Бедина И.П.

Модерен училищна библиотека, каква е тя? Значителни промени в обществено образованиесъбития, случили се през последните години, повлияха на развитието на училищната библиотека. С появата на училища - гимназии, лицеи, училища със задълбочено изучаване на различни предмети или езици, ролята на библиотеката става все по-висока. Тенденциите в специализацията на учебния процес налагат библиотеката, от една страна, да разполага с високоспециализирана литература, а от друга, да подобрява техническото оборудване на библиотеката. И така, от какъв вид библиотека се нуждае училището, на какви изисквания трябва да отговаря, с какво ново съдържание ще бъде попълнено, какво място трябва да заеме в процеса на обучение и възпитание на ученици? Невъзможно е да се отговори на всички тези въпроси в рамките на една статия, затова смятах за основна задача да опиша системата на работа на нашата училищна библиотека, която се развива в продължение на много години, отразявайки най-много важни аспектибиблиотекарска дейност.

Училищната библиотека е малка, но универсална масова библиотека, следователно притежава всички нейни характеристики и характеристики. Трудността на работата на библиотекаря там е, че той сам трябва да се занимава с голямо разнообразие от дейности, като се започне от проектирането на библиотечните помещения и се стигне до изготвянето на счетоводни документи и т.н. , което няма нищо общо с обслужването на читателите. В тази връзка, според мен, основното в работата на училищния библиотекар е правилна организациявсички аспекти на дейността. В същото време е необходимо да се поддържа баланс, равновесие, „златна среда“ между многобройните отговорности и възможности на библиотеката, защото обикновено в училище има само един библиотекар и всичко зависи от неговата организация: има няма къде да чака помощ. Опитах се да систематизирам всички аспекти на работата на училищната библиотека и я изобразих под формата на диаграма, показана на фигурата.

Тази диаграма е доста конвенционална, но дава ясна представа за всички аспекти на работата на училищната библиотека.

Няколко думи за основните принципи на събиране на фонда, основните от тях:

множество копия на софтуерна литература,

множество копия на литература за извънкласно четене за ученици от началното училище,

наличието на антологии и сборници с литература, използвани в учебния процес,

попълване на фонда с нови издания на справочна и методическа литература.

Фондът на училищната библиотека е създаван в продължение на десетилетия и изисква както внимателен подход към оформянето му, така и усърдна и нервна работа за опазването му. Спестяването на фонд не е по-лесно, а може би дори по-трудно от натрупването му.

В крайна сметка понякога трябва да преодолеете безотговорността на читателите: ученици и учители.

За съжаление, трябва да използваме най-„жестоките“ методи, за да принудим читателя да върне книгите в библиотеката.

Правилно събраната колекция е основата на библиотеката; липсата на колекция означава липса на читатели, липса на работа.

Основният книжен фонд на нашата библиотека се състои от около 16 хиляди книги, 1,5 хиляди брошури и около 20 хиляди учебници, балансовата стойност на фонда е 100 хиляди рубли. Броят на читателите остава същият от година на година и варира от 850 до 900 читатели, което е 80 до 85% от книгоразпределението на училището е около 18 хиляди книги; посещаемостта варира от 8 до 10 хиляди за учебна година .

За да се справи с такъв обем работа, един човек трябва правилно да организира вътрешнобиблиотечната работа, която не е видима, но трябва да заема водещо място в работата на библиотекаря. Всеки ден библиотеката трябва да е готова за бързо обслужване на читателите.

Работата в библиотеката включва:

Записни книги, взети от читатели; подреждане на формуляри за четене по класове; подреждане на книги, дарени от читатели, по рафтове; избор на читателски заявки по теми; попълване на библиотечния дневник (броят на записалите се в библиотеката читатели); пълнеж финансови документи; подбор на литература за учители за уроци; управление на каталог и много други

Работата в библиотеката трябва да приключи през деня и нищо не трябва да се оставя „за утре“.

Спецификата на обслужването на читателите в училищната библиотека е неравномерното пристигане на читатели, когато в 15-минутна почивка е необходимо да се обслужват 15-20 души. Това е много трудно да се направи, тъй като заявките на читателите са много различни. Ако се изисква книга от определен автор или заглавие, тогава библиотекарят трябва да знае дали я има в библиотеката или не и следователно може бързо да обслужи читателя. За по-сложни заявки използвам файл с читателски заявки, който посочва темата за избор на литература. Читателите идват за книги след училище. Когато не е възможно да се намери правилната книга от абонаментния фонд, читателят е поканен да работи в читалнята, където се намира основно справочна литература, от тематични речници до универсални енциклопедии. Нашата библиотека е натрупала голям брой речници, справочници и енциклопедии на различни теми. Разнообразието от справочна литература позволява на учениците да търсят, без да напускат стените на училището необходим материал. Най-популярно сред нас е последното издание на „Детска енциклопедия“, издадено от издателство „Аванта“. Искам да отбележа, че липсата на финансиране през последните години значително затрудни набавянето на нови томове на енциклопедията. Но използваме всяка възможност да попълним библиотеката. Така със средствата от общоучилищното събиране на макулатура бяха закупени най-новите томове на енциклопедията. Няма да се спирам подробно на технологията за обслужване на читателите, тя е приблизително еднаква за всички. Бих искал да отбележа опит за въвеждане на персонален компютър (PC) за организиране на каталози и абонаменти.

Както е показано на диаграмата, работата с четеца има различни форми, несвързани пряко с издаването на книжки. Библиотекарят говори за нова литература, влиза в класните стаи с рецензии на ученици и кани децата в библиотеката, за да обърнат внимание на новата изложба.

Изложбите, като една от важните форми за развиване на интереса на учениците към книгите, разказват за колекциите от книги, представят имената на писатели, откриват нови имена и заглавия на книги, информират за писателя - героя на деня, показват възможностите на печатно изкуство и канят да влезете в света на непрочетените книги. Изложбите могат да бъдат разделени на циклични и тематични, лични и информационни. Интересно е да се води статистика на книгите, взети от изложбата. От тези, които направих напоследъкизложби, най-успешните бяха изложбите „Петербург в руската поезия“, „Душата на Петербург“, „Златокуполна Москва“, „Тайна за целия свят“.

Момчетата се интересуват от книги, искат книги от изложби и дори има опашка за някои от тях.

Една от интересните форми на работа на библиотекар заедно с учител е извънкласното четене за ученици.

Фигура - схема на основните форми на работа на училищната библиотека

Отписвам

Училищните библиотеки и модернизацията на образованието: опит за разбиране на съвременното състояние и някои тенденции на развитие

Рано или късно всеки мислещ библиотекар осъзнава необходимостта от промяна, но не винаги знае как да подходи към нея. Не е достатъчно да си кажете: „Искам промяна“, като наблегнете на точната дума. Искам - какви промени? Можете да пренаредите мебелите или да се опитате да промените коренно живота в библиотеката.
Тази статия е за тези, за които пренареждането на мебели или дори нови книги вече не е достатъчно. С днешната публикация започваме поредица, която ще продължи през есента. Ще има време да помислите и да си кажете: „Напред!

„Мислите ли, че съм учен, начетен човек?“
„Разбира се“, отговори Джи-гонг. - Не е ли така?"
„В никакъв случай“, каза Конфуций.
- Току-що хванах една нишка,
който свързва всичко останало"

Въведение

Неведнъж срещите с колеги завършваха с въпроса: „Искам да видя моята библиотека като силен съвременен информационен център.
Откъде да започна?" Но наистина – защо? Каква трябва да бъде основата за развитие на библиотеката, какво трябва да се избере като стратегическа посока на дейност?
Опитайте „накратко, с две думи“, отговорете...
Модернизация и актуализиране на работата, въвеждане на иновации, медийни библиотеки и нетрадиционни медии – това разпръскване на модни теми е едновременно неразбираемо и огромно. Време е да разберем новите тенденции и термини, обхванали образователната и библиотечната сфера на дейност, непознатите думи и значението, скрито зад тях. Да започнем по ред.

какво искаме

Искаме училищната библиотека да заеме полагащото й се място в образователното и информационното пространство.

Как да го направим?

Качествени промени в работата на училищната библиотека могат да бъдат постигнати чрез въвеждане и прилагане на иновативни проекти.

Какво е иновация?

В момента развитието на иновациите се превръща в доминиращ фактор за развитието на общество, основано на знанието и технологиите.

Тази концепция е твърдо установена в нашия живот и най-често се свързва с фундаментални промени в дейността. Наистина ли е? Иновациите (а именно това е руският аналог на думата „иновация“) се различават по дълбочина на трансформация, качество на изпълнение и други характеристики. Ще се съсредоточим върху една от характеристиките, която ще помогне да се определи необходимата степен на концентрация на новото (колко иновации са необходими при дадени условия). И така, според иновативен потенциалДа изпъкнеш:

– радикални (основни) иновации, които включват създаването на фундаментално нов продукт, технология и методи на управление;
– подобряващи (модифицирани), които допълват първоначалните принципи, норми, форми на дейност и са най-разпространени;
– комбинаторни, които използват различни комбинации от иновации.

Въз основа на конкретната ситуация и преследваните цели се избира най-оптималния и подходящ вариант и се използва един или друг вид трансформация.
На какво трябва да обърнете специално внимание, предвид тенденциите в развитието на образованието? Тук (както и в цялата статия) искам да се позова на едно от най-авторитетните мнения. А. Адамски смята: „Приоритетът на иновациите е създаването на нови методи на управление, специални методи за подкрепа на новото и преди всичко система за търсене на културни и образователни инициативи и превръщането им в системни проекти" .

За проектите ще говорим по-подробно по-късно - всичко по ред. И в ред, преди да се впуснете в някакви трансформации, е необходимо анализ на текущата ситуация, основни идеи и тенденции в развитието на професионалната общност.

Част 1. Основни положения и общи тенденции на развитие

Съвременна училищна библиотека

Конкретизирането на това понятие включва разбиране на динамиката и спецификата на промените, настъпващи в обществото.
Трябва да се има предвид следното основни положения:

1. Информатизация на обществото: причини и последствия.
2. Тенденции на развитие и структура на професионалното (библиотечното) пространство.
3. Тенденции на развитие и структура на образователното информационно пространство в училище и извън него.
4. Идея за формиране на информационна култура.

Нека разгледаме по-отблизо някои от тези разпоредби.

Информатизация на обществото

Информатизацията на обществото може да се характеризира като организиран социално-икономически и научно-технически процес, по време на който се създават оптимални условия за задоволяване на информационни нуждиИ изпълнение праваграждани, държавни органи, местни власти, организации, обществени сдружения въз основа на формирането и използването на информационни ресурси.(Извинете за дългото определение.) Материално-технологичната основа за информатизация на обществото са различни видове системи, базирани на компютърни технологии и компютърни мрежи, информационни технологии, телекомуникации.

Общи тенденции в развитието на библиотеката

Според мен публикациите за текущото състояние и тенденциите на развитие на библиотеките най-често обсъждат техническите иновации и въвеждането на технологии, като това е по-скоро следствие, отколкото същност на трансформациите.
И така, какво определя нашето днес и утре, какви са причините за промените, които така упорито, понякога почти против желанието ни, нахлуват в ежедневието?
първи зам Директорът на Държавната публична библиотека за наука и технологии на Русия, г-н Шрайберг, извършва анализ съвременни тенденции в развитието на библиотеката информационни технологии , подчерта редица основни положения. Ето някои от тях:

1. Информационно общество. Ролята на библиотеките за трансформиране на обществото в гражданско и информационно общество.
2. Правно основаниев обществото и ролята на библиотеките.
3. Интернет като единна комуникационна среда, поставила началото на нови концепции и подходи в библиотечната автоматизация и обмен на информация.
4. Трябва, първо, да се изгради новата концепция на библиотеката и, второ, да се засили ролята на „информационния компонент” в нея, неговата самостоятелност и приоритетност, а не вторичност спрямо фондовия документ.
5. Електронни информационни ресурси и цифрови библиотеки. Определяне на оптималното взаимодействие между традиционни, автоматизирани и електронни библиотеки.
6. Ново нивомеждубиблиотечно взаимодействие, сътрудничество и интеграция. Създаване на корпоративни системи.
7. Повишаване ролята на образователната дейност.

Тези разпоредби трябва да се вземат предвид при разработването на библиотечно развитие, включително училищни библиотеки. Което ще направим малко по-късно, в частта от материала, където ще говорим за изготвянето на проект за модернизация.
И така, ние подредихме основните насоки за развитие на библиотеката.
Какво се случва в образованието по това време?

Общи тенденции в развитието на образованието

„Образователната политика на Русия на съвременния етап“.
В този документ беше обявена необходимостта модернизация на образователната система. Нека подчертая някои фрагменти:
„Модернизацията на образованието, изграждането на нови образователни модели трябва да се извършва, като се вземат предвид регионалния опит и местните условия за развитие на образованието.“
„Необходимите условия за постигане на ново, съвременно качество общо образованиеса: ...държавна подкрепа училищни библиотекикато средища на информационна култура“.
„Важно е да се разширят възможностите за свободно и бързо получаване на информация.“
„Достъпност, качество и ефективност са ключовите думи на руската образователна политика на настоящия етап.“
Училищните библиотеки са структурни връзки на образователните институции и следователно програмата за модернизация е пряко свързана с тях.
Продължаващите промени в образованието със сигурност ще доведат до увеличаване на ролята на училищните библиотеки. Необходимо е да се вземат предвид всички ключови насоки на новата образователна политика и да се планират библиотечните дейности, като се вземат предвид тези разпоредби.

Информационна култура

Обемът от информация, масивът от всевъзможни данни, глобалните електронни мрежи изискват умение за компетентна оценка, избор и целенасочено използване на различни медии. Формулата „знам това“ трябва да бъде допълнена не само от функционалната формула „знам как“, но и преди всичко от формулата „знам къде“. Ето защо днес е толкова важно да се развие способността на учениците да избират и анализират информация.
Информационната култура трябва да се превърне в обединяващ принцип за ефективно интегриране на технологиите в образованието. Библиотечните специалисти и учителите, които използват технологии, са най-добре подготвени да помогнат на ученици, учители, администратори, родители и други членове на училищната общност да развият тези умения. Библиотечният персонал може да стане ключово звено в обучението на потребителите, допринасяйки за развитието и утвърждаването на тяхната информационна култура.
След като разгледахме и отчетохме основните идеи и водещи тенденции в обществото, преминаваме към разработване на собствен стратегически план за развитие.

Част 2. Стратегия за развитие на училищната библиотека

Сега знаем какво се случва наоколоучилищна библиотека. Време е да обърнем внимание и на самата библиотека. И най-интензивното!
Когато започвате да създавате нови програми за развитие, трябва да се вземат предвид следните фактори:

– Планираните промени са дълъг процес, а не еднократно събитие. Изпълнението на един проект ще доведе до необходимостта от създаване на следващия, понякога напълно неочакван. Такава верижна реакция е напълно естествен ход на развитие на структурата. „Движението е живот“, казват философи и лекари. И ние се съгласяваме с тях, започвайки да създаваме новбиблиотека.

– Планираните промени ще засегнат пряко или косвено всички аспекти на дейносттабиблиотеки: от организиране на работа и въвеждане на нови технологии до взаимоотношения с колеги, учители, родители и администрация. Не очаквайте да се разминете с лека уплаха. Всичко ще бъде, както казват класиците, сериозно и за дълго време.

– Промените са неизбежни, дори бих казал неизбежни, ако не звучеше толкова обречено. Безвъзмездна помощ за трансформации не трябва да бъде незаменимкомпонент. Образно казано, не съдбата зависи от наличието и дебелината на портфейла, а самоскорост

трансформации. Отношението към планираните промени може да се изрази по следния начин: „Независимо дали проектът е финансиран или не, ние ще го развиваме и развиваме“.

Първоначално проект за модернизация може да бъде изготвен „вътре“ в библиотеката или може да бъде част от програма за трансформация на цялото училище. Според мен и двата варианта ще са жизнеспособни. Разликите в този случай се определят от творческото ниво на училищния персонал и ръководството, качеството на отношенията между администрацията и библиотеката, степента на професионално признание и доверие в дейността на училищната библиотека. Въпреки че съвсем субективно ми е по-близка ситуацията, когато самата библиотека се явява инициатор на промяната и модернизацията, започвайки „сама“ да изгражда цялата структура на образователното пространство на училището. Самостоятелната творческа работа ми се струва за предпочитане пред „ходенето в редиците“, дори ако тези редици са новаторски.

1. Всяка иновация като цикъл има няколко етапа:Раждането на иновациите
2.. Разбиране на професията и себе си в нея. Търсене на идея за развитие и превръщането й в концепция, т.е. спецификация. Създаване на проект. Овладяване на иновациите.Изпълнение на проекта
3. , реализация, експеримент.Разпространение на иновациите

. Вашите дейности служат като най-добри практики за вашите колеги. Нека да разгледаме по-отблизопроцесът на раждане на иновациите

– . Стъпка по стъпка изглежда така:Осъзнаване на нуждите и възможностите за промяна . Да се ​​надяваме, че вече сме преминали този етап, дори бих казал, че сме го претърпели. Ние сме убедени: ниенеобходими

– Търсене и развитие на иновации. След като премина сцената психологическиготовност за промяна, ние трябва на теорияразберете предстоящите трансформации. Нека започнем с определяне на целите и задачите модеренучилищна библиотека:

Роля и цели (мисия) на училищната библиотека

Тази разпоредба трябва да отразява както общите тенденции на развитие (които разгледахме по-горе), така и спецификата на дейността на дадена библиотека. При формулирането на мисията на библиотеката си струва да се подчертае:

– основните задачи на неговата дейност;
– функционална специализация;
– възможност за взаимодействие с партньори.

Например: „Осигуряване на открит и свободен достъп до информация на потенциални и действителни библиотечни потребители с цел развитие и информационна подкрепа на процесите на модернизиране на образованието.“
Мисията е висока, красива, но доста абстрактна.
Струва си да слезете на земята за известно време, за да оцените реалните си възможности и ресурсите на библиотеката. В крайна сметка всички добри намерения и най-прекрасните цели могат да бъдат реализирани само ако има определена база.

Когато планираме предстоящи дейности, ние определяме реалистични перспективи за развитие на конкретна библиотека.
Развитието на библиотеката включва целенасочени дейности за качествена промяна на библиотечните услуги и продукти, създаване на нови условия и разширяване на възможностите на потребителите за достъп до информация.
Нека да разберем какво имаме за такива трансформации. И така, в активи:

– редовно попълван фонд;
– квалифициран библиотечен персонал;
– поддръжка на директор и администрация;
– проектът за развитие на библиотеката ще стане неразделна част иновативен проектразвитие на училището;
– допълнителни информационни ресурси (автоматизирана информационна библиотечна система и Дигитален каталог; нетрадиционни медии; аудио, видео библиотека; Достъп до интернет);
- техническо оборудване;
– установени партньорства в образователни, библиотечни и други общности.

Анализът на вътрешната среда (в нашия случай конкретна библиотека) може да се извърши с помощта на SWOT метода. Какво е? Опитайте се да разгледате дейността на библиотеката от четири страни: S (strength) – сила; W (weak-ness) – слабост; O (opportunity) – възможност; T (tendency) – тенденция. Опитайте да попълните таблица с тези колони - получете ясна картина на това, което имате.
Когато оценявате реалната ситуация, не трябва да се поддавате на униние. Да, има проблеми. И те трябва да бъдат решени. Хроничният песимизъм, както и клиничният оптимизъм, няма да помогнат тук. Необходимо е ясно разбиране на ситуацията, за да се избегнат грешки и грешки. Освен това, въпреки трудностите, Трябва да се фокусирате не върху оцеляването, а върху развитието.

Търсене на идея и писане на проект за развитие на библиотека

Когато започваме да създаваме проект, ние се фокусираме върху силни странидейности на тяхната библиотека в тези области, които могат да бъдат подкрепени от реални или потенциални разработки.
Всеки от нас има своя собствена опорна точка, онази опорна точка, с помощта на която, според Архимед, можем да „преобърнем земята“.
Практиката на проектната работа показва, че акцентът в развитието на библиотеките трябва да се пренесе от вътрешната библиотека към външната, социалната сфера. Проблемът за решаване на промените, които се правят, трябва да засяга не само вътрешноорганизационните аспекти на дейността на библиотеката (заплати, недостиг на персонал, реконструкция на сградата, закупуване на компютри). Когато създавате проект за развитие на библиотека, трябва да се съсредоточите основно върху решението социални проблеми: достъп до информация, осигуряване на равни възможности в образованието, необходимост от развитие на определени услуги. Последната точка е особено актуална в светлината на налагащите се тенденции на новия век. И тези тенденции са такива, че обслужванефокус дейностичовешкото развитие ще се развива активно и ще стане приоритет през следващите години. Нека се опитаме да намерим и отворим нови възможности за потребителите, нови услуги.
Като реши това какво, как и когаВъзнамеряваме да предприемем, нека започнем да създаваме проекта.
(Защо точно проект, ти питаш? Защото именно проектните дейности са широко разпространени в училище. Тъй като проектните дейности могат да се разглеждат като един от начините за изпълнение на избраната стратегия за развитие. Тъй като проектната дейност е доста специфична, т.е. предполага не само наличието на идея, но и задължителен краен продукт - резултат от проекта.)
Вече говорихме за дълбочината на възможните иновации. Работа по проект, като конкретно въплъщение на иновация, може би многостепенна:

1. Училищната библиотека работи за своето училище, разработва и внедрява собственпроект.
2. Училищната библиотека е насочена към сътрудничество с библиотеки от всякакъв профил, участва в библиотекапроекти.
3. Училищната библиотека е активен партньор в образователенпроекти, тъй като работи с много училища и училищни библиотеки.
4. Училищната библиотека работи в тясно сътрудничество с други обществени институции (музеи, нестопански организации и др.), работещи по общпроекти.

Разбира се, възможен е и друг вариант - комплексен.
Основи съдържание на проектатрябва да осигури:

1. Подобряване на системата колекцияформиране на информация и база данни.
2. Развитие на пътеки разпространениеинформация и организация достъпкъм информационните ресурси.
3. Разработване на нова информация и консултиране услугиза потребителите и привличане на нови клиенти.

При избора на оптимална стратегия за развитие си струва да се вземе предвид текущото състояние на библиотеката, нейните ресурси, техническо оборудване, възможни взаимодействия с партньори и очаквани разходи. Необходимо е да се вземе предвид образователни характеристики на училищната библиотека, безусловната специфика на дейността си:

– информационно подпомагане на студентите;
– информационно подпомагане на учителите в образователната, изследователската дейност, както и информационно подпомагане на иновативните процеси в училище;
– съдействие за самообразование и саморазвитие на деца и възрастни;
– педагогическа работаслужители на училищната библиотека, тъй като училищната библиотека е участник в учебно-възпитателния процес.

Трябва да се помни, че всеки проект е създаден като модел специфиченбиблиотека, създадена според нуждите и желанията товаучилищна общност. С участието на тази специфика се формулира цел на проекта.
Например: „Разработване и предоставяне на нови информационни услуги за общото население, Не-правителствени Организации, отделни структури."
Въз основа на поставената цел определяме оптималното цели на проекта. Н. В. Жадко много ясно определя необходимите групи задачи:

1. Укрепване на библиотечните ресурси (компютри, средства за комуникация, целево донабиране на персонал, обучение на персонал за работа по проекта).
2. Създаване (закупуване) на нови продукти и услуги.
3. Организиране на достъпа на потребителите до нови информационни услуги.
4. Популяризиране на нови информационни услуги за потребителите (реклама, информация в пресата).

След това преминаваме към компилирането работен план. Той трябва да отразява оптималната последователност на работа по проекта, реалистични срокове и източници на финансиране.
Повече за това ще говорим в следващата част на материала. Следва продължение…
Ще се видим наесен.

Елена ИВАНОВА

Списък на използваните материали:

1. Кастелс М. Информационна ера: икономика, общество и култура. – М.: Държавен университет Висше училище по икономика, 2000. – С. 25.
2. Училищно управление, бр.29, 2001г.
3. http:// www.infosgs.narod.ru/27.htm
4. Шрайберг Я.Л. Съвременни тенденции в развитието на библиотечните и информационните технологии: годишен доклад // Библиотеки и асоциации в променящия се свят: нови технологии и нови форми на сътрудничество: 8-ми международен. конф. “Крим-2001”: Сборник на конференцията – Судак, 2001. – Т. 1. – С. 9–11.
5. Училищен мениджмънт, № 32, 2001, Антология по мениджмънт на развитието. стр. 6; Училищен мениджмънт, № 33, 2001, Антология по мениджмънт на развитието. С. 5.
6. Ленк Х. Формиране на системно-технологично свръхинформационно общество // В книгата: Обществото и книгите: от Гутенберг до Интернет. – М.: Традиция, 2000. – С. 38.
7. Жадко Н.В. Проектиране на библиотеки. – М.: Елена, 2000. – 96 с.

Изданието е реализирано със съдействието на печатница "Квадра-Принт". С услугите на фирма Quadra-Print можете да поръчате визитки, дипляни, брошури, плакати, стенни календари, пликове, стикери, флаери и много други на конкурентни цени. Модерното оборудване и материали, високият професионализъм и опитът на служителите на фирмата гарантират, че предлаганите продукти отговарят на най-високите стандарти за качество. Можете да научите повече за предоставяните услуги и да получите онлайн консултация на официалния уебсайт на компанията Kvadra-Print, който се намира на адрес http://kvadra-print.ru/

Какво прави училищната библиотека модерна? Безпрепятствен достъп до интернет? Моден, не скучен дизайн? Всичко това, разбира се, е добро и дори необходимо, но без модерно разбиране на нейните функции библиотеката ще остане огромна прашна „библиотека“.

В целия свят библиотекарят е най-уважаваният, образован, ерудиран човек. А училищната библиотека е не само информационен кабинет, но и духовно хранителен. Това е сърцето, мозъкът на училището, това е един вид офис психологическо облекчение, където трябва да е уютно и удобно, леко и красиво. Трябва да има всичко най-добро, така че децата да бъдат привлечени от библиотеката и следователно да получат прилично образование и да се развиват духовно.
Но в действителност?

Каква трябва да бъде училищната библиотека?

Библиотеката (BIC), както и класните стаи, трябва да разполагат с високоскоростен интернет, достатъчно работни станции (компютри) и достъп до интернет през локална мрежа (или чрез wi-fi) за всички потребители. Служителите на същия този БИЦ (библиотекари, специалисти по четене, ИТ технологии) осигуряват „информационна подкрепа на учебната дейност на студентите и преподавателския състав на базата на съвременни информационни технологии в областта на библиотечното обслужване...“, а самите БИЦ трябва да бъдат „оборудвани с печатни и електронни информационни и образователни ресурси по всички предмети учебна програма..." И което е много важно, освен учебна, образователна и методическа литература и „материали за всички учебни предметии курсове“, училищният библиотечен фонд на всякакви носители трябва да бъде оборудван с допълнителна литература, включително „домашна и чуждестранна, класическа и съвременна художествена литература; научно-популярна и научно-техническа литература; публикации на изящни изкуства, музика, физическа култура и спорт, екология, правила безопасно поведениепо пътищата; справочни, библиографски и периодични издания; колекция от речници; литература по социални и професионално самоопределянестуденти."

Е, стандартът накратко изразява същността на това, което трябва да отговаря на понятието „съвременна училищна библиотека“. Всичко останало трябва да бъде отразено в нормативни документиотговаряйки на въпроси какво и колко трябва да има в образователна институция, за да се гарантира заявеното образователен стандарт.

Какво трябва да се направи, за модерно училищепояви ли се качествено нова, модерна училищна библиотека и здраво се вкорени?
Според мен следното:

1. Училищната библиотека е важна част от училищната инфраструктура, съществен компонентпедагогическа система на общообразователна институция. Без добра библиотека едно училище не може да реализира образователната си дейност. Библиотекарят не трябва да бъде „слой“ между учителя и техническия работник. Необходимо е да се въведе квалификацията “библиотекар-учител”. Библиотекарят, подобно на учителя, учи децата на умни, мили, вечни неща, защитава и развива интересите на учениците. Библиотекарят трябва да бъде стимулиран материално, да има нормална заплата, а не мизерната надбавка, която има в момента. На държавно ниво трябва да има обществено признание на библиотекаря. А самият библиотекар трябва да бъде професионалист, човек, който не само използва всички форми и методи на традиционната библиотечна дейност, но и въвежда иновации в работата си. Именно в библиотеката може и трябва да се развива всичко иновативно.

2. През последните години само говорим, че децата ни четат малко. ДЕЦАТА ЧЕТАТ. Въпросът е: какво четат? Какво можем да им дадем предвид бедността на нашите средства? Често, когато посещава библиотека и вижда оскверняването на книгите, желанието на детето да я посети изчезва. Няма книги, които да заинтересуват едно дете. Стари, мръсни, порутени, те го отблъскват от книгата като цяло. Всичко това води до факта, че децата рядко посещават библиотеките.

За успешно реализиране на идеите на новия стандарт библиотечните колекции трябва да бъдат оборудвани с печатни и електронни информационни и образователни ресурси по всички предмети от учебния план, както и допълнителна литература на всички видове носители.

3. Трябва да се създадат всички условия за работа с информация - това включва достатъчен брой компютри, принтери, сканиращи и копиращи устройства за запис и обработка на информацията по различни начини. Библиотеките трябва да прилагат програми за автоматизиране на библиотечните услуги за студенти.

4. Библиотеката трябва да се осигури не само модерни мебелии технология, но също консумативи, канцеларски материали. Помещенията на библиотеката трябва да отговарят на санитарно-хигиенните норми, да имат достатъчна площ и осветление. Създаването на такава комфортна библиотечна среда със сигурност ще доведе до интерес не само към библиотеката, но и към книгите.

5. И най-важното, училищните ръководители трябва да носят неформална отговорност за библиотеката - придобиване на библиотечни колекции и осигуряване на библиотеката с всичко необходимо за работа. За решаването на тези проблеми са необходими финансови средства, които училището няма за библиотеката. Това означава, че библиотекарите работят на чист ентусиазъм, което води до лошо качество на обслужването на учениците и не отговаря на изискванията за резултатите от работата на училищните библиотеки в контекста на изпълнението на плановете.

Много се говори за глобалната криза на библиотеките в дигиталната ера и, за щастие, през последните пет години тези разговори все повече засягат реални примери за преодоляване на кризата. Ако в общия случай става дума за това, че библиотеката трябва да се преустрои, за да изпълнява образователна функция, то при училището й се възлагат педагогически функции.

Библиотеката не е огромна библиотека, а пространство с голям потенциал за всестранно личностно развитие. Основното е да разкрием този потенциал. Как да възпитаме у съвременните деца любов към четенето? Как да направим училищната среда по-приятелска, отворена и подходяща за съвременното образование? Как да научим децата на информационна грамотност? - тези три въпроса може би описват кръга от задачи, пред които е изправена съвременната училищна библиотека...

Когато в началото на 2000 г. германската общественост беше разтревожена от кризата в образованието, както се вижда от резултатите от PISA, Stiftung. Бертелсман разработва програмата „Обществена библиотека и училище“. Факт е, че в Германия не всяко училище има собствена библиотека, а резултатите от PISA показаха „провали“ точно в онези умения на децата, които са свързани с четенето. Програмата на фондацията дава препоръки как да се използват възможностите на библиотеките, за да се „усъвършенстват” учениците в уменията им да четат и да търсят информация. За това беше предложено:

• Признайте, че уменията за търсене на информация са едни от основните, а библиотеката е място, където тези умения могат и трябва да се развиват.
• Създайте условия, така че учителите да могат да учат библиотекарите на педагогически техники, а библиотекарите да учат учителите на умение да работят с информация.
• Гледайте на библиотеката като на пространство за индивидуално обучение.

Тези основни препоръки показват, че училищната библиотека е ресурс за решаване на проблеми, които не винаги могат да бъдат постигнати в класната стая. Ако в класните стаи децата се ръководят в по-голяма или по-малка степен от учителя, тогава библиотеката трябва да създаде среда, в която детето може и иска самостоятелно да избира какво и кога да чете, ненатрапчиво овладявайки умения самостоятелна работас информация.

Що се отнася до любовта към четенето, училищните библиотеки може да се наложи да се решат на по-смели експерименти от литературни и поетични вечери в обновен интериор.

12/04/2015, петък, 11:25, московско време

Руските училищни библиотеки ще бъдат превърнати в модерни информационни центровекоито ще насърчават стара системабиблиотеки в новата цифрова ера. Концепцията за модернизация включва дори онлайн игра със симулатор на студентска кариера. Трансформациите могат да открият нови възможности за местните разработчици.

В края на ноември 2015 г. Министерството на образованието и науката на Русия, Асоциацията на руските училищни библиотеки (RSBA) и Научно-педагогическата библиотека им. К.Д. Ушински организира обсъждане на проекта на Концепция за развитие на национална мрежа от информационни и библиотечни центрове (ILC). До 2020 г. училищните библиотеки ще бъдат модернизирани и превърнати в информационни и учебни центрове от ново поколение, където можете да играете, учите и общувате с помощта на най-новите технологии.

Концепцията за развитие на IBC представя училищната библиотека като обществено пространство със зона за съвместна работа, медийна библиотека и база от знания за ученици и учители. Обновените библиотеки с високотехнологично оборудване, мека мебел, детска площадка и безплатен Wi-Fi трябва да привлекат учители и ученици и да се превърнат в място, където те могат да прекарват интересно и полезно време.

Освен това, като част от модернизацията на националната мрежа от информационни и библиотечни центрове, за първи път в Русия ще бъдат използвани съвременни игрови технологии за решаване на сложния проблем с избора на бъдеща професия. За целта се планира създаването на специална онлайн игра, в която потребителите ще могат да се пробват в различни професии, да изградят виртуална кариера, да придобият професионални умения за общуване и съвместна работа по проекти. Персоналът на библиотеката ще играе ключова роля в тази игра.

Модернизация и изисквания на времето

Учебният процес се промени много през последните 20 години. Учениците учат не само в училище, но и у дома и в процеса на общуване с връстници. Информационните технологии се използват все по-широко, предимно дистанционно обучение, интернет и мобилни устройства. Понякога учениците напълно се „откъсват“ от училищната екосистема, предпочитайки ученето и комуникацията извън училище. В същото време учениците нямат познания за етиката на онлайн комуникацията, уменията за оценка на информацията и сътрудничество, които са много важни за бъдещата интеграция на младите хора в обществото и за успешна кариера. В повечето страни се търси оптимален модел училищно образование, което би могло да реши този проблем без негативно пристрастие към пълен контрол върху инициативата и свободното време на децата.

Компютърът и интернет се превърнаха във важна част от образователния процес

Библиотеките играят важна роля в създаването на приветлива и ефективна училищна екосистема, а библиотечният персонал получава ръководни роли в обучението и управлението на информацията. На пръв поглед руската концепция за IBC взема предвид всички тези аспекти. Но може ли тя да помогне за адаптиране на настоящата ситуация? училищна системакъм новите реалности на информационната ера?

Онлайн игри - специална посока

Специално място в Концепцията за развитие на Националната IBC мрежа заема онлайн ролева игра, която ще помогне на учениците да изберат бъдеща професияи разбиране на принципите за изграждане на успешна кариера. В играта потребителите ще могат да избират различни професии, изучавайте техните характеристики и печелете игрови точки в уроци, състезания и интелектуални игри.

В чужбина коуъркинг зоните се използват широко за практическо обучение.

Онлайн играта ще бъде изградена върху професионални траектории от Истински живот. Приликите с игралните общности и мисии ще бъдат групи по интереси и съвместни образователни проекти. В същото време служителят на библиотеката ще стане „майстор на играта“ и ще помогне да се изберат оптимални сценарии и да се решат проблеми.

Според ръководителя на библиотеката K.D Ushinsky, този онлайн проект ще съчетава игра и обучение. В същото време за библиотечния работник играта може да се превърне в средство за привличане на ученици в библиотеката и един от начините за изграждане на сътрудничество с учителите.

„Сега и децата, и възрастните обичат да играят онлайн игри“, отбелязва Алексей Гъбов. - В проект за игра за ILC можете да комбинирате обучение с „изравняване“ на герой и неговото развитие ще бъде развитието на самия ученик. Допълнителни „постижения“ (постижения) и бонуси за игри могат да бъдат получени чрез изпълнение на задачи в клас, участие в състезания или просто четене на книги.“

Развитието на сюжета е въпрос на бъдещето, трудно е да се назове времевата рамка за изпълнение и конкретният разработчик на онлайн играта. В идеалния случай проектът трябва да има мнозинство от истински ключови професии. Това трябва да бъде пълноценна разширяема игрова вселена, в която има предприемачи, държавни служители и социални работници, симулира се процесът на наемане и сериозна икономика. Създаването на такава уникална игра е дълъг процес и този процес все още е на етап концептуален дизайн.

В Русия и в чужбина има различни по-прости образователни игри. Тази област се развива активно, но засега е така обучение, базирано на игринякои специфични знания, т.е униформа за играполучаването на отделен образователен модул се превежда.

Съвременните онлайн ролеви игри са популярни сред деца и възрастни. Игри като тези могат да се използват за учене

Например, има игра, наречена Classcraft в чужбина, но нейният акцент не е върху кариерното ориентиране, а върху работата в клас. Това не е кариерен симулатор, а по-скоро вариант на Dungeons & Dragons и други настолни игри ролеви игри. Сюжетът на играта се основава на изпълнение на домашните, добро поведение в клас и други подобни.

Можете да си припомните играта Minecraft, която е включена в задължителната образователна програма във Финландия. Или Second Life, който също се използва за образование. И двете са игрови вселени, но в тях образованието и изграждането на кариера не са в основата на игровия сюжет.

Инициатива и свобода

Концепцията за модернизиране на училищните библиотеки включва привличане на ученици и учители в самоподготовкаи саморазвитие с помощта на мултимедийни ресурси, интернет и удобни работни зони.

Каталогизация - отделно сериозен проблемучилищни библиотеки, което се предвижда да бъде решено в ИЛЦ

В модернизираните библиотеки учителят ще може да подготви материали за урока, да изучава най-новите техники и да създаде педагогическо портфолио за сертифициране. Благодарение на електронните услуги ще бъде по-лесно да се проверяват знанията, да се натрупват и разпространяват най-много ефективни техникипреподаване.

За учениците новите библиотеки трябва да се превърнат в място за комуникация и интелектуално развитие, платформа, където да се научат да прилагат знанията на практика. В същото време входът на училищната библиотека ще бъде отворен за всички, а не само за ученици. Това важи и за сътрудничество с фондове за развитие, привличане на средства от благотворителни организации и физически лица.

Някои технологии не могат да се използват у дома. За тях могат да бъдат осигурени отделни стаи в библиотеката.

Авторите на концепцията ILC отдават специална роля на сътрудничеството с разработчици и доставчици на високотехнологични образователни продукти: каски за виртуална и разширена реалност, интерактивни дъски и др. Взаимно изгодното сътрудничество в тази област отваря възможности за всички участници и ще помогне за бързото въвеждане на нови технологии в образователния процес. По този начин информационните и библиотечните центрове ще станат платформа за руските ИТ компании за тестване и внедряване на съвременни разработки.

Доклад на методолога за библиотечните колекции на MBU IMC на Николаевск на Амур Комарова Н.Н. на семинара на библиотечните работници „Развитието на социалното партньорство - показател за ефективността на библиотечните услуги” на 28 февруари 2017 г.

Модерна училищна библиотека в ново образователно пространство

Комарова Н. Н., методолог за библиотечните колекции на МБУ ИМК на Николаевск на Амур

„Събирането е начало.
Да се ​​държим заедно е напредък.
Да работим заедно е успех"

Хенри Форд „За сътрудничеството“

От 2011 г. Федералният държавен образователен стандарт за начално общо образование (FSES NOO) е въведен във всички образователни институции на Русия от септември 2015 г., всички училища масово преминаха към Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование (FSES LLC); Промените, настъпващи в образованието, водят до увеличаване на ролята на училищните библиотеки. Днес библиотеката има специална роля в интегрирането на всички информационни ресурси в съответствие с основните насоки на съвременната образователна политика

Федералните държавни образователни стандарти за основно, основно и средно образование налагат нови изисквания към училищната библиотека: от образователна и спомагателна единица тя трябва да се превърне в ресурсен център на училището, определящ информационната и библиотечната поддръжка, основа за развитието на критичното мислене и медийно образование.

Битие структурна единицаСъздадена да натрупва, съхранява и разпространява информационни ресурси, училищната библиотека е основният източник на информация за учениците, който задоволява техните разнообразни интереси, а също така развива уменията за търсене на информация. Освен това, предоставяйки на учениците достъп до книга като основа за формиране и развитие на тяхната обща култура, средство за задоволяване на познавателната дейност, средство за социализация и източник на естетическа наслада, училищната библиотека допринася за разпространението на на ограмотяването и цялостното развитие на детската личност.

Според Федералния държавен образователен стандарт училището трябва да формира грамотен, компетентен читател, който да може да се ориентира в многообразието литературни стиловеи жанрове, да търсят и избират необходимата информация, ще могат да използват библиотеката и нейните инструменти, за да задоволят своите нужди от информация и четене.

Днес училищната библиотека работи за подпомагане на формирането на информационна компетентност на учениците и развитието на уменията им за самообучение и самостоятелна работа с информация в различни формати, формирането на специфични умения в дейностите по търсене на информация и използването на традиционните и електронни библиотечни колекции и инструменти.

Училищната библиотека е една от най-популярните стаи в училището. Ежедневно с абонамента се обслужват средно 30-40 души (градски училища). И въпреки че не всички училищни библиотеки в Николаевска област имат читалня, нейните функции се изпълняват напълно. Студентите се обръщат към енциклопедична и справочна литература, подготвят съобщения, доклади, резюмета. За тази работа се създават места и в най-малката селска библиотека.

Модерна училищна библиотека е:

• учебна библиотека, която предоставя информация и документи за учебния процес;
• специална библиотека, която обслужва преподавателския състав;
• публична библиотека, която предоставя на учениците необходимите ресурси за проектни и творчески дейности;
• библиотека, подпомагаща извънкласни и извънучилищни дейности.

Училищната библиотека е идеалното място, където се пресичат трите основни компонента на една цялостна среда за развитие: информация, култура и комуникация.

Днес основната задача на училищната библиотека е да използва новите информационни технологии и ресурси с максимална целесъобразност и разумност за осигуряване на достъпност, повишаване на ефективността и качеството на образованието.

Задачата на училището е да помогне на детето да намери начини и средства за получаване и обработка на информация.

Училищната библиотека е пряк участник в педагогическия процес. Тя е в неговия център, обединяващ учители, ученици и техните родители.

Днес в информационната образователна среда на училището се променя ролята не само на учителя и ученика, но и на библиотекаря. Учителят става консултант, партньор на ученика в процеса на неговото обучение. Ученикът придобива умения за самообучение. А библиотекарят осигурява информационна подкрепа на всички участници в образователната дейност.

Сътрудничеството между учител и библиотекар е необходимо, за да се увеличи максимално потенциалът на училищната библиотека за:

• развитие и обучение на ученици;
• формиране на информационна култура;
• организиране на образователни събития;
• разработване на урочни планове и извънкласни дейности;
• подготовка и изпълнение на проектни задания;
• внедряване на информационни технологии.

Има ясна концепция, че библиотеката трябва да допринася за формирането на високо културен, хуманен и морална личност, развиват граждански качества и учат на цивилизовани норми на общуване, могат да живеят в бързо променящ се свят в дух на хармония и толерантност. Ето няколко области на работа на училищната библиотека за прилагане на стандарти от второ поколение:

• изследователска дейност;
• информационни дейности;
• дейности по проекти;
• литературна и просветна дейност;
• мултимедийни технологии;
• работа с учебни материали;
• работа с фонда за художествена литература.

В тези области е възможно да се работи само в тясно сътрудничество с класни ръководители, учители по предмети, родители и социални партньори.

FGOStandard се основава на системен и основан на дейности подход, който гарантира:

• формиране на готовност за саморазвитие и непрекъснато образование;
• проектиране и изграждане на социална среда за развитие на учениците в образователната система;
• активна образователна и познавателна дейност на учениците;
• изграждане на учебния процес, като се вземат предвид индивидуалните възрастови, психологически и физиологични характеристики на учениците.

Днес ученето не е просто предаване на знания от учител на ученик, а преди всичко създаване на условия, при които става възможно учениците самостоятелно да търсят знания, тяхното продуктивно и активно творчество. Ученик в урока на учителя възприема света през призмата на този предмет, а училищната библиотека е в състояние да предостави на детето информация, за да разкрие цялостна картина на света. Следователно, когато образователните стандарти се променят, училищната библиотека се превръща в център на творчеството на учениците, както и място за реализация на индивидуалните способности на учениците и огромна лаборатория за иновативно развитие на учителите.

Политическият документ по отношение на перспективите за трансформиране на училищните библиотеки е Концепцията за развитие на училищните информационно-библиотечни центрове. Нов моделучилищна библиотека – информационно-библиотечен център отговаря на всички изисквания на новите стандарти, осигурява необходимите условия за обучение, насочено към самоопределяне и задоволяване на образователните потребности на всеки ученик, съобразено с неговото развитие и индивидуални възможности. На ниво Хабаровска територия има федерална стажантска платформа „Информационни и библиотечни центрове“ за превръщане на училищна библиотека в информационен и библиотечен център. На базата на Центъра за развитие на образованието в Хабаровск е създаден регионален ресурсен информационно-библиотечен център. Мрежата на IBC включва единственото ни досега ILC MBOU Средно училище № 4 (учител-библиотекар Павлова E.G.). На общинско ниво също се работи за превръщането на училищните библиотеки в информационно-библиотечни центрове. Започна работа по разработване на правила и концепция за развитие на ILC в MBOU Средно училище № 2.5.

С цел формиране и усъвършенстване на професионалната компетентност на училищните библиотекари за моделиране на информационно-образователната среда в училищния информационно-библиотечен център чрез включването им в практически дейности, методически обединения и обучителни семинари като „От училищната библиотека към информационно-библиотечния център. център: вектори на развитие”, на които библиотекарите се запознаха с Концепцията за развитие на училищните информационно-библиотечни центрове, проектите на правилници и особеностите на работата на ИБЦ.

За да се организира информационна и библиотечна среда с единна информационна и библиотечно-библиографска колекция, разширяване на функциите на библиотеките на образователните организации за цялостна подкрепа на образователните дейности в съответствие с изискванията на федералния образователен стандарт за общо образование, проектът „ Регионална автоматизирана информационна и библиотечна система” 1C е тестван в Хабаровския край: Библиотека. Участието на ILC MBOU СОУ №4 (Павлова Е.Г.) се оказа невъзможно поради технически причини (ниска скорост).

При сегашните условия те са представени специални изискванияна училищния библиотекар. Днес това трябва да е човек, който върви в крак с развитието на информационните технологии, своеобразен информационен мениджър, който трябва да владее не само педагогическите, но и информационните и комуникационни технологии. Библиотекарят на съвремието трябва да промени отношението на учениците към четенето и получаването на нова информация. През учебната 2016/2017 година всяка общообразователна институция (16) разполага с училищна библиотека.

Според щатното разписание в образователните институции библиотекарите работят:

• 1 с.л. – 5 души (45% от общ бройбиблиотекари) (MBOU средно училище № 1,2,4,5, MBOU средно училище Mnogovershinny);
• 0,5 с.л. – 7 души (55% от общия брой на библиотекарите).

Основната дейност включва 4 учители-библиотекари (MBOU средни училища № 1,2,4, 5) и 5 ​​души. – библиотекари (MBOU средно училище № 5, MBOU средно училище в с. Mnogovershinny, MBOU средно училище в с. Лазарев, MBOU средно училище в с. Innokentyevka, MBOU средно училище в с. Chlya), в други училища - вътрешни служители на непълно работно време. Според щатното разписание в 6 училища (MBOU GS в с. Нижнее Пронге, MBOU GS в с. Нигир, MBOU GS в с. Оремиф, MBOU GS в с. Пуир, MBOU NSH DS в с. Ozerpakh, MBOU NSH DS в село Chnyrrakh) няма длъжност библиотекар.

Библиотекарско образование:

• висше библиотечно образование – 2 души. – 17% (МБОУ СОУ № 2.4);
• висше педагогическо – 3 души. – 25%; (MBOU средно училище № 1, с. Маго № 5, с. Красное);
• висше други - 1 човек. -8% (средно училище MBOU в село Константиновка)
• средно специално библиотека – 1 човек. – 8% (МБОУ СОУ No5);
• средно - специално педагогически – 2 души. – 17 %. (МБОУ СОУ № 5, с. Чля)
• средно - специално други - 2 души – 17%,
• други (обща авария) – 1 човек – 8%.

Данните показват, че само 3-ма специалисти са със специално библиотечно образование.

Регионалната методическа асоциация на училищните библиотекари подпомага библиотекарите в овладяването на информационните технологии, насърчава развитието на творческия потенциал, извършва образователна, методическа и консултативна работа в областта на библиотечното дело.

Всички училищни библиотекари разполагат с работно място, оборудвано с компютър. За потребителите в 6 библиотеки има 8 компютъра (МБОУ СОУ № 1. 4 (3 бр.), 5, МБОУ СОУ с. Красное, МБОУ СОУ № 5 с. Маго, МБОУ СОУ в с. село Константиновка.

Достъп до Интернет има в 10 библиотеки.

През 2002 г. училищните библиотеки са снабдени с програмата ABIS „MARK-SQL - училищна версия”; те се използват в работа само в 4 организации (MBOU СОУ № 2.4, № 5, с. Маго, район Многовършин). Ниската степен на използване се дължи на факта, че в селските райони библиотекарите често се сменят и няма ставки.

Набавяне на учебници

Работата по поръчка на учебници (едно от основните направления на работа на училищната библиотека) започва с началото на учебната година.

Има добре работеща система на работа, която включва инвентаризация на учебниците, изучаване на Федералните списъци на учебниците за учебната година, събиране на заявления от учители по предмети, изготвяне на училищни поръчки, общински поръчки, сключване на договори с издателства за доставка на учебници, проектиране на щандове за „Учебник - 2016” всяко учебно заведение. От 2010 г. нашата област самостоятелно поръчва учебници и работи директно с издателства. През последните 3 години на нашия район бяха отпуснати 2 милиона 260 хиляди рубли за закупуване на учебници. През 2016 г. са сключени договори с 10 издателства. Поръчани са 8949 броя учебници (2015 г. – 9241 броя), от които 3889 броя учебници за първокласниците. Намаляването на тиража се дължи на увеличението на стойността на поръчаните учебници и учебни помагала.

Във връзка с въвеждането на нови стандарти ежегодно актуализираме учебниците за съответните класове; поръчваме учебници само за първокласници.

Попълването на колекциите от художествена и справочна литература се случва много рядко; последното попълнение е през 2012 г. Получени са 120 комплекта копия. от издателствата “Русское слово”, “Просвещение”, “Астрел”. „Дропла“ на стойност 530 хиляди рубли. Това са предимно софтуерни произведения, речници и справочници.

Трябва да се отбележи, че ситуацията с абонаментната кампания за периодични издания е доста тежка. Поради финансови затруднения училищата нямат средства за абонамент, затова предлагам по-тясно сътрудничество между училищните и детските библиотеки с цел запознаване с нови продукти.

Най-важният показател за представянето на библиотеките са годишните общински и регионални конкурси: общинският конкурс „Най-добра библиотека на годината - 2016 г.“, регионалния конкурс „Най-добър информационно-библиотечен център - 2016 г.“. В общинското състезание взеха участие МБОУ СОУ No1, МБОУ СОУ No5 с. Маго, МБОУ СОУ в село. Chlya. Според резултатите от състезанието победители станаха: МБОУ СОУ № 1 (учител-библиотекар Рожкова Н.Н.), МБОУ СОУ № 5 в с. Маго (учител-библиотекар Найденова М.А.). Трябва да обърнете внимание на съдържанието творческа работаРожкова Н.Н. на тема „Информационна култура на учениците“, където тя разкрива системата на работа в тази област, потвърждавайки я с практически опит, разработване на библиотечни уроци и издаване на училищни вестници.

(слайд 11) Най-интересните по съдържание и технически дизайнОтличена беше „Виртуалната книжна изложба” на учителя-библиотекар на МБОУ СОУ № 5 с. Маго М. А. Найденова. Интерактивните изложби напоследък станаха особено популярни сред библиотекарите. Тази форма ви позволява да разширите традиционните видове библиотечни дейности, има игрив характер и привлича учениците към активно четене.

Средно училище № 4 на MBOU (учител-библиотекар Павлова Е. Г.) взе участие в регионалния конкурс „Най-добър информационен и библиотечен център -2016“, който заслужено беше признат за победител. Информационно-библиотечният център на училището получи специализирано оборудване за сметка на областния бюджет, електронни справочници и речници от издателствата „Просвещение” и „АСТ-ПРЕС КНИГА”.

Напоследък в библиотечната среда активно се използва нов начин за популяризиране на книга - буктрейлърът.

От 1 до 31 март 2016 г. за първи път в общински район Николаев се проведе регионален конкурс за буктрейлъри „Моята любима книга“ сред ученици от 5-11 клас. възрастови групи: ученици (5-6), (7-9), (10-11) класове.

Целта на конкурса: насърчаване и популяризиране на книгите и четенето чрез визуална култура.

В състезанието взеха участие 11 ученици от 5 общообразователни институции от града и региона (МБОУ СОУ № 1,2,4,5, с. Маго). Творбите на участниците се отличаваха с творчески подход и оригиналност в представянето на темата, органичното съчетание на видео, звук и книжно съдържание, пълнотата и дълбочината на разкриването на творбата. Буктрейлърите са базирани на произведения от различни жанрове: Уолтър Скот „Айвънхоу“, Лев Толстой „ Затворник на Кавказ“, Михаил Булгаков „Майстора и Маргарита“, стиховете на Сергей Есенин „В хижата“ и др. Творбите на участниците в конкурса са публикувани на сайта на IMC.

Днес е много важно да се създаде ново образователно пространство за училищните библиотекари, което включва не само традиционни събития за професионално развитие, организирани на областно ниво (семинари, състезания по професионални умения, майсторски класове и др.), но и създаването на образователно пространство в Интернет (уеб семинари, форуми, дистанционни курсове), където можете да получите съвети от специалисти, да се запознаете с документите, регулиращи дейността на училищните библиотеки, да обмените опит с библиотекари от други региони и да преминете дистанционно обучение).

За да усъвършенстват професионалните си знания, училищните библиотекари взеха активно участие в уебинарите на издателствата „Просвещение” и „Дрофа” за използването на електронни учебници в учебния процес, в годишния Световен форум на Международната асоциация на училищните библиотеки. , в общоруския мониторинг на училищните библиотеки, във видеоконференцията „Информационните и мултимедийни технологии са ресурс за развитието на съвременните училищни библиотеки“ и др.

През годината училищните библиотекари организираха разнообразни книжни изложби, разглеждания и ревюта на различни теми: Юбилейни книги, „ Юбилейни издания“, за празниците Ден на майката, Ден на възрастния човек, Ден на победата, Ден на знанието и много други. Особено внимание се обръща на изложби, посветени на годишнини. Поканени са читателите кратка биографияписател, излагат се негови книги, провеждат се викторини, състезания по рисуване, диспути, литературни игри, състезания по четене. Трябва да се отбележи разнообразието от изложбени форми и средства за декорация. Виртуалните книжни изложби са много популярни.

През учебната година има библиотечни уроци, където читателите се запознаха с правилата за ползване на библиотеката, с подредбата на книгите в библиотеката, с основните раздели, с правилата за намиране на правилната книга и усвояване на умения за работа със справочна литература.

Проведоха се и различни събития: литературни викторини, игри за пътуване, литературни вечери, устни списания, състезания (конкурс на инсценирани басни и др.).

За да се привлече вниманието на учениците към четенето, библиотечни събития в стил флашмоб „Да живее книгата!”, „Какво имаш?”, конкурси за библиотечни плакати, презентации „Моето семейство и книгата”, творчески проектКампания „Спасителна служба за приказки”, „Международен ден за даряване на книги”.

За да популяризират книгата, ученици от градски и областни училища, заедно с библиотекари, участваха в общоруски събития:

• Всеруски конкурс за буктрейлъри;
• Всеруски конкурс „Четене на Крилов“;
• Всеруски литературна викторина, посветен на творчеството на Н.Н. Носова „Не знам и всичко, всичко, всичко...“.

През цялата година в училищните библиотеки се провеждат творчески срещи с местни поети (А. А. Перегудов, А. П. Рачков, Т. Г. Головачева и др.).

Надявам се нашата среща да постави началото на тясно сътрудничество между нашите библиотеки, тъй като ние с вас имаме една и съща цел да запознаем децата с четенето.