клас: 1

Целта на урока е да развие у учениците елементарни представи за сетивата като необходими звена във връзката на човешкото тяло с външната среда.

• запознаване на учениците със сетивата (очи, уши, нос, език, кожа);
• показват на учениците значението на сетивата в човешкия живот;
• да се формира познавателна активност и творчески способности на учениците;
• развиват общи образователни умения и способности:
  – способност за аналитично мислене: сравнявайте и идентифицирайте значими характеристики;
  – информационна грамотност: ориентиране в информационното пространство, умение да намирате необходимата информация в справочника, намиращ се в учебника, и да я систематизирате;
• развиват комуникационни умения (работа по двойки);
• развиват санитарни и хигиенни умения;
• култивира грижовно отношение към човека като част от природата.

Оборудване: интерактивна дъска, електронен учебник „Около нас” 1 клас, музикални инструменти, речник, играчки.

Прогрес на урока.

I. Организационен момент.

- Момчета, нашият клас днес се превръща в изследователска лаборатория „Искам да знам много“.

– Вие не сте студенти, а изследователи. И аз съм вашият научен съветник.

– Знаете ли кои са изследователите?

(Хора, които учат нещо.)

– Какво означава да изследваш?

(Проучете проблем.)

II. Избор на тема, поставяне на целта на изследователската работа.

– Трябва да определим темата на нашето изследване. Погледнете дъската.

– Кой ще бъде обект на нашето изследване?

(Ще изследваме човека.)

– Какво искаме да знаем за един човек?

(От какви части се състои нашето тяло? Как дишаме.)

– Прочетете въпроса на дъската.

Как възприемаш света?

– Какво ще се опитаме да разберем в клас?

(Как човек възприема света около себе си.)

– Това е целта на изследването.

– Какво смятате, че трябва да се направи, за да се постигне тази цел?

(1. Намерете информацията, която ни интересува в учебника.
2. Прочетете го, изберете основното.
3. Запомнете, кажете на приятел, учител.)

– Деца, кажете ми какво означава да възприемаш света?

- Нека се опитаме да обясним значението на думата възприемам.

Нека погледнем в речника и да разберем значението на тази дума.

(Почувствайте и усвоете света около вас.)

III. Изследователска работа.

- Да започнем проучването.

– Ще разберете как възприемаме света, като решим загадките.

(Аз сам прочетох гатанката.)

Два прозореца през нощта
Затварят се сами
И с изгрева
Отварят се сами.

- Какво е това?

(Очи.)

– Защо ни трябват очи?

(Да видим всичко около нас.)

– Какво виждате на дъската?

(Геометрични фигури.)

– Назовете ги. колко са там (3)

-Какъв цвят са?

– По какво друго се различават тези цифри?

(Форма, цвят.)

– По какво си приличат?

(Размер.)

– Защо ни трябват очи?

(С помощта на очите си различаваме цветовете, броя на предметите, формата на предмета.)

(Използвайки очите.)

- Да погледнем в учебника. Какво ни казва той за очите?

- Вижте рисунката.

– Назовете какво е обозначено на картинката със знака „?“.

(Вежди, клепачи, мигли.)

– Защо мислите, че нашите очи се нуждаят от вежди, мигли и клепачи?

(Те предпазват очите ни от прах и капчици пот.)

- Да дирижираме гимнастика за очите.

В сряда играем blind man's buff,
Затворим плътно очи.
Едно, две, три, четири, пет,
Да си отворим очите.
Затваряме очи и отваряме
Така че продължаваме играта.

2. (Гатанката се чете от ученик, който чете добре.)

Ето я планината и при планината
Две дълбоки дупки.
Въздухът се лута в тези дупки,
Влиза и излиза.

- Какво е това?

(На дъската се отваря снимка.)

-Как позна?

(Децата донесоха бутилки от парфюма на майка си в урока.)

(Работете по двойки.)

- Вземете бутилки с парфюм. Помириши го.

- Разменете бутилките. Кажи ми как се чувстваш?

(Децата казват каква миризма са усетили.)

– Защо му е на човек нос?

(Да усещам различни миризми.)

(Използвайки носа.)

– А сега да разберем какъв извод ни предлага учебникът.

(Отварям електронния учебник.)

– Вижте снимките.

– Какви миризми харесваш? Кои са неприятните?

(Приятни миризми - торта, цветя, сирене;
неприятни миризми - чесън, вестници, огън, изгорели газове от автомобили.)

3. Да прочетем гатанката. (Отварям бележката на дъската.)

Винаги е на работа
Когато говорим
И той си почива
Когато мълчим.

- Какво е това?

(На дъската се отваря снимка.)

- Как се досетихте?

- Изяж малко бонбон. Хареса ли ти

-Какво почувствахте?

(Тя е сладка.)

– Изяжте парче лимон.

– Как се почувствахте в този случай?

– Защо имаме нужда от език?

(Езикът ни помага да вкусим храната.)

– Вижте снимките.

– Кои храни са сладки?

(Торта и сладко.)

– Кои са солени, горчиви и кисели?

(Солено - сол; горчиво - лук; кисело - лимон.)

– Можем ли да усетим горчиво-соления, сладко-киселия вкус?

Дайте примери.

– Е, как възприемаме света?

(Използване на езика.)

(Отварям електронния учебник.)

– Да прочетем информацията за езика, която ни предлага учебникът.

4. Чуйте следната гатанка и помислете за какво става въпрос.

Оля слуша в гората,
Как плачат кукувиците.
И за това имаме нужда от
Нашата Оля... (уши)

- Какво е това?

(На дъската се отваря снимка.)

- Как се досетихте? Какви думи ви помогнаха да разрешите загадката?

– Защо мислиш, че ни трябват уши?

(Отварям електронния учебник.)

– Вижте снимките. Те ще помогнат да отговоря на въпроса ми.

(За да чуете какво казва приятел, слушайте учителя, музика.)

- Хайде да играем. Аз ще издам звук с помощта на инструменти, а вие трябва да познаете инструмента. Затваряме очи.

(За да свиря използвах барабан, свирка, тръба, дайре и камбани.)

– Как възприемаме света?

(Използвайки уши.)

5. (Каня децата да държат мека играчка в ръцете си.)

-Какво чувстваш?

(Играчката е мека и пухкава.)

След това предлагам да държа таралежа в ръцете ви.

(Прави се от картофи и клечки за зъби.)

-Какво чувстваш?

(Бодливо е.)

– Какво ви помогна да разберете, че играчката е мека, а таралежът е бодлив?

– Какво друго мислите, че можем да усетим с помощта на кожата?

(Гладка или грапава, твърда или мека, студена или гореща.)

(Отварям страницата на електронния учебник.)

- Да се ​​обърнем към учебника.

Намерете редовете в учебника и прочетете как кожата ни помага да възприемаме света около нас.

- Сега да играем.

Ще изваждате предмети от чантата и ще определяте на пипане какви са.

– Как възприемаме света около нас?

(Използване на кожа.)

IV. Обобщение на урока.

- Да се ​​върнем в началото на урока. Какъв въпрос беше зададен?

Как възприемаш света?

– Сега можете ли да отговорите на зададения въпрос?

(Ние възприемаме света през нашите очи, уши, нос, език и кожа.)

Очи, уши, нос, език, кожа са сетивни органи.

V.Отражение.

– Постигнахме ли целта на нашия урок? Обосновете отговора си.

(Научихме, че човек възприема света около себе си с помощта на очите, носа, езика, ушите и кожата си.)

– Какво беше интересно или необичайно в урока?

– Ще бъдат ли полезни получените знания в живота?

– Как трябва да се отнасяме към сетивата според вас?

(Трябва да се грижите за очите, ушите, носа, езика, кожата. Поддържайте ги чисти.)

- Защо?

– Чуйте какво пише М. Пришвин и помислете от какво се е страхувал?

„Ако има вода и в нея няма нито една риба, няма да се доверя на водата. И дори да има кислород във въздуха, ако лястовичката не лети, аз няма да вярвам на въздуха. А гора без животни, само с хора, не е гора.”

(Ако всичко живо изчезне, тогава човекът ще остане сам на планетата. И тогава ще се почувства зле. Самият той ще умре.)

– Какво трябва да знаем и помним, докато сме сред природата?

– Човекът също е част от природата. Как трябва да се лекуваме?

Средно училище MBOU Красносадовская

Открит урок за света около нас.

Тема: „Как възприемате света около вас“

1 клас

Учител: Колбасова О.А.

Тип урок: комбиниран

УМК "Планета на знанието" изд. И.А.Петрова

Учебник „Светът около нас” от Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов

2013 г

Цел на урока: формират представа за сетивните органи и тяхното значение в човешкия живот.

Цели на урока .

Образователни:

1. Дайте основна представа за външната структура на човек.

2. Покажете значението на сетивата в човешкия живот.

Развитие :

1. Развийте устната реч.

2.Култура на поведение в клас.

3. Способността да чувате и слушате учители и съученици.

Образователни:

1. Култивирайте внимателно отношение към тялото си.

Оборудване за урока: учебник „Около нас”, 1 клас „Планета на знанието” на И.В , ябълки).

Контур

орг. момент.

Учителят: Застанете близо до местата си и проверете готовността си за урока.

Камбаната удари за вас!

Ти спокойно влезе в класната стая,

Всички се изправиха красиво на бюрата си,

Посрещнат учтиво (обърнете се към гостите и поздравете)

Тихо седнете изправени.

Нека поемем дълбоко въздух и да започнем урока.

2. Актуализиране на основни знания.

Момчета, днес имаме необичаен урок, ще научим за себе си. Нека станем малки изследователи на телата си. И аз ще бъда ваш ръководител. Нека не губим време и да започнем да проучваме.

3. Работа по темата.

Погледнете дъската. Какви фигури виждате?

Децата отговарят (кръг, правоъгълник, триъгълник)

Учител: Браво! Как се различават тези цифри?

Деца: Те са различни цветове.

Учителят: Какъв цвят е кръгът, квадратът, триъгълникът? С какво се различават?

Деца: Форма.

Какво ни помогна да видим цвета и формата на нашите фигури?

Деца: Очи.

Учителят: Оказва се, че нашите очи ни помагат да разберем света около нас. Покажи ми очите си. Как се чувствате, когато потъркате крайчетата на очите си?

Деца: Мигли отгоре и отдолу.

Защо хората се нуждаят от мигли?

Деца: За да предпазите очите си.

Учителят: Ами ако навън вали сняг? какво правим

Учителят: Момчета, какво още има над очите?

Деца: Вежди.

Учителят: Прокарайте пръсти покрай веждите си. Защо хората се нуждаят от вежди?

Веждите предпазват очите ни от пот. Можете също така да разпознаете емоциите на човек. И така, ние сме изследователи и този магически клон ще оживее в края на нашия урок.

И така, очите са сетивен орган (отварям картинката на дъската) За нашето изследване ще ни трябва учебник. Отворете учебника си на страница 34.

Учител: Какво виждаме на илюстрацията? (чуват се отговорите на децата и се правят изречения)

4.Физкултурна минутка "Реснички". Нека ви помогнем да си починете очите.

Учителят: Продължаваме нашите експерименти.

И така, млади изследователи, следващата ви задача. Затворете очи, определете какво има в чинията (учителят носи ябълка, децата подушват). Махнах ябълката. Отворете си очите. Сега ще мина, а ти прошепни в ухото ми какъв е този предмет.

Учител: Деца, как познахте, че това е ябълка? Какво ви помогна да определите?

Деца: Миризмата.

Учителят: Как мирише човек?

Деца: С помощта на носа.

И така, ние се запознахме с два сетивни органа - очите и носа.

Учител: Момчета, кога узряват ябълките?

Деца (лято, есен).

Учител: Есента има ли свои миризми? Какви внимателни изследователи сте.

5. Физическа минута „Буболечка“.

Учител: И отново есенните ябълки ще ни помогнат. Кажете ми, момчета, какъв вкус имат ябълките?

Деца: Те са кисели и сладки.

Езикът ни съдържа много вкусови рецептори, които ни помагат да разпознаем вкуса на определен продукт.

Езикът ни помага да разпознаем вкуса на храната. Погледнете в учебника на стр. 35. На гости ни дойде момиче Маша. Нека помогнем кои от нарисуваните храни имат сладък, солен, горчив вкус.

6. Обобщение на урока

Учителят: Кой орган ни помага да разпознаем вкуса на храната?

Деца: Език.

Учителят: Какво ви помага да идентифицирате миризмите на околния свят?

Деца: Нос.

Какво ви помага да разпознавате цвета на предметите?

Деца: Очи.

Благодарение на нашите сетива ние възприемаме света около нас. И така. Нашето изследване е към своя край. Благодаря ви за съдействието.

7. Отражение.

Като ръководител на проучването исках да знам как ви харесва нашето проучване. Ако ви харесва, вземете цвете. Ако възникнат затруднения - лист.

Благодарим Ви за научното сътрудничество.

Тема: “Как възприемаш света”

Тип урок : Урок по формиране на нови знания

Цел на урока: представят сетивата и тяхното значение в човешкия живот.

Планирани резултати:

Предмет : учениците получават възможност да изследват сетивата чрез практически дейности;

Лична : учениците определят значението на сетивата за живота и здравето на човека;

Метасубект (UDD) :

РЕГУЛАТОРНО : учениците се упражняват да поставят цели на урока и да съставят план за дейността;

КОГНИТИВЕН : учениците правят аналогия между изучавания материал и собствения си житейски опит, въз основа на съществуващите знания, материалът се увеличава;

КОМУНИКАЦИЯ : учениците изграждат прости аргументи и предоставят доказателства за своята гледна точка.

Форми на организиране на образователни дейности: фронтална, работа по двойки, работа в групи, индивидуална.

Оборудване: презентация „Как възприемате света“, изследователски комплект № 1 - според броя на учениците (листове), изследователски комплект № 2 - 3 комплекта (портокал, парфюм, лук), изследователски комплект № 3 - 1 на бюро (бонбон, кръгче лимон), брошури „Погрижете се за сетивата си”.

Етап на урока

Цел

Дейности на учител

Студентски дейности

Формиран UUD (резултат)

Организационен етап

Организиране на фокусирано внимание в началото на урока

Ученици, радвам се да ви приветствам в урока за околния свят. Днес ни предстои увлекателно пътешествие в един необичаен свят... кой ще разберем малко по-късно...

Междувременно проверете готовността си за урока

Учениците проверяват готовността си за урока.

Регулаторен UUD:

Формална готовност за предстоящи дейности;

Привличане на произволно внимание:

Самостоятелна организация на работното място

Поставяне на цел

Да се ​​формират идеи на децата за това какви нови неща ще научат и ще научат в урока.

Днес нашият кабинет ще се превърне в научна лаборатория, а ние с вас ще станем изследователи.

Кои са изследователите?

- Днес ще се научим да изследваме света около нас. За това са ни необходими някои органи от човешкото тяло. Те се наричат ​​сетивни органи.

Каква цел на урока ще формулираме?

Учениците с помощта на учителя формулират целта на урока и предлагат съдържанието на урока.

Цел: опознаване на сетивата; разбере значението им за живота и здравето на човека.

Когнитивно UUD:

Формулиране на образователната цел на урока

UUD за комуникация:

Отговори на въпроси на учителя

Регулаторен UUD:

Поставяне на учебна цел.

Усвояване на нов материал

Да запознае учениците със сетивата и тяхното значение в човешкия живот.

Развийте грижовно отношение към вашето здраве.

Момчета, предлагам ви да напишете името си красиво на листчета. Но трябва да изпълните тази задача със затворени очи.

Успяхте ли да изпълните задачата?

Изпълнение на задачата

Когнитивно UUD:

Увеличаване на знанията – сетивни органи и наименование на процеса на възприемане от тях;

Сравнение (на око) за външни прилики и разлики.

UUD за комуникация:

Учениците конструират речеви изявления (отговори на въпроси, разсъждения)

Регулаторен UUD:

Способността да се действа според алгоритъма, зададен от учителя.

Личен UUD:

Формиране на смисъл (осъзнаване на необходимостта да се грижи за здравето си)

Защо възникна трудността?

Очите са органът на ЗРЕНИЕТО. С помощта на очите си виждаме всичко, което се случва около нас.

Да се ​​сдвоим и да се погледнем в очите - да сравним. Кои части на окото са еднакви? Кои са по-различни?

Много е важно очите ни винаги да са здрави!

Има хора, които виждат зле. Има ли начин да им се помогне? И също така да запазите зрението си?

Учениците са изправени пред проблем - със затворени очи - трудно и неудобно.

Сравнение за външни прилики и разлики.

Прилики: + мигли, + вежди, + клепачи.

Разлика: цвят на очите и др.

Функция: защита от външни фактори (пот, прах и др.)

Ще ви запозная с набор от прости упражнения, които ще помогнат на очите ни да се уморяват по-малко и да останат остри.

правила:

1. Не сядайте дълго пред компютъра, телевизора или телефона!

3. Правете упражнения за очи редовно!

Извършване на гимнастика за очите.

Нека продължим запознаването си със следващия сетивен орган.

Работим по групи – в редици. Имам нужда от 1 помощник от всеки ред

Давам на групата няколко неща: резен портокал, четвърт глава лук, мостра от парфюм.

Ученици, трябва със затворени очи, без да използвате ръцете си, да определите какви елементи сме подготвили за вас.

Кой сетивен орган ви помогна сега?

Работа в групи. Помощниците организират работата в групата (наблюдават дисциплината, контролират правилността на заданията и един по един канят всички деца да работят с предметите, подготвени от учителя)

Учениците разпознават предмет по миризма

Носът е органът, с който различаваме миризмите. Възприемането на миризми се нарича МИРИС.

Има ли проблеми с този орган? (Възприемаме ли миризмите лошо?)

Защо тези ситуации са опасни?

Трябва да се грижите за носа си!

Проблеми: хрема, грип, запушен нос

Трудно е да се разпознае остаряла храна, да се открие вредна миризма в стаята и т.н.

За да се запознаем със следващия сетивен орган, трябва отново да се сдвоим.

Първият вариант 1 ще бъдат изследователи, след това ще размените ролите.

За изследователите предлагам да разпознават предметите по вкус.

Сега сменете ролите

Кой сетивен орган ви помогна да изпълните задачата?

Езикът е органът за възприятие на ВКУСА.

Какъв беше вкусът на храната?

браво!

Разпознаване на сладки - бонбони

Разпознайте кисело – лимон

Картина „Структура на езика“

Всяка част от езика усеща само един вкус. Върхът е сладък, гърбът е горчив, страните на върха са солени, далечните страни са кисели.

Понякога възникват ситуации, когато езикът губи своята чувствителност - не възприема добре вкусовете. Как да предпазим себе си и родителите си от това?

Разгледайте слайда (изображение на език)

Не консумирайте твърде горещи или студени напитки или храни.

Погледнете екрана, затворете ушите си и ми кажете какво чувате?

Ами ако „наострим уши“?

Ушите са органът на СЛУХА.

С възрастта много хора започват да имат затруднения със слуха, но младите понякога имат същия проблем. Защото вашият слух трябва да бъде защитен!

Защо се разваля? Как може да се спаси?

Виждат картината, но не чуват звука. Лошо е без звук!

Чуйте звуците на природата

Не слушайте музика силно (особено със слушалки)!

През студения сезон трябва да носите шапка!

Почиствайте редовно ушите си със специални памучни тампони!

Момчета, искате ли някой да ви нарисува или напише нещо на гърба?

Тогава предлагам да се сдвоите отново. Единият ще напише нещо, а другият ще възприеме.

Използвайте пръста си, за да напишете любимото си писмо на гърба на съседа си

Работете по двойки

Единият ученик пише буквата с пръст, вторият я научава чрез усещане.

След това смяна на ролите.

С помощта на кой орган успяхте да определите?

Кожата ти помогна - тя е органът на ДОПИРАНЕТО.

Най-чувствителната кожа е на върха на пръстите, тъй като там се събират много чувствителни точки - рецептори.

Нашата кожа също изисква внимателно отношение. Как можем да го защитим?

Необходимо е да се предпази от изгаряния и измръзване.

Отражение

Оценете практическото значение на изучения материал

Формирайте лична отговорност за вашето здраве

Да си припомним началото на урока... Каква цел си поставихме?

Успяхме ли да го постигнем?

Нашият урок е към своя край и бих искал всеки от вас да се прибере у дома с нови знания и умения.

Цел: опознаване на сетивата и определяне на тяхното значение в човешкия живот.

Личен UUD:

Формиране на значението на съдържанието (стойността на поддържането на здравето)

UUD за комуникация:

Способността да изразявате мислите си.

Кажете ми какви полезни неща можете да кажете на вашите родители, по-малки братя или сестри?

Рецепция „Непълни изречения“ (възможно)

И в днешния урок научих имената на всички сетива (има 5 от тях), името на процеса на възприемане на света. Разбрах, че само аз съм отговорен за здравето си. Научих важни правила за поддържане на здравето. И определено ще ги използвам в живота си.

Много ми хареса работата ви в днешния урок! Браво момчета!

Правила за грижа за сетивата.

Техники и упражнения за трениране и поддържане на сетивата здрави.

Днес в час научих...

Днес в час научих...

Днес в час разбрах...

Днес в клас успях...

домашна работа

Вижте в учебника стр. 34-37