Liebst du Spiele? Wir glauben, dass jeder Englischlerner möchte, dass der Lernprozess einfach und unterhaltsam ist, wie bei einem Lieblingsspiel. Wir glauben auch, dass Englischlernen Spaß machen sollte. Deshalb bieten wir Ihnen heute 10 Websites mit Sammlungen kostenloser Online-Spiele zum Englischlernen an. Sie werden Ihnen nicht nur dabei helfen, Spaß zu haben, sondern auch Ihren Wortschatz zu erweitern und Ihre Grammatik- und Rechtschreibkenntnisse zu verbessern. Sind Sie bereit, Englisch zu spielen?

9. Cambridge-Englisch

Spiele zum Englischlernen der Organisation Cambridge English richten sich nach Angaben ihrer Entwickler an Kinder. Wir empfehlen Ihnen jedoch, Ihre Kenntnisse hier zu verbessern, wenn Sie mit dem Englischlernen beginnen und die Übungen aus dem Lehrbuch satt haben. Es empfiehlt sich, hier auf der Anfänger-Grundstufe zu lernen.

Obwohl es hier nicht viele Spiele gibt, empfehlen wir diese Seite als gutes Trainingsgelände für diejenigen, die ihr Gedächtnis für den Grundwortschatz durch einfache und unterhaltsame Spiele verbessern möchten.

10.

Auch die Website des berühmten British Council wird Liebhaber von Bildung und Unterhaltung begeistern. Sie können versuchen, es auf der Grundstufe zu spielen, aber einige Spiele werden sowohl für die Mittelstufe als auch für die Oberstufe interessant sein.

Hier finden Sie Spiele zur Verbesserung Ihres Wortschatzes, zum Testen Ihrer Rechtschreibkenntnisse und Worträtsel aller Art. Einfache Unterhaltung wird Ihnen helfen, Ihre Englischkenntnisse zu verbessern.

Wir haben Ihnen eine Liste mit 10 tollen Spieleseiten zum Englischlernen zusammengestellt. Spielen Sie sie mindestens 10–15 Minuten am Tag und lassen Sie das selbstständige Englischlernen zu einem angenehmen täglichen Zeitvertreib für Sie werden.

Diese Spiele können Ihnen helfen, Abwechslung in Ihren Unterricht zu bringen. Studieren Sie sie – und Sie müssen keine Zeit mit der Vorbereitung verschwenden, das wird immer der Fall sein interessantes Spiel in Reserve.

Lache nicht, lächle nicht

Machen Sie einen Wunsch für ein beliebiges Objekt. Der Trainer stellt Fragen wie:

• Was isst (hat, wird, isst) du (dein Freund) (zum Abendessen)?
• Wo schläfst du normalerweise?
• Wer ist dein bester Freund?
• Wer hat Ihnen geholfen?

Der Schüler antwortet ohne zu lächeln mit den Worten: „Ich habe einen Hund gegessen“, „Ein Ball ist mein bester Freund.“

Der Trainer kommentiert die Antwort witzig (eventuell auf Russisch): „Jetzt ist klar, warum alle Hunde aus unserer Stadt weggelaufen sind.“ oder so ähnlich. Nur derjenige, der antwortet, sollte nicht lachen, und je mehr andere lachen, desto besser. Verlangsamen Sie nicht das Tempo der Fragen, maximale Fragen. Erhalten Sie schnelle Antworten, indem Sie die Kommunikationsverzögerung (die Zeit zwischen dem Stellen einer Frage und dem Beginn der Antwort) reduzieren.

Empfehlungen: Sie können dieses Spiel unbegrenzt spielen und dabei fast alle lexikalischen und insbesondere grammatikalischen Themen üben, aber Pausen einlegen, damit sich der Schüler nicht an ein Spiel gewöhnt. Sie können auch ändern: Der Schüler stellt Fragen, der Lehrer antwortet mit der Gruppe. Sie können Fragen auch in gemischten Zeitformen stellen, allerdings müssen Sie zunächst erklären, dass die Antwort in derselben Zeitform wie die Frage stehen muss.

Kreuze und Flecken

Für dieses Spiel können Sie eine Karte verwenden oder die Wörter einfach auf Karten oder Bildern 3*3 auslegen. Beachten Sie beim Spielen das Prinzip der Allmählichkeit. Der Spieler deckt das Feld mit einem Chip ab, wenn:

• Benannte das Wort auf Englisch;
• Übersetzte es ins Russische;
• Hat 3 Formen des Verbs angegeben (wenn das Thema Past Ind. ist);
• Bilden Sie einen einfachen Satz, zum Beispiel „Ich mag Pferde.“;
• Er gab einen Satz mit einer Erweiterung: „Ich esse gerne ... zum Abendessen.“, „In der Ecke des Raumes steht ein Fernseher.“;
• Habe einen Satz in der 3. Person geschrieben Singular, oder in Present Cont.;
• Eine Frage erstellt (allgemein, speziell);
• Ein Negativ erfunden;
• Bilden Sie einen komplexen Satz mit „if“, „when“, weil, zum Beispiel „Er ist stark, weil er jeden Tag Morgengymnastik macht.“

Empfehlungen: „Kreuze und Punkte“ sind nur für Schüler anwendbar, die dieses Spiel sicher auf Russisch spielen können und sich über ihren eigenen Verlust keine Sorgen machen müssen. Das Spiel kann in jeder Phase eingesetzt werden, um die emotionale Stimmung des Schülers zu steigern.

Erraten Sie ein Wort (eine Handlung) mit Pantomime

Sie können mit jedem lexikalischen Thema arbeiten – sogar mit Adjektiven.

Puppenspiel

Konversationsphrasen üben: Vorstellung, Begrüßung, etwas über sich selbst erzählen, eventuelle Fragen.

Empfehlungen: Dies ist ein Spiel für Kinder und Grundschulkinder mit Stofftieren, Stimmveränderung und Verkleiden. Das Spiel kann schwieriger werden unterschiedliche Bühnen. Geben Sie für Mittelschüler die Anweisung: „Sie sind Schauspieler in einem Puppentheater und zeigen Kindern im Kindergarten ein Theaterstück.“

Kette

Das Spiel besteht darin, Bilder mit Aktionen (Substantive, Adjektive, Präpositionen) aneinanderzureihen. Der Schüler geht entlang dieser Kette und sagt einfache Sätze (mit Geschwindigkeit):

• Ich mag Äpfel. Ich mag Pflaumen. Ich mag...
• Er ist stark. Er ist fett. Er ist...
• Er war gestern im Park. Er war in...
• Gestern haben wir im Kühlschrank geschlafen. Wir haben gestern Suppe gegessen...
• Im Herbst tragen wir Hosen. Im Sommer tragen wir Sandalen...
• Er kann in die Küche springen...

Empfehlungen: Dieses Spiel ist auf jedes grammatikalische Thema anwendbar (Er wird..., Wir werden...). Wenn Sie ein X setzen, oder? - Verneinungs- oder Fragesätze werden entsprechend zusammengestellt. Wenn Sie Zeitmarkierungen auf dem Bild anbringen, können Sie eine Mischung aus Zeiten und üben verschiedene Typen Vorschläge. Sie können Markierungen oder Pronomen angeben, während sich das Kind entlang der Kette bewegt, um das Überraschungsmoment zu üben und Kommunikationsverzögerungen zu reduzieren. Dadurch erhöht sich die Effektivität des Trainings. Um das Interesse des Kindes am Spiel zu steigern, bilden Sie sehr lustige Sätze (Sie können zum Beispiel die Jahreszeiten, den Ort, nie, manchmal ... „verwechseln“).

Transformation

Der Zweck dieses Spiels besteht darin, die Geschwindigkeit der Modifikation verschiedener grammatikalischer Strukturen zu üben. Die Essenz dieses Spiels lässt sich am besten anhand des folgenden Beispiels erklären:

Stufe I: „Ich putze meine Zähne.“ -> Sie -> „Sie putzt ihre Zähne.“ -> Sie -> „Sie putzen ihre Zähne.“ -> Nicht -> „Sie putzen nicht die Zähne.“ -> Er -> „Er putzt nicht die Zähne.“ -> Warum -> „Warum putzt er Zähne?“ -> Wo -> „Wo putzt er die Zähne?“ -> Wir -> „Wo putzen wir die Zähne?“ ->

Level II: Jetzt -> „Wo putzt er Zähne?“ -> Gestern -> „Wo hat er die Zähne geputzt ...“

Für jede richtige Antwort erhält der Schüler einen Chip; wer die meisten Chips bekommt, gewinnt. Wenn es schwierig wird, weiterzumachen, können Sie ein neues Modell nehmen und damit arbeiten.

Puzzle

Dieses Spiel endet normalerweise mit einem lexikalischen oder grammatikalischen Thema. Der Schüler wird gebeten, eine Minigeschichte vom Typ „Puzzle“ zu erstellen. Nach der Geschichte des Schülers, bestehend aus einzelnen Sätzen zu einem vorgegebenen Thema, muss sein Partner erraten, was oder wer verschlüsselt wurde. Im Thema „Aussehen“ handelt es sich um eine Person – den Helden eines Märchens, Films oder Zeichentrickfilms, Schauspieler, Sänger, Klassenkamerad; im Thema „Tiere“ ist dies eine Art Tier; im Thema „Essen“ – jedes Produkt oder Gericht; im Thema „Stadt“ – jede berühmte Stadt usw.

Empfehlungen: Wiederholen Sie den gesamten Zyklus viele Male, um den Wortschatz fließend zu nutzen. Geben Sie Bonuspunkte für die vollständigste Geschichte in einem guten Tempo. Nutzen Sie die Wiederholung der behandelten Themen, um den Ton und die Spannung der Schüler im Spiel zu steigern.

Karten

Dieses Spiel verwendet Karten mit drei Arten von Wörtern: semantische Verben, Adjektive und Substantive. Wählen Sie vor Spielbeginn die benötigten (den Schülern bereits bekannten) Karten für eine einzelne Wortart oder für eine Mischung aus. Jeder Spieler nimmt 3 oder 4 Karten. Die restlichen Karten verbleiben in der „Bank“. Der erste Teilnehmer zieht, der zweite „unterbricht den Zug“ und wählt aus seinen Karten eine beliebige Karte aus, mit der er zusammen mit der, die der erste Spieler verwendet hat, einen Satz bilden kann. Ist der Satz richtig verfasst, nimmt der Schüler, der ihn verfasst hat, beide Karten für sich (für seine Punkte). Ist der Satz falsch, verliert der Spieler, der gezogen hat, seinen Zug, und der nächste Spieler bildet einen Satz mit entweder drei oder zwei Karten, und wenn die Antwort richtig ist, nimmt er sie für sich (für seine Punkte). Wenn einer der Spieler sofort wählen möchte große Menge Punkte, muss er in seinem Zug seine 2 oder 3 Karten ablegen, die er in einem Satz zusammenfassen muss. Es empfiehlt sich, lustige Sätze zu formulieren. Nach jedem Kreis nehmen alle Teilnehmer 3-4 Karten aus der Bank.

Empfehlungen: Die Regeln in diesem Spiel können geändert werden, je nachdem, welches Ziel Sie verfolgen (Welche Zeit oder Zeitmischung wird geübt, Ablehnung, Fragen, ...). Auch Sie müssen zu Beginn des Spiels daran teilnehmen , als einer der Spieler, aber geben Sie den Schülern langsam nach, werden Sie aufgeregt.

Lehrer

Dieses Spiel ist multifunktional einsetzbar. Das Spiel beginnt damit, dass Sie einen Schüler als Lehrer auswählen, der einen Teil der Lektion für Sie unterrichten wird. Zunächst müssen Sie ihm natürlich klar formulieren, was zu tun ist:

• Überprüfen Sie beim Werfen des Balls die Wörter und ihre Übersetzung vom Russischen ins Englische und umgekehrt;
• Stellen Sie Fragen auf Englisch und verteilen Sie Token für die richtige Antwort.

Zehn Dinge

Dies ist der übliche Name des Spiels, dessen Kern darin besteht, dass alle Teilnehmer 3 - 5 - 10 Objekte zeichnen und nach dem Austausch ihrer Zeichnungen schreiben oder sagen, was ihr Partner tun wird (tut, hat es bereits getan usw.). ) mit diesen Objekten. Vorschläge können lustig sein. Sie können Fragen zu diesen Artikeln stellen und sagen oder schreiben, was mit diesen Artikeln nicht geschehen soll.

Sie können die Spielbedingungen verkomplizieren: Ein Teilnehmer zeichnet 3 - 5 Objekte, der andere schreibt die gleiche Anzahl an Aktionen auf. Anschließend werden beide Zeichnungen miteinander verbunden und die daraus resultierenden Sätze zusammengesetzt. Das erste war zum Beispiel Tvset und die Aktion war Jump. Satz: Ich springe mit meinem Bruder über den Fernseher/

Eine andere Version dieses Spiels: Jeder schreibt 5 bis 7 Namen von Gegenständen auf und der Lehrer fragt: „Was nehmen Sie mit auf eine Reise?“ Und warum?" oder „Was hat deine Mutter dir zum Geburtstag geschenkt und warum?“ Die Fragen sind möglicherweise die unerwartetsten. Die Teilnehmer antworten und versuchen, die Frage logisch zu erklären, basierend auf der Liste der Elemente, die sie haben. Unterwegs können Sie lustige Kommentare abgeben.

Sie können auch 3 - 5 - 10 Handlungen (regelmäßige Verben) zeichnen oder schreiben und Blätter austauschen, um dann „das Schicksal des anderen vorherzusagen“ und „die Zukunft vorherzusagen“. Wir erhalten einige sehr interessante Vorhersagen. Darüber hinaus können Sie die Einstellung ändern: „Was hatte er getan, bevor die Gäste kamen?“, „Was haben Sie auf dem Mond gemacht“ (alles hängt von der grammatikalischen Zeitform ab).

Empfehlungen: Dies ist ein sehr effektives Spiel, das sowohl im mündlichen Unterricht als auch im Unterricht eingesetzt wird Einzelunterricht. Beim Einsatz dieses Spiels im Einzelunterricht ist es unbedingt erforderlich, allen Teilnehmern die Möglichkeit zu geben, die resultierenden Sätze zu lesen (um das Interesse aufrechtzuerhalten).

Diktate

Anstelle des herkömmlichen Diktats können Sie eine ganze Reihe von Rechtschreibspielen verwenden:

1. Schreiben Sie beliebige Kombinationen von sh, skate, ch, a, wh, th, w und bitten Sie den Schüler darunter, beliebige Wörter mit diesen Kombinationen zu schreiben. Je nach Alter und Ausbildungsstand können Sie 1 - 2 Kombinationen oder 4 - 6 angeben. Aber übertreiben Sie es nicht: Es sollte für den Schüler interessant und nicht zu schwierig sein. Kombinationen können sofort nach Durchgehen der Regeln im Heft angegeben werden. Stellen Sie jedoch sicher, dass der Schüler bereits gut darin ist, diese Wörter aus dem geteilten Alphabet zu schreiben und zu sammeln. Für Erstklässler sollten Sie diese Methode nur in Ausnahmefällen anwenden.
2. Schreiben Sie ein paar Buchstaben auf ein Blatt Papier, zum Beispiel: s, k, t, ... Die Aufgabe des Schülers besteht darin, Wörter zu schreiben, die mit diesen Buchstaben beginnen.
3. Nachdem die Schüler den Text gelesen oder die Höraufgabe abgeschlossen haben, können Sie ihnen die Aufgabe geben, gegeneinander anzutreten, um herauszufinden, wer die meisten Wörter aus dem Text schreiben kann, mit Ausnahme von und, aber, ich, er usw.
4. Beim Studium eines beliebigen lexikalischen Themas können Sie die Aufgabe stellen: Wer kauft die meisten Produkte (Lebensmittel), wer besucht die meisten Orte (Stadt).

Diese Aktivitäten sind für Schüler jeden Alters sehr effektiv. Für fortgeschrittene Level werden die Bedingungen komplizierter.

Vorschläge zur Erweiterung

Sie werden schriftlich oder mündlich anhand eines separaten Satzes oder Bildes durchgeführt. Bevor Sie beginnen, zeigen Sie dem Schüler, wie man das auf Russisch macht, und demonstrieren Sie mögliche „Erweiterungen“:

• Adjektive;
• von, für, mit, direkten und indirekten Zusätzen;
• Umstände des Ortes (wo), der Zeit (wann), der Vorgehensweise (willig schnell), der Bedingungen (wenn, weil).

Das Element des Wettbewerbs besteht darin, dass Sie den längsten Satz bilden müssen (gemessen an der Anzahl der Wörter). Diese Übung kann mündlich durchgeführt und nach und nach erweitert werden: Ich habe Blumen gekauft. - Ich habe wunderschöne Blumen gekauft. - Ich habe Blumen für meine Schwester gekauft. Und so weiter, solange die Möglichkeit zur Expansion bestehen bleibt.

Ändern Sie die Geschichte

Basierend auf der Geschichte ist es notwendig, einige Wörter zu ändern, um ein neues, leicht modifiziertes zu erhalten: statt morgens - abends; ein alter Mann – ein junges Mädchen; schnell - langsam; ...

Schreibe eine Geschichte

Schreiben verschiedene Wörter(Substantive, Adjektive, Verben) und einige Ausdrücke (am Morgen, endlich, ...) und geben Sie die Aufgabe, daraus eine Geschichte zu verfassen. Element des Wettbewerbs: Derjenige, der die interessanteste oder längste Geschichte usw. hat, gewinnt.

Musikpassage

Der Schüler oder Trainer bringt mehrere Kassetten mit unterschiedlichen Musikausschnitten mit. Der Trainer legt Ausschnitte mit unterschiedlichem Schwerpunkt vor. Hören Sie 1 Minute lang zu, dann erzählt der Schüler, welche Bilder oder Erinnerungen durch diese Musik inspiriert wurden. Alle Musikgenres können verwendet werden.

Labyrinth oder leere Blöcke

Zum Spielen benötigen Sie einen Würfel und einige Chips. Eine der Varianten des Spiels „Labyrinth“ wird ausgewählt (die Zellen können Präpositionen, Adjektive, Verben oder leer sein). In Paaren würfeln die Schüler abwechselnd, bewegen sich entsprechend der gewürfelten Punkte über das Feld und bilden Sätze mit Wörtern in der Zelle, entsprechend dem zu untersuchenden grammatikalischen Thema. Der Trainer kann die Aufgabe stellen, Fragen, Ablehnungen oder Aussagen mit Fragewörtern zu verfassen, oder für eine Mischung aus Zeiten (abwechselnd Karten mit Markern, die in der Nähe liegen). Beim Arbeiten mit leeren Zellen (leeren Blöcken) können Sie beliebige Farbbilder zu jedem lexikalischen Thema verwenden, die aus einem daneben liegenden Kartenstapel gezogen werden. Wenn der Schüler keinen Fehler macht, kommt er voran. Wenn er einen Fehler macht, geht er einen Schritt zurück. Die Spielbedingungen können geändert werden.

Bingo

Vor dem Schüler wird ein Feld mit vielen Bildern platziert. Beim Bilden eines Satzes mit dem abgebildeten Wort deckt der Schüler das vorgegebene Bild mit einem Chip ab. Ziel ist es, eine horizontale oder vertikale Bildreihe zu füllen. Aufgaben können zu jedem lexikalischen oder grammatikalischen Thema erfolgen. Ein Partner kontrolliert das Spiel und wenn er einen Fehler in einem Satz bemerkt, erlaubt er ihm nicht, einen Chip zu platzieren.

Ballspiel

Zwei Studenten in einem Übungsraum werfen sich gegenseitig einen Ball zu, um eine Kommunikationsverzögerung zu vermeiden. Die Aufgaben können unterschiedlich sein: a) Übersetzung von Wörtern aus dem Russischen ins Englische und umgekehrt zu einem beliebigen Thema, b) Beantwortung von Fragen, c) Verfassen einfacher Satz mit einem bestimmten Wort zu einem bestimmten grammatikalischen Thema, d) eine ähnliche Aussage verfassen usw.

Kartenspiel

Zwei Schüler erhalten Karten zu einem beliebigen Grammatik- oder Wortschatzthema. Die Karten werden in zwei Hälften geteilt und an die Spieler verteilt. Man macht einen Zug, spielt eine Karte aus und bildet mit seiner Karte einen Satz. Der andere „unterbricht“ ihn, indem er seine Karte hinlegt und seinen eigenen Vorschlag macht. Fehler werden kontrolliert und nicht gezählt. Derjenige, der keine Karten mehr hat, gewinnt.

Magischer Beutel

Für einen Lehrer ist es sehr praktisch, eine Box dabei zu haben verschiedene Sorten Objekte: ein Tannenzapfen, ein alter Kerzenständer, eine Brieftasche, eine interessante Schachtel, ein Kinder-Überraschungsspielzeug ... und alles Ungewöhnliche und Lustige. Diese Dinge sollten in einer geschlossenen Box aufbewahrt werden und der Schüler sollte sie nicht sehen. Vor dem Unterricht kann der Lehrer mehrere Gegenstände aus dieser Box in eine Tasche stecken und sie den Schülern anbieten, indem er ihnen Fragen zu dem Grammatikthema stellt, das sie studieren oder zuvor studiert haben Grammatikthemen, errate diese Gegenstände. Если преподаватель хочет закрепить определенную тему в утвердительных предложениях,он объясняет студенту задание, что они называют, что он делал вчера, прошлым летом, на каникулах, в отпуске с этим предметом « You cut it yesterday|last summer»,он отвечает «да» oder nicht". Der Schüler errät nach einer Weile den Gegenstand. Sie können dieses Spiel auf jeder Ebene verwenden, auch bei den ersten Themen des „Seins“ (was das Objekt ist – Farbe, Größe, Material, wo es sich normalerweise befindet), wer es am häufigsten hat (Großmutter, Mädchen, Kind). Sie können diese Version des Spiels verwenden: Einer der Schüler beschreibt den Gegenstand durch Berühren, ohne in die Tasche zu schauen. Andere Studierende stellen Fragen oder machen Aussagen über ihn, er verneint oder bestätigt. Der Schwerpunkt liegt auf Spiel, Interesse, Kommunikation auf Englisch, der Verwendung von Strukturen und nicht darauf, was wir tatsächlich mit diesem Thema im Leben machen.

Ratet mal, wer es gesagt hat?

Dieses Spiel wird beim Studium des Themas „Direkte – indirekte Rede“ verwendet.

Eine Person verlässt den Raum, die anderen (Schüler und Lehrer) sagen jeweils einen Satz und wählen einen Leiter. Der Student, der gegangen ist, kommt zurück und der Leiter sagt zu ihm: „Jemand hat gesagt, dass ...“ (und ersetzt die von den Teilnehmern geäußerten Sätze und nimmt die Änderungen vor, die bei der Übersetzung von der direkten in die indirekte Rede erforderlich sind).

Der Schüler, der sich angemeldet hat, errät, wer was gesagt hat, und sagt: „Wasja hat das gesagt ...“

Dies geschieht sehr fröhlich, die Schüler versuchen, den Neuankömmling zu verwirren, indem sie sich Sätze einfallen lassen, die logischerweise von einer anderen Person stammen sollten (es ist bekannt, dass Vasya gerne singt, und deshalb sagt Petya, dass er gerne singt. So geht's sie versuchen zu verwirren).

Zunächst wird nur mit Bejahungssätzen gearbeitet, dann werden die Aufgaben komplizierter: Frage- und Verneinungssätze. Dasselbe geschieht mit den Zeiten.

Gegenwart

Spiel „Chinesischer Drache“

Rechtschreibung

Spiel „Schatz“

Alphabet, Ordnungszahlen,

Präpositionen des Ortes Innenausstattung

Spiel "Konfetti"

Farben, Sonderausgaben

Spiel „Katze und Maus“

Kontinuierliches Präsens

Spiel "Farben"

Farben, Wortschatz

Spiel „Verzerrter Spiegel“

Spiel „Heuschrecken“

Wortschatz

Spiel "Cursor"

2. Form unregelmäßiger Verben, Anweisungen, Zuhören

Spiel „Mamas Helfer“

Produkte

Rechtschreibung

Spiel „Mafia“

Fragen vs. Antworten, Zuhören

Spiel „Mascha und der Bär“

Spiel „Santa's Bag“

Kardinalzahlen, Umsatz Es gibt

Partys

Spiel „Mausefalle“

Wortschatz

Spiel "Seine"

Rechtschreibung

Spiel „Wüste Insel“

Alphabet, Rechtschreibung, Wortschatz,

Zu besuchende Baustelle, Kennenlernen

Spiel "Weihnachtsbaum"

Alphabet, Rechtschreibung

Fragen vs. Antworten, Tiere

Spiel "Orbit"

Besitzergreifend

Alphabet; Kardinalzahlen; Hören

Übung „Palette“

Farben

Osterei-Spiel

Präpositionen von Ort, Einrichtungsgegenständen,

Verb zu sein

Produkte

Spiel "Schreibmaschine"

Rechtschreibung,Zuhören, Verbzu sein

Spiel „Schiefer Turm von Pisa“

Grammatik

Spiel "Geschenke"

Termine + Vokabeln

Spiel "Interferenz"

Alphabet, Fragen vs. Antworten

Spiel "Predictor"

Gegenwart

Spiel „Hallo!“

Grüße

Wortschatz

Spiel "Riffe"

Imperative Stimmung, Richtungen,

Hören

Roboterspiel

Imperativ, Anweisungen, Zuhören

Wortschatz

Spiel "Tag"

Rechtschreibung

Spiel "Safari"

Tiere, Demonstrativpronomen, Kardinalzahlen

Wortschatz

Spiel „Grauer Wolf“

Zeit, Zuhören

Spiel "Schneeflocken"

Alphabet

Fragen vs. Antworten

Spiel "Nachbarn"

Partys. Verb sein

Spiel „Superheld“

Verb can, Aktionsverben

Wortschatz, Kardinalzahlen

Tuch, Kontinuierliches Präsens

Spiel "Telefon"

Hören

Spiel „Pull-Push“

Wortschatz, Rechtschreibung, Alphabet

Spiel „Entenjagd“

2. Form unregelmäßiger Verben, Zuhören

Früchte, Gemüse

Spiel „Der Morgen ist klüger als der Abend“

Grüße

Spiel „Furby“

Einfaches Präsens, Wortschatz

Spiel "Brunnen"

Besitzergreifend

Spiel "Fregatten"

Alphabet, Rechtschreibung

Spiel „Sly Fox“

Verb zu sein

Spiel „Clapper-Stomp“

Rechtschreibung

Ein Spiel"Kühlschrank

Produkte, Demonstrativpronomen, Ordnungszahlen

Körperteile, zwingende Stimmung, Zuhören

Spiel "Sentry"

Verb sein, Kardinalzahlen

Spiel „Beast Championship“

Tiere, vergleichend Adjektive

Spiel „Der Ball von jemand anderem“

Indirekte Pronomen, Zuhören

Körperteile, Zuhören

Spiel „Schnürsenkel“

Wortschatz

Spiel "Spion"

Wortschatz,Rechtschreibung

Spiel "Stirlitz"

OrdinalZiffern,

Vergangenheitsform des Verbs sein

Spiel "Crew"

Alphabet, Rechtschreibung, Daten,

OrdinalZiffern, Dating

Universal:

Alphabet, Rechtschreibung

Fragen vs. Antworten

Alphabet

Alphabet, Rechtschreibung, Hören

Spiel "Orange"

Wortschatz

Wortschatz, Zuhören

Spiel "Gepäck"

Kleidung, Pluralformen von Substantiven, Zuhören

Adverbien der Häufigkeit, Monate

Rechtschreibung; Umsatz Es gibt

Spiel "Schaltjahr"

Termine

Spiel "Vitamine"

Produkte, Rechtschreibung

Spiel „Ught“

Zuhören, Grammatik

Spiel "Gänse-Schwäne"

Kardinalzahlen, Zuhören

Spiel „Far Shores“

Länder, Verb sein

Spiel „Zwölf Monate“

Monate, Verb sein

Spiel „Neunundneunzig“

Quantitative h mächtig

Spiel „Pflichtbrief“

Rechtschreibung

Übung „Zehn Wörter“

Hören

Spiel „Johnny geht zur Arbeit“

Gesprochene Rede, Transport

Spiel "Geburtstage"

Termine, Familie, Possessivfall

Spiel „Das Haus, das Jack gebaut hat“

ArtikelInnere,Präpositionen des Ortes

Einfache Vergangenheitsform, Erinnerung

Spiel „Geschenke aus dem Ausland“

Rechtschreibung, Bauvorhaben, Länder.

Spiel „Hallo!“

Zeit, Gruß

Produkte; Hören; Brief

Spiel "Kakophonie"

Hören

Rechtschreibung; Alphabet

Tastaturspiel

Wortschatz, Rechtschreibung

Spiel "Tangle"

Gegenwart

Spiel „Schmuggel“

Kardinalzahlen, Zuhören, Alphabet

Spiel "Leiter"

Rechtschreibung

Lottospiel

Grammatik, QuantitativH mächtig

Spiel „Verlierer“

Rechtschreibung

Spiel „Manchester“

Wortschatz, Rechtschreibung

Rechtschreibung, Quantitative h mächtig

Vergleichsgrad von Adjektiven

Spiel „World Shopping“

Länder,Produkte, Rechtschreibung

Spiel „Meine Nummer“

Vergleichsgrad von Adjektiven, Quantitative h mächtig

Spiel "Monogramm"

Rechtschreibung

Kardinalzahlen

Spieluhr mit Spieluhr

Hören

Rechtschreibung

Spiel „Stummfilm“

Rechtschreibung, Verb sein

Vergleichsgrad von Adjektiven, Wortschatz

Innenausstattung

Länder vs. Nationalitäten

Zählbare vs. unzählbare Substantive

Spiel „Jagd nach dem Brief“

Rechtschreibung, Verb haben bekommen

Spiel „Wette“

Kardinalzahlen

Spiel „Passwort“

Wortschatz, Rechtschreibung

Solitärspiel

Wortschatz + Gedächtnis

Spiel „Erster Anruf“

Spezielle Fragen

Kardinalzahlen

Rechtschreibung

Spiel "Ping Pong"

Rechtschreibung

Spiel "Pyramide"

Phonetik, Wortschatz, Rechtschreibung

Pizzaspiel

Produkte

Spiel „Während die Uhr zwölf schlägt“

Wortschatz

Rechtschreibung, Verb sein

Modalverben

Gedächtnis, Lesen, Grammatik

Kardinalzahlen

Rechtschreibung

Anweisungen, Zuhören

Pronomen eins ; Wortschatz; Alphabet; Rechtschreibung

Spiel „Radio“

Lektüre

Rechtschreibung

Spiel „Familienbande“

Possessivfall, Familie

Kleidung, Jahreszeiten

Spiel "Kamille"

Erinnerung

Spiel „Sicher“

Rechtschreibung, Verb haben

Spiel „Geheime Liste“

Umsatz Es gibt Vokabeln

Spiel "Patter"

Phonetik

Spiel „Sonnenuhr“

Zeit

Spiel „Nachbars Katze“

Adjektive, Alphabet

Spiel „Leistung“

Hören

Spiel „Versteckter Brief“

Rechtschreibung, Zuhören

Berufe, Verb sein

Kardinalzahlen

Spiel „Odd Couples“

Vergleichsgrad von Adjektiven, Rechtschreibung

Spiel "Zoll"

Rechtschreibung

Spiel „Dritter Mann“

Länder vsNationalitäten,Verb Haben

Rechtschreibung

Spiel „Trio“

2. und 3. Form unregelmäßiger Verben,

Das Verb haben, Erinnerung

Spiel "Troika"

Rechtschreibung

Wortschatz, Rechtschreibung

Rechtschreibung

Rechtschreibung

Spiel "Flaggen"

Länder, Farben, Verb haben

Spiel "Fragmente"

Verb dürfen

Fußballspiel

Schwierige Wörter

Spiel "Hip-Hop"

Quantitative h mächtig

Spiel „Ritterzug“

Rechtschreibung

Substantive vs. Adjektive,

Artikel a/an

Modalverben

Kardinalzahlen

Substantive vs. Adjektive

Lesen, Gedächtnis, Grammatik

Spiel "Sounder"

Erinnerung, Zuhören

Aussprache von -ed-Endungen in regelmäßigen Verben

Spiele für das Sommersprachcamp:

"Malerei". Thema: Wortschatz + Zuhören. Diese unterhaltsame Übung wird Ihnen helfen, den englischen Wortschatz Ihrer neuen Schützlinge zu erlernen, wenn sie die Gruppe zum ersten Mal treffen. Zeichnen Sie also einen „Bilderrahmen“ auf den Asphalt mit einer Höhe von 2 m und einer Breite von 0,5 m x Anzahl der Personen in der Gruppe. Teilen Sie das „Bild“ der Höhe nach in drei ungefähr gleiche Teile: Beschriften Sie den oberen mit „Himmel“, den mittleren mit „Meer“ und den unteren mit „Land“. Bitten Sie die Kinder, das Bild mit Vögeln, Wellen, Blumen usw. auszumalen. Wenn das „Bild fertig ist“, stellen Sie Ihre Schüler außerhalb des Bildausschnitts auf. Fragen Sie zunächst zum Beispiel: „Wo ist der Fisch?“ Die Kinder sollen dann gemeinsam in den Bereich „Meer“ springen und dann zum Beispiel sagen: „Wo ist die Sonne?“ und die Konkurrenten springen in den „Sky“-Sektor. Nehmen wir nach der Frage an: „Wo sind Bäume?“ , Kinder müssen geschickt in den „Land“-Sektor springen, ohne die Grenzen zu verlassen. Sobald Sie sicher sind, dass die Teilnehmer mit den Regeln vertraut sind, beginnen Sie mit dem Ausscheidungswettbewerb. In diesem Fall verlässt nach jeder Ihrer Fragen das Kind, das zuletzt in den gewünschten Sektor gesprungen ist oder dessen Grenzen überschritten hat, den Spielplatz. Wenn Sie feststellen, dass die Teilnehmer die Aufgabe problemlos bewältigen, beginnen Sie, das lexikalische Material zu komplizieren, indem Sie Wörter wie „Wolken“, „Boote“, „Gras“ usw. verwenden. Der Wettbewerb wird so lange fortgesetzt, bis nur noch ein Gewinner übrig ist.

"Regenbogen". Thema: Wortschatz + Zuhören. Dieser unterhaltsame Wettbewerb wird Ihnen dabei helfen, den englischen Wortschatz Ihrer neuen Schützlinge zu erlernen, wenn Sie die Gruppe zum ersten Mal treffen. Bitten Sie die Kinder also, einen Regenbogen zu zeichnen. Jeder Streifen ist etwa 0,5 Meter breit. Wenn alles fertig ist, verkünden Sie zum Beispiel: „Fluss!“ und alle Kinder laufen in den blauen Sektor. Dann sagst du, sagen wir mal: „Apple!“ und die Kinder springen in den roten, gelben oder grünen Sektor. Sobald Sie sicher sind, dass die Kinder die Regeln verstehen, beginnen Sie mit dem Ausscheidungswettbewerb und erhöhen dabei gleichzeitig die Komplexität des Wortschatzes. In diesem Fall scheidet das Kind, das als letztes in den gewünschten Sektor gesprungen ist oder dessen Grenzen überschritten hat, aus dem Wettbewerb aus, der so lange fortgesetzt wird, bis nur noch ein Gewinner übrig ist.

„Blumenwiese“ Thema: Wortschatz. Diese spannende Aktivität wird Ihnen auch dabei helfen, den lexikalischen Kenntnisstand der englischen Sprache Ihrer neuen Schüler zu ermitteln, allerdings nur, wenn diese älter sind. Fragen Sie also jedes Kind: "Was ist dein Lieblingsfach?". Helfen Sie denen, denen es schwerfällt, ihr Lieblingsschulfach auf Englisch zu benennen. Wenn die Antworten gleich sind, stellen Sie Fragen wie: „Was ist Ihre zweite Wahl?“ usw. Als Ergebnis sollte jeder Teilnehmer einen einzelnen Gegenstand als Aufgabe erhalten. Dann verteilen sich die Kinder auf dem Gelände und zeichnen jeweils einen Kreis Als nächstes schreiben sie den Namen des gegebenen Objekts in den Kreis. Helfen Sie denjenigen, die nicht wissen, wie man ihn schreibt. Geben Sie den Kindern die Aufgabe, Blütenblätter für ihre „Blumen“ zu zeichnen. Jedes davon enthält ein mit diesem Objekt verknüpftes Wort. Für „Mathe“ könnte diese assoziative Reihe so aussehen: Zahl, Lineal, Quadrat, Plus, Taschenrechner usw. Im Finale werden die „Blütenblätter“ gezählt und der Gewinner ermittelt.

„Jäger“. Thema: Tiere. Zeichnen Sie beide Enden des Geländes mit Linien: Schreiben Sie „Dorf“ hinter das eine, „Wald“ hinter das andere und schreiben Sie „Feld“ in den Raum dazwischen. Stellen Sie die Kinder hinter der Startlinie auf, d.h. „Am Rande des Dorfes.“ Der erste Unterrichtsteilnehmer macht einen Schritt „Richtung Wald“, beispielsweise mit folgenden Worten: „Ich gehe in den Wald, um einen Bären zu jagen“. Das zweite Kind geht und sagt dabei beispielsweise den folgenden Satz:„Ich gehe in den Wald, um zu jagen.“ AFuchs“ usw. Nachdem alle Teilnehmer des Wettbewerbs einen Schritt gemacht haben, treten sie auch ein zweites Mal an der Kette entlang usw. Wenn „der Jäger Schwierigkeiten hat, das Tier, das er jagen wird, zu benennen“, überspringt er seinen an der Reihe, aber der „Jäger, der am schnellsten den Wald erreicht“ scheidet nicht aus dem Wettbewerb aus.

„Katze und Spatzen“ Thema: Wortschatz. Zeichnen Sie einen Kreis mit einem Durchmesser von etwa drei Metern. Wählen Sie die „Katze“ aus, die in der Mitte des Kreises steht. Der Rest der Kinder stellt sich in der Rolle von Spatzen außerhalb des Kreises auf. Sie legen ein lexikalisches Thema fest, zum Beispiel: „Kleidung!“ Einer der „Spatzen“, die sich hinter der „Katze“ befinden, springt mit beiden Füßen in den Kreis, spricht ein Wort einer bestimmten Kategorie aus (zum Beispiel: „T-Shirt!“) und springt zurück. Die „Katze“ muss den „Spatz“ fangen, bevor dieser mit beiden Füßen das Territorium außerhalb des Kreises betritt. Zu diesem Zeitpunkt springt ein anderer „Spatz“, der sich zufällig hinter der „Katze“ befindet, in den Kreis und sagt ein Wort zu einem bestimmten Thema usw. Jeder „Spatz“ muss drei Wörter nennen, die noch nie gesprochen wurden, und dann zur Seite treten. Wiederholt der „Spatz“ das bereits genannte Wort, endet die Runde vorzeitig. Der verwechselte „Spatz“ wird in der nächsten Runde zu einer „Katze“, in der Sie eine neue lexikalische Kategorie zuweisen. Gelingt es den „Spatzen“, sich nicht zu wiederholen, wird der gefangene Teilnehmer in der nächsten Runde zur „Katze“. Konnte die „Katze“ den „Spatz“ während der gesamten Runde nicht fangen, führt sie den nächsten weiter. Der Spaß geht so lange weiter, bis jeder Teilnehmer mindestens einmal in die Rolle einer Katze schlüpft.

„Stichspuren“. Thema: Wortschatz + Rechtschreibung + Alphabet. Für die Durchführung dieses Wettbewerbs benötigen Sie je nach Anzahl der Kinder in der Gruppe mehrfarbige Buntstifte sowie eine kleine Schachtel. Zeichnen Sie also zwei Häuser mit den Maßen ca. 1m x 1m im Abstand von ca. zehn Metern voneinander. Geben Sie jedem Kind eine Kreide einer bestimmten Farbe und bitten Sie es, einen etwa zehn Zentimeter breiten, gewundenen Weg von einem Haus zum anderen zu zeichnen. Wenn alle fertig sind, legen Sie alle Buntstifte in eine Schachtel. Nehmen Sie dann einen Buntstift nach dem anderen heraus und schreiben Sie zum Beispiel „Familie“ mit rotem Stift, „Jobs“ mit blauem Stift, „Länder“ mit grünem Stift usw. Danach nimmt Schüler A, ohne hinzusehen, einen Buntstift aus der Schachtel. Nehmen wir an, er bekommt einen blauen Buntstift. Dann steht er im ersten Haus am Anfang des blauen Weges. Auf Ihren Befehl „Fertig!... Weiter!... Los!“ , es benennt das erste Wort einer bestimmten Kategorie, zum Beispiel: „Friseur!“. Als nächstes geht er zum Anfang des Weges, setzt seinen Fuß an die Hausgrenze und sagt: „H!“ . Dann macht er einen zweiten Schritt, indem er die Ferse des anderen Fußes nahe an die Spitze des vorherigen setzt und sagt: „A!“ usw. bis er das Wort vollständig buchstabiert hat. Dann ist Schüler B an der Reihe, die Kreide aus der Kiste zu nehmen, sich an den Anfang seines Weges zu stellen usw. Wenn alle Teilnehmer des Wettbewerbs ein Wort nennen, sagt Schüler A das zweite usw. Gewinner des Wettbewerbs ist der Teilnehmer, der als Erster das zweite Haus erreicht.

"Bach". Thema: Farben + Zuhören + Alphabet. Hier ist die Originalversion des beliebten „Twister“. Zeichnen Sie also in der Mitte des Geländes einen etwa drei Meter breiten Bach. Bitten Sie jedes Kind, mit farbiger Kreide „einen Kieselstein auf der Unterseite“ mit einem Durchmesser von etwa fünfzig Zentimetern zu zeichnen. Wenn alles fertig ist, stellen Sie sich „auf eine Seite des Baches“. Bitten Sie die Kinder, sich in dieser Reihenfolge auf der anderen Seite aufzustellen. in dem die Anfangsbuchstaben ihrer Namen im Alphabet vorkommen. Nachdem sich die Teilnehmer aufgestellt haben, geben Sie Schüler A beispielsweise die folgenden Befehle: „Grün!... Rot!... Weiß!... Blau!... Gelb!“ . Er springt „von Stein zu Stein“ der von Ihnen genannten Blumen und „bewegt sich zum gegenüberliegenden Ufer des Baches“. Sobald er neben Ihnen steht, nennt er Schüler B fünf Farben. Wenn es ihm gelungen ist, auf die „andere Seite des Baches“ zu gelangen, ohne die Grenzen der farbigen Kreise zu verlassen, gibt er seinerseits Schüler C Befehle: usw. Wenn Student B nicht in der Lage war, „über die Steine“ der angegebenen Farben „zum gegenüberliegenden Ufer zu gelangen“, scheidet er aus und Student A bleibt weiterhin der Anführer usw. Die Runde geht so lange weiter, bis auf der gegenüberliegenden Seite ein Teilnehmer steht, der die zweite Runde beginnt, indem er Schüler A Befehle gibt usw. Um die Aufgabe zu erschweren, können Moderatoren Befehle erteilen, während sie „dem Strom den Rücken zuwenden“. Der Wettbewerb wird so lange fortgesetzt, bis noch zwei Gewinner übrig sind.

„Teppiche“. Thema: Geometrische Formen + Zuhören. Zeichnen Sie an einem Ende des Geländes zwei Rechtecke mit den Maßen ca. 2 x 3 m. Markieren Sie am anderen Ende des Geländes die Startlinie und stellen Sie die Kinder dahinter auf. Zeichnen Sie für die Klassen 1-2 vor der Startlinie geometrische Formen und beschriften Sie sie Englische Namen; für die Klassen 3-4 – einfach die Namen aufschreiben, ohne Zeichnungen anzufertigen; Schreiben oder zeichnen Sie in den Klassen 5 bis 6 nichts. Nachdem Sie den Kindern neue Wörter vorgestellt haben, teilen Sie sie in zwei Teams auf, die sich jeweils in einer Spalte hinter dem anderen aufstellen. Geben Sie den Teammitgliedern, die vorne stehen, eine Kreide. Wenn alles fertig ist, verkünden Sie zum Beispiel: „Kreis!“ . Die ersten Spieler laufen zu ihren „Teppichen“ und zeichnen einen Kreis darauf. Dann kehren sie zurück und geben die Buntstifte an ihre Kameraden weiter. Sie geben den folgenden Befehl ein, sagen wir: „Dreieck!“ usw. Sie sollten in der Mitte der Strecke stehen, um sicherzustellen, dass die Teilnehmer innerhalb der Startlinie bleiben und die richtigen Formen zeichnen. Wenn ein Team nur wenige Teilnehmer hat, läuft jeder die Distanz zwei- bis dreimal. Das Team, das die Staffel als erstes beendet, gewinnt, sofern seinen Teilnehmern beim Zeichnen der Figuren keine Fehler unterlaufen sind. Andernfalls geht der Sieg an die Gegner.

„Kompottsuppe.“ Thema: Produkte. Zeichne zwei riesige Töpfe auf den Asphalt. Teilen Sie die Gruppe in zwei Hälften. Ein Team muss „Suppe in seinem Topf kochen“, d. h. Schreiben Sie so viele Gemüsenamen wie möglich in das Formular. Das andere Team wird „Kompott in seinem Topf kochen“, d. h. Notieren Sie die Namen der Früchte in der Vorlage. Am Ende werden die Wörter gezählt und das Siegerteam bestimmt, „die meisten Zutaten in seine Pfanne zu geben“. Um dem Unterricht einen aktiveren Charakter zu verleihen, können Sie ihn in Form eines Staffellaufs durchführen, d.h. Zeichnen Sie Töpfe an einem Ende des Geländes und eine Startlinie am anderen. Die Teammitglieder laufen abwechselnd zu ihren „Töpfen“ und schreiben ein Wort hinein.

„Architekten“. Thema: Wortschatz + Zuhören. Hier vorgestellt Originalfassung Staffelrennen Zeichnen Sie also an beiden Enden des Geländes ein Quadrat mit den Maßen ca. 1 x 1 m auf den Asphalt. Teilen Sie das Gelände durch zwei parallele Linien, die im Abstand von etwa zwei Metern voneinander verlaufen. Teilen Sie die Gruppe in zwei Teams auf, die sich mit dem Rücken zueinander hinter den Startlinien aufstellen, und Sie dazwischen. Stellen Sie jeder Gruppe ein Stück Kreide zur Verfügung, das gleichzeitig als Stab dient. Auf Ihren Befehl, zum Beispiel: „Zeichne ein Dach!“, rennt ein Teilnehmer aus jeder Gruppe zu seinem „Haus“ und zeichnet das Dach fertig. Wenn sie zurückkommen, gibst du ihren Kameraden etwa diesen Befehl: „Zeichne eine Tür!“ usw. Wenn Gruppen viele Teilnehmer haben, können Sie Substantive wie „Baum“, „Straße“, „Fahrrad“ usw. hinzufügen. Das Team, das sein Haus schneller und besser zieht, gewinnt.

"Krokodil". Thema: Zuhören. Hier ist die Lieblingsbeschäftigung englischer Kinder. Zeichnen Sie also einen Fluss so breit auf den Asphalt, dass die Kinder problemlos darüber springen können. Stellen Sie Ihre Schüler „an einem Ufer“ auf und Sie selbst stehen in der Rolle eines Krokodils „am anderen“. Kinder rufen dir zu: „Wer Können Sie den Fluss überqueren, Herr Krokodil?“ Sie antworten zum Beispiel: „Jemand, dessen Name mit dem Buchstaben V beginnt.“ Teilnehmer, deren Namen mit dem angekündigten Buchstaben beginnen, springen „an das andere Ufer“. Als nächstes stellen Ihnen die Kinder erneut die gleiche Frage, auf die Sie beispielsweise antworten: „Jemand Wer trägt etwas Orangefarbenes? usw. Die Runde geht so lange weiter, bis „auf der anderen Seite“ ein Teilnehmer übrig bleibt, der in der nächsten Runde zum „Krokodil“ wird. Die Übung geht so lange weiter, bis jedes Kind in die Rolle eines Krokodils schlüpft.

Andere mögliche Antworten für „Krokodil“:

- Jemand, der 10 Jahre alt ist (11 Jahre alt usw.);

Jemand, der im Juli (im Winter usw.) geboren wurde;

Jemand, dessen Name 7 Buchstaben hat (den Buchstaben „O“ usw.);

Jemand, der grüne Augen hat (blondes Haar usw.);

Jemand, der eine Mütze (Brille usw.) trägt.

„Wetterfahnen“. Thema: Himmelsrichtungen + Zuhören. Stellen Sie die Kinder zum Sport auf. Bitten Sie sie, vor sich auf dem Bürgersteig zwei sich kreuzende Linien zu zeichnen. An den Enden dieser Linien zeichnen Ihre Schüler Pfeile und unterschreiben sie wie folgt: der obere – der Buchstabe „N“, der rechte – „E“, der untere – „S“ und der linke – „W“ . Wenn alle bereit sind, stehen die Kinder auf, ohne die Grenzen zu überschreiten. Sie sagen einen Satz wie: „Der Wind weht aus Osten“. Dann drehen sich die „Flügel“ in Richtung des Pfeils „W“. Für Mittelstufen können die Richtungen wie folgt festgelegt werden: „Der Wind weht aus Südwest“ usw. Wenn Sie sicher sind, dass die Kinder die Regeln verstehen, beginnen Sie mit dem Ausscheidungswettbewerb. In diesem Fall verlässt nach jedem Ihrer Sätze der „Flügel“, der sich zuletzt gedreht hat, die Konkurrenz. Die Übung wird so lange fortgesetzt, bis nur noch eine „Wetterfahne“ auf dem Gelände übrig ist.

"Lackiererei" Thema: Farben + Verb haben + Zuhören. Hier ist eine angepasste Version eines alten tatarischen Spiels. Zeichnen Sie also auf dem Gelände ein Quadrat mit den Maßen ca. 10 x 10 m. Beschriften Sie eine Seite des Quadrats mit „Vitrine“, die gegenüberliegende Seite mit „Lagerraum“, die anderen beiden mit „Theke“ und „Regal“. Wählen Sie als nächstes einen „Maler“, der für eine Weile beiseite tritt, um nicht zu hören, wie andere Kinder sich darauf einigen, wer welche Farbe präsentieren soll. Nachdem sie sich entschieden haben, nennen sie Ihnen die Namen der Farben und stellen sie „im Fenster“ auf. Sie stehen in der Rolle eines Verkäufers „hinter der Theke“ und der „Maler“ steht Ihnen „an seinem Regal“ gegenüber. Ihr weiterer Dialog mit ihm könnte so aussehen:

„Maler“: Hast du rote Farbe?

Du: Nein, das habe ich nicht.

„Maler“: Hast du grüne Farbe?

Du: Ja, habe ich.

Ihre positive Antwort dient der „grünen Farbe“ als Befehl, aus dem Fenster auszubrechen und zum Lagerhaus zu rennen. Nachdem er es gefangen hat, „stellt der Maler es in sein Regal.“ Wenn es die „Farbe“ geschafft hat, das „Lager“ zu erreichen, dann ist sie dort bereits sicher. Die Runde geht so lange weiter, bis alle „ausgestellten Farben“ entweder „in das Lager“ oder „in das Malerregal“ gewandert sind. Als Ergebnis erhält der „Maler“ so viele Punkte, wie er „Farben“ „in seinem Regal“ sammeln konnte. In der nächsten Runde wird er zum „Verkäufer“ und die Rolle des Malers übernimmt die „Farbe“, die als letzte das Lager erreicht. Der Wettbewerb läuft so lange, bis jeder Teilnehmer mindestens einmal die Rolle eines Malers gespielt hat. Der „Maler“, der die meisten „Farben“ gesammelt hat, gewinnt.

„Kosmonauten“. Thema: Planeten + Rechtschreibung + Konstruktion. Zeichnen Sie einen Kreis mit einem solchen Durchmesser, dass Sie und Ihre Kinder darin frei stehen können. Schreiben Sie „Erde“ in den Kreis. Zeichnen Sie neun weitere Kreise mit einem Durchmesser von ca. 1 m und beschriften Sie sie mit: Jupiter, Mond, Merkur, Neptun, Pluto, Saturn, Uranus, Venus. Stellen Sie den Kindern die Namen der Planeten vor. Als nächstes stehen Sie in der Mitte des Erdkreises und die Kinder sind um Sie herum. Du sagst zum Beispiel: „Wer fliegt zum Planeten mit dem dritten Buchstaben „a“?“ Der erste Teilnehmer, der „Ich bin!“ rief , springt in den „Uranus“-Kreis. Dann fragen Sie, sagen wir: „Wer fliegt zum Planeten mit dem fünften Buchstaben „n“?". usw. Bei mehr als neun Kindern wiederholen Sie die Planeten mit unterschiedlichen Beschreibungen. Der letzte verbleibende Spieler wird Gastgeber der nächsten Runde. Die Aufgabe geht so lange weiter, bis jeder Teilnehmer mindestens einmal die Rolle des Anführers gespielt hat.

„Straußentanz“ Thema: Lesen. Es empfiehlt sich, dass sich die Kinder selbst auf diesen Wettbewerb vorbereiten. Laden Sie dazu alle ein, ein beliebiges Wort auszuwählen, das allen anderen bekannt ist, und drucken Sie es in der Schriftart 72 im Querformat auf einem A4-Blatt aus. Das Gleiche sollten Sie auch tun, wenn die Gruppe aus einer ungeraden Anzahl besteht. Sie müssen außerdem Klebeband oder Stecknadeln vorbereiten, um die Laken an Ihrer Kleidung zu befestigen. Teilen Sie die Gruppe vor Beginn des Wettbewerbs in zwei Hälften. Zeichnen Sie an beiden Enden des Spielplatzes Startlinien, stellen Sie die Teams dahinter auf und bitten Sie die Kinder, sich gegenseitig Zettel auf den Rücken zu kleben. Währenddessen zeichnen Sie in der Mitte des Geländes einen Kreis mit einem Durchmesser von etwa zwei Metern. Wenn alle bereit sind, rufen Sie auf Ihren Befehl „Fertig!... Weiter!... Los!“ , ein „Strauß“ aus jedem Team läuft im Kreis zusammen, die Hände hinter dem Rücken. Ihre Aufgabe besteht darin, das Wort auf dem Rücken des Gegners zu lesen, ohne ihn mit den Händen zu berühren oder den Kreis zu verlassen. Für Tipps von Fans, das Benutzen von Händen und das Überschreiten der Spielfeldbegrenzung wird das Team disqualifiziert! Der „Strauß“, der als erster das gelesene Wort richtig ausruft, erhält einen Punkt für sein Team. Hat ein Team eine Person weniger als sein Gegner, leiht man ihm sein Ersatzblatt und einer der „Strauße tanzt“ zweimal. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt.

"Rad". Thema: Grammatik. Zeichnen Sie einen Kreis mit einem Durchmesser von etwa fünf Metern. Teilen Sie es entsprechend der Anzahl der Kinder plus eins in Sektoren auf. Schreiben Sie die Aktionsverben auf, die Sie in den Sektoren behandelt haben. In einer Gruppe von zwölf Personen müssen Sie beispielsweise „dreizehn Speichen in einem Rad“ zeichnen und Verben wie diese dazwischen schreiben: kaufen, tun, trinken, essen, geben, gehen, machen, treffen, spielen, singen, sprechen, nehmen, tragen. Weiterer Vorschlag Erlauben Sie jedem Teilnehmer, einen der Sektoren zu besetzen. Das Kind, das sich hinter dem freien Sektor befindet (nennen wir es Schüler A), muss einen Satz mit dem dort angegebenen Verb bilden. Angenommen, der Sektor enthält „eat“ und Student A sagt: „Meine Katze isst Eis“. Wenn Sie den resultierenden Vorschlag genehmigen, wechselt Student A in diesen Sektor. Dann erstellt Student B eine Phrase mit einem Verb in dem von Student A frei gewordenen Sektor usw. Alle Vorschläge müssen vielfältig sein, d.h. Wenn jemand sagen würde, sagen wir: „Ich fahre mit dem Bus zur Schule“, dann zählt die andere Person den folgenden Satz nicht: „Ich fahre mit dem Auto zur Schule.“ Gelingt es dem Teilnehmer wiederum nicht, einen passenden Satz zu finden, scheidet er aus dem Wettbewerb aus, der so lange andauert, bis nur noch ein Gewinner übrig ist.

„Buchhalter“. Thema: Kardinalzahlen. Bitten Sie die Kinder, eine Banknote auf den Asphalt zu zeichnen und ihren Wert mit Worten zu unterschreiben. Wenn jemand eine Zahl eingibt, sollte diese schattiert sein. Wenn alle bereit sind, berechnen die Wettbewerbsteilnehmer im Kopf den Wert aller gezogenen Banknoten. Nur Sie dürfen dies auf dem Rechner tun. Im Finale benennt jedes Kind den Betrag, den es erhalten hat. Gewinner sind diejenigen Teilnehmer, deren Anzahl mit Ihrer übereinstimmt.

„Pilzregen“. Thema: Wortschatz + Zuhören. Hier ist die Originalversion von „Essbar – Ungenießbar“. Verteilen Sie die Kinder also auf dem Spielplatz und bitten Sie sie, Kreise um sich herum zu zeichnen. Erklären Sie ihnen dann, dass es sich um essbare und ungenießbare Pilzkappen handelt. Bitten Sie die Kursteilnehmer, auszuwählen, welchen Pilz sie haben. Wer entscheidet, dass sein Pilz ungenießbar ist, muss auf seinen „Hut“ Punkte zeichnen, die denen eines Fliegenpilzes ähneln. Wenn alles fertig ist, beginnen die Kinder, „durch den Wald zwischen den Pilzen zu spazieren“. Plötzlich schreist du zum Beispiel: „Es wird mit Kartoffeln regnen!“. Dann müssen sich die Teilnehmer der Lektion „unter ihren Hüten vor dem Regen verstecken“ essbare Pilze", also in den entsprechenden Kreis laufen. Wenn du schreist, sagen wir: „Es wird mit Bällen regnen!" , dann „Pilzsammler sollten sich unter gesprenkelten Pilzkappen verstecken“ usw. Wenn Sie sicher sind, dass die Kinder die Regeln verstanden haben, beginnen Sie mit dem Wettbewerb. Darin wird derjenige, der zuletzt in den „richtigen“ Kreis läuft, zum Anführer der nächsten Runde. Der Unterricht wird fortgesetzt, bis jeder Teilnehmer mindestens einmal die Rolle des Moderators übernimmt.

" Geschäfte". Thema: Wortschatz. Zeichnen Sie zwei riesige Geschäfte auf den Asphalt. Schreiben Sie auf das Schild eines von ihnen „Supermarkt“ und auf das andere „Kaufhaus". Teilen Sie die Gruppe in zwei Hälften. Team A schreibt die Namen der Produkte auf ihre Form, und Team B schreibt die Namen Industriegüter Wenn der Wortschatz der Teams zu diesen Themen erschöpft ist, zählen Sie die Anzahl der Wörter und ermitteln Sie den Gewinner. In der Version für die Mittelklasse erhält jeder Teilnehmer des Wettbewerbs „sein eigenes Fach“. Geschäft“, zum Beispiel: Buchhandlung, Gemüsehändler usw. IN in diesem Fall Der Wettbewerb wird als Einzelwettbewerb ausgetragen.

Spiele für den ersten Englischunterricht einer neuen Gruppe:

"Rebus". Thema: Rechtschreibung. Diese Übung ist nur für eine Gruppe geeignet, die untereinander völlig unbekannt ist. Geben Sie den Kindern also weiße A4-Blätter und bitten Sie sie, ihren Namen zu „zeichnen“. Dazu müssen sie anstelle von Buchstaben Objekte darstellen, deren Namen mit denselben Buchstaben beginnen. Wenn der Name wiederholte Buchstaben enthält, müssen Sie jedes Mal zeichnen verschiedene Artikel. Für den Namen Arina könnte der Rebus beispielsweise so aussehen: Apfel, Regenbogen, Eis, Nase, Ameise. Wenn alle fertig sind, kommt Schüler A an die Tafel und zeigt seine Zeichnung. Der Mitschüler, der zuerst seinen Namen richtig sagt, bekommt einen Punkt. Als nächstes präsentiert Schüler B seine Zeichnung usw. Die Übung wird so lange fortgesetzt, bis alle Rätsel gelöst sind. Im Finale werden die erzielten Punkte zusammengezählt und der Sieger ermittelt. In der Mittelschulversion sagen Teenager einfach die passenden Wörter, etwa so: „Mein Name ist dog-eye-net-image-star.“

"Erster Brief". Thema: Verb sein. Diese Übung ist nur für Teilnehmer geeignet, die untereinander völlig unbekannt sind. Also geht Schüler A zur Tafel und führt ungefähr den folgenden Dialog mit seinen neuen Klassenkameraden:

Schüler A: M Ihr Name beginnt mit dem Buchstaben L.

Schüler B: Sind Sie Liza?

Schüler A: Nein, das bin ich nicht.

Schüler C: Sind Sie Lera?

Schüler A: Nein, das bin ich nicht.

Schüler D: Bist du Lada?

Schüler A: Ja, das bin ich.

Somit erhält Schüler D 3 Punkte für die Anzahl der Versuche, bei denen er den Namen erraten hat. Dann wird Lada durch Student B ersetzt und Student C stellt die erste Frage usw. Der Wettbewerb geht so lange weiter, bis alle Namen erraten sind. Im Finale werden die erzielten Punkte zusammengezählt und der Sieger ermittelt.

„Mumba-Yumba-Stamm.“ Thema: Verb sein. Interessanter ist diese Übung in einer Gruppe, in der sich die Kinder noch nicht kennen. Also gehen die Schüler A und B zur Tafel und stellen sich einander gegenüber. Zuerst macht Schüler A eine Bewegung, z. B. indem er sich auf die Knie schlägt. Dann zeigt er mit dem Finger auf sich selbst und sagt zum Beispiel: „Ich bin Roma!“. Danach wiederholt Schüler B die gleiche Bewegung, zeigt aber nicht auf sich selbst, sondern auf Roma und sagt: „Du bist Roma!“ Dann wechselt Schüler C zu Roma, dem Schüler B vorgestellt wird usw. Die Übung wird fortgesetzt, bis sich jedes „Mitglied des Mumba-Yumba-Stammes“ vorgestellt hat. Die Hauptbedingung ist, dass die Bewegungen nicht wiederholt werden!

"Arithmetik". Thema: Ziffern. Diese Übung kann sowohl in einer einander völlig unbekannten Gruppe als auch nur für Sie neu durchgeführt werden. Die Schüler zählen also, indem sie nacheinander eine Zahl sagen. Anstelle von Zahlen, die ein Vielfaches von drei sind, sagen sie ihren Namen, etwa so:

Schüler A: Eins!

Schüler B: Zwei!

Schüler C: Nastya!

Schüler D: Vier!

usw.

In der Version für die Mittelschicht werden die Schüler der Reihe nach gezählt, etwa so:

Schüler A: Ich bin der Erste!

Schüler B: Ich bin der Zweite!

Schüler C: Ich bin Kostya!

Schüler D: Ich bin der Vierte!

usw.

Wenn der Teilnehmer die Zählung verloren hat, verlässt er den Wettbewerb, der so lange dauert, bis nur noch ein Gewinner übrig ist.

"Echo". Thema: Verb sein. Diese Übung wird nur in einer Gruppe mit völlig unbekannten Schülern durchgeführt. Also, stellt die Kinder in eine Reihe. Schüler A dreht sich senkrecht zur Formation, sodass ihm der Rücken zugewandt ist. Dann legt er die Hände um den Mund und ruft: „Wer ist da?!“ Die Kinder in der Reihe antworten der Reihe nach, zum Beispiel:

Schüler B: Sonya!

Schüler C: Petja!

Schüler D: Warja!

usw.

Wenn der Letzte an der Reihe ist, sagt er seinen Namen zweimal, und dann wiederholen die anderen ihren Namen in umgekehrter Reihenfolge. Nachdem das „Echo“ verstummt ist, dreht sich Schüler A um und klärt, während er die Reihe entlang geht, die Namen neuer Klassenkameraden, zum Beispiel:

Schüler A: Bist du Sonya?

Schüler B: Ja bin ich.

Schüler A: Bist du Mitya?

Schüler C: Nein, bin ich nicht.

usw.

Als Ergebnis erhält Schüler A so viele Punkte, wie er Namen genau wiedergeben konnte. Dann steht Student A am Ende der Schlange und Sonya nimmt seinen Platz ein usw. Die Übung geht so lange weiter, bis jeder Teilnehmer in die Rolle eines Pilzsammlers schlüpft. Der Wettbewerb wird von den Schülern gewonnen, die die meisten Namen neuer Klassenkameraden korrekt nennen.

"Jungen und Mädchen." Thema: Umsatz Es gibt. Diese Übung ist nur für eine neu gebildete Gruppe gedacht. Darin erraten Jungen weibliche Namen und Mädchen männliche Namen. Zum Beispiel steht Schüler A (Junge) auf und fragt seine neuen Klassenkameraden: „Ist Kristina in der Gruppe?“. Wenn eines der Mädchen antwortet: „Ja, das gibt es. Ich bin Kristina.“, dann erhält Schüler A 1 Punkt. Dann stellt der Student seine Frage IN, usw. Wenn mehrere Personen geantwortet haben, erhält derjenige, der richtig geraten hat, die entsprechende Punktzahl. Angenommen, ein Junge fragt nach einem Paarnamen Sascha, dann antworten ihm nur die von Sasha vorgeschlagenen Mädchen und umgekehrt. Nachdem alle Schüler eine Frage gestellt haben, stellen sie ein zweites Mal und so weiter, bis alle Namen identifiziert sind. Wenn die Jungen als Erste alle Mädchen in der Gruppe nennen, überspringen sie ihren Zug und umgekehrt. Im Finale werden die erzielten Punkte zusammengezählt und der Sieger ermittelt, der die meisten Namen erraten hat.

"Reinkarnation". Thema: 2. Konditionalstimmung + Wortschatz + Rechtschreibung + Alphabet. Dieses Spiel kann entweder in einer Gruppe gespielt werden, die einander völlig unbekannt ist, oder nur für Sie neu. Schüler A tritt also vor die Klasse und das Kennenlernen kann wie folgt beginnen:

Du: Wie heißen Sie?

Schüler A: Mein Name ist Potap.

Du:

Schüler A: P-O-T-A-P.

Schüler B: Was wärst du, wenn du ein Tier wärst?

Schüler A: Ich wäre ein Panda!

Schüler A erhält 1 Punkt.

Schüler C: Was wärst du, wenn du ein Baum wärst?

Schüler A: Ich weiß nicht!

Schüler C: Du wärst eine Kiefer!

Schüler C erhält 1 Punkt.

usw. Jedes Mal, wenn ein Wort aufgerufen wird, das mit demselben Buchstaben beginnt wie der Name der Person, die sich vorstellt. Wenn der fragende Spieler selbst die Antwort auf seine Frage nicht kennt, werden niemandem Punkte gutgeschrieben. Die Runde geht so lange weiter, bis jeder Teilnehmer des Spiels Schüler A eine Frage stellt. In der nächsten Runde stellt sich Schüler B vor und Schüler C stellt ihm zuerst eine Frage und so weiter. Das Spiel geht so lange weiter, bis sich jeder Teilnehmer vorstellt und die Fragen aller seiner neuen Klassenkameraden beantwortet. Im Finale werden die erzielten Punkte addiert und der Sieger des Spiels ermittelt.

„Indianer“. Thema: Wortschatz + Alphabet. Diese Übung kann in einer nur für Sie unbekannten Gruppe durchgeführt werden, interessanter wird es jedoch, wenn die Schüler zum ersten Mal auch die Namen der anderen hören. Also kommt jeder Teilnehmer der Reihe nach an die Tafel und nennt seinen Namen. Anschließend erfinden seine Klassenkameraden abwechselnd auch indische Spitznamen für ihn, die aus einem Adjektiv und einem Substantiv bestehen, die mit dem ersten Buchstaben seines Namens beginnen. Zum Beispiel:

Du: Wie heißen Sie?

Schüler A: Mein Name ist Borya.

Du: Wie buchstabiert man das?

Schüler A: B-O-R-Y-A.

Welche indischen Spitznamen kannst du Borya geben?

Schüler B: Großer Bär!

Schüler C: Blauer Vogel!

usw.

Natürlich sollten Wörter in Kombinationen nicht wiederholt werden! Für einen beleidigenden Spitznamen wird der Teilnehmer des Wettbewerbs disqualifiziert! Wer keine passende Wortkombination findet, kommt nicht an die Reihe und derjenige, der sie nennt, erhält jeweils einen Punkt. Nachdem alle gesprochen haben, wird Borya durch Student B ersetzt und der erste Spitzname wird von Student C vergeben usw. Die Übung geht so lange weiter, bis jeder Teilnehmer sich Indianer-Spitznamen ausgedacht hat. Im Finale werden die erzielten Punkte zusammengezählt und der Sieger ermittelt.

"Interview". Thema: Spezielle Fragen + Wortschatz + Alphabet. Diese Übung lässt sich am besten in einer Gruppe durchführen, die untereinander völlig unbekannt ist, sie ist aber auch für diejenigen Schüler nützlich, die nur Sie zum ersten Mal sehen. Also geht Schüler A an die Tafel und beantwortet die Fragen seiner Klassenkameraden so, dass das Schlüsselwort mit demselben Buchstaben beginnt wie sein Name. Dieser Dialog mit anderen könnte so aussehen:

Du: Wie heißen Sie?

Schüler A: Mein Name ist Evelina.

Du: Wie buchstabiert man das?

Schüler A: E-V-E-L-I-N-A.

Schüler B: Woher kommst du?

Schüler A: Ich komme aus Ägypten.

Schüler C: Was arbeitest du?

Schüler A: Ich bin Ingenieur.

Schüler D: Was ist deine Lieblingsfarbe?

Fällt es Evelina schwer, eine Farbe zu benennen, die mit dem Buchstaben E beginnt, kehrt sie an ihren Platz zurück und erhält je nach Anzahl ihrer Antworten 2 Punkte. Dann sagt Schüler B seinen Namen und Schüler C stellt zuerst die Frage usw. Der Wettbewerb geht so lange weiter, bis sich jeder Teilnehmer vorstellt und die Frage beantwortet. Höchstbetrag Fragen. Gewinner ist der Schüler mit den meisten Punkten.

„Berühmte Namensvetter.“ Thema: Berufe. Diese Übung kann entweder vollständig durchgeführt werden Neue Gruppe, und nur Ihnen unbekannt. Student A kommt also an die Tafel und Sie führen mit der Gruppe einen Dialog ähnlich dem folgenden:

Du: Wie heißen Sie?

Schüler A: Mein Name ist Fjodor.

Du: Kennen Sie einen Ihrer berühmten Namensvetter?

StudentA: Ja, das tue ich. Fjodor Schaljapin.

Du: Was war sein Job?

Schüler A: Er war Sänger.

Schüler A erhält 1 Punkt.

Sie (wenden sich an alle anderen Studierenden, erteilen aber nacheinander jedem das Wort): Wer kennt andere berühmte Männer namens Fjodor?

Schüler B: Ich kenne niemanden.

Schüler C: Ich kenne Fjodor Bondarchouk, einen Schauspieler, und Fjodor Dostojewski, einen Schriftsteller.

Student C erhält 2 Punkte für die Anzahl der genannten Namen.

usw.

Namen ohne Berufsangabe werden nicht akzeptiert! Danach. Sobald alle über den Namen Fedor gesprochen haben, kommt Student B an die Tafel und Student C nennt als erster seine berühmten Namensvetter usw. Wenn die Namensträger in der Gruppe sind, steht der nächste, wenn er an der Reihe ist, auf und sagt zum Beispiel: „Ich bin auch Fjodor.“ Die Übung geht so lange weiter, bis sich jeder Teilnehmer vorgestellt hat. Im Finale werden die erzielten Punkte zusammengezählt und der Sieger ermittelt.

"Visitenkarte". Thema: Possessivpronomen. Diese Übung eignet sich nur für eine Gruppe, in der sich die Schüler zum ersten Mal sehen. Bereiten Sie also Ihre Formulare vor. Visitenkartenoder schneiden Sie einfach ein A4-Blatt in 16 Teile. Halten Sie auch einen Hut bereit. Verteilen Sie die Karten während des Unterrichts und lassen Sie die Schüler ihre Namen darauf schreiben. Wenn alle bereit sind, setzen Sie die Teilnehmer in einen Kreis und reichen den Hut herum. Jeder Schüler sagt abwechselnd seinen Namen und steckt eine gefaltete „Visitenkarte“ in seinen Hut. Wenn alle Karten im Hut sind, geben Sie ihn noch einmal weiter. Diesmal holt Schüler A eine „Visitenkarte“ heraus, faltet sie auseinander und liest den darauf geschriebenen Namen laut vor. Als nächstes überreicht er die Karte dem vorgesehenen Besitzer mit der Frage: "Ist das deins?". Wenn er mit „Ja“ antwortet und die Karte akzeptiert, geben Sie Schüler A einen Punkt. Erhält er eine negative Antwort, sucht er weiter nach dem Besitzer der „Visitenkarte“ und Sie notieren eine endliche Anzahl von Versuchen an der Tafel. Dann zieht Schüler B die nächste Karte usw. Nimmt der Teilnehmer seine eigene „Visitenkarte“ heraus, liest er auch seinen Namen vor und sagt: "Das ist meins", bekommt aber keinen einzigen Punkt. Die Übung geht so lange weiter, bis alle „Visitenkarten“ ihre Besitzer gefunden haben. Sieger sind die Teilnehmer, die sich mit den wenigsten Versuchen die Namen ihrer neuen Mitschüler merken.

Aufmerksamkeit! Weitere Ideen für das erste Date: „Einsame Insel“, „Crew“, „Ein Tag des Lebens“ ,

Spiele, die im Englischunterricht für Vorschulkinder verwendet werden

Spiele, die im Englischunterricht für Vorschulkinder verwendet werden, um das Gelernte einzuführen und zu festigen und den Lernprozess zu aktivieren

1. „Spaßübung“
Anweisungen: „Ich rufe die Befehle auf Englisch auf und Sie befolgen sie. Aber es gibt eine Bedingung: Wenn ich dich höflich auffordere, einen Befehl zu geben, zum Beispiel „Bitte lauf“, dann führst du ihn aus, und wenn ich das Wort „Bitte“ nicht sage, dann tust du nichts. Seien Sie aufmerksam!"

2. Spiel (zur Festigung der Struktur „Ich kann...“)
Der Moderator zählt bis fünf: „Eins, zwei, drei, vier, fünf!“ Dann sagt er: „Stopp!“ Beim Zählen führen die Kinder willkürliche Bewegungen aus und bei „Stopp!“ einfrieren. Anschließend „revitiert“ der Moderator die Spieler. Er geht der Reihe nach auf jedes Kind zu und fragt: „Was können Sie tun?“ Das Kind „stirbt“ und antwortet: „Ich kann rennen“ – stellt die gewünschte Aktion dar.

3. „Fröhlicher Graf“
Der Ball wird im Kreis herumgereicht und zählt: eins! Zwei! Drei! Vier! Fünf! Auf Wiedersehen! Wer beim „Good-bye“ den Ball in der Hand hat, scheidet aus. Das Spiel dauert so lange, bis nur noch ein Spieler übrig ist. Welches wird der Gewinner sein.

4. „Wer bist du?“
Die Spieler erraten einen Beruf. Der Moderator wirft jedem Spieler einen Ball zu und fragt: „Sind Sie Koch?“ Wenn der Spieler diesen Beruf gewählt hat, antwortet er: „Ja“, wenn nicht, dann „Nein“.

5. „Korridor“
Bitten Sie die Kinder, sich in Paare aufzuteilen, sich an den Händen zu halten, paarweise aufzustellen und die verbundenen Hände hoch über den Kopf zu heben, sodass ein „Korridor“ entsteht.
Der Moderator muss durch den „Korridor“ gehen und einen der Spieler eines beliebigen Paares auswählen, ihn fragen, wer er ist (Wer bist du?) und wie er heißt (Wie heißt du?).
Das Kind muss antworten: „Ich bin ein Mädchen/ein Junge.“ Ich heiße…..). Dann sagt der Fahrer: „Komm her!“ („Komm her!“) – und nimmt die Hand des Spielers. Das Kind antwortet: „Gerne!“ ("Mit Vergnügen!"). Danach geht ein neues Paar den „Korridor“ entlang und stellt sich hinter den Rest der Spieler. Der neue Anführer wird derjenige, der keinen Partner mehr hat.

6. „Kleiner Ring“
Der Moderator versteckt die Münze zwischen seinen Handflächen. Die Kinder stehen im Halbkreis und legen ihre Handflächen aneinander. Der Moderator geht auf jeden Spieler zu und sagt, indem er die Handflächen auseinander drückt: „Bitte!“ Der Spieler muss antworten: „Danke!“ Nachdem er um alle herumgegangen ist und einem der Kinder leise eine Münze gegeben hat, fragt der Anführer: „Kleiner Ring!“ Komm her! Das Spiel geht weiter: Jetzt ist der Fahrer derjenige, der mit einer Münze in der Hand aus dem Halbkreis gerannt ist.

7. „Kaputtes Telefon“
Kinder sitzen im Halbkreis. Zu demjenigen, der am Rand sitzt, spricht der Moderator ein englisches Wort (je nach behandeltem oder untersuchtem Thema). Das Wort wird an das Ohr eines Freundes weitergegeben. Wenn der letzte Spieler das vom Gastgeber gewünschte Wort gesagt hat, bedeutet das: „Das Telefon ist nicht beschädigt.“

8. „Lies meine Lippen“
Der Moderator spricht englische Wörter ohne Stimme aus. Die Spieler müssen das Wort an der Lippenbewegung des Anführers erkennen.

9. „Essbar-ungenießbar“
Der Moderator sagt das Wort auf Englisch und wirft dem Kind den Ball zu. Das Kind muss den Ball fangen, wenn das Wort einen essbaren Gegenstand bedeutet. Wenn das Wort einen ungenießbaren Gegenstand bezeichnet, besteht keine Notwendigkeit, den Ball zu fangen.

10. „Wer ist in der Tasche?“
Der Moderator steckt die Spielsachen in eine Tüte. Dann bringt er es zu jedem Spieler. Das Kind steckt seine Hand in die Tasche und errät durch Tasten, um was für einen Gegenstand es sich handelt. Er sagt: „Es ist ein ...“ Dann nimmt er es aus der Tüte und alle schauen, ob er es richtig benannt hat.

11. „Was fehlt?“ („Was fehlt?“)
Der Moderator ordnet die Spielsachen. Fordert die Kinder auf, sie zu benennen und sich an sie zu erinnern, und mit dem Befehl „Schließe deine Augen!“ geschlossene Augen. Dann nimmt er eines der Spielzeuge heraus und auf das Kommando „Öffne deine Augen!“ fordert die Kinder auf, die Augen zu öffnen und zu raten, welches Spielzeug fehlt.

12. „Blind Man’s Bluff.“
Kinder stehen im Kreis. Dem Moderator sind die Augen verbunden. Einer der Spieler geht oder versteckt sich. Der Moderator wird losgebunden und fragt: „Sehen Sie uns an und sagen Sie, wer weggelaufen ist?“ . Der Moderator antwortet: „Sveta.“

13. Rollenspiel „Im Laden“
Kinder werden in die Rollen Verkäufer und Käufer eingeteilt. Der Verkäufer legt Produkte aus und begrüßt die Kunden.
- Was möchtest du?
-Ich würde gerne……
-Hier sind Sie ja.
-Danke schön.
-Freut mich.

14. „Ampeln“
Der Leiter und die Kinder stehen sich mit etwas Abstand gegenüber. Der Moderator benennt die Farbe auf Englisch.
Kinder müssen die vom Moderator angegebene Farbe auf ihrer Kleidung finden, diese Farbe vorführen und an die Seite des Moderators gehen.
Wer nicht die richtige Farbe hat, muss eins, zwei, drei zählen! Lauf rüber zu die gegenüberliegende Seite. Wenn der Anführer eines der Kinder fängt, wird das Gefangene zum Anführer.

15. „Echo“
Der Lehrer dreht sich zur Seite und spricht die Worte in einem klaren Flüstern aus. Kinder wiederholen wie ein Echo jedes Wort nach dem Lehrer.

16. „Englisch-Russisch“
Wenn der Lehrer ein englisches Wort sagt, klatschen die Kinder.
Wenn es Russisch ist, klatschen sie nicht. (Es empfiehlt sich, das Spiel weiter zu spielen Erstphase Studium der englischen Sprache).

17. Spiel „Make an animal“ („Verwandle dich in ein Tier“)
Auf Zeichen des Lehrers verteilen sich alle Kinder im Klassenzimmer. Auf das Signal: „Mach ein Tier!“ (klatschen Sie in die Hände) Alle Spieler bleiben an der Stelle stehen, an der das Team sie gefunden hat, und nehmen eine Art Tierpose ein.
Der Lehrer geht auf die Kinder zu und fragt: „Wer bist du?“ Das Kind antwortet: „Ich bin eine Katze.“

18. Spiel zur Festigung von Strukturen: „Es ist kalt (warm, heiß).“ (Kalt, warm, heiß)
Der Moderator wird gebeten, sich abzuwenden oder für eine Weile zur Tür hinauszugehen. Zu diesem Zeitpunkt verstecken die Spieler einen Gegenstand im Raum, nachdem sie ihn zuvor dem Moderator gezeigt haben. Wenn der Gegenstand versteckt ist, tritt der Anführer ein (dreht sich um) und beginnt, danach zu suchen. Die Spieler teilen dem Gastgeber auf Englisch mit, ob er sich weit oder nah am versteckten Objekt befindet. In diesem Fall werden die Ausdrücke „es ist kalt (warm, heiß)“ verwendet.

19. Spiel „Rate mal, wessen Stimme“ (Verstärkung der Pronomen er/sie)
Der Moderator dreht den Spielern den Rücken zu. Einer der Spieler spricht einen Satz auf Englisch aus (der Satz wird in Bezug auf das behandelte Thema ausgewählt), und der Moderator errät, wer ihn gesagt hat: „Sie ist Sveta. Er ist Mischa)

20. Spiel „Verstecken“
Kinder schließen die Augen. Der Moderator versteckt das Spielzeug hinter seinem Rücken. Kinder öffnen ihre Augen und stellen dem Moderator Fragen und versuchen zu erraten, wen er versteckt hat: „Ist es ein Bär/ein Frosch/eine Maus?“ Und der Anführer antwortet: „Ja/Nein.“ Derjenige, der richtig geraten hat, übernimmt als nächstes den Anführer.

21. „Steht auf, die ...“
Der Lehrer sagt den Satz: „Steh auf, wer....(hat eine Schwester/einen Bruder, ist 5/6/7, mag Eis/Fisch, kann/kann nicht schwimmen/fliegen.“ Die Schüler stehen auf ihre Stühle je nach Befehl.

22. Ratet mal: Wer ist er (sie)?
Unter den Kindern wird ein Fahrer ausgewählt. Die Spieler benennen Kleidungszeichen, anhand derer sich das versteckte Kind erraten lässt. Sie hat einen grauen Pullover. Der Fahrer fragt: Ist es Sveta?

23. „Was fehlt“
Auf dem Teppich werden Karten mit Wörtern ausgelegt und die Kinder benennen sie. Der Lehrer gibt den Befehl: „Schließe deine Augen!“ und entfernt 1-2 Karten. Dann gibt er den Befehl: „Öffne deine Augen!“ und stellt die Frage: „Was fehlt?“ Kinder erinnern sich an fehlende Wörter.

24. „Karte weitergeben“
Die Kinder sitzen im Halbkreis und geben sich gegenseitig eine Karte mit Namen. Der Lehrer nennt das Wort im Voraus. Um die Aufgabe zu erschweren, können Kinder sagen: „Ich habe ein ...“ / „Ich habe ein ... und ein ...“.

25. „Verbotene Bewegungen“
Zu Beginn des Spiels gibt der Fahrer einen Befehl, der nicht ausgeführt werden kann (z. B. Laufen) und gibt die Anweisung: „Wenn Sie den Befehl Laufen hören, müssen Sie anhalten und dürfen sich nicht bewegen.“

26. „Weg der Worte“
Die Karten werden in kleinen Abständen nacheinander auf dem Teppich ausgelegt. Das Kind geht den „Weg“ entlang und nennt alle Wörter.

27. „Ist es wahr oder nicht?“
Das Spiel kann mit einem Ball gespielt werden. Der Fahrer wirft den Ball einem der Spieler zu, nennt den Satz und stellt die Frage: „Ist es wahr oder nicht?“ Der Spieler fängt den Ball und antwortet: „Ja, das stimmt“ oder „Nein, das stimmt nicht.“ Dann wird er zum Fahrer und wirft den Ball dem nächsten Spieler zu.
Zum Beispiel:
Gelbe Zitrone, rosa Schwein
Orangefarbener Bär Brauner Affe
Weißer Schnee, rotes Krokodil
Lila mausgrüne Trauben
Grauer Elefant Lila Gurke
Blauer Apfel, schwarze Sonne

28. „Verwirrung“
Der Fahrer ruft einen Befehl auf und zeigt gleichzeitig einen anderen an. Spieler müssen dem Befehl folgen, den der Fahrer aufruft und nicht anzeigt. Wer einen Fehler macht, scheidet aus dem Spiel aus.

29. „Erzähl mir etwas, beginnend mit …“
Der Fahrer sagt die Worte: „Erzählen Sie mir etwas, das mit „s“ beginnt.“ Die Spieler müssen möglichst viele Wörter benennen, die mit dem Laut „s“ beginnen.

Im Spiel verläuft der Prozess des Spracherwerbs schneller und einfacher, Schüchternheit und Langsamkeit verschwinden und Kinder lernen unbemerkt von selbst. Deshalb werden Spielelemente aufgrund ihrer Unaufdringlichkeit so oft im Lernprozess eingesetzt. Wie können Sie 45 Minuten Sitzen am Schreibtisch abwechslungsreicher gestalten und den Unterricht nicht nur effektiv, sondern auch interessant gestalten? Wie kann man die jüngere Generation dazu bewegen, Englisch zu lernen?

Was also für den Erkenntnisprozess verwenden? Fremdwörter, manchmal haben Sie sich in außerirdische Designs und Geräusche verliebt? Lern- und Lernspiele für Kinder auf Englisch sind die beste Lösung, Helfer und Freunde. Beim Spielen merkt das Kind nicht ganz, dass es lernt; es achtet nicht darauf, wie viele Wörter es sich noch merken oder wie viele Seiten es noch lesen muss. Gefesselt von der Handlung, der Lösungsfindung oder anderen Aufgaben erweitern Kinder unwillkürlich ihren Wortschatz, lernen verstehen, sprechen und lesen.

Spiele im Englischunterricht

Viele Menschen glauben fälschlicherweise, dass diese Unterrichtsmethode nur für jüngere Schüler nützlich ist, während es für ältere Schüler ausreicht, ein Lehrbuch zu lesen oder sich die Erklärungen eines Lehrers anzuhören. Das ist ein tiefes Missverständnis. Sogar ein Erwachsener möchte manchmal spielen, ganz zu schweigen von Kindern. Aber in Maßen ist alles gut.

1. Phonetisch

• Ich höre – ich höre nicht

Der Lehrer benennt Wörter beispielsweise mit den Lauten [ð] und [θ]. Wird der erste Laut ausgesprochen, heben die Kinder die Hand, wird der zweite Laut ausgesprochen, klatschen sie in die Hände. Das Spiel zielt darauf ab, das phonemische Hören zu entwickeln.

• Welches Wort klingt

Dem Lernenden werden 10-20 Wörter angeboten, die vorab geschrieben und verteilt werden. Der Lehrer liest Wörter in einer bestimmten Geschwindigkeit und in abwechslungsreicher Reihenfolge. Die Schüler sollten die Gesagten auf der Liste abhaken (oder alternativ nach der Reihenfolge ordnen, in der sie klangen).

• Die gleichen Klänge verbinden

Bilder werden verteilt (können bei jedem Kind unterschiedlich sein). Aufgabe: „Verbinden Sie Bilder, die mit demselben Ton beginnen, und benennen Sie die dort abgebildeten Objekte.“

2. Rechtschreibspiele

• Ein Brief

Der Lehrer bietet an, alle Gegenstände zu einem beliebigen Thema mit dem entsprechenden Buchstaben zu benennen. Wer die meisten Namen nennt, gewinnt.

• Kartenbriefe

Der Lehrer verteilt 3-4 Bilder unter den Schülern, die ihnen bekannte Gegenstände darstellen. Dann benennt er den Buchstaben und die Schüler müssen die entsprechenden Karten für diesen Laut, Buchstaben, aufziehen. (Alternativ können Sie das Spiel auch schwieriger gestalten. Der Lehrer hebt die Bilder an, ohne sie zu benennen. Die Schüler müssen das Wort benennen und den entsprechenden Buchstaben anheben.) Derjenige, der vor den anderen ohne Karten bleibt, gewinnt.

• Telegramme

Der Lehrer schreibt ein Wort an die Tafel. Jeder Schüler muss sich ein Telegramm (ein oder zwei Sätze) ausdenken, in dem das erste Wort mit dem ersten an der Tafel geschriebenen Buchstaben beginnt, das zweite mit dem zweiten und so weiter.

• Die Briefe fielen auseinander

Das Wort wird in großen Buchstaben geschrieben und dann ausgeschnitten. Die Kinder müssen es zusammenbauen. „Leute, ich hatte ein Wort, aber es scheiterte. Helft mir beim Sammeln.“ Derjenige, der am schnellsten sammelt, gewinnt. (Als grammatikalische Version dieses Spiels können Sie einen geteilten Satz verwenden. Diese Methode ist sehr effektiv, um zu lehren, wie man Fragen und Verneinungen für verschiedene Zeitformen bildet.)

3. Vokabelspiele zum Englischlernen

• Streichen Sie das zusätzliche Wort durch

Der Lehrer bietet verschiedene Karten mit 4-6 Wörtern an. Der Student muss eine zusätzliche Sache finden, die nicht mit anderen zum Thema zusammenhängt. Beispielsweise beziehen sich Kuh, Hund, Wolf, Schaf, Katze, Pferd – das seltsame Wort ist Wolf – nicht auf das Thema „Haustiere“.

• Was fehlt?

Vor den Kindern werden Gegenstände zu einem bestimmten Thema ausgelegt. Dann schließen die Schüler ihre Augen und einer der Gegenstände wird entfernt. "Schließe deine Augen. Öffne deine Augen. Was fehlt?" (Sie können ein Kind als Fahrer ernennen)

4. Grammatikspiele

• Schreiben Sie „mein Verb“ richtig

Der Lehrer schreibt mehrere Sätze zum Thema beispielsweise an die Tafel oder auf Karten Präsens kontinuierlich. An Stellen, an denen Hilfs- und semantische Verben erscheinen sollen, werden Leerzeichen gesetzt (das semantische Verb steht in der Infinitivform). Die Schüler müssen die Lücken ausfüllen. Aber nachdem sie den Kindern vier Karten „is, am, are, ing“ gegeben haben, gehen sie herum und überprüfen die korrekte Schreibweise der Sätze. Zum Beispiel: „Haben Sie daran gedacht, mich zu benutzen?“ Hier müssen Kinder nicht nur abholen das richtige Wort, sondern platzieren Sie es auch an der entsprechenden Stelle.

• Verstecken im Bild (Ortspräpositionen).

Der Lehrer wählt zunächst ein Bild aus, das einen beliebigen Raum darstellt. Einer der Schüler „versteckt“ sich in diesem Raum beispielsweise unter dem Tisch. Schreibt seinen Platz auf ein Blatt Papier und gibt es dem Lehrer. Die Kinder versuchen zu erraten, wo er sich verstecken würde. Wer errät, wird zum Fahrer.

• Das ist mein Platz

Dieses Spiel ist sehr effektiv beim Erlernen verschiedener Zeitformen und beim Bilden von Sätzen. Jeder Spieler erhält eine Karte mit einem der Satzglieder (ich, mache, zu Hause, in usw.). Der Lehrer sagt einen Satz auf Russisch und die Kinder müssen dementsprechend in der richtigen Reihenfolge stehen.

5. Spiele zur Entwicklung der Hörfähigkeiten

• Ratet mal, wer gekommen ist

Ein Schüler kommt an die Tafel und hat die Augen verbunden. Andere Kinder aus der Klasse kommen abwechselnd auf ihn zu und sagen Hallo, fragen, wie es ihm geht, lernen sich kennen oder üben andere lexikalische Themen. Der Fahrer muss anhand seiner Stimme herausfinden, wer gerade mit ihm spricht.

• Kinderzeichnungen

Der Lehrer sollte im Voraus Hausaufgaben geben, zum Beispiel, zeichnen Sie Ihr Zimmer oder Ihre Familie, Spielzeug, Bücher. Es hängt alles vom untersuchten Thema ab. In der nächsten Lektion werden die Zeichnungen an der Tafel befestigt (Sie können nicht alle, sondern 3-4 verwenden). Der Lehrer spricht über eines der Bilder und die Schüler müssen erraten, wessen Bild beschrieben wird.

6. Spiele im Freien, auf die eine oder andere Weise bezogen auf lexikalisches, grammatikalisches oder phonetisches Material.

• Hören Sie sich den Befehl an

Das Spiel kann beispielsweise darauf abzielen, Präpositionen zu üben. In diesem Fall ist es besser, dies mit einem Gegenstand, beispielsweise einem Stuhl, durchzuführen. Der Lehrer benennt den Befehl und die Präposition, und die Kinder führen Folgendes aus: auf dem Stuhl, unter dem Stuhl usw.

• Lesen der Karte

Den Kindern werden vorab leere Spalten – Tabellen – zur Verfügung gestellt. Die gesamte Klasse wird in zwei Teams aufgeteilt. Einer nach dem anderen rennt einer der Teilnehmer zur Karte, findet dort den gewünschten Namen und schreibt ihn auf ein Blatt Papier. Das Team, das die Aufgabe schneller erledigt, gewinnt.

• Seien Sie vorsichtig.

Jeder Teilnehmer erhält eine Karte mit einem bestimmten Wort. Kinder sitzen im Kreis. Der Lehrer nennt ein Kind. Sobald der Schüler sein Wort hört, muss er aufstehen, einen Kreis laufen und zu seinem Platz zurückkehren. Wer seinen Zug verpasst, scheidet aus.

7. Spiele zur Entwicklung der Sprechfähigkeiten

• Kette

Der Lehrer beginnt mit der Geschichte, sagt den ersten Satz. Die Kinder laufen weiter entlang der Kette. (Zum Beispiel: Ich stehe um 7 Uhr auf. Ich dusche. Ich frühstücke....) Sie können das Spiel folgendermaßen verkomplizieren: Jeder nachfolgende Schüler wiederholt alle vorherigen Sätze und am Ende den letzten muss die ganze Geschichte erzählen. Eine weitere Kettenoption: Beginnen Sie jeden weiteren Satz mit letztes Wort vorheriger.

• Wir schreiben eine Geschichte.

Die Teilnehmer erhalten auf Karten geschriebene Sätze, lesen diese selbstständig, verstehen sie und zeigen sie niemandem. Der Lehrer sagt das Erste, und der Rest muss entsprechend der logischen Reihenfolge sein eigenes einfügen. Am Ende liest sich die ganze Geschichte richtig.

Für Vorschul- und jüngere Kinder Schulalter Im Englischunterricht können Sie häufig Spiele einsetzen. Für das mittlere und obere Management ist es besser, einige Elemente einzubeziehen. Denken Sie daran: Kinder spielen natürlich gerne, aber nach und nach müssen sie dazu übergehen selbständige Tätigkeit, die Fähigkeit, ein Lehrbuch zu lesen und dort Informationen zu finden und alle verfügbaren Ressourcen zu nutzen. Daher ist es besser, einen Mittelweg zwischen Spielunterricht und Bildungsaktivitäten zu finden. Dann wird es den Kindern nicht langweilig und sie erlernen die entsprechenden Fähigkeiten.

Lernen Sie Englisch zu Hause

Zu Hause ist es notwendig, die Sprache weiter zu lernen. Alle oben aufgeführten Aufgaben können von Eltern genutzt werden. Bieten Sie außerdem den Kindern etwas an, damit Mama oder Papa mehr Freizeit haben Englische Computerspiele . Heute liebt es jeder, ob jung oder alt, Stunden vor dem Bildschirm eines „unersetzlichen Familienmitglieds“ zu verbringen. Und damit Ihre Zeit nicht verschwendet wird, können Sie Programme für Ihre Kinder herunterladen und installieren. Und einige davon sind online verfügbar. Spiele auf Englisch für Kinder müssen altersgerecht ausgewählt werden.

• Für Babys:„Luntik“, „Englische Buchstaben lernen – Sesamstraße“, „Kuzya lernt Englisch“, „Hello, Boo“, „Mickey Mouse School“.
• Für Schulkinder:„Zauberstunden: Alice im Wunderland“, „Englisch für Kinder“, „Englisch von A bis Z: Spionagemission“, „Fun English for Children“, .
• Für Faule: Kurs „Englisch für Hooligans“. Wenn Sie den Computer einschalten, blockiert das Programm alle anderen, bis die von Ihren Eltern zugewiesene Englisch-Sprachaufgabe abgeschlossen ist. Sie können sich mit einem Passwort abmelden, das natürlich nur die Eltern kennen.
• Online-Malvorlagen, englische Spiele für Mädchen und Jungen, Rätsel, Rätsel, Kreuzworträtsel, Lotto, Domino.

Wenn sich viele von Ihnen fragen, wie man einem Kind Englisch beibringt, dann beste Wahl es wird Spiele geben. Sie können sie sich selbst ausdenken, Sie können sie Lehrbüchern entnehmen oder Sie können im Internet danach suchen, wo es viele verschiedene „Entwicklungs“-Spiele gibt.