Слайд 1

Форми на размножаване на организмите. Жизнен цикълорганизми и естеството на смяната на поколенията

Слайд 2

Характеристики на половите и безполово размножаванеФорми на възпроизвеждане Кои клетки са включени Промени в генетичната информация Генетичната информация не се променя Наборът от хромозоми е диплоиден Наборът от хромозоми е хаплоиден

Слайд 3

Характеристики на сексуалното и безполовото размножаване Форми на възпроизвеждане Кои клетки са включени Промени в генетичната информация Генетичната информация не се променя Набор от хромозоми диплоиден Набор от хромозоми Хаплоиден Асексуален Соматичен + + Сексуален Сексуален + +

Слайд 4

Безполово размножаване Деление Спорообразуване Пъпкуване Фрагментация Вегетативна полиембриония

Слайд 5

Форми на безполово размножаване 1. Разделение. Най-старият и най проста формабезполово размножаване. Размножаването чрез клетъчно делене е характерно за едноклетъчните организми. Има два основни метода на делене – бинарно делене – делене, при което се образуват две еднакви дъщерни клетки; множествено делене или шизогония - делене, при което майчината клетка се разпада на голям бройповече или по-малко идентични дъщерни клетки (малариен плазмодий); множественото делене се разделя на две фази: фаза на ядрено делене; фаза на цитоплазмено делене.

Слайд 6

Форми на безполово размножаване 2. Спорообразуване. Размножаване чрез спори - специализирани клетки на гъби и растения. По правило образуването на спори се извършва в спорангии - едноклетъчни или многоклетъчни структури. Ако спорите имат флагел и са подвижни, те се наричат ​​зооспори (Chlamydomonas). Но спорите могат да се образуват в резултат на сексуално размножаване, както например се случва в гъбите.

Слайд 7

Форми на безполово размножаване 3. Пъпкуване. Метод на размножаване, при който върху майчиния индивид се образува израстък, пъпка, от която се развива нов индивид. Освен това дъщерният индивид може или да се отдели от майката и да премине към независим начин на живот (хидра), или да остане прикрепен към него, след което се образува колония.

Слайд 8

Форми на безполово размножаване 4. Фрагментация Фрагментацията е разделянето на индивида на две или повече части, всяка от които се развива в нов индивид. Този начин на размножаване се наблюдава както при растенията, така и при животните (пръстенени червеи). Фрагментацията се основава на свойството регенерация - способността на някои живи същества да възстановяват загубени органи и тъкани.

Слайд 9

Форми на безполово размножаване 5. Вегетативно размножаване. Форма на безполово размножаване, характерна за много групи растения. По време на вегетативното размножаване нов индивид се развива или от част от майката, или от специални структури (луковица, грудка и др.), специално предназначени за вегетативно размножаване.

Слайд 10

Форми на безполово размножаване 6. Полиембриония. Представлява размножаване по време на ембрионално развитие, при които от една зигота се развиват няколко ембриона – близнаци (еднояйчни близнаци при човека). Потомството винаги е от един и същи пол.

Слайд 11

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

полово размножаване

Полово размножаванеХарактеризира се с наличието на полов процес Протича с участието на хаплоидни зародишни клетки - гамети Гаметите се образуват в специални органи на мъжки и женски индивиди Генетичният материал на родителските индивиди се комбинира, което води до увеличаване на генетично разнообразиепотомство и тяхната жизнеспособност

Биологични видове в зависимост от произведените клетки Двудомни женски, мъжки Двуполови хермафродити

Мъжка репродуктивна система Женска репродуктивна система

Мъжка репродуктивна система Вътрешни тестиси vas deferens семенни везикули простатна жлеза Външен пенис скротум

Мъжка репродуктивна система Тестис Vas deferens Сперма Простатна жлеза Уретра Зряла сперма Ширината на човешкия сперматозоид е около 0,005 mm, дължината е 0,06-0,07 mm, а теглото е 0,000000005 g. 1 cm 3 сперма съдържа от 20 до 60 милиона сперматозоиди . MPS

Акрозома на човешки зародишни клетки

Женска репродуктивна система Вътрешен яйчник Фалопиеви тръби Матка Вагина външни срамни устни

Яйчници Зряла яйцеклетка Оплождане Вагина Яйцепровод Матка Фалопиеви тръби Диаметърът на яйцеклетката е 0,15 mm, теглото е 0,000003 g. Женска репродуктивна система Яйчникът на новородено момиченце тежи 0,2 g и съдържа около 400 000 незрели зародишни клетки

Човешки зародишни клетки

Структура на зародишните клетки Характеристики Женски гамети Мъжки гамети Форми и размери Структурни характеристики Брой хромозоми Основни функции

Намерете съвпадение: Понятия Категории Съдържание на понятието 1. размножаване 8. клетка 13. възпроизвеждане на себеподобни 2. яйцеклетки 9. процес 14. сливане на зародишни клетки 3. сперма 10. орган 15. образуван в яйчниците 4. оплождане 11. жлеза 16. предназначена за бременност 5. тестиси 12. тяло 17. произвежда яйцеклетки 6. матка 18. образува се в тестисите 7. яйчници 19. произвежда сперма

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Разработка на уроци за 6. клас. Представена е групова работа. По време на урока всички ученици от класа отговарят на дъската....

Урок 64: Жизнени цикли. Възпроизвеждане.

Цели:

Образователни: дават представа за жизнените цикли на отделните индивиди и условията на съществуване на вида;разкриват понятието възпроизводство, неговата роля и особености; идентифицират предимствата на сексуалното размножаване пред безполовото при адаптиране към околната среда; въведе мъжката и женската репродуктивна система, образуването и развитието на ембриона, причините за менструацията и мокрите сънища.

Образователни: възпитание здрав образживот, нарастващ интерес към биологичните науки.

Образователни: продължете да развивате способността за самостоятелна работа с литература и допълнителни източници, да развивате творчески и логично мислене, способността за кратко изразяване на мислите.

Оборудване: таблици “Схема на оплождане и развитие на ембриона”, “Мъжка полова система”, “Женска полова система”.

Тип урок: комбинирани.

По време на часовете.

Организационен момент.

Актуализиране на знанията.

Индивидуално интервю за въпроси след §59 или:

Разкрийте ролята на хипофизната жлеза в регулацията на растежа и развитието.

Разговор за значението и функциите на щитовидната жлеза и последствията от техните нарушения.

Да се ​​подчертае значението на жлезите с вътрешна секреция в индивидуалното развитие на организма.

Разберете ролята на надбъбречните жлези при адаптирането на тялото към повишен стрес.

Целеполагане и мотивация.

Хората често си задават въпроса: „Защо сме дошли на този свят? Каква е целта на човека на тази Земя? работа? Учене? Пътуване?"

От древни времена човекът е бил притеснен от друг въпрос за безсмъртието на душата и тялото. Колко рецепти за вечно съществуване, еликсири на младостта са измислени, но и до днес проблемът остава нерешен. Много умни глави са работили, за да отговорят на тези въпроси.

Отговорът се крие в мощния инстинкт, присъщ на всички живи същества – да оставят след себе си потомство. Нашите деца съдържат частица от нас самите и нашите родители също. Щом се раждат деца, това означава, че сме безсмъртни, тъй като те съдържат гените на нашия вид.

И така, темата на днешния урок е „Жизнени цикли. Възпроизвеждане."

Господ каза „Плодете се и се множете” (във великата книга на Библията) и направи всичко за това. В света има много чудеса на света, но едно от тях според мен е най-съвършеното творение - човешкото тяло (снимки на картини и скулптури на хора, направени от различни художници). Всичко в него е красиво, няма нищо срамно и много поети и художници възхваляваха красотата на човешкото тяло.

Учене на нов материал.

Всичко живо в нашия свят има своя логическа верига - раждане, младост, зрялост и смърт. Независимо дали това се отнася за растение, животно, човек или насекомо - през различен период от време всички живи същества преминават през тези етапи. С други думи, това може да се нарече задължително редуване на жизнените цикли.

Жизнен цикъл - това е съвкупност от процеси, извършвани от момента, в който се идентифицират нуждите на обществото от определен продукт, докато тези нужди бъдат задоволени и продуктът се изхвърля.

Отговори на следните въпроси:

Какво е живот?

Какво е жив организъм или индивид?

Какво мислите, че означава "възпроизвеждане"?

Коренът „множество“ в думата „възпроизвеждане“ показва, че този процес е насочен към увеличаване на количеството. Това е едно от основните свойства на живите същества - възпроизвеждането на себеподобни.

Дори и най-малките неклетъчни структури - вирусите, макар и не самостоятелно, а с помощта на клетката гостоприемник, също се размножават. В хода на еволюцията в продължение на милиарди години в природата са се появили няколко основни пътя или метода на размножаване.

Възпроизвеждане - свойството да възпроизвеждат собствения си вид, присъщо на всички живи организми, осигурявайки непрекъснатостта и непрекъснатостта на живота.

Кои са видовете размножаване, които знаете от предишните курсове по биология?

Възпроизвеждане

Безполов Сексуален

Деление по спори Вегетативно

RT задачи № 220-221.

Кой начин на размножаване е най-разпространен в природата както при растенията, така и при животните?

Защо сексуалният начин на размножаване е по-прогресивен в органичния свят?

Промяната на поколенията на хората е свързана с възпроизводството, което е характерно за всички живи същества, но за разлика от представителите на животинския свят, хората имат силно развито съзнание и се опитват да изградят своите семейства на базата взаимна любови отглеждат деца.

Сексуалното размножаване може да се случи, ако има мъжки и женски организми. Съответно тези организми трябва да съдържат подходящи репродуктивни системи в своята анатомична структура.

Мъжката репродуктивна система произвежда мъжки репродуктивни клетки - сперма - необходими за възпроизводството. Жена - яйце.

Първата човешка сперма е видяна през 1677 г. от А. Льовенхук, а през 1853 г. е описано проникването на спермата в яйцеклетката. Автор на изследването е Ф. Кебер.

От 100 милиона сперматозоиди само 1 опложда яйцеклетката.

Цикълът на образуване на спермата е 70-75 дни.

Пътуването на спермата по семенните канали е 10-15 дни.

Във въздуха спермата живее 24 часа, в тялото на жената - 3-4 дни.

Във всички случаи яйцеклетките са големи и неактивни, а сперматозоидите са малки, подвижни, състоящи се от глава, шийка и опашка.

Яйцата носят набор от X хромозоми, а сперматозоидите носят X или Y хромозоми. Ако XX хромозомите се слеят, се ражда момиче, XY - момче.

Известно е, че броят на хромозомите варира при различните представители на животинското царство, например хидратът има 32, заекът има 44, а хлебарката и шимпанзето имат еднакъв брой - 48!

Важно е да се отбележи, че нарушението на структурата на спермата води до невъзможност за оплождане. Тоест клетките със структурни дефекти са безплодни.

Всяка човешка клетка има 46 хромозоми. В едно яйце (оплодена женска репродуктивна клетка) има също 46 хромозоми.

Защо в яйцеклетката има 46 хромозоми, а не 92, защото яйцеклетката се образува в резултат на сливането на две (мъжки и женски) полови клетки?(Половите клетки имат половин (хаплоиден) набор от хромозоми в сравнение със соматичните клетки (имат диплоиден набор от хромозоми))

Когато хаплоидна яйцеклетка се оплоди от хаплоидна сперма, се зачева нов жив организъм. В резултат на оплождането се образува ембрионална клетка - зигота - с пълен (т.е. двоен) набор от хромозоми.

- това е сливането на мъжка репродуктивна клетка (сперма) с женска (яйцеклетка, яйцеклетка), което води до образуването на зигота - нов едноклетъчен организъм.

По време на полов акт спермата бързо прониква в гениталния тракт на жената горна частматката, а от няколко милиона само един прониква в яйцето. Така се оказахме аз и ти. Така че първоначално сме победители, защото можеха да се родят милиони други претенденти.

Оплоденото яйце - зиготата - започва да се дели и да се спуска в матката, където се имплантира в лигавицата й и с течение на времето се образува плацентата ( детско място), чрез които се храни ембрионът. Представлява диск с диаметър 20 см и дебелина 5 см, преплетен с кръвоносните съдове на майката и детето, но те не са обединени.

При хората и животните се нарича нероден жив организъмембрион . Образуването на ембриона става главно по време на вътрематочен период. След раждането младото тяло само се развива и расте. Тоест всички жизненоважни органи и системи се формират преди раждането.

Диференциация на гениталиите на мъжки иженски при хората е завършен до 8-та седмица на вътрешниявътрематочно развитие.

Двама души участват в размножаването: мъж и жена и тялото им е оборудвано с всичко необходимо за това. Те се различават помежду си по външен вид, както и по структурата на репродуктивните органи.

Репродуктивна система

Гениталиите

Мъжки

Дамски

Външен

скротум

пенис

пикочен канал

големи срамни устни

малки срамни устни

клитор

преддверие на влагалището

Домашни

Тестиси

семепровод

семенна връв

простатата

Жлеза на Купър

яйчник

матка

яйцепровод

влагалището

В процеса се осъществява запознаване със структурата и функциите на репродуктивната система на човека самостоятелна работас учебника §60 стр.308-310 и изпълняване на задача № 223 в Република Татарстан.

Менструация - месечен процес на отхвърляне на ендометриума, придружен от кървене.

Мокър сън - неволно освобождаване на сперма.

Първична консолидация.

Отговорете на тестовете:

1. Размножаването се дели на

А) сексуални и безполови

Б) полови и вегетативни

Б) вегетативни и пъпкуващи.

2. За полово размножаване са ви необходими:

А) има здраво тяло

Б) наличието на мъжко и женско тяло

В) наличието само на женско тяло

3. Мъжката репродуктивна клетка е:

А) яйце

Б) тестостерон

Б) сперма

4. Женските репродуктивни клетки узряват в:

А) яйчници

Б) тестиси

Б) фалопиеви тръби

5. Зиготата има набор от хромозоми:

А) хаплоиден

Б) диплоиден

Б) в зависимост от температурен режим n или 2n.

1. Назовете органите на женската репродуктивна система.

2. Дефинирайте „възпроизвеждане“.

3. Назовете функцията за възпроизвеждане.

4. Опишете човешките жизнени цикли.

Домашна работа.

§60, термини след ал.

РТ задача №222

Отражение.

Интересно е да се знае, че...

Дървеницичифтосване чрез травматично осеменяване. Това означава, че женската по принцип няма генитален отвор и мъжкият трябва да пробие корема й с половия си орган, като инжектира там сперма.

Гигантските панди се считат за застрашен вид и имат ниска раждаемост. Женските гигантски панди са готови да се размножават само веднъж годишно за 72 часа и само 12 до 24 часа в този период могат да бъдат успешно оплодени. Мъжете пък имат несъразмерно малки пениси, поради което половият акт е възможен само в строго определена поза, а мъжете не познават добре тази поза.

Потомството на морските кончета се носи от мъжките, а не от женските. На тялото на мъжкия има специален джоб, където женската хвърля яйцата си. Тази плодна камера е обилно кръвоснабдена и играе ролята на матката.

За мъжките репродуктивни клетки

Среден обем на една човешка спермаравна на 16–19 µm 3 . През деня в тестиситеВ един човек узряват до 100 милиона сперматозоиди.

Брой хромозоми в някои видове организми

14

Слънчоглед

картофи

Краставица

Ябълково дърво

Земен червей

Дрозофила

Заек

Човек

За телата на Бар

Една от техниките, които изиграха важна роля в изследването на проблема за пола при хората, е откриването в ядрата на човешките клетки и някои други бозайници на специални хроматинови образувания, известни под двойното име, а именно: полов хроматин или Barr тела (на името на автора, който ги открива през 1949 г.).

Телата на Barr са сферични структури с диаметър около 1 микрон; те са разположени близо до стената, в непосредствена близост до вътрешна повърхностядрена обвивка. Хроматиновата природа на телцата на Бар се доказва по-специално от факта, че те са оцветени със същите специални багрила като хромозомите.

Произходът на телата на Бар и връзката им с хромозомите ще бъдат обсъдени по-долу. Сега ще отбележим другия им важна характеристика, което е, че те се намират само в женски соматични клетки (т.е. женски животни и жени) и отсъстват в мъжки соматични клетки (т.е. мъжки животни и мъже).

Даваме предпочитание на наименованието „телца на Бар“, защото, първо, то върви добре с цифри, което не може да се каже за „полов хроматин“ (например „две или три телца на Бар“, но не и „два или три полови хроматина“ ), и второ, по-точно изразява смисъла на понятието, тъй като природата на телата на Бар (полов хроматин) е една и съща, независимо от техния брой.

В ядрата на нормалните жени и жени се открива едно тяло на Бар. Телата на Бар не са намерени в оогония.

В допълнение към хората, телата на Бар се срещат при маймуни, котки, кучета, норки, куници, порове, лисици, мечки, вълци, кози, елени, миещи мечки, скунксове, койоти, прасета, крави и опосуми. При зайци и гризачи, включително мишката, която е изследвана най-задълбочено във всички отношения, телата на Barr не могат да бъдат открити.

Микроскопското изследване на клетките на животно от който и да е от посочените видове или човек за тела на Barr дава възможност да се определи неговия пол, така да се каже, зад очите, без да се вижда самият обект на изследване. Оттук става ясно колко важно е придобил този ядрен „белег” при анализа на човешките сексуални типове. Анализът за телцата на Barr може да се направи лесно, бързо и с доста надежден резултат не само върху възрастни хора и животни, но, ако е необходимо, в ранните етапи на вътрематочно развитие на човешки плод. При възрастни за анализ се взема парче кожа или остъргване от устната лигавица (най-лесно от бузата); V практическа работаТе използват последния метод като най-простия.

По този начин съвременните изследователи разполагат с два взаимно допълващи се метода за изясняване на отделни аспекти на проблема за пола при хората: единият от тях е директното преброяване на броя на хромозомите и неговите отклонения от нормата, а другият е изследването на телата на Бар. И двамата изиграха важна роля в изясняването на механизма на определяне на пола и причините за анормалните сексуални типове при хората.

От книгата на Н. Н. Медведев „Разговори за биологията на секса“

, Биология

клас: 10

Урокът е препоръчително да се проведе в 10. клас (профилирана подготовка) след изучаване на темите „Цитология“, „Размножаване и развитие на организмите“. Урокът - теоретичен семинар се провежда по модулна технология с широк обхват на знанията на студентите: от курсовете „Растения“, „Животни“ и основите на структурата и живота на клетката. Продължителност на урока – 90 минути (2 учебни часа). Основната методическа цел на урока: систематизиране и обобщаване на знанията на учениците и формиране на понятието „жизнен цикъл“.

Подготовка за урока. Учителят подготвя предварителни задачи: алгоритми за подготовка на диференцирани домашни работи по групи ( Приложение 1) .

Съществува и съответна промяна в митозата и мейозата: спорофит (диплофаза) - мейоза - спори - митоза - гаметофит (хаплофаза) - митоза - гамети - зигота - митоза - спорофит (диплофаза).

За да се изяснят други начини за редуване на ядрени фази, се разглеждат жизнените цикли на жаба (клас Земноводни). Приложение 5, слайд 9) и жизнения цикъл на Chlamydomonas ( Приложение 5, слайд 7), жизненият цикъл на голосеменните, използвайки примера на бял бор ( Приложение 5, слайд 8).

В резултат на дискусията се оказва, че има следните видове промени в ядрените фази в жизнените цикли на различни организми:

• жизнен цикъл с междинна редукция на ядрени фази

(в повечето растения);

жизнен цикъл с гаметна редукция на ядрените фази(при повечето многоклетъчни животни);

жизнен цикъл със зиготна редукция

(при едноклетъчните организми).

Последната група обхваща жизнения цикъл на маларийния плазмодий, за да се изясни редуването на различните начини на размножаване в жизнения цикъл. След представянето на групата учениците изготвят диаграми на редуващи се методи на възпроизвеждане, като използват диаграми на жизнените цикли на медузите и хламидомоните ( слайдове 11,12 приложение 5 ).

Следователно жизненият цикъл е промяна различни числапоколения, които се повтарят в определена последователност в резултат на различни методи на възпроизвеждане.

Самостоятелна работаизвършва се с цел обобщаване и консолидиране на моделите, идентифицирани по време на изследването на жизнените цикли на различни организми. Учениците извършват работа, като използват предложения алгоритъм и озвучават резултатите от работата пред класа. (Приложение 1 жизнени цикли на чернодробен метил и представители на клас Scyphoidae) ( Приложение 5слайд 13 ).

Обобщението се извършва по обобщаващи схеми. ( Приложение 5слайдове 14-16 ). Обобщаващите диаграми могат да се съставят от самите ученици в групи по време на самостоятелна работа. За да активирате работата в този случай, можете да им предложите термини, тихи рисунки, незавършени диаграми. Степента на помощ зависи от подготвеността на учениците. Ако сте сигурни, че учениците от тази група могат да се справят с предложената работа, можете да им предложите темата на обобщаваща схема. Например при провеждане този урокОбикновено предлагам следните теми:

• изготвя обща диаграма на жизнения цикъл със зиготна редукция на ядрените фази,
• изготвя обща диаграма на жизнения цикъл с междинно намаляване на ядрените фази,
• съставят обща схема на жизнения цикъл с гаметична редукция на ядрените фази.

Или учителят предлага обобщаваща схема. Естествено, това зависи от това какви цели преследва учителят, когато работи на този етап от урока. .

За да се провери нивото на усвояване на изучения материал, преди обобщаване на урока се извършва контрол на знанията (Приложение 5, слайдове 17-21). На учениците се предлагат 4 варианта на задание (Приложение No3).

Обобщаването на знанията по обобщаващи схеми и извършването на финален контрол с индивидуални карти в един урок може да се използва само ако учениците познават много добре материала и за първата част от урока е отделено минимално учебно време. В моята практика използвам различни варианти. Основното е урокът да носи максимално удовлетворение както на учителя, така и на учениците и поставената цел да бъде постигната.

Друг вариант за обобщение е ръководителите на екипи по проекта да подготвят публикация – брошурата „Жизнени цикли” и да я представят като своя творческа работа (Приложение 4).

В заключителната част на урока се обобщават резултатите и се поставят оценки.

Литература

1. М.Б. Беркинблит, С.М. Глаголев, В.А. Фуралев Обща биология. МИРОС М, 1999г
2. ЛИЧЕН ЛЕКАР. Яковлев, Л.В. Аверянов Ботаника за учители, М. Образование. 1996 г
3. Н.В. Чебишев, С.В. Кузнецов, С.Г. Зайчикова Биология Наръчник за кандидатстващи в университети. М. Нова вълна 2004г.
4. НА. Красилников, А.А.Уранов Енциклопедия Живот на растенията. М Просвещение 1974г
5. Ю.И. Полянски Енциклопедия животните. М. Образование 1987г.
6. ТЕХЕН. Шарова Зоология на безгръбначните

цели

• Образователни: да формират знания за жизнените цикли на живите организми, да разкрият понятието за размножаване, неговата роля и особености;
• Развитие: продължете да развивате способността за самостоятелна работа с литература и допълнителни източници, развивайте способности за творческо и логическо мислене, способността за кратко изразяване на мислите си;
• Образователни: насърчаване на здравословен начин на живот, повишаване на интереса към биологичните науки.

Задачи

1. Разширете концепцията за жизнения цикъл.
2. Помислете за фазите на жизнения цикъл
3. Определете значението на размножаването в живота на организмите.
4. Сигурен учебен материалчрез изпълнение на практически задачи.

Термини и понятия

• Жизненият цикъл е съвкупност от процеси, извършвани от момента, в който са идентифицирани нуждите на обществото от определен продукт, до задоволяването на тези нужди и изхвърлянето на продукта.
• Възпроизвеждането е свойството, присъщо на всички живи организми да възпроизвеждат собствения си вид, осигурявайки непрекъснатостта и непрекъснатостта на живота.
• Оплождане- това е сливането на мъжка репродуктивна клетка (сперма) с женска (яйцеклетка, яйцеклетка), което води до образуването на зигота - нов едноклетъчен организъм.
• Ембрионът е жив организъм в ранните етапи на развитие.

По време на часовете

Актуализиране на знанията

Отговори на въпросите
1. Какво е животът?
2. Какво е жив организъм или индивид?
3. Какво мислите, че означава "възпроизвеждане"?
4. Кои са видовете размножаване, които знаете от предишните курсове по биология?
5. Какъв вид възпроизводство е присъщо на хората?

Учене на нов материал

Всичко живо в нашия свят има своя логическа верига - раждане, младост, зрялост и смърт. Независимо дали това се отнася за растение, животно, човек или насекомо - през различен период от време всички живи същества преминават през тези етапи. С други думи, това може да се нарече задължително редуване на жизнените цикли.

Способността на живите организми да се възпроизвеждат осигурява запазването на видовете. Какво е възпроизвеждане можете да научите от термините, дадени в началото на урока. Запишете тези условия в тетрадките си.

Възпроизвеждане- Това труден процес, специфични за всеки вид жив организъм. Но могат да се разграничат два вида размножаване: сексуално и безполово.

Сексуалното размножаване може да се случи, ако има мъжки и женски организми. Съответно тези организми трябва да съдържат подходящи репродуктивни системи в своята анатомична структура. Фигури 1 и 2 показват съответно структурата на мъжката и женската полова система.

Ориз. 1 Структурата на мъжката репродуктивна система

Ориз. 2. Устройството на женската полова система

Мъжката репродуктивна система произвежда мъжки репродуктивни клетки - сперма - необходими за възпроизводството. Жена - яйце.
Вижте Фигура 3 - тя показва мъжки и женски репродуктивни клетки:

Ориз. 3 Устройство на спермата и яйцето

Упражнение. Начертайте в тетрадката си схема на устройството на женските и мъжките полови клетки.
Структурата на спермата е показана по-подробно на фигура 4.

Ориз. 4 Структура на спермата

Важно е да се отбележи, че нарушението на структурата на спермата води до невъзможност за оплождане. Тоест клетките със структурни дефекти са безплодни. Ще видите пример за нарушение на морфологията на спермата на фигура 5.

Ориз. 5. Аномалии в морфологията на спермата

Следното видео показва принципа на работа на мъжката репродуктивна система

Сега погледнете фигура 6 - тя схематично показва данни за женската репродуктивна система. Разгледайте добре диаграмата и я скицирайте в работната си тетрадка.

Ориз. 6. Женска полова система

За да разберете по-добре структурата на женската репродуктивна система, гледайте видеоклипа

Когато хаплоидна яйцеклетка се опложда от хаплоидна сперма, в резултат на оплождането се образува зародишна клетка - зигота - с пълен (т.е. двоен) набор от хромозоми. При хората и животните нероденият жив организъм се нарича ембрион. Образуването на ембриона се случва главно през вътрематочния период. След раждането младото тяло само се развива и расте. Тоест всички жизненоважни органи и системи се формират преди раждането.

Важно е да се отбележи, че новият организъм получава равен набор от хромозоми от родителите си.
Най-добре можете да разберете възпроизводството и оплождането с помощта на следното забавно видео:

Затвърдяване на знанията

Отговорете на тестовете:
1. Възпроизвеждането се разделя на:
А) сексуални и безполови
Б) полови и вегетативни
Б) вегетативни и пъпкуващи.
2. За полово размножаване са ви необходими:
А) има здраво тяло
Б) наличието на мъжко и женско тяло
В) наличието само на женско тяло
3. Мъжката репродуктивна клетка е:
А) яйце
Б) тестостерон
Б) сперма
4. Женските репродуктивни клетки узряват в:
А) яйчници
Б) тестиси
Б) фалопиеви тръби
5. Зиготата има набор от хромозоми:
А) хаплоиден
Б) диплоиден
B) в зависимост от температурата, нито 2n.

1. Назовете органите на женската репродуктивна система.
2. Дефинирайте „възпроизвеждане“.
3. Назовете функцията за възпроизвеждане.
4. Опишете човешките жизнени цикли.

За да затвърдите наученото, гледайте отново следното видео:

Домашна работа

1. Обработете материала на учебника - параграф 60.
2. Начертайте структурата на яйцеклетката и спермата в тетрадката си.
3. Научете термините, дадени в началото на урока.
4. Подгответе доклади по темата „Жизнени цикли на човека“, „Жизнени цикли на животни“ (по избор)

Дървениците се чифтосват чрез травматично осеменяване. Това означава, че женската по принцип няма генитален отвор и мъжкият трябва да пробие корема й с половия си орган, като инжектира там сперма.
- Гигантските панди са признати за застрашен вид и имат ниска раждаемост. Женските големи панди са готови да се размножават само веднъж годишно за 72 часа, като само 12 до 24 часа през този период могат да бъдат успешно оплодени. Мъжете пък имат несъразмерно малки пениси, поради което половият акт е възможен само в строго определена поза, а мъжете не познават добре тази поза.
- Мъжкият, а не женската носи потомството на морските кончета. На тялото на мъжкия има специален джоб, където женската хвърля яйцата си. Тази плодна камера е обилно кръвоснабдена и играе ролята на матката.

Списък на използваните източници

1. Урок „Жизнени цикли. Възпроизвеждане" Поздняков. A.P., учител по химия и биология, средно училище № 8, Санкт Петербург
2. Урок „Размножаване. Характеристики на сексуалното размножаване" Латиш И. С., учител биологияУчилище № 207, Москва.
3. Урок „Сексуално размножаване на човека“ Шепел К.А., учител по биология, средно училище № 58, Донецк
4. Колесов Д.В. и други. Човек. Учебник за 8 клас. (3-то изд.) - М .: Bustard, 2012. - 336 с.
5. Омелковец Я.Б. Биология. Тестова фабрика. 6-11 клас - К.: Академия, 2011.- 444 с.

Редактирано и изпратено от Борисенко I.N.

Работихме върху урока

Борисенко И.Н.

Позднякова А.П.

Латиш И.С.

Шепел К.А.

Задайте въпрос за модерно образование, изразете идея или разрешите наболял проблем, можете