörter und Sätze nach uns, fügen Sie dann Regeln hinzu und systematisieren Sie das Gelernte, ohne die Spielform zu vergessen.

Arten von Lernspielen auf Englisch

Beginnen wir mit den möglichen Spielarten:

• Gruppe(im Unterricht, in der Gruppe);
• Individuell(gepaart mit einem Elternteil).

Bei beiden Arten kann es sich um aktive Spiele oder um Aufmerksamkeit, Schreibgeschwindigkeit, Logik usw. handeln, die keine körperliche Aktivität erfordern. Das Hauptziel ersterer ist die Sozialisation, denn hier lernt das Kind, mit anderen Menschen zu kommunizieren, Freundschaften zu schließen und die Regeln der Etikette zu erlernen. Solche Spiele können unter anderem den Teamgeist stärken und den Wettbewerb fördern, was das Kind oft dazu motiviert, die Aufgabe besser und schneller zu erledigen.

Englische Gruppenspiele für Kinder

Simon sagt. Ein unterhaltsames, einfaches und aktives Spiel, dessen Kern darin besteht, den Anweisungen zu folgen. Der Spielleiter sagt den Satz „Simon sagt“ und zum Beispiel „berühre deine Nase“ – berühre deine Nase, oder „klatsche in die Hände“ – klatsche in die Hände. Das Spiel eignet sich perfekt für eine kurze Trainingspause oder zum Aufwärmen.

Zählbar und unzählbar . Mit einem Ball und im Kreis stehend können Sie ganz einfach und fröhlich eine Pause einlegen und Substantive wiederholen. Wir werfen einfach den Ball und nennen das Wort, und derjenige, der es gefangen hat, sagt, ob es zählbar ist oder nicht. Wenn die Antwort falsch ist, scheidet der Spieler aus.

Basketball. Requisiten: 2 Eimer (Körbe) und Aufkleber. Wir teilen die Klasse oder Gruppe der Kinder in 2 Teams auf und geben jedem Thema Wörter vor. In der nächsten Minute schreiben die Mitglieder jedes Teams so viele Wörter wie möglich zu einem bestimmten Thema, rollen das Geschriebene zu einem Ball zusammen und werfen ihn in den Korb des Gegners. Am Ende der Minute werden die Ergebnisse zusammengefasst – es werden nur Zettel aus dem Korb mit richtig geschriebenen Wörtern gezählt. Das Team, das die meisten Zettel einwirft, gewinnt.

Krokodil. Ein bekanntes Spiel, dessen Kern darin besteht, den Mitgliedern Ihres Teams ein bestimmtes Wort zu zeigen. Ideal zum Wiederholen ganzer Wortthemen. Das Team, das zuerst fertig ist oder in einem bestimmten Zeitraum die meisten Wörter zeigt, gewinnt.

Einfrieren. Wir bitten die Kinder einfach, in der Klasse herumzulaufen, aber in dem Moment, in dem wir „Einfrieren“ sagen, müssen sie in irgendeiner Position erstarren. Unsere Aufgabe besteht darin, den ersten Schüler aufzutauen, indem wir erraten, in wem er/sie eingefroren ist. Zum Beispiel: Bist du eine Katze? - Ja, das bin ich / Nein, das bin ich nicht. Derjenige, der auf die gleiche Weise aufgetaut wurde, taut auch die anderen auf.

Märchen. Das auf Firmenevents und Hochzeiten so beliebte Spiel eignet sich durchaus auch für den Englischunterricht. Als Requisiten benötigen Sie eine einfache Geschichte auf Englisch (je seltsamer, desto besser) und Poster mit Aufschriften (z. B. Hund, Baum, Wind usw.). Wir verteilen die Rollen unter den Kindern und beginnen zu lesen: Der Wind hat den Baum bewegt, der Hund sagt „bellen“ usw.

Es gibt auch Spiele, die Sie ganz einfach zu zweit mit Ihrem Kind zu Hause spielen können.

Englische Spiele für zwei

Farben. Wir geben den Befehl „schnell etwas Rotes berühren“ – schnell etwas Rotes berühren. Sie können das Spiel komplizieren und den Befehl geben, etwas mitzubringen – bring mir ein blaues Buch – bring ein blaues Buch.

Gegensätze. Sie müssen nur die Antonyme für englische Wörter benennen: Männer – Frauen, Weiß – Schwarz usw. Um es etwas interessanter zu machen, können Sie einen Ball werfen und die Antonyme benennen.

Wo ist es? Das Spiel ist interessant, weil man Verstecken spielen kann verschiedene Objekte und wiederholen Sie Präpositionen und Objektnamen auf Englisch. Während wir uns abwenden, versteckt das Kind beispielsweise ein Buch und wir müssen es gemäß den Anweisungen finden – schauen Sie an die Wand, auf das Regal, neben die Lampe usw.

Zieh mich an. Eine unterhaltsame Möglichkeit, Kleidungsnamen zu wiederholen. Wir bitten das Kind, einen Mantel, eine Mütze usw. anzuziehen, aber den vorherigen Gegenstand nicht auszuziehen. Wir spielen, bis es nichts mehr zum Anziehen gibt oder einfach keinen Platz mehr zum Anziehen gibt.

Was tue ich? Eine unterhaltsame Art, sich zu entspannen. Wir zeigen dem Kind, wie wir gehen oder tanzen, und seine Aufgabe ist es, genau zu beschreiben, was wir tun. Du tanzt zum Beispiel, du gehst.

So viele wie du kannst. Lass es uns nehmen großes Wort oder eine Phrase, aus der Sie in 2 Minuten so viele englische Wörter wie möglich finden müssen. Der Gewinner ist derjenige, der die meisten Wörter findet (achten Sie darauf, dass sie alle richtig geschrieben sind).

Kannst du malen? Das Spiel ermöglicht es dem Kind, seiner Fantasie freien Lauf zu lassen. Sie können die Namen von Objekten wiederholen und so das zeichnen, was wir auf Englisch nennen, zum Beispiel einen Bären oder einen Apfel. Sie können das Spiel variieren – lassen Sie es ausmalen und signieren Englisches Bild, die wir im Voraus vorbereitet haben. Sie können diese Werke im Haus aufhängen und dann unwillkürlich die bereits gelernten Wörter wiederholen, da das Kind sie mit Sicherheit mit den Augen entdecken wird.

Was fehlt? Wir entwickeln Aufmerksamkeit und wiederholen die Namen von Objekten. Wir legen mehrere Gegenstände vor dem Kind aus (oder zeigen ihm einen Raum mit Gegenständen). Dann bitten wir ihn, sich abzuwenden oder den Raum zu verlassen, woraufhin wir einen Gegenstand entfernen. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, den fehlenden Gegenstand auf Englisch zu benennen.

Diese Liste lässt sich noch sehr lange mit Spielarten auffüllen, wenn für all diese Aktivitäten nur Zeit wäre.

Wie Kinder spielerisch Englisch lernen können

Aber was ist, wenn wir beschäftigt sind und das Kind bereits viele Wahlfächer hat, Schwimmen, jeden Dienstag und Donnerstag ein Flugzeug steuern? In diesem Fall wird es zu schwierig sein, das Kind zu einem Nachhilfelehrer oder einer örtlichen Sprachschule zu schicken, da auch hier die Zeit ohnehin knapp ist. Darüber hinaus werden die Chancen, dass das Kind die richtige Aufmerksamkeit erhält, noch geringer.

In diesem Fall hilft Englisch über Skype. Urteilen Sie selbst – das Kind ist zu Hause in der Nähe, wir können beobachten, was es dort macht und sehen sofort, ob es Fortschritte macht und von diesen Aktivitäten profitiert. Außerdem können Sie Ihre Hausaufgaben verbessern + Feedback erhalten, Einfluss auf den Lernprozess nehmen und Ihren Stundenplan bei Bedarf flexibel ändern.

Man kann sagen, dass dies wirkungslos ist und das Kind einfach nicht so lange vor dem Computer sitzen wird, aber das wird nicht ganz stimmen. Wenn ein Unterricht von bis zu einer Stunde Dauer methodisch und unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen richtig aufgebaut ist, vergeht der Unterricht mit großer Freude und Nutzen für das Kind wie im Flug.

„Aber das Kind sitzt nicht wie im regulären Unterricht neben dem Lehrer und kann nicht in ein Heft schreiben!“, sagen Sie. Das stimmt, aber gerade deshalb wird er sich dem Lehrer leichter und schneller öffnen, wenn er zu Hause und in einer angenehmen Umgebung ist. Und auch Schreibübungen können, wie viele andere Dinge auch, durchgeführt werden, da ein Online-Lehrer über eine riesige Auswahl an Tools verfügt. Interaktive Online-Whiteboards, von denen es inzwischen viele gibt (z. B. idroo.com), ermöglichen es dem Kind, zu zeichnen und zu schreiben, Bilder zu sehen und zu verschieben, Wörter und Sätze zu vergleichen, und all dies wird vom Lehrer gesehen und leicht korrigiert.

Brettspiele. Sie werden es nicht glauben, aber mit Hilfe des gleichen Online-Bretts und einem einfachen Würfel (der auch online geworfen werden kann) können Sie Spaß am Spielen haben Brettspiele— Das Kind macht einen Zug, abhängig von der Zahl auf dem Würfel, und erledigt die Aufgabe von dem Feld aus, auf dem es landet (lächeln, von Ihrer Familie erzählen, einen Affen zeigen usw.). Das gleiche Spiel, bei dem es darum geht, so viele Wörter wie möglich aus einem Satz auf Englisch zu schreiben, lässt sich problemlos über Skype spielen, ebenso wie Krokodil, sagt Simon oder Farben.

Eine wichtige Rolle spielt auch ein Lehrer, der eine spezielle Ausbildung absolviert hat und weiß, wie man ein Kind richtig motiviert, die Last verteilt und berücksichtigt. Altersmerkmale und Interessen der Studierenden. Das sind übrigens die Art von Lehrern, die wir an der EnglishDom Online-Schule haben! Davon können Sie sich selbst überzeugen, indem Sie Ihr Kind für eine kostenlose Einführungsstunde anmelden, in der es Ihnen dabei hilft, sein Sprachniveau zu ermitteln und den für Ihr Kind am besten geeigneten Lehrer und das am besten geeignete Ausbildungsprogramm auszuwählen.

Und wenn Ihr Kind schon alt genug ist, können Sie ihm die Nutzung unserer Schulungen beibringen, bei denen Sie mithilfe von Bildern und interessanten interaktiven Übungen Wortgruppen lernen und ansehen können interessantes Video auf Englisch und wiederholen Sie sogar die Grammatik.

Abschluss

Somit können wir mit Sicherheit sagen, dass das Online-Lernformat eine beeindruckende Anzahl an Vorteilen bietet: Es ist auch ein Spielformat verfügbar, eine enorme Zeitersparnis, komfortable Bedingungen, günstiger Zeitplan, Möglichkeit zur Einflussnahme Bildungsprozess und regelmäßig Rückkopplung vom Lehrer. Wir helfen Ihrem Kind gerne dabei, sein Englischniveau deutlich zu verbessern.

Große und freundliche EnglishDom-Familie

Methodische Entwicklung zum Thema „Spiele im Englischunterricht als Mittel zur Entwicklung kognitiver Kompetenzen von Grundschulkindern“

Arbeitsbeschreibung:
Ich biete Ihnen eine methodische Entwicklung an, die sich dem Einsatz verschiedener Spieltypen im Fremdsprachenunterricht widmet. Dieses Material wird für Fremdsprachenlehrer nützlich sein, die in der Grundschule arbeiten. Dies ist eine Verallgemeinerung der Lehrerfahrung mit einer Beschreibung große Menge Spieltechniken, die darauf abzielen, das kognitive Interesse von Kindern zu fördern und die Fähigkeiten der Schüler im mündlichen und schriftlichen Sprechen, Lesen und Hören in einer Fremdsprache zu entwickeln.

Einführung.

Die Entwicklung spielerischer Methoden für den Fremdsprachenunterricht in der Grundschule ist einer der vorrangigen und relevantesten Bereiche der modernen Pädagogik, da sie günstige Möglichkeiten bietet Sprachentwicklung Begriffe, um das Interesse der Schüler am Erlernen einer Fremdsprache zu wecken, das Denken, die Vorstellungskraft, das Gedächtnis und andere psychologische Funktionen der Schüler zu entwickeln, die am Prozess der Sprachentwicklung beteiligt sind.
Spielen ist, wie jeder weiß, die wichtigste Aktivitätsform eines Kindes im Grundschulalter und der Einsatz von Spielformen am effektivsten arbeiten Grundschule. Spielformen der Arbeit erfüllen moderne Anforderungen an die Inhalte des Lernprozesses, wie zum Beispiel:
Verfügbarkeit
Sichtweite
Inhalte landeskundlicher Materialien
Schaffen Sie Motivation durch die Organisation von Lehrmaterialien
Schaffung einer fremdsprachlichen Kommunikationsatmosphäre im Klassenzimmer
Bedingungen für eigenständiges kreatives Arbeiten schaffen

Spiele steigern die Effizienz und Qualität des Bildungsprozesses, verbessern die Art der Interaktion zwischen Lehrer und Schüler und machen den Unterricht emotional und einprägsam.
Bei dieser methodischen Weiterentwicklung haben wir uns Folgendes vorgenommen Ziele:
1.Motivieren Sie die Schüler durch eine nicht-traditionelle Unterrichtsorganisation, Englisch zu lernen.
2. Den Prozess der Beherrschung grammatikalischer, lexikalischer und regionalwissenschaftlicher Materialien einfacher und effektiver gestalten
3. Förderung der Entwicklung kognitiver Kompetenz und kreativer Fähigkeiten der Schüler.
Für Leistung optimale Ergebnisse Um unsere Ziele zu erreichen, haben wir uns entschlossen, Folgendes zu erfüllen Aufgaben:
Lehrreich:
Durch kommunikative und sprachliche Komponenten das Interesse der Studierenden am Erlernen einer Fremdsprache wecken.
Erweiterung des Wissens über das Land der zu studierenden Sprache
Lehrreich:
Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten (Fähigkeiten des dialogischen und monologen Sprechens in einer möglichst natürlichen Situation)
Entwicklung von Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft.
Entwicklung sprachlicher Vermutungen
Lehrreich:
Toleranz kultivieren
Förderung des Kameradschaftsgefühls
Eine respektvolle Haltung gegenüber der Kultur des Landes der zu studierenden Sprache entwickeln
Spiel als Mittel zur Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten der Schüler
1.1 Geschichte der Entwicklung von Gaming-Aktivitäten.

Spiel ist eine uralte Errungenschaft der Kultur. Es existiert, solange die Gesellschaft existiert. Die spielerische Form des Lernens hat tiefe historische Wurzeln. Schon im antiken Athen fand organisiertes Lernen in Form von Spielen und Wettbewerben statt. Mädchen und Jungen wetteiferten ständig im Turnen, Tanzen, Rhetorik, um sich zu behaupten und ihre Fähigkeiten zu verbessern beste Qualitäten. Im Mittelalter nutzten Schulen auch Rollenspiele als Unterrichtsmethode. Die Schüler lernten, rhetorische Wettbewerbe imaginärer Helden zu einem bestimmten Thema zu improvisieren. Johannes Amos Comenius forderte im 17. Jahrhundert, alle „Schulen für harte Arbeit“ in Spielstätten umzuwandeln. F. Fröbel war einer der ersten, der das Spiel als pädagogisches Phänomen einstufte; die Theorie des Spiels war die Grundlage seiner pädagogischen Theorie.
Eine besondere Rolle in der modernen Entwicklung spielbasiertes Lernen spielte eine Rolle bei der Verbreitung der Methodik des Einsatzes von Planspielen, der sogenannten aktiven Lernmethode. Das erste Planspiel wurde von M.M. entwickelt und durchgeführt. Birshtein in der UdSSR im Jahr 1932. Heutzutage gibt es in Russland, den USA und anderen entwickelten Ländern keine Bildungseinrichtung, in der nicht spielerische Bildungsformen eingesetzt werden.
1.2. Spielfunktionen.
IN pädagogische Praxis Das Spiel führt folgende Funktionen aus:
Bildungsfunktion besteht in der Entwicklung des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit, der Wahrnehmung von Informationen und der Entwicklung allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten. Das Spiel in dieser Funktion fungiert als organisierte Aktivität, die eine Anspannung emotionaler und mentaler Stärke sowie die Fähigkeit erfordert, Entscheidungen zu treffen.
Bildungsfunktion besteht darin, eine aufmerksame, menschliche Haltung gegenüber einem Spielpartner, ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe und gegenseitigen Unterstützung zu kultivieren. In Spielen, die dazu dienen, höfliche Redewendungen auf Englisch zu trainieren, wird eine so wichtige Eigenschaft wie Höflichkeit angesprochen.
Unterhaltungsfunktion ist, dass wir während des Spiels eine angenehme Atmosphäre schaffen und den Unterricht zu einem ungewöhnlichen und unvergesslichen Ereignis, zu einem spannenden Abenteuer machen.
Entspannungsfunktion- Abbau emotionaler Spannungen im Unterricht durch entspannte Kommunikation, Zusammenführung des Schülerteams.
Entwicklungsfunktion zielt auf die harmonische Entwicklung der persönlichen Qualitäten der Studierenden ab.
Die Entwicklung eines Spielskripts und die Definition seiner Ziele hängen weitgehend davon ab, welche spezifischen Funktionen des Spiels der Lehrer im Unterricht verwenden möchte.

1.3. Psychologische Merkmale Grundschulkinder
Die Hauptaufgabe der pädagogischen Tätigkeit besteht nicht nur in der Wissensvermittlung, sondern in der Schaffung problemkognitiver Situationen für die Studierenden unter Berücksichtigung ihrer individuellen und altersbedingten Besonderheiten.
Ein Grundschulkind ist noch ein kleiner Mensch, aber schon sehr komplex. Das Grundschulalter wird oft als Höhepunkt der Kindheit bezeichnet. Das Kind behält viele kindliche Eigenschaften – Frivolität, Naivität, den Blick zum Erwachsenen. Es gibt in ihm noch keine jugendliche Rebellion, aber es zeigen sich bereits Klarheit und Logik des Denkens, gepaart mit den hervorragenden Potenzialen des kindlichen Gedächtnisses, die wunderbare Voraussetzungen für die Umsetzung pädagogischer Aufgaben bieten. In dieser Zeit ist das Leben in seiner ganzen Vielfalt für einen kleinen Menschen besonders reizvoll. Interessant ist nicht unbedingt das, was Teil der persönlichen und alltäglichen Lebenserfahrung ist, sondern auch andere Länder, ihre Kultur, ihre Bräuche. Es gibt eine kolossale Erweiterung des geistigen Horizonts. All dies sind einzigartige psychologische Voraussetzungen für das Kennenlernen einer fremden Sprachkultur und die Beherrschung einer Fremdsprache.
2.1 Methodik zur Organisation und Durchführung von Spielen im Englischunterricht in der Grundschule.
Beim Einsatz der Technologie des Einsatzes von Spielen in unserem Unterricht haben wir den folgenden Algorithmus befolgt:
1.Bestimmen Sie das Thema der Lektion und Unterrichtsmaterial, das vertieft werden soll oder mit dem die Studierenden vertraut gemacht werden sollen.
2. Identifizieren Sie die Fähigkeiten, die in der Lektion trainiert werden sollen.
3. Identifizieren Sie pädagogische Aufgaben, die mit einer spielerischen Arbeitsform gelöst werden können.
4. Denken Sie über den Verlauf des Spiels und seinen Platz im Unterrichtsaufbau nach.
5.Vorbereiten Bildmaterial.

Der Platz des Spiels im Unterricht und die dafür vorgesehene Zeit hängen maßgeblich von einer Reihe von Faktoren ab: dem Vorbereitungsstand der Schüler, dem Lernstoff, den Zielen des Unterrichts. Wenn wir beispielsweise „spielerisch“ neues lexikalisches Material im Umfang von 10 bis 15 lexikalischen Einheiten einführen, kann das Spiel 10 bis 15 Minuten der Unterrichtsstunde gewidmet werden und in die Hauptphase der Unterrichtsstunde einbezogen werden. Anschließend kann das gleiche Spiel dazu verwendet werden, den Stoff zu wiederholen und zu festigen. In diesem Fall reicht es aus, 5-7 Minuten dafür aufzuwenden. Unterricht im gleichen Zeitraum oder zu Beginn des Unterrichts und organisiert mit ihrer Hilfe Sprachübungen.
Spiele zur Entwicklung der Lesekompetenz können sowohl zu Beginn des Unterrichts eingesetzt werden, um phonetische Übungen in spielerischer Form zu organisieren, als auch in der Mitte des Unterrichts, wobei der Schwerpunkt bei der Arbeit mit Text darauf gelegt wird.
Um eine Unterrichtsstunde mit Spielelementen durchzuführen, können wir sowohl gewöhnliches visuelles Material in Form von Karten, Postern und improvisierten Mitteln vorbereiten, die Kindern gefallen: Albumblätter, bunte Marker, Stofftiere, als auch unersetzliches Material wie farbenfrohe und interessante Multimedia Präsentationen. Wir verwenden helle Folien hauptsächlich, um Schüler mit sprachlichem und kulturellem Material vertraut zu machen, beispielsweise mit Phänomenen der britischen und amerikanischen Kultur wie Feiertagen. Feiern von Feiertagen durch englische und amerikanische Kollegen wie Halloween, das in unserer Kultur zunehmend eine stärkere Stellung einnimmt, Weihnachten, Muttertag; Die Geschichte dieser Feiertage und die damit verbundenen Bräuche sind für jüngere Schulkinder von großem Interesse.
Mit Hilfe des Spiels organisieren wir obligatorische Sportunterrichtsstunden für jüngere Schulkinder, um die Gesundheit der Kinder zu erhalten und zu verbessern und Vokabeln zu trainieren.
In unserer Arbeit unterteilen wir Spiele wie folgt Kategorien:
Spiele zum Trainieren von Vokabelmaterial zum Unterrichtsthema.
Spiele zum Trainieren von grammatikalischem und lexikalischem Material
Spiele zur Entwicklung und Festigung der Aussprachefähigkeiten
Komplexe Spiele.

2.2. Beschreibung der Spieltechniken.
1. Spiele, die dabei helfen, die Aussprache- und Lesefähigkeiten der Schüler zu formen und weiterzuentwickeln (2. bis 3. Klasse, können als phonetische Übungen verwendet werden):
"Rufen Sie mich an"
Ausrüstung: Karten mit Transkriptionszeichen.
Ziel: Hör- und Aussprachefähigkeiten entwickeln
Ziele: Schulung im Erwerb von Transkriptionszeichen und phonetischen Fähigkeiten.
Spielfortschritt: Der Lehrer teilt die Klasse in zwei Teams auf und fordert die Schüler auf, abwechselnd die Laute auszusprechen, die mithilfe von Transkriptionszeichen auf den Karten dargestellt sind. Der Teilnehmer, der die Karte richtig „gerufen“ hat, erhält sie aus den Händen des Lehrers. Das Team, das die meisten Karten sammelt, gewinnt.
"Sonnenblume"
Ausrüstung: Ein Poster mit einer darauf abgebildeten Sonnenblume, auf dessen Blättern Transkriptionszeichen geschrieben sind (Blätter sind von 1 bis 10 nummeriert), Karten mit Wörtern, in denen ein Buchstabe hervorgehoben und fett unterstrichen ist.
Ziel: Festigung der Leseregeln, Bildung von Aussprachefähigkeiten. Ziele: Schulung in der Aneignung von Transkriptionszeichen, Lesen, phonetischen Fähigkeiten
Spielablauf: Der Lehrer legt ein Plakat auf den ersten Schreibtisch, die Kinder versammeln sich. Der Lehrer zeigt den Kindern eine Karte mit einem Wort und liest es laut vor. Die Kinder wiederholen das Wort nach dem Lehrer und nennen dann die Nummer des Blattes, auf das die Karte gelegt werden soll.
„Grüner Weihnachtsbaum“
Ausrüstung: Weiße Markierungstafel, Markierungen in 4 Farben.
Ziel: Aussprachefähigkeiten und Lesefähigkeiten entwickeln
Ziele: Schulung im Lesen des gelernten Vokabulars, im Verwenden und Erkennen von Transkriptionszeichen
Spielfortschritt: Wir zeichnen einen grünen Weihnachtsbaum auf die Tafel, darauf liegen bunte Kugeln, in jeder Kugel befindet sich ein Transkriptionszeichen. Auf die Seite mit einem schwarzen Marker auf beiden Seiten schreiben wir Wörter, die den Kindern bekannt sind.
Wir teilen die Teilnehmer in zwei Teams auf. Kinder müssen mit einem Marker das Wort mit einem bekannten Laut entsprechend der Farbe des Balls unterstreichen und das Wort richtig aussprechen.
Das Team, das die Aufgabe zuerst erledigt, gewinnt.

2.2.Spiele, die helfen, Schüler mit neuem lexikalischem Material vertraut zu machen oder lexikalisches Material in der Sprache zu trainieren (2.-4. Klasse, in der Hauptphase des Unterrichts):

"Schach"
Ausrüstung: Schachfiguren
Ziel: Auswendiglernen neuer (oder bereits erlernter) lexikalischer Einheiten.
Ziele: Entwicklung mündlicher Kommunikationsfähigkeiten und -fähigkeiten
Fortschritt des Spiels: Der Lehrer organisiert ein „Schachspiel“, nachdem er zuvor die korrekte Aussprache neuer Wörter geäußert und trainiert hat. Der Lehrer „macht einen Zug“, indem er dem Schüler ein Wort nennt, der Schüler muss ein Wort mit der entgegengesetzten Bedeutung nennen und dadurch das Spiel „gewinnen“ (z. B. dick – schlank, alt – neu, gut – schlecht). Der Student, der richtig benannt hat Antonymwort, erhält eine Schachfigur. Derjenige, der die meisten Figuren sammelt, wird zum „Meister“ erklärt.
"Kette"


Ziele: Vermittlung von Schreibfähigkeiten
Spielfortschritt:
Der Lehrer benennt das Thema des Spiels, zum Beispiel „Produkte“. Die Klasse wird in zwei oder drei Teams aufgeteilt, jedes Team erhält einen Satz Buchstabenkarten und stellt sich an einen Tisch, auf dem die Karten ausgelegt sind. Der Lehrer geht an jeden Schreibtisch, wählt eine Karte mit dem Buchstaben aus, mit dem das Wort zu einem bestimmten Thema beginnt, und legt sie beiseite. Die Schüler kommen abwechselnd an den Tisch, wählen eine Karte aus und legen sie neben die erste, damit sie ein Wort zum Thema bekommen. Das Team, das die Aufgabe zuerst erledigt, gewinnt. Das Spiel kann in mehreren Runden gespielt werden.
"Gäste einladen"
Ausrüstung: Geteiltes Alphabet
Ziel: lexikalisches Material aktivieren

Spielverlauf: Wir laden Freunde der Waldschule zu einem Besuch ein.
Kinder sammeln Wörter zum Thema „Tiere“ aus den Buchstaben des ausgeschnittenen Alphabets; jedes richtig geschriebene Wort wird an der Tafel notiert. Sie müssen so viele Gäste wie möglich einladen.
"Jagd"
Ausrüstung: Tierbilder, Blätter, Marker.
Ziel: lexikalisches Material aktivieren
Aufgaben: Wiederholung des Wortschatzes zum Thema „Tiere“
Spielfortschritt:
Karten mit Tierbildern auf der Tafel
Zwei „Jäger“ werden gerufen und eröffnen auf Befehl „das Feuer“ – indem sie auf Zettel die Namen der Tiere schreiben, die sie „erschießen“ wollen. Nachdem er das Wort geschrieben hat, zeigt der „Jäger“ das Wort der Klasse, und die Kinder sagen „verstanden“, wenn das Wort richtig geschrieben wurde, und „verpasst“, wenn das Wort einen Fehler enthielt. Die „geschossene“ Beute wird vom Spielbrett entfernt. Nach zwei Fehlschüssen überlässt der „Jäger“ seinen Platz einem anderen Schüler.
"Lass uns zum Markt gehen"
Der Aufbau, die Ziele und Ziele des Spiels sind die gleichen wie bei „Jagd“, aber das Thema ist anders – „Produkte“.

2.3. Spiele, die helfen, grammatikalisches Material in der Sprache zu aktivieren und die Fähigkeit zum Satzbau zu trainieren (2.-4. Klasse, in der Hauptphase des Unterrichts):

„Spionagenachricht“
Ausrüstung: „Spionagebriefe“ in Umschlägen oder Vorlage eines „Spionagemikrofilms“.
Ziel: Die Fähigkeit zum grammatikalischen Satzbau trainieren
Aufgaben: Wiederherstellen eines Vorschlags mit korrekten Reihenfolge Wörter
Spielfortschritt:
Die Schüler werden in zwei oder drei Teams aufgeteilt und erhalten zwei oder
drei Umschläge mit „verschlüsselten Briefen“.
Sätze, in denen die Wortreihenfolge unterbrochen ist. Kinder rekonstruieren Sätze auf der Grundlage des gelernten grammatikalischen Materials. Sie können das Wettbewerbselement eliminieren und die Kinder auffordern, den „Spionage-Mikrofilm“ zu entziffern, der in Form einer Folie auf einer Markierungstafel angezeigt wird.
"Blindekuh"
Ausrüstung: Stofftiere

Aufgaben: Aussagekräftige Sätze verfassen.
Spielfortschritt:
Der Lehrer zeigt den Kindern 5-6 Stofftiere. Der Schüler geht zur Tafel, der Lehrer hilft ihm bei der Auswahl und versteckt eines der Spielzeuge in einer undurchsichtigen Tasche. Die ganze Klasse spielt. Die Schüler heben ihre Hände und stellen dem führenden Schüler allgemeine Fragen, die er zuvor gelernt hat. Der führende Schüler antwortet mit „Ja“ oder „Nein“. Zum Beispiel: Können Sie überspringen? – Nein, das kann ich nicht
Bist du rot? - Ja bin ich
Bist du ein Fuchs? - Ja bin ich.
Derjenige, der das Tier errät, wird zum Anführer.
„Abstrakter Winnie the Pooh“
Ausrüstung: Stofftiere
Ziel: Die Fähigkeit zum grammatikalischen Satzbau trainieren.
Aufgaben: Verneinende und bejahende Sätze zusammenstellen
Spielfortschritt:
Winnie the Pooh kommt die Kinder besuchen und beginnt eine Geschichte über seine Freunde, bringt aber alles durcheinander. Kinder müssen einen geistesabwesenden Gast korrigieren. Zum Beispiel:
Vinny: -Ich habe einen Freund. Sein Name ist Ferkel. Er mag Honig.
Kinder: - Nein, das ist er nicht. Er mag Kohl und Karotten.

Festival der pädagogischen Ideen

"Entdecke dich selbst"

Kreative Arbeit

Einsatz spielerischer Arbeitsformen im Englischunterricht

in der Grundschule

Melnichenko Yu.E.

Englischlehrer

Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 68

Jaroslawl

2009

Einführung.

Hauptteil. Variabilität der Spielformen.

Abschluss.

Referenzliste.

5. Bewerbung.

Einführung.

Das Grundschulalter bietet großartige Möglichkeiten, etwas über die Welt um uns herum zu lernen, einschließlich der englischen Sprache. Jeder Erwachsene erinnert sich perfekt an Gedichte und Lieder, die er in seiner Kindheit gelernt hat, unabhängig davon, in welcher Sprache sie verfasst sind, ob Muttersprache oder Fremdsprache – es lohnt sich, sich eine Zeile zu merken – und das ganze Gedicht kommt einem sofort in den Sinn. Dies geschieht, weil ein kleines Kind einen gut entwickelten Zustand hat Langzeitgedächtnis. Alles, was er lehrte, ist noch lange in Erinnerung. Aber weniger entwickelt Rom. Es vergeht Zeit, bis das Kind lernt, bei Bedarf Informationen aus dem Gedächtnis zu extrahieren, bevor es vom Erkennen von Einheiten zur sinnvollen Verwendung übergeht. In diesem Fall sollten Sie das Gedächtnis der Kinder nutzen, beispielsweise die Stärke des Auswendiglernens. Das Kind ist in der Lage, Sprachmaterial in ganzen Blöcken auswendig zu lernen, als würde es es sich „einprägen“. Dies geschieht jedoch, wenn er eine entsprechende Denkweise entwickelt hat und es für ihn sehr wichtig ist, sich an dieses oder jenes Material zu erinnern. Am einfachsten geht das im Spiel. Wenn ein Kind, um im Spiel erfolgreich zu sein, eine Sprachaktion ausführen muss, wird diese fast mühelos gemeistert. Das Spiel schafft hervorragende natürliche Bedingungen für den Spracherwerb; es fördert den Spracherwerb in jedem Alter, ist aber im Grundschulalter besonders produktiv. In diesem Alter ist Spielen eine Möglichkeit, Erwachsene an die Welt heranzuführen und zu lernen.

Je mehr Kinder in die Atmosphäre eines Spiels mit unvorhersehbaren Ergebnissen, aber nach klaren Regeln eintauchen, desto erfolgreicher wird ihr Lernen sein. Es besteht keine Angst davor, dass Kinder, die „zu viel“ spielen, nicht Ernsthaftigkeit und Verantwortung lernen. Das Kind ist hervorragend darin, die fiktive Welt von der realen Welt zu unterscheiden und überträgt die im Spiel erworbenen Fähigkeiten auf wirklich sinnvolle Aktivitäten.

Spielen ist eine Aktivität, bei der ein Kind zunächst emotional und dann intellektuell das gesamte System menschlicher Beziehungen beherrscht. Diese Funktion des Spiels bietet großes Potenzial für die Steuerung des Prozesses der Intensivierung der pädagogischen und kognitiven Aktivität jüngerer Schulkinder. Spiele sind multifunktional. Sie haben einen komplexen Einfluss auf die intellektuellen, emotionalen, willentlichen, kommunikativen und anderen Aspekte der wachsenden Persönlichkeit.
Die Vielfalt an Spielen, die wir im Englischunterricht in der Grundschule einsetzen können, ist enorm. Spiele im Klassenzimmer geben uns die Möglichkeit:
– die Forderung rechtfertigen, dass ein Kind mit Partnern auf Englisch kommunizieren muss, was eigentlich unangemessen ist;
– Wege finden und Bedeutung zeigen Englische Phrasen, gebaut nach einfachsten Vorbildern;
– die Wiederholung gleicher Sprachmuster und Standarddialoge emotional attraktiv gestalten.
In der Unterrichtspraxis nutzen Lehrkräfte didaktische Spiele mit dem Ziel: die sprachliche Kompetenz der Studierenden zu entwickeln; Entwicklung und Umsetzung der kognitiven Aktivität des Kindes.

Dafür gibt es noch einen weiteren Grund junges Alter bevorzugt für Fremdsprachenunterricht. Je jünger das Kind ist, desto kleiner ist sein Wortschatz in seiner Muttersprache. Gleichzeitig ist aber auch sein Sprachbedarf geringer: Ein kleines Kind verfügt über weniger Kommunikationsbereiche als ein älteres Kind und muss noch keine komplexen Kommunikationsprobleme lösen. Das bedeutet, dass er bei der Beherrschung einer Fremdsprache keine so große Lücke zwischen seinen Fähigkeiten in seiner Mutter- und Fremdsprache spüren wird und sein Erfolgserlebnis deutlicher sein wird als bei älteren Kindern.

Außerschulische Aktivitäten Im Fach können Sie die Möglichkeiten des spielerischen Lernens und der kreativen Initiative von Lehrern und Schülern voll ausschöpfen, um die Motivation der Kinder zu steigern.

Variabilität der Spielformen.

Existieren unterschiedliche Ansätze zur Klassifizierung von Spielen.

Entsprechend den pädagogischen Voraussetzungen für die Ausbildung kognitiver Aktivität lassen sich didaktische Spiele des Englischunterrichts nach einem bestimmten Prinzip einteilen. Dies sind zunächst einmal Spiele, die mentale kognitive Prozesse entwickeln; Bildung soziokultureller Kompetenz; sich ein Bild von der objektiven Welt machen; Entwicklung emotionaler und ästhetischer Erfahrungen.

Spiele, die mentale kognitive Prozesse formen, tragen zur Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Wahrnehmung und Denken bei.

Spiel „Magischer Spiegel“.

Ziel: Aufmerksamkeitsentwicklung. Spielzeugtiere nähern sich dem Spiegel (eines nach dem anderen). IN magischer Spiegel Mehrere Tiere spiegeln sich. Den Kindern muss gesagt werden, wen sie sehen und in welcher Menge:

Ich sehe einen Hund.

Ich sehe fünf Hunde.

Ein Spiel " Ich kann nicht sehen“ (oder „Was fehlt?“)

Ziel: Aufmerksamkeitsentwicklung. Auf dem Tisch liegen mehrere Spielzeugtiere. Kinder schließen die Augen und ein Spielzeug „rennt weg“. Die Schüler müssen antworten, welches der Spielzeuge fehlt und welches der Tiere übrig bleibt:

Ich kann sehen.

Ich kann nicht sehen.

(Dieses Spiel kann leicht an jedes Thema angepasst werden.)

Game Simon sagt“ (oder „Bitte“)

Ziel: Entwicklung kognitive Interessen. Die Kinder stehen neben dem Lehrer (oder einem beliebigen Fahrer). Die Aufgabe der Kinder besteht darin, den Anweisungen des Lehrers (oder Fahrers) zu folgen: Hände hoch! Hinsetzen! Springen! Laufen! Überspringen! Schwimmen! Usw. nur, wenn vor dem Befehl die Worte „Simon sagt...“ (oder „Bitte...“) gesagt werden.

Beim Spielen dieses Spiels ist es möglich, lexikalisches Material aus verschiedenen Themenbereichen zu verwenden.

Spiele zur Bildung soziokultureller Kompetenz modellieren Kommunikationssituationen zu einem bestimmten Anlass und ahmen soziale Beziehungen nach.

Ein Spiel " Spielzeugladen."

Ziel: Bildung soziokultureller Kompetenz. Die Jungs spielen einen Dialog in einem Spielzeugladen.

Was bist du?

Ich bin Verkäuferin.

Wo arbeitest du?

Ich arbeite im Spielzeugladen.

Anschließend „kaufen“ die Kinder Spielzeug vom Verkäufer, das auf dem Tisch/Theke ausgelegt wird.

Was möchten Sie kaufen?

Ich möchte ein Spielzeugauto kaufen.

Hier sind Sie ja.

Danke schön.

Du bist Willkommen.

Kommunikationssituationen können unterschiedlich sein: auf einer Geburtstagsfeier, im Zoo, im Park ...

Spiele, die ein Bild der objektiven Welt zeichnen, tragen zur Entwicklung kognitiver Interessen an der Welt um uns herum bei, was zur Entwicklung kognitiver Aktivität führt.

Spiel „Jahreszeiten“.

Ziel: sich ein Bild von der umgebenden Welt machen. An der Tafel hängen Bilder, die verschiedene Jahreszeiten darstellen. Die Kinder werden gebeten, zu erraten, über welches Bild sie sprechen (hören Sie sich eine Aufnahme mit kurzen Texten über die Jahreszeiten mit Hintergrundgeräuschen an: Vogelgezwitscher, Regengeräusche ...).

Spiele, die emotionale und ästhetische Erfahrungen entwickeln, normalerweise wettbewerbsorientiert (Kreuzworträtsel, Auktionen, Brettspiele), Ausführung von Befehlen, rhythmische und musikalische Spiele. Durch die Beeinflussung des emotional sensiblen Bereichs tragen solche Spiele zur Entwicklung der Motivation für kognitive Aktivität bei.

Spiel „Kompliment“.

Ziel: Entwicklung emotionale Erlebnisse. Die Schüler schließen sich an den Händen und bilden einen Kreis. Wenn Sie dem Blick Ihres Nachbarn begegnen, müssen Sie ihm einiges sagen nette Worte, um sich für etwas zu bedanken: „Du bist mein Freund“, „Du bist sehr gut“... Der Empfänger des Kompliments sagt: „Danke“. Bei Schwierigkeiten hilft der Lehrer.

Spiel „Im Zoo“.

Ziel: Bildung emotionaler und ästhetischer Erfahrungen. Kinder sind eingeladen, als Tiere zu spielen. Der Lehrer spricht den Namen des Tieres aus und die Kinder müssen die Bewegungen und Gewohnheiten des Tieres genau wiedergeben. Dieses Spiel kann musikalisch sein.

Es gibt auch eine Unterteilung der Spiele in Grammatik, Lexik, Phonetik und Rechtschreibung. Diese Spiele helfen bei der Entwicklung der Sprachfähigkeiten.

Lassen Sie uns einige Beispiele nennen. Lexikalische Spiele.

Spiel „Gebrochene Herzen“

Schneiden Sie ein Herz aus einem A4-Blatt aus. Das Herz in gleich große Stücke zerreißen. Zeichnen oder kleben Sie auf jedes Herzstück ein Bild zum behandelten Thema. Die Bilder müssen unterschiedlich sein. Zeichnen Sie zum Beispiel ein Schwein auf ein Teil und eine Kuh auf das andere. Machen Sie mehr Herzen zu anderen Themen. Jeder Teilnehmer erhält ein Herz.

Legen Sie alle Teile in eine Schachtel oder einen Beutel. Jeder Teilnehmer zieht ein Herzstück aus der Schachtel. Zunächst schaut sich niemand die Bilder an. Wenn alle Teilnehmer die Teile herausgezogen haben, befiehlt der Leiter: „Los!“. Auf Befehl beginnen die Teilnehmer, nach den verbleibenden Teilen des Herzens (jedem sein eigenes) zu suchen. Gleichzeitig sollten sie sich gegenseitig keine Bilder zeigen, sondern diese auf Englisch beschreiben. Erste gesammeltes Herz Gewinnt.

Spiel „Regenbogen“.

Jeder Schüler hat Buntstifte auf seinem Schreibtisch. Der Lehrer legt die Bedingungen des Spiels fest: „Kinder, ihr habt wahrscheinlich bemerkt, dass nach dem Regen, wenn die Sonne hinter den Wolken hervorkommt, ein bunter Regenbogen erscheint.“ Lasst uns auch so einen Regenbogen zeichnen. Aber es gibt eine Bedingung: Sie zeichnen die Farben des Regenbogens in der gleichen Reihenfolge, wie ich es jetzt auf Englisch sagen werde. Beginnen wir mit dem unteren Bogen:

Blau – Rot – Gelb – Orange – Grün – Braun.

Spiel „Dichter“.

Verwendeter Zähler:

Eins und zwei und drei und vier

Ich sitze auf dem Boden,

Ich spiele mit dem Ball

Und ein bisschen hübsch Puppe.

Der Lehrer zeigt zwei Bilder mit Reimwörtern, zum Beispiel: Stift – Mann, Frosch – Hund, Junge – Spielzeug. Kinder ersetzen die unterstrichenen Wörter durch diese.

Spiel „Finde die Unterschiede“.

Grundschulkinder Besonders viel Freude bereitet ihnen die Lösung von Aufgaben mit Bunt- und Filzstiften. Ein Beispiel für eine solche Übung ist eine kognitive Aufgabe, bei der auch die Aufmerksamkeit getestet wird: Färben Sie die Zahlen auf den Flügeln eines Schmetterlings in verschiedenen Farben: Gelb für die von den Briten geschriebenen und Rot für die von den Russen geschriebenen. (Anhang 3).

Spiel „Unterhaltsame Schritte“.

Es ist notwendig, Wörter richtig mit Zahlen zu verbinden – Schritte. (Anhang 4).

„Digitales Kreuzworträtsel“. Die Aufgabe ist schwieriger als die vorherige, da es keine visuelle Unterstützung gibt und Sie das Kreuzworträtsel selbst lösen müssen, indem Sie die Kästchen mit Wörtern ausfüllen. (Anhang 6).

Spiel „Mein Kalender“.

Schreiben Sie die fortlaufende Nummer jedes Monats in den Kalender. (Anhang 5).

Grammatikspiele.

Spiel „Ich bin ein Roboter“.

Das Spiel kann als Aufwärmübung während des Unterrichts unter Einbeziehung aller Schüler oder als Kontrollaufgabe zum behandelten Thema gespielt werden. Der Lehrer gibt Befehle und die Kinder führen sie aus (gelernte Verben werden verwendet). Der Roboter „nimmt das Signal auf“ und führt Befehle aus.

Spiel „Verstehe mich“.

Das Spiel wird paarweise gespielt. Ein Spieler stellt die Handlung dar, der andere benennt sie anhand der gelernten Verben.

"Alphabet".

Verbinde die Buchstaben von A bis Z und von a bis z zu alphabetischer Reihenfolge, und färbt dann die resultierenden Zeichnungen ein. (Anhang 1).

Eine andere Möglichkeit: Schreiben Sie die Buchstaben des englischen Alphabets ein, um das Fahrrad in Bewegung zu setzen. (Anlage 2).

1. Abschluss.

Die obige Klassifizierung von Spielen hilft, die Arbeit zur Bildung kognitiver Interessen von Grundschülern im Englischunterricht anzupassen. Das gleiche Spiel kann weiter verwendet werden verschiedenen Stadien Klassen.

Es sollte daran erinnert werden, dass kleine Kinder die Welt ganzheitlich und nicht zerstückelt wahrnehmen. Ihre Lieblingsbeschäftigungen: Malen, Zeichnen, Figuren aus Papier ausschneiden, Gestalten, Singen, Tanzen, Spielen. Lassen Sie die Kinder an die Tafel oder in Hefte zeichnen und sofort kommentieren oder beschreiben, was sie gezeichnet haben, lassen Sie sie Figuren nach den mündlichen Anweisungen des Lehrers in einer Fremdsprache ausschneiden, lassen Sie sie nicht nur Lieder, sondern auch Sprachmuster singen .

Es ist sehr wichtig, sich daran zu erinnern, dass ein Fremdsprachenunterricht in der Grundschule durch ein gemeinsames Thema verbunden sein sollte, die Aktivitäten der Kinder im Unterricht jedoch abwechslungsreich sein sollten. Es ist notwendig, die Art der Arbeit häufig zu wechseln und sie unbedingt mit dynamischen Pausen und Spielen mit Bewegungselementen zu durchsetzen. Aber gleichzeitig ist jedes Element des Unterrichts notwendig, um seine allgemeine Aufgabe oder Aufgaben zu lösen, damit Bewegungen oder Spiel nicht zum Selbstzweck werden.

Darüber hinaus für den Lehrer Grundschule Es ist besonders wichtig, dem Kind Wahlfreiheit zu geben, Begeisterung zu zeigen, maßgebliche Hilfe zu leisten, tolerant gegenüber möglichen Störungen zu sein und maximales Engagement zu fördern Gemeinsame Aktivitäten, die Ergebnisse der Aktivitäten der Schüler genehmigen, die Schüler davon überzeugen können, dass der Lehrer ihr Gleichgesinnter und kein Feind ist, die potenziellen Fähigkeiten von Schülern respektieren, die die Sprache nicht sehr gut beherrschen.

Zu beachten ist, dass Spiele im Englischunterricht nicht gelegentlich, sondern regelmäßig eingesetzt werden sollten. Nur unter diesen Bedingungen entwickeln Schüler eine aktive pädagogische und kognitive Aktivität, die zu einem neuen Niveau der Beherrschung einer Fremdsprache führt.

Durch die Einhaltung all dieser Bedingungen wird der Prozess des Fremdsprachenunterrichts in der Grundschule erfolgreich sein.

4. Referenzliste.

Wereschtschagina, Rogowa. Methoden des Englischunterrichts in Erstphase in Bildungseinrichtungen. M., 1998

Zimnyaya I.A. Psychologie des Lernens Fremdsprache in der Schule. M., Bildung, 1991.

1. Klementieva T.B. 555 Dialoge, Texte, Gedichte u kreative Aufgaben auf Englisch für die Grundschule. M., Bustard, 2002.

   Anhang 5

   Anhang 6