Татяна Мещанова
Мултимедийна игра за деца от подготвителна група „Поправете грешката“

Мултимедийна игра

по образователно направление „Развитие на речта”

За деца от подготвителна група

"Коригирайте грешката"

Измислени: Мещанова Т.В.,

Описание на работата с алгоритъма за използване на електронна интерактивна дидактика мултимедияползи в учебния процес „Развитие на речта”.

Тема на ръководството: "Коригирайте грешката"

Целева възраст групи: 6 - 7 години

Предназначение на ръководството: Подобряване на граматическата структура на речта

Цели на ръководството:

Упражнение децапри координиране на думите в изречението;

Развивайте мислене, визуално възприятие, внимание, памет, съгласувана реч;

Развийте познавателния интерес;

Развийте способността да се изслушвате един друг.

Алгоритъм за работа със слайдове:

Слайд №. Действия и възможности Опция за обяснение на учителя

" Коригирайте грешката"

Дидактически игра

За деца 6-7г

Учител в ДБЮО-с. Село Сургут стр. "Петел"Мещанова Т.В.

Мия музика и слушам чинии.

коригирайте грешката.

„Неправилното“ изречение и снимки на действията на хората се показват на екрана.

Печа чай и варя палачинки.

Учителят чете „грешното“ изречение и предлага на детето коригирайте грешката.

След това неправилно построеното изречение се разтваря и когато детето го произнесе правилно, се появява правилно построено изречение.

„Неправилното“ изречение и снимки на действията на хората се показват на екрана.

Запържвам сметаната и разбивам картофите.

Учителят чете „грешното“ изречение и предлага на детето коригирайте грешката.

След това неправилно построеното изречение се разтваря и когато детето го произнесе правилно, се появява правилно построено изречение.

„Неправилното“ изречение и снимки на действията на хората се показват на екрана.

Готвя котлети и пържа супа.

Учителят чете „грешното“ изречение и предлага на детето коригирайте грешката.

След това неправилно построеното изречение се разтваря и когато детето го произнесе правилно, се появява правилно построено изречение.

„Неправилното“ изречение и снимки на действията на хората се показват на екрана.

Пия торта и ям компот.

Учителят чете „грешното“ изречение и предлага на детето коригирайте грешката.

След това неправилно построеното изречение се разтваря и когато детето го произнесе правилно, се появява правилно построено изречение.

„Неправилното“ изречение и снимки на действията на хората се показват на екрана.

аз аз играяв уроци и правене на кукли.

Учителят чете „грешното“ изречение и предлага на детето коригирайте грешката.

След това неправилно построеното изречение се разтваря и когато детето го произнесе правилно, се появява правилно построено изречение.

„Неправилното“ изречение и снимки на действията на хората се показват на екрана.

Вървим по песента и пеем по пътя.

Учителят чете „грешното“ изречение и предлага на детето коригирайте грешката.

След това неправилно построеното изречение се разтваря и когато детето го произнесе правилно, се появява правилно построено изречение.

„Неправилното“ изречение и снимки на действията на хората се показват на екрана.

Мама глади пода и пере прането.

Учителят чете „грешното“ изречение и предлага на детето коригирайте грешката.

След това неправилно построеното изречение се разтваря и когато детето го произнесе правилно, се появява правилно построено изречение.

браво момчета!

Усмихнатото лице показва, че сте се справили страхотно!

Публикации по темата:

Обобщение на непрекъснати образователни дейности по физическо възпитание за деца от подготвителна група Тема: „Големи за малки деца.

Цел: да се разширят знанията на децата за книгите (техните теми, дизайн, предназначение). Носете радост и морално удовлетворение от общуването с.

Обобщение на GCD с използване на ИКТ в подготвителната група „Запознаване на децата от подготвителната група с пространство с пространство“Цел: обогатяване на съзнанието на децата с ново съдържание, което допринася за натрупването на идеи за света. Цели: образователни: Форма.

Мултимедийна игра „Анализ на литературно произведение за по-големи деца“ЗАДАЧИ: Създайте условия, при които децата ще развият необходимостта да анализират текста на приказка, а именно: - подчертайте основните компоненти.

ECD за социално и комуникативно развитие „Страната на учтивите деца” за деца от подготвителна групаЦел: Насърчаване на моралното и естетическото развитие на личността на детето. Цели: -Да затвърди понятието „учтивост“, да покаже как се проявява.

Забавления за деца от старши и подготвителни групи за Деня на детето "Приключенци"Цели: 1. Възпитаване на положително емоционално отношение у децата. 2. Развивайте доброта, взаимопомощ, комуникация, въображение. 3.

Интегриране на образователни области:„Познание”, „Общуване”, „Четене на художествена литература”, „Здраве”, „Социализация”, „Безопасност”, „Музика”, „Физическо възпитание”.

цел:Изясняване и разширяване на речника по темата „Домашни любимци“.

Задачи:

1. Корекционни образователни задачи:

Да се ​​консолидират идеите на децата за домашните животни и техните характеристики („Познание“);
- подобряване на граматичната структура на речта: предлогът „s“, образуването на имена на малки животни, образуването на съществителни в единствено число във винителен падеж, назоваване на действия („Познание“);
- практикувайте назоваване на животински ономатопеи („Познание“);
- продължете да учите как да решавате гатанки, използвайки характерните черти на външния вид на домашни любимци („Четене на художествена литература“);
- научете се да запомните слушания текст на произведение („Четене на художествена литература“).

2. Задачи за корекция и развитие:

Развийте речевия слух, слуховата и зрителната памет, логическото мислене („Познание“);
- развиват умението за запомняне на пасаж от текст („Общуване“);
- развиват общи и фини двигателни умения („Физическо възпитание“);
- укрепване на окуломоторните мускули („Здраве“);
- консолидиране на правилата за пожарна безопасност („Безопасност“);
- развиват емоционална отзивчивост към музиката („Музика“).

3. Корекционно-образователни задачи:

Развийте комуникативни умения, приятелско отношение един към друг, учтивост, отзивчивост („Общуване“);
- култивирайте любовта към домашните любимци („Социализация“);
- обяснете моралните стандарти на поведение, като използвате примери за действията на герои от прочетени произведения („Социализация“);
- да се култивира проявата на инициатива в подпомагането на другарите („Социализация“).

Работа с речник:решавайте гатанки, домашните животни живеят близо до къщата на човек, полезни са, хората се грижат за домашните животни, крава с теле, овца с агне, коза с яре, прасе с прасенце, кон с жребче , куче с кученце, котка с коте, стои, седи, играе, ходи, мие се, скача, чеше се, мяука, обикаля, спи, съвпада.

Предварителна работа:

Четене на стихотворението на К. Чуковски „Объркване“;
- разглеждане на илюстрации, изобразяващи домашни животни, птици и техните малки, разговор за тях;
- провеждане на игра на открито „Котка“;
- разговор за правилата за пожарна безопасност.

Оборудване, материали:

- демонстрация:Кукла непозната, ръководство „Вълшебни пръстени“ (за дидактичната игра „Кого виждам?“), ръководство „Сух басейн“, кошница за котенца, лаптоп, проектор, анимационен филм „Объркване“, мултимедийна презентация (слайдове: „Объркване“, „Шантели” подпалват морето”, „Горяща клечка”, „Пеперуда гаси огъня”, гимнастика за очите „Пеперуда”).
- раздаване: карти-схеми на гатанки, играчки за котенца,

Методически похвати:

Художествено слово;
- изненадващ момент - появата на Dunno, играчки за котенца;
- използване на мнемоничния метод - карти с изображения на диаграми на гатанки;
- използване на наръчника “Вълшебни пръстени”;
- игрови упражнения: „Поправете грешките“, „Кого виждам?“, „Криеница“, „Какво правят котенцата?“, „Котка“, „Пеперуда“;
- използване на метода на емпатията - превръщане в котки;
- разговор с деца;
- гледане на откъс от анимационния филм „Объркване”;
- гледане на мултимедийна презентация („Объркване”, „Лисици подпалиха морето”, „Горяща клечка”, „Пеперуда гаси огъня”, гимнастика за очите „Пеперуда”).

Напредък на преките образователни дейности:

1. Организационен момент - задаване на гатанка:

Момчето върви към нас
В огромна синя шапка
Знае много малко
Това момче е малко.
кой е това Познайте!
(не знам)

Поява на Dunno, поздрав.

Логопед: Как познахте, че направих гатанка за Не знам?

Деца: Незнайко носи голяма синя шапка. Той нищо не знае.

2. Дидактическа игра „Коригирайте грешките на Незнайко“.

Логопед: Защо си тъжен, не знам?

Не знам: Не мога да отгатвам гатанки.

Логопед: Какво ще правим, момчета?

Деца: Ще научим Незнайко да решава гатанки.

Логопед: Нашите момичета и момчета са мили, съпричастни и винаги идват на помощ в трудни моменти.

Логопедът кани всички на маса, на която има карти, обърнати с главата надолу с изображения на гатанки.

Логопед: Деца, взимайте една по една карта и ги обръщайте. Ще ви кажа гатанки за животни. Слушайте внимателно, тези флаш карти ще ви помогнат да разрешите загадките.

Не знам: Мога ли и аз да отгатвам гатанки?

Логопед: Разбира се, Не знам, познайте гатанките. Ще изслушаме внимателно вашите отговори.

Логопедът задава гатанки:

1) Меки лапи и драскотини по лапите. (котка)
2) Носът е муцуна, а опашката е кука. (прасе)
3) Той е приятел със собственика, пази къщата,
Живее под верандата, а опашката му е пръстен. (куче)
4) Има планина, отпред има вила, отзад има метла. (крава)

Незнайко отгатва гатанките неправилно, децата коригират грешките и обясняват отговора си с помощта на диаграмни карти:

1-во дете: Котката има меки лапи и остри нокти.
2-ро дете: Носът на прасето е като муцуна, а опашката му е като кука.
3-то дете: Кучето пази къщата. Тя има опашка с пръстени.
4 дете: Кравата е голяма като планина, рогата й са като вила, опашката й е като метла.

Ако е необходимо, логопедът допълва отговорите на децата.

Не знам: И следващия път ще бъда внимателен като теб.

Логопед: За какви животни говорихме?

Деца: За домашни любимци.

Логопед: Защо ги наричат ​​домашни любимци?

Деца: Те живеят до къщата на човека.

Логопед: Защо живеят до хората?

Деца: Хората се грижат за тях. Домашните любимци са от полза за хората.

3. Дидактическо упражнение „Кого виждам?“(Използване на ръководството “Magic Rings”).

Логопед: Всяко домашно животно има свое бебе. Предлагам ви да погледнете през магическия прозорец и да се редувате да назовавате кого виждате. Но първо помогнете на животните да намерят бебето си.

Незнайко първо изпълнява задачата и казва: „Виждам коза с яре.“

След това всяко дете изпълнява задачата и назовава кого вижда: „Виждам прасе с прасе (куче с кученце, овца с агне, крава с теле, кон с жребче, котка с коте) ).“

4. Упражнение за игра „Намерете котенцата“.

Логопедът ви моли да отидете до сухия басейн и да намерите котетата там.

Логопед. Котката има много игриви котенца. Решили да играят на криеница.

Моля, помогнете ми да намеря котенцата.

Деца намират котенца в сух басейн.

5. Упражнение „Какво прави котето?“

Децата сядат на килима.

Логопед: Всяко коте е заето със собствен бизнес. Назовете какво прави всяко коте?

Децата казват, че едното коте си играе с топка, другото ходи, третото стои, четвъртото седи, петото се мие.

Логопед: Предлагам да поставите котенцата в кошница, да ги оставите да си починат.

6. Игра на открито „Котка“.

Не знам: Забравих коя е майката на котенцата?

Деца: Котка.

Не знам: Превръщам те в котки. Едно, две, три, завъртете се и се превърнете в котки.

Логопед: Експресивно кажете на Незнайко стихотворението „Путка“ и играйте.

Децата рецитират стихотворение, свързвайки думите с движения:

Познаваш ме отблизо.
(Те вървят в кръг на пръсти, крадешком.)

Аз съм приятелска путка.
(Дръжте ръцете си свити пред гърдите.)

В горната част има пискюли на ушите,
(Спрете, застанете с лице в кръг, направете „уши“ от дланите си.)
Ноктите са скрити във възглавниците.
(„Нокти“ от пръстите.)

В тъмното виждам ясно
Няма да те обидя напразно.
(Отново се движат в кръг крадешком.)

Но да ме дразниш е опасно -
(Отново спират и застават с лице към кръга.)
Ужасно се чеша.
(Покажете „нокти.“)

В. Стоянов

Не знам: Едно, две, три, завъртете се и се превърнете в деца.

7. Упражнение „Да поправим грешките“.

Логопедът ви кани да гледате откъс от анимационния филм „Объркване“. Децата седят на столове.

Логопед: Сега погледнете и чуйте откъс от вече познатото стихотворение на К. Чуковски „Объркване“. Слушайте внимателно, защото тогава ще „поправите грешките“, които са в стихотворението.

Прасетата измяукаха:
Мяу, мяу!
Котките измърмориха:
Хр, хр, хр!
Патиците крякаха:
Ква, ква, ква!
Пилетата крякаха:
Кряк, кряк, кряк!
Врабчето препусна в галоп
И кравата мучеше:
Мууу!
Мечката дотича
И да изревем:
Ку-ка-ре-ку!

Показване на презентация „Объркване“:

Логопед: Чували ли сте всички „грешки“, които правят животните и птиците? Как мяукаха прасетата?
Деца: Мяу, мяу!

Деца: Хр, хр, хр!
Логопед: Как мрънкаха котките?
Деца: Хр, хр, хр!
Логопед: Как всъщност звучат?
Деца: Мяу, мяу!
Логопед: Как крякаха патиците?
Деца: Ква, ква, ква!
Логопед: Как трябва да гласуват?
Деца: Кряк, кряк, кряк!
Логопед: Как квакаха пилетата?
Деца: Кряк, кряк, кряк!
Логопед: Знаете ли как наистина се кикотят?
Деца: Ко, ко, ко!
Логопед: Как муче малкото врабче?
Деца: Мууу!
Логопед: Как той наистина чурулика?
Деца: Чик-чик!
Логопед: Кой мука?
Деца: Крава.
Логопед: Как изрева мечката?
Деца: Ку-ка-ре-ку!
Логопед: Но в действителност той ръмжи така: "Ррррр!" Кой грачи?
Деца: Петел.
Логопед: Браво! Вие поправихте всички грешки! И тогава се случиха неприятности. какъв е проблемът
Деца: Лисичките запалиха синьото море.

(Покажете слайд „Лисиците подпалиха морето.“)

Логопед:

И лисичките
Взехме кибрит
Да отидем до синьото море,
Синьото море е осветено.

Логопед: Мислите ли, че лисиците са се справили правилно с кибритените клечки? Трябва ли малките деца да вземат кибрит?

(Показване на слайд „Горещ кибрит“).

Не си играй с кибрит, приятелю,
Не забравяйте, че тя е малка
Но от малък мач
Къщата може да изгори.
По-малки братя и сестри
Децата в предучилищна възраст казват:
„Запомнете твърдо, че съвпада
Не е играчка за деца!
(Б. Миротворцев)

Логопед: Да се ​​върнем към стихотворението "Объркване". Много различни животни се бориха с огъня, но не успяха да го изгасят. Кой все пак е изгасил огъня?

(Покажете слайд „Пеперуда гаси огън.“)

Тогава долетя пеперуда,
Тя размаха криле,
Морето започна да излиза -
И то угасна.

8. Гимнастика за очите „Пеперуда“.

Логопед: Изправете се, просто гледайте с очите си как пеперудата лети в различни посоки, опитвайки се да изгаси огъня.
(Покажете слайда „Пеперудата се движи наляво и надясно, нагоре и надолу.“) Пеперудата се движи 8 пъти.

9. Край на стихотворението.

Логопед: Но в стихотворението „Объркване“ всички дойдоха на себе си и започнаха да гласуват правилно. Слушай тук. И ако си спомняте стихотворението, помогнете ми да го разкажа.

(Показване на слайдове.)

Гъските отново започнаха
Вика като гъска:
ха-ха-ха!
Котките мъркаха:
Мър-мър-мър!
Птичките чуруликаха:
Тик-туит!
Мухите бръмчаха:
Уау!
Конете зацвилиха:
Ийори!
Малките жабчета крякат:
Ква-ква-ква!
И патенцата крякат:
Кряк-кряк-кряк!
Прасенцата мърморят:
Хр-хр-хр!
Мурочка се приспива
скъпа моя...

браво! Благодаря ти, че ми помогна да разкажа стихотворението.

10. Резюме.

Не знам: Колко интересно и приятно беше за мен да общувам с вас! Как научих много нови неща. Какво научих?

Логопед: Момичета и момчета, помогнете на Dunno да запомни всичко, което видя и научи от нас днес.

Децата изброяват всички точки.

Не знам благодаря, сбогува се и си тръгва.

ДИДАКТИЧНА ИГРА "ПОПРАВИ ГРЕШКАТА"

Целта на играта:

Научете децата да различават следните пътни знаци: „Железопътен прелез“, „Деца“, „Пешеходна пътека“, „Влизането забранено“, „Преходът затворен“, „Велосипеди забранени“, „Пешеходна пътека“. „Паркинг”, „Медицински пункт”, „Телефон”, „Хранителен пункт”, „Бензиностанция”, „Технически пункт”, „Първа помощ”, „Место за почивка”.

Развийте вниманието и уменията за пространствена ориентация.

материал:пътни знаци; игрално поле с изображения на пътища, пешеходни преходи, кръстовища, оформления: жп прелези, административни и жилищни сгради, паркинги.

Напредък на играта

Учителят поставя пътни знаци на игралното поле (дете също може да поставя знаци).

На децата се предлага:

• Внимателно разгледайте игралното поле и какво е изобразено на него;
• Коригирайте грешките на игралното поле.

Победител е този, който в рамките на определено време успее правилно и бързо да коригира всички грешки, допуснати умишлено от водещия.

ДИДАКТИЧНА ИГРА ПО ПРАВИЛАТА ЗА ДВИЖЕНИЕ "ЧЕРВЕНО, ЖЪЛТО, ЗЕЛЕНО"

(ЗА ДЕЦА В СТАРША ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ)

Учител в общинската образователна институция „Детска ясла № 48, Барановичи“

Цели:

Дайте на децата представа за целта на светофара и неговите сигнали.

Продължете да затвърждавате идеите на децата за цвета (червено, жълто, зелено).

Култивирайте вниманието и скоростта на реакция.

Материали за играта: цветни картонени чаши (червени, жълти, зелени); оформление на светофара.

Прогрес на играта:

Децата са разделени на две групи: едната със светофари, другата с коли.

Учителят (или водещото дете) кани светофарите да заемат местата си на кръстовищата и шофьорите се приготвят за движение.

По сигнал на лидера светофарите включват светлините си и шофьорите започват да се движат, като внимателно следят цвета на светофара; това определя какви движения трябва да направи детето (да кара, да стои или да се подготви).

Печели този, който изпълни всички действия правилно. След това децата се сменят и играта продължава.

ДИДАКТИЧНА ИГРА „ГОВОРЕЩИ ЗНАЦИ“

Учител в Държавна образователна институция "Детска ясла № 48"Барановичи"

Програмно съдържание: запознаване с пътните знаци, насърчаване на безопасното поведение на улицата; развиват вниманието, паметта, мисленето, речта.

Материал за играта: карти с описание на пътни знаци, карти с изображения на пътни знаци, червени чипове.

Играчи: 2-4 или повече души.

Прогрес на играта:

Вариант 1.

Водещият разбърква картите със снимки и ги разпределя по равно на играчите.

Картите с текста ги запазва за себе си. След това водещият взема една карта и чете текста. Играчът, който има карта с пътен знак, съответстваща на прочетения текст, я поставя в средата на масата. Ако пътният знак е избран правилно, играчът взема тези карти за себе си.

Грешка: Наказателен чип.

Вариант 2.

Водещият поставя карти с изображения на знаци на масата. Картите с текста ги запазва за себе си. След това той чете текста, а играчите се опитват да намерят сред картите, поставени на масата, карта със знак, съответстващ на прочетения текст.

Контрол: числата на двете карти трябва да съвпадат.

Грешка: Наказателен чип.

Елена Андреева
Дидактически игри за деца от средната група според тематичния план на работата на учителя през седмицата „Есен“

Дидактически игри за деца в средна училищна възраст.

Предмет.

Ди: „Открийте грешката“

Цел: развиват мисленето, вниманието; научете се да разпознавате знаците есента.

Ди: "Кажи мило"

Цел: практикувайте използването на думи в умалителна форма; разширете речника си деца.

Ди: „Поправете грешката“

Цел: развиват вниманието, логическото мислене.

Ди: „Намерете същия“

Цел: развийте визуално възприятие, реч, памет.

Ди: „Кога се случва това?“

Цел: развиват вниманието, паметта; упражнение в контраст със знаци есентаот други периоди от годината.

Ди: „Какво се промени?“

Цел: развиват визуални и слухови възприятие.

Тема на седмицата: „Градина. зеленчуци".

Ди: „Обединяване по атрибут“

Цел: развиват способността да комбинират плодове въз основа на сходни характеристики; развийте визуално възприятие, мислене.

Ди: „Събирайте зеленчуци в кошница“

Цел: упражнение за разграничаване на зеленчуци от други плодове; развийте визуално възприятие, логическо мислене.

Ди: „Каква форма е зеленчукът?“

Цел: фиксира геометрични фигури; развийте визуално възприятие; преподават връзката между геометрична форма и обект.

Ди: "Вълшебна чанта"

Цел: развиват тактилни усещания, логическо мислене.

Ди: „Познайте за кой зеленчук говоря“

Цел: практика в възприятиечуване и идентифициране на знаците на зеленчуците; развиват логическо мислене.

Публикации по темата:

Дидактически игри за патриотично възпитание на по-големи децаАвторски дидактически игри за патриотично възпитание на деца от предучилищна възраст Игра „Пътуване през село Октьомци“ Цел:.

Дидактически игри за развитие на съгласувана реч на деца от старша група на първия етапИгри за развитие на съгласувана реч „Кой ще забележи най-много басни?“ Дидактическа задача: Научете децата да забелязват басни, нелогични ситуации.

„Нахрани катеричката“ Цели: Да се ​​даде на децата представа за храненето и начина на живот на катериците; укрепване на способността за разграничаване на зеленчуци и плодове. „Какви сме.

Дидактически игри и упражнения за развитие на речта за деца от първа младша групаДидактически игри и упражнения за развитие на речта за деца от 1-ва младша група. септември. Тема: „За момичето Катя и сивия връх“ Цел:.

Добър ден, уважаеми колеги! Предлагам на вашето внимание дидактически игри в образователната област „Развитие на речта“ (за по-големи деца.

Дидактически игри за запознаване на децата с природата в средната група.Цел: да се изяснят идеите на децата за характерните черти на всеки сезон. Затвърдете знанията на децата за промените в живота на растенията и животните.

Учители: Жарикова Н. Б. Измоденова О. Н. Цел на игрите: 1. Разширете знанията на децата за правилата за поведение на пешеходците и шофьорите в улични условия.

Дидактически игри за социално и морално възпитание за старши и подготвителни групиДИДАКТИЧНА ИГРА „НАУЧАЙТЕ ПОСЛУШАНИЕ“ ЦЕЛ: да развиете у децата способността да намират изход от проблемна ситуация, да ги научите да избягват опасни.

Общинска автономна предучилищна образователна институция

"Детска градина №72"

Материалът е разработен от:

учител-логопед на висше образование

квалификационна категория

Копилова Наталия Сергеевна

Березники, 2015 г

Обяснителна бележка към дидактическия материал

"Картотека на деформирани текстове"

Дидактическият материал „Картотека на деформираните текстове“ е съставен на базата на методическите разработки на С.В., В.В. Коноваленко, И.Н.

Целта на ръководството: формиране на лексикални и граматически компоненти на речта, предотвратяване на нарушения на писмената реч при деца в предучилищна възраст. Материалът е съставен, като се вземе предвид сложното тематично планиране в старши и подготвителни логопедични групи за деца с тежки речеви нарушения.

Методи за работа с деформирани текстове в предучилищна възраст:

Концепцията за деформиран текст не се дава при работа с деца в предучилищна възраст. Използват се техниките: „Поправете грешките“, „Изречението е разчупено“. В самото начало на корекционно-развиващата работа задължително се използва визуализация (предметни и сюжетни снимки). Когато децата овладеят умението да работят върху деформирани изречения и текстове, работата може да се извършва на слух.

Ръководството може да се използва от учители и родители при работа с деца от предучилищна и начална училищна възраст.

Литература:

Ефименкова Л.Н. Корекция на устната и писмена реч при ученици от начален етап. - М.: Образование, 1991.

Коноваленко С.В., В.В. Фронтални логопедични занятия в старшата група за деца с ODD. – М.: Гном, 2001.

Коноваленко С.В., В.В. Фронтални логопедични занятия в подготвителна група за деца с ODD. – М.: Гном, 2001.

Садовникова И.Н. Нарушения на писмената реч и тяхното преодоляване при по-малките ученици. – М.: Владос, 1997.

Тема: Зеленчуци. Цифрите „Едно“, „Едно“.

Игра "Поправете грешките на гнома"

Отглеждане в градината един крушка, един патладжан

един ряпа. Узряха в градината един кайсия и един череши.

Лежи на поднос един портокал и един лимон.

Продава се в магазина един диня и една тиква.

Тема: Именителен падеж

съществителни имена в множествено число.

Игра „Кажи изречението“.

Седи на оградата и грачи...

На сутринта в селото се пее силно...

Таня има бяло... на главата.

Магазинът продава детски летни...

Седейки върху лист хартия...

Във всички ъгли се тъкат мрежи...

Във ваза на масата има...

На поляната цъфтяха алени цветя...

Паша на поляната...

В нашата къща има големи, светли...

На главната улица има многоетажни... .

Тема: Винителен падеж

Игра "Объркване"

Чашата мие Катя.

Зайчето извайва Витя.

Чашата изпуска Петя.

Заекът хваща лисицата.

Рибата хваща рибаря.

Рибата хваща стареца.

Старата жена преде прежда.

Рибата извика стареца.

Старецът се скара на възрастната жена.

Пеперудата рисува момиче.

Игра „Изгубени думи“ - допълване на изречения

със съществителни във винителен падеж

единствено число.

Старецът лови с гриб... Старицата я въртеше... Веднъж старецът хвърлил своя... в морето. Той започна да щрака...

Тема: Родителен падеж

съществителни имена в единствено число.

Игра "Съставете изречения"

Лена, не се страхувай, гръмотевична буря е. Работници, изпълнявайте, работете. Альоша никога не е виждал слон. В гората расте гъба. Берем много узрели малини. Наташа вземи парче захар. Масата е с един крак. Миша изпи чаша желе.

Играта "Довърши изреченията"

През късната есен по дърветата няма... листа. В залата няма... столове. На полето няма... хора. В книгата няма... снимки. Не се чуват гласовете на... птици. В блатото има много... комари. В нашата гора няма... змии. В далечната гора има много... змии. Птиците нямат... зъби. В пустинята няма... гора. В нашата река няма... водна лилия.

Тема: Глаголи с представка.

Играта „Напротив“ е трансформация на глаголи-антоними с префикс според модела.

Налейте вода в чаша - излейте вода от чашата.

Влез в стаята -

отвори вратата -

Донесете играчка -

Ела на масата -

Ела на гости -

Пристигане на пристанището -

Карайте до портата -.

Игра "Изгубени думи".

Ваня (пресича) улицата. Ваня (приближава се) към къщата. Ваня (влиза) в къщата. Ваня (напуска) къщата. Ваня (обикаля) къщата.

Таня (скача) на площадката. Таня (скача) през потока. Таня (скача) от пейката.

Птицата (излита) от клетката. Птицата (лети) към клетката. Птицата (лети) в клетката.

Ваня (налива) вода в чаша. Ваня (налива) вода от чаша. Ваня (налива) вода от чаша в чаша. Ваня полива лехата.

Колата (кара) до гаража. Колата (преместване) от гаража. Колата (обикаля) около гаража. Колата (преместване) над реката. Колата (кара) по пътя между къщите.

Тема: Предлог "На".

Игра „Направете предложение“.

Кацнал, езеро, патици. Краставиците узряват в градинска леха. Локвите по пътя са големи. По клоните висят ябълки. Засадиха го в картофена градина. Червените боровинки са узрели в блатото. Рибата кълве стръвта. На стената има окачена картина. Бреза, красива, обеци. Преследвани, диви патици, ловци. Не рисувайте върху корицата .

Игра "Вмъкнете предлог"

Децата се возиха... на лодка. ...на брега растеше бор. Щъркелите свиха гнездо... на покрива. ... имаше часовой на кулата. ... червените боровинки са узрели в блатото. Портретът висеше... на стената. Седнаха кокошките... да нощуват. …. на север яздят... на северни елени. Саша свири на... балалайка .

Тема: Предлог "Б".

Игра „Направете предложение“.

Спа в хралупа на катерица. В, брези, шумоли горичка. Колите в полето започнаха да свирят. Момчетата намериха таралеж в храстите. Хората са живели в примитивни пещери. В чиста класна стая е удоволствие да се работи. В бистра клисура бълбукаше поточе.

Игра "Вмъкнете предлог"

Вълкът живее... в леговище. ... момините сълзи цъфтяха по-често в гората. ... изпискаха пиленцата. Татко машина работи... в пекарна. Пъстървата се среща... в планински реки. Орлите живеят... в планините. Кученцето влачеше пръчка... в зъбите си. ... звездите искрят в синьото небе, ... вълните се плискат в синьото море. Високо в планините има сняг. ... скакалците бърбореха в тишината.

Тема: Предлози “S (SO)”.

Игра "Вмъкнете предлог"

Имам седем сестри.

Имам седем сестри.

Ще помогна на всички.

… Оля свиня,

… оран да жъна.

… Даша да облече куклата.

… Лена да готви.

… Нюра шие,

… Шура да раздвижи сеното.

Пейте песни... на Марусенка.

Най-малката.

***

Съдовете бяха изчистени... от масата.

Избършете праха... от книги.

Лена...Света са приятелки.

Лъжицата падна... на масата.

Маша обожава ягоди... сметана.

Мама обича ягоди... с мляко.

Лена ще отиде... на разходка с мен.

Момчетата отидоха да плуват и взеха...кучето със себе си.

Жребчето... се вкопчило в майка си от страх.

Тема: Предлози “ЗА, ЗАРАДИ.”

Игра „Направете предложение“.

Игра "Вмъкнете предлог"

Отидох... за горски плодове. Майната му... лудост. Хайде... гъби. Наблюдавах... мравки. Следваше... работата. Имам... работа. Завършен... половин час. Седях... на масата. Изчезна... край хоризонта.

Момчетата не отидоха на лагер заради лошото време. .. слънцето се показа в гората. Лена не отиде на театър поради заболяване. ... студеният вятър направи невъзможно продължаването на пътуването. Малката маймуна погледна навън... Треньорско рамо.

Тема: Есен. Глаголи от 3 лице единствено и множествено число сегашно време .

Работа върху деформиран текст по картина :

Това са последните топли дни на есента. Жълти листа падат на земята от кленове, липи, дъбове и брези. Таня и Петя се разхождат в есенната градина. Птиците вече не пеят. Летят на юг. Таня събира паднали листа от земята. Искат да направят красив букет за мама.

Тема: Глаголи в минало време.

Игра "Поправете грешките на гнома"

Ваня се събуди, направи упражнения, изми си лицето, пи чай и отиде на училище.

Таня стана, след упражнения и закуска, отиде до магазина, купи хранителни стоки, купи хляб, масло, сирене, върна се вкъщи, почисти апартамента.

Тема: Винителен падеж

съществителни имена в единствено число.

Игра „Открийте грешките в историята“

таралеж.

Тимоша и Гриша бяха в гората. Тимоша хващаше буболечки. Гришата го намери таралеж. Гриша донесе таралежа у дома. В къщата имаше мишки. Таралеж хваща мишка .

Разказ "Зоопарк".

Децата отидоха в зоопарка. Там видяха огромен слон и раирана зебра. Смешни маймуни. Слонът се наливаше със студена вода. Зебрите дъвчеха прясна трева. Маймуните направиха смешни физиономии.

Игра "Поправете изречението"

Мама купи тенджера. Коля видя жабата. Жабата хвана комар. Лястовиците ядат мушици. Дърводелецът направи табуретка. Таня изплете пуловер. Виталий направи лодка. Ястребът отнесе пилето. Саша хвърли въдица .

Игра "състави изречения"

Сестро, сготви сладко. Капитан, служи, командвай. Моряци, измийте палубата. Братко, добре дошъл, сестро. Дъжд, мокро, земя. Маша и Лена виждат дъга. Трева, роса, покривка. Дърво, счупване, вятър. Шаран, улов, щука. Влак, чакайте, пътници.

Тема: Родителен падеж

съществителни имена в единствено число.

Играта „Изгубени думи“ - завършване на изречения със съществителни в родителен падеж единствено число.

Таня и Ваня събират листа (кестен) за букет. Таня взе лист (кленов). Ваня видя лист (бреза). На поляната имаше сухи листа (трепетлика). В тревата имаше сухи листа (топола). На тревата лежаха жълъди (дъб). Вятърът шумоли листата (топола). Клоните (върбата) се наведоха към водата. Плодовете (калина) стават ярко червени. Шишарки (бор, смърч) паднаха в тревата.

Тема: Глаголи с представка.

Играта „Поправете грешката“.

Деца изсипват цветя върху цветната леха.

Мама налива супа в чиния.

Ваня налива вода от лейка.

Готвачът залива гювеча със сос.

Таня налива вода в чаша

Тема: Дателен падеж на съществителните имена.

Игра „Направете предложение“.

Дайте на дядо шал. Купете цветя на мама. Дайте книга на другаря. Дайте на кучето храна. Дайте на котката мляко. Срешете косата на сестра си. Сплетете косата на приятеля си. Направете къщичка за птици. Сменете рибната вода. Нарежете пилешкото яйце.

Играта "Довърши изречението"

Кажи ми... (приказка, сестро).

Дай ми... (морков, заек).

Прочетете... (книга, Витя).

Върни ми... (книга, Дима).

Дай... (лекарство, дядо).

Налейте... (вода, куче).

Нарисувай... (картинка, сестра).

Пей... (Плюшено мече, песен).

Обади се... (леля, Вера).

Вземете ... (трева, коза).

Донеси... (кърпа, братко).

Направи... (клетка, зайци).

Помощ... (Наталия Сергеевна).

Помощ... (мама и татко).

Тема: Инструментален падеж."

Игра "Завършете изречението."

Тревата се коси... Ядат супа... Котлети се ядат... Лукът се нарязва... Супата се разбърква... Тревата се коси...пироните се вадят.... Огънят се излива... Тестото се замесва... Шофьорът контролира... Пилотът управлява...

Играта "Направете предложение"

Покрийте пътеките със сняг. Улицата е осветена с фенер. Покривът е покрит с желязо. Измийте косата с шампоан. Изгребете тревата. Тревата се коси с косачка. Езерото е покрито с тънък лед. Измийте ръцете си с тоалетен сапун. Подрежете храстите с градински ножици. Поръсете пътеките с пясък. Украсете елхата с коледна украса.

Тема: Предлози „под, от под“.

Игра „Направете предложение“.

Коренът на дървото беше отсечен. Едно малко кълнче си проправи път изпод земята. Голямата щука отиде под водата. Роклята се виждаше изпод палтото. Изпод пъна изпълзя змия. Намерихме гъби под сухи листа. Под ябълковото дърво имаше много ябълки.

пилето се втурна под верандата.

Игра "Вмъкнете предлог"

Голяма бяла гъба израсна... смърч. ...първите кокичета пробиваха снега. Метрото се строи... с помощта на земя. ... едно малко коте изскочи от масата. Подземни реки текат... земя. Котето изпълзя.. шапки. Едно голямо куче изскочи... в портата. ...върховете на дърветата бяха готини. По време на гръмотевична буря не стойте... на дървета.

Тема: Предлози „горе, долу“.

Игра „Направете предложение“.

Слънцето наднича иззад облаците. Иззад храстите изскача заек. Гостите стават от масата. Зад ъгъла идва кола. Дядо Егор идва иззад гората, иззад планините.

Игра "Вмъкнете предлог"

Къртицата изкопа проход... с пръст. ... гъста мъгла се вдигна като река. ... тревата шумоли с краката ми. Дървата са премахнати... навеса. Къртицата живее... на земята. Кучето спеше... на масата. Лястовицата сви гнездо... с покрив. ...водни кончета лудуваха около езерото. Сивият вълк... не ни пуска да се приберем. Самолетът летеше... през гората. ... бяхме заобиколени от пеперуди.