В обществото има постоянни дискусии относно Единния държавен изпит. Някои са убедени, че е необходимо да се премахне Единният държавен изпит и да се върне към съветската система за изпитване на учениците. Има обаче и друга гледна точка: Единният държавен изпит ви позволява да проверите нивото на знания на студентите и да проправите пътя на завършилите от провинциите да влязат в престижни университети в столицата. Днес има два задължителни изпита - руски език и математика. След това завършилият избира от училищна програматези предмети, за които резултатите трябва да бъдат представени в избрания университет. Единният държавен изпит по обществени науки 2019 е интересен, защото е интегриран и позволява на абитуриентите да се почувстват малко като юрист, социолог, икономист, политолог или правен експерт.

Важни документи

Подготовката на студентите за Единния държавен изпит по социални науки трябва да се основава на няколко документа, които можете да намерите на уебсайта на FIPI:

Не.	Името на документа
1	Спецификатор
2	Кодификатор
3	Демонстративна версия

На уебсайта на FIPI можете също да намерите информация за датата на изпита и да вземете решение за опциите на KIM.

Какво можете да научите от Спецификацията?

От този документ можете да разберете, че този изпит се състои от 29 задачи. 20 от тях са в част 1, 9 са във втора.

В първата част 20 задачи са с максимален първичен резултат 35. А задачите от втората част са 29.

Кодификатор

Кодификаторът има кратък списъкразпоредби, с които трябва да се запознаете:

1. конституция.
2. Граждански кодекс (отделни глави).
3. Семеен кодекс (отделни глави).
4. Кодекс на труда (отделни глави).
5. Кодекс за административните нарушения.
6. Федерален закон за гражданството.
7. Закон за военната служба и др.

Познаването на тези документи е необходимо, за да положите успешно изпита по социални науки и да получите високи резултати.

Демонстративна версия

Демо версията на Единния държавен изпит по социални науки е необходима, за да се запознаете с нея приблизителни изгледизадачи, които ще бъдат в изпитните материали директно по време на изпита.

Тук трябва да се обърне голямо внимание на системата за оценяване на изпитните работи. Това е необходимо, за да може дипломантът ясно да разбере как точно трябва да изпълни задачите от част 2, където има подробен отговор.

Ако единадесетокласник види два въпросителни знака в задача, тогава трябва да се дадат два отговора.

За структурата на задачите

Задачи 1 – 3 (основно ниво) и задача 20 са концептуални, проверяващи нивото на подготовка на зрелостниците.

4-6 са задачи, които са насочени към проверка на развитието на уменията на учениците от 11 клас по темата „Човек и общество“, включително познание и духовна култура.

7-10 е „Икономика“.

11-12 – „Социални отношения”.

13-15 – задачи от област „Политика”. В задача No14 винаги се проверяват позиции от Кодификатор 4.14 и 4.1. („Органи държавна властРФ“ и „Федерално устройство на Руската федерация“).

16-19 са задачите по темата “Право”. Можете да сте сигурни, че задача 16 винаги е насочена към познаване на основите на конституционната система на Руската федерация. Всеки завършил училище трябва да бъде активен гражданин на нашата държава, разбирайки в каква държава живее, познавайки основите на своята държава, правата и отговорностите, гарантирани от Конституцията на Руската федерация.

Част 2 (9 задачи) колективно представлява основните социални науки, които формират целия гимназиален курс:

• Философия.
• Социология.
• Политология.

Задачи 21 – 24 са обединени в една съставна задача с фрагмент от научно-популярен текст, насочена към проверка на умението да се намира основното в текста.

Задачи No21 и No22 са строго съобразени с текста. Трябва да намерите само изречението, което съдържа отговора.

В задача 23 е дадено допълнителна задачаспоред този текст, например:

• илюстрират позиция в текста с пример;
• даде подходящ аргумент и др.

24-та задача включва използване на информация от текста, но са необходими и познания по курса по социални науки като цяло.

25-ата задача проверява способността за разкриване на ключови концепции в социалните науки. Тук дипломантът трябва да покаже семантичната основа на концепцията и да подчертае основната идея.

No 26 проверява умението за конкретизиране на изучените теоретични положения и концепции с примери. Примерите са възможност за експертите да видят колко теоретични знания може да приложи един завършил в живота.

Задача 27 изисква анализ на представената информация, включително статистическа, графична информация и обяснение на връзката между социалните обекти.

28-ма задача е подробен отговор по темата. Ученик от 11 клас трябва систематично да покаже какво знае по темата. През 2018 г. към тази задача беше добавена 1 точка в системата за оценяване (общо - 4 точки на задача). Трябва да има три точки от плана, две от които са обхванати от подточки.

Последната задача, № 29, е алтернативна (представена в пет варианта). Това е мини-есе. Трябва да изберете едно твърдение от представените и да разкриете смисъла на твърдението, да представите теоретичното съдържание, като идентифицирате ключови понятия и илюстрирате с примери и факти. И тук от 2018 г. е добавена 1 точка, посветена на правилното използване на теоретични концепции, положения и разсъждения.

Промени в Единния държавен изпит в обществото

През 2018 г. имаше някои промени в системата за оценяване на изпита по обществени науки.

Максималният първичен резултат, който може да бъде отбелязан на Единния държавен изпит по социални науки, е 64 точки.

Тук можете да видите 5 лайфхака по социални науки, които ще ви помогнат да преминете единния държавен изпит:

Двадесетата задача на Единния държавен изпит по социални науки е последната от тестовата част на изпита. Предоставя текст с липсващи понятия; Задачата на изпитвания е да намери правилната концепция за всеки пропуск в списъка.

Основната трудност е, че обикновено има 6 празнини в текста и има 9 опции за избор - следователно използването на метода за елиминиране няма да работи тук. Освен това опциите често са доста близки една до друга. Задачата може да се отнася за абсолютно всяка тема от курса по социални науки, така че можете да я изпълните добре само ако имате солидни познания по теория. Липсващите думи в изречението обаче могат да действат като улики - често, като вземете предвид техния род и число, можете поне приблизително да определите коя дума трябва да бъде на липсващото място: съществително или прилагателно, женски полили мъжки.

Ниво на трудност 20 от задачата за единен държавен изпит по социални науки се оценява като повишена, максималната възможна оценка е 2; инсталира се, ако няма грешки. Ако има една грешка, се дава 1 точка, ако са направени две или повече грешки, 0 точки.

Алгоритъм за изпълнение на задачата

1. Четем текста и изучаваме дадения списък с опции;
2. Подреждаме липсващите думи – или една по една, или при затруднения започваме с това, в което сме абсолютно сигурни, а след това мислим за останалото;
3. Четем текста с вметнатите думи и проверяваме доколко са подходящи по смисъл;
4. Записваме отговора.

Анализ на типични опции за задачи № 20 от Единния държавен изпит по социални науки

Първи вариант на задачата

„Мотивът _________ (A) се нарича това, заради което се извършва, какво го мотивира. Стимулантът обикновено е специфичен _________(B), който се задоволява в хода и с помощта на дейността. Това е определена форма на комуникация между живите организми и външния свят, необходима за съществуването на _________(B), социална група и обществото като цяло. _________(D) нуждите са причинени от биологичната природа на човека. Това са потребностите на хората от всичко необходимо за тяхното съществуване, развитие и възпроизводство. _________(D) потребностите са свързани с факта, че човек принадлежи към обществото, заема определено място в него, участва в трудова дейности общуване с други хора. _________(E) потребностите са свързани със знанието на човека за света около него, неговото място в него и смисъла на неговото съществуване. Всяка от групите потребности съответства определен типдейности."

Възможни отговори:

1. Природата
2. Трябва
3. Дейност
4. Естествено
5. Индивидуален
6. Индивидуалност
7. Духовен
8. Глобален
9. Социални

След като прочетете текста, е лесно да се определи, че основната му тема е дейността. Именно тази дума трябва да бъде вмъкната в първата празнина; това се показва както от местоимението „тя“, така и от факта, че тя има мотиви. В следващата празнина вмъкваме думата „потребност“ - потребностите са в основата на дейността и могат да бъдат задоволени. Под буквата Б ще стои думата „физическо лице“; „индивидуалност“ не се вписва тук, тъй като по-нататък говорим за социална група и общество като цяло. Биологична природачовешките нужди са породени от естествени нужди - под буквата G поставяме "естествени". След това говорим за социалните нужди, свързани с връзки с обществеността. На мястото на последното празно трябва да има „духовни“ - духовните нужди са свързани с познанието за света.

А	б	IN	Ж	д	д
3	2	5	4	9	7

Втори вариант на задачата

Прочетете текста по-долу, в който липсват някои думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските. Моля, обърнете внимание, че в списъка думите са дадени именителен падежи всяка дума може да се използва само веднъж. Също така имайте предвид, че списъкът съдържа повече думи, отколкото ще ви трябват, за да попълните празните места. Въведете номера на думата, която сте избрали в таблицата под всяка буква.

„Президентската република се характеризира с комбинацията в ръцете на президента на правомощията на главата на _____(A) и главата на Изпълнителна власт. Постът на министър-председателя в такава република по правило не съществува. Президентът на страната се избира извън парламента: или от народен ________(B) (както например в Аржентина), или от избирателна колегия (както, да речем, в САЩ). Това гарантира независимостта на източника________(B) на президента от парламента. Президентът също така получава правото_______(D) във връзка с парламентарните решения: той може да върне всяко______(D) за преразглеждане на най-висшия законодателен орган. Но ако парламентът го гласува за втори път с квалифицирано мнозинство и в двете камари, тогава проектът става закон и придобива _________(E), независимо от мнението на президента. Президентът също така няма право да разпуска парламента.

Възможни отговори:

1. Мощност
2. Юридическа сила
3. състояние
4. Гласувайте
5. Бил
6. Форма на управление
7. Избираеми
8. Суспензивно вето
9. Политически режим

Под буквата „А“ поставяме държавата - все пак президентът е държавен глава, други думи не се вписват тук. Следващата липсваща дума е „вот“, която е лесна за определяне от ключовите думи „елект“ и „национален“. На мястото на буквата B поставяме „мощност“ - доста стабилна комбинация от „източник на енергия“. Следващото изречение описва правото на суспензивно вето - тази дума ще бъде под буквата G. Буквата D е "законопроект"; това следва от контекста както на това, така и на следващото изречение, а други думи не са подходящи тук. Последното поле трябва да съдържа комбинацията „юридическа сила“, която законът придобива чрез заобикаляне на президентското суспензивно вето от парламента.

А	б	IN	Ж	д	д
3	4	1	8	5	2

Трети вариант на задачата

Прочетете текста по-долу, в който липсват някои думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските. Моля, обърнете внимание, че думите в списъка са дадени в именителен падеж и всяка дума може да се използва само веднъж. Също така имайте предвид, че списъкът съдържа повече думи, отколкото ще ви трябват, за да попълните празните места. Въведете номера на думата, която сте избрали в таблицата под всяка буква.

„Формирането на _________ (A) труд може да бъде придружено от конфликти между работодатели и служители. Основният метод за защита на интересите на _____(B) е създаването на синдикати, които преговарят от името на всички хора в тях. Профсъюзите обикновено се опитват да постигнат по-добри условия и по-високи ____(B) за своите членове, както и увеличения на техните заплати. Това прави работата по-приятна и печеливша за членовете на синдиката, но в същото време намалява заетостта и води до увеличаване на цената на стоките за купувачите, ако нормата на печалба в цената на стоките не намалява. Заплатите не трябва да падат под минималното ниво, чиято база за изчисление е ___(D). минимум заплата _____________ (E) властите се установяват и променят.“

Възможни отговори:

1. Безработица
2. Наемници
3. Безопасност
4. Пазарна цена
5. Жизнен минимум
6. Специалност
7. Кодекс на труда
8. Икономически граници
9. Законодателни органи

Под буква А - “ пазарна цена"; Може би тази комбинация звучи малко необичайно, но други думи не се вписват тук. Следващата дума е „ наемни работници"; в края на краищата те са тези, които членуват в профсъюзи, за да защитават интересите си. Под буквата B вмъкваме комбинацията „безопасност на работата“ - никоя от останалите думи не е подходяща по смисъл. След това говорим за икономическите граници на заетостта. Следното е „заплата за издръжка“; Именно тя служи като основа за изчисляване на минималната работна заплата. Установяването на минималната работна заплата и жизнения минимум се извършва от законодателните органи - тази комбинация трябва да се появи на мястото на буквата E.

А	б	IN	Ж	д	д
4	2	3	8	5	9

Четвърти вариант на задачата

Прочетете текста по-долу, в който липсват някои думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските. Моля, обърнете внимание, че думите в списъка са дадени в именителен падеж и всяка дума може да се използва само веднъж. Също така имайте предвид, че списъкът съдържа повече думи, отколкото ще ви трябват, за да попълните празните места. Въведете номера на думата, която сте избрали в таблицата под всяка буква.

„______(A) се придобива с раждането на човек и се прекратява с неговата смърт. Пълно ________(Б) настъпва от навършване на пълнолетие (от 18-годишна възраст) или по-рано, в случай на брак преди 18-годишна възраст. Законните представители носят имуществена отговорност за непълнолетни под 14-годишна възраст във всички сделки, освен ако не докажат, че задължението е нарушено не от техните _________(B). Законните представители носят отговорност за вреди, причинени от _________(D). По искане на родителите ________(D) може да ограничи или лиши непълнолетно лице на възраст от 14 до 18 години от правото самостоятелно да управлява своите доходи, стипендии и други доходи. Гражданин, който злоупотребява с алкохол или наркотици, ако това поставя семейството му в затруднено материално положение, може да бъде ограничен от съда в дееспособността му и срещу него може да бъде установено ________(E).“

Възможни отговори:

1. Навършване на пълнолетие
2. вина
3. Настойничество
4. Правоспособност
5. Деликтивност
6. Юношески
7. Възможност за сключване на трудов договор
8. Капацитет

Първо, говорим за правоспособност - всяко лице от момента на раждането става гражданин и има определен набор от права. Но на мястото на буквата Б поставяме „капацитет“ - човек става напълно дееспособен, когато достигне зряла възраст. Следващата дума е „вина“ - други просто не се вписват тук. Въз основа на смисъла на изреченията трябва да вмъкнете думата „незначителен“ в празнината под буквата G и „съд“ под буквата D. Попълваме последното празно място с думата „настойничество“ - установява се в случай на ограничаване на дееспособността.

А	б	IN	Ж	д	д
5	9	3	7	1	4

Пети вариант на задачата

Прочетете текста по-долу, в който липсват някои думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските. Моля, обърнете внимание, че думите в списъка са дадени в именителен падеж и всяка дума може да се използва само веднъж. Също така имайте предвид, че списъкът съдържа повече думи, отколкото ще ви трябват, за да попълните празните места. Въведете номера на думата, която сте избрали в таблицата под всяка буква.

„Социалното __________ (А) отразява социалното различие, неравенството и в съответствие с това позицията на хората в обществото. В примитивното общество ___________(B) е незначителен, така че стратификацията там почти отсъства. IN сложни общества социален статуссоциалната група зависи от размера на _____________ (B), ниво на образование, достъп до власт, ___________ (D) позиция. Възникват касти, след това имоти и по-късно класи. В някои общества преходът от един социален ___________(D) към друг е забранен. Има общества, в които такъв преход е ограничен, а има и общества, в които е напълно разрешен. Свободата на социалното __________(E) определя какъв вид е обществото – затворено или отворено.”

Възможни отговори:

1. доходи
2. Разслояване
3. Престиж
4. Нивото на образование
5. Страта
6. Мобилност
7. Влияние
8. Отговорности
9. Стратификация

Първата липсваща дума е „стратификация“; Именно това отразява социалното разделение, неравенството, различието. Почти пълната липса на стратификация означава незначителна стратификация - на мястото на буквата Б вмъкваме "стратификация". Следва списък с критерии за стратификация, като един от тях е размерът на дохода; Под буквата Б поставяме „доход“. Друг критерий е престижът на професията; следователно буквата G е „престиж“. Конкретният социален слой, в който се намира индивидът, се нарича „слой“ - тази дума запълва празнината под буквата D. Преходът от един слой към друг е социална мобилност, чиято свобода се обсъжда в последното изречение, т.е. тази дума трябва да е под буквата Е.

А	б	IN	Ж	д	д
9	2	1	3	5	6

Шестият вариант на задачата

Прочетете текста по-долу, в който липсват някои думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските. Моля, обърнете внимание, че думите в списъка са дадени в именителен падеж и всяка дума може да се използва само веднъж. Също така имайте предвид, че списъкът съдържа повече думи, отколкото ще ви трябват, за да попълните празните места. Въведете номера на думата, която сте избрали в таблицата под всяка буква.

„Учените идентифицират няколко групи глобални проблеми модерно общество. Първата група проблеми са свързани с отношенията между държавите. Елиминиране на _______(A) икономическо развитие, опазването на мира е едновременно решение както на проблема с човешкото здраве, така и на проблема с качеството на разработката на природните ресурси. Спирането________(B) също предотвратява замърсяването на природната среда в планетарен мащаб. Втората група включва проблеми от пряка _____(Б) природа и общество. Това е например изчерпването на ________(G) вътрешността на Земята и Световния океан. IN в такъв случайпроблемът за природата и обществото е проблем за биологичните основи на живота, опосредстван от ___________ (D). Третата група проблеми отразява взаимодействието между човека и обществото. Те включват например проблеми на __________(E), здравеопазване и културно наследство.“

Възможни отговори:

1. Население
2. Взаимопомощ
3. Надпревара във въоръжаването
4. общество
5. Взаимодействие
6. Обществено развитие
7. Неравности
8. Социални условия
9. Природни ресурси

Този текст ще бъде доста лесен за работа, ако сте запознати с темата за глобалните проблеми. В първия случай думата „неравномерност“ липсва – именно тя трябва да бъде премахната. Под буквата Б трябва да има „надпревара във въоръжаването“ - нищо друго не се вписва тук, а надпреварата във въоръжаването наистина доведе до замърсяване на околната среда в голям мащаб. Освен това говорим за взаимодействието на природата и обществото - думата „взаимопомощ“ не е подходяща в този контекст. Буква G – “ Природни ресурси"; тяхното изчерпване е едно от най текущи проблеми. Под буквата D трябва да поставите комбинацията „социални условия“ - може би това не звучи много познато, но нищо друго не отговаря на значението. Последното поле трябва да съдържа „население“ - като се има предвид, че един от глобалните проблеми се нарича пренаселване на планетата.

А	б	IN	Ж	д	д
7	3	5	9	8	1

Критерии за оценяване

Първо, нека се съсредоточим върху критериите за оценка на есето, защото ако не успеете важен критерий, тогава цялото есе ще отиде в канализацията. Говорим за критерий К1 –разкриване на смисъла на твърдението . Ако завършилият неправилно е разкрил значението на твърдението, тоест не е идентифицирал проблема, поставен от автора, и експертът е дал 0 точки за критерий К1, тогава отговорът не се проверява допълнително, а за останалите се присвояват 0 точки критерии (К2, К3).

2

Фактическата аргументация се дава само въз основа на личен социален опит и ежедневни идеи
ИЛИ пример(и) от същия тип източник

Няма налична фактическа информация
ИЛИ посочените факти не отговарят на обосноваваната теза

Максимален резултат

В съответствие с тези критерии вашето есе ще бъде проверено и оценено.

Структура на есето

1. Цитат.

3. Значението на твърдението.

4. Собствена гледна точка.

5. Аргументация на теоретично ниво.

6. Поне два примера от обществената практика, история и/или литература, потвърждаващи правилността на изразените мнения.

7. Заключение.

1. Избор на твърдение

Избор на твърдения за есе,трябва да сте сигурни, че

познава основните понятия на фундаменталната наука, към която се отнася;

разбират ясно смисъла на изявлението;

можете да изразите собствено мнение (напълно или частично да се съгласите с твърдението или да го опровергаете);

познавате социалните научни термини, необходими за компетентно обосноваване на лична позиция на теоретично ниво (използваните термини и понятия трябва ясно да съответстват на темата на есето и да не излизат извън нея);

ще можете да давате примери от обществената практика, история, литература, както и личен житейски опит, за да потвърдите собственото си мнение.

2. Дефиниране на проблема на твърдението

3. Формулиране на основната идея на изявлението
След това трябва да разкриете значението на твърдението, но не трябва да го повтаряте дословно. В този случай можете да използвате следните клишета:

„Смисълът на това твърдение е, че...“

4. Определяне на вашата позиция по твърдението
Тук можетенапълно съгласен с автора , Могачастично , опровергаваща определена част от твърдението, илиспорят с автора, изразяващ обратното мнение. В този случай можете да използвате клише фрази:

„Няма как да не се съгласим с автора на това твърдение относно...“

„Не съм съгласен с мнението на автора, че...“

„Отчасти споделям гледната точка на автора относно..., но с... не мога да се съглася“

„Мислили ли сте някога за факта, че...?“

5-6. Аргументиране на собственото мнение
След това трябва да обосновете собственото си мнение по този въпрос. За да направите това, трябва да изберете аргументи (доказателства), тоест да запомните основните термини и теоретични позиции.
Аргументацията трябва да се проведе на две нива:
1. Теоретично ниво - основата му са социалните научни знания (понятия, термини, противоречия, направления на научната мисъл, взаимоотношения, както и мненията на учени и мислители).
2. Емпирично ниво - Тук има два варианта:
а) използване на примери от историята, литературата и събития в обществото;
б) обжалване на личен опит.

При подбор на факти, примери от Публичен животи личен социален опит, мислено отговорете на следните въпроси:
1. Потвърждават ли мнението ми?
2. Могат ли да се тълкуват по различен начин?
3. Противоречат ли на тезата, която изразих?
4. Убедителни ли са?
Предложеният формуляр ще даде възможност за строг контрол на адекватността на представените аргументи и ще предотврати „излизане от темата“ .

7. Заключение
Накрая трябва да формулирате заключение. Заключението не трябва да съвпада дословно с преценката, дадена за обосновка: тя обединявав едно или две изречения, основните идеи на аргументите и обобщава разсъжденията , потвърждавайки правилността или неправилността на съждението, което беше темата на есето.
За формулиране на проблемно заключение могат да се използват клишета:
„Така можем да заключим...“
„Разочароваш ни обща черта, бих искал да отбележа, че...”

Готови есетав социалните науки

„Имам право или задължение?“

Конституцията на Руската федерация предвижда както спазването на правата, така и спазването на задълженията на всички хора, които се намират на територията на Руската федерация. Но кое е на първо място: права или отговорности?

Да вземем Конституцията. Член 30 гласи: „Всеки има право на сдружаване, включително правото да създава синдикати за защита на своите интереси“. В този параграф се говори само за права, но след това се обяснява: „Свободата на дейност на обществените сдружения е гарантирана“. Ако е „гарантирано“, това означава, че някой е длъжен да гарантира, че това право се зачита. По този начин можете да анализирате всеки член, всеки закон и правата на единия винаги ще бъдат отговорности на другия.

Човек може да си припомни, че в нито една утопия не е имало слой от обществото, напълно лишен от отговорности. При комунизма хората се опитваха да изградят общество на равни възможности, равни права, но в никакъв случай не трябваше да лишават това общество от отговорности в името на просперитета.

Така задълженията винаги са налице, но правата не са. Робите в Рим и шудрите в Индия практически нямаха никакви права. Държавата гледаше на тях само като на работна ръка.

Правата трябва да се заслужат. Трудът, както каза Ф. Енгелс, доведе маймуната до хората. И преминавайки през спиралите на еволюционния процес, човек придобива все нови и нови отговорности, които стават все по-трудни за изпълнение. Но в същото време и нови права.

Вярвам, че отговорностите са преди правата (и този въпрос НЕ е същият като да попитате „Кое е първо, яйцето или кокошката?“). И само като изпълнявам задълженията си към другите, имам право да изисквам другите да зачитат правата ми.

„Природата създава човека, но обществото го развива и формира“ (В. Г. Белински).

Човекът е биологично и социално същество. През целия си живот преминава през процес на социализация - запознаване с традиционните ценности, основите на света около него. Този процес е ограничен от два полюса: раждане и смърт. От ранна детска възраст човек е заобиколен от първични агенти на социализация: семейство, детска градина, училище. Формирането на характера и мирогледа са основните задачи на първичните агенти. Вторични агенти на социализация, като университети, професионални институции, работно място, формират картина на необятния заобикалящ свят и мястото на човека в него. Благодарение на агентите на социализацията човек се превръща в индивид, проявява своето индивидуални характеристикии умения за взаимодействие с хората. Човек може да определи кой е, като се сравнява с други хора, слушайки мнението на другите. от Теории на Маслоуима пирамида човешки потребности. В основата на пирамидата са биологичните нужди (жажда, глад, сън, размножаване); в средата на пирамидата има социални потребности (работа, самореализация); а най-висши са духовните потребности (познание, мироглед). Всички нужди са тясно свързани помежду си. Човек не може да живее без храна, вода и въздух и тогава не може да живее без общуване с други хора. Историята знае фактите, че без общуване с хората човек полудява и без да развие своите интелектуални способности, той престава да бъде човек и живее на естествено ниво, задоволявайки биологични нужди.

По този начин, фундаментална основачовек е неговата биологична същност, а основната основа е неговата социална. Напълно съм съгласен с мнението на известния писател В. Г. Белински, че „природата създава човека, но обществото го развива и оформя“.

„Прогресът е движение в кръг, но все по-бързо.“ Л. Левинсън .

Човечеството е в постоянно движение. Науката, технологиите и човешкият ум се развиват и ако сравним първобитните времена и нашите дни, това е ясно човешкото обществонапредва. От примитивното стадо стигнахме до държавата, от примитивните инструменти до съвършената технология и ако бивш човекне можах да обясня тези природен феномен, като гръмотевична буря или смяна на годината, тогава той вече е овладял космоса. Въз основа на тези съображения не мога да се съглася с гледната точка на Л. Левинсън за прогреса като циклично движение. Според мен подобно разбиране на историята означава маркиране на времето без движение напред, постоянно повторение.

Времето никога няма да се върне назад, без значение какви фактори допринасят за регресията. Човек винаги ще реши всеки проблем и ще предотврати изчезването на своя вид.

Разбира се, историята винаги е имала възходи и падения и затова вярвам, че графиката на човешкия прогрес е възходяща прекъсната линия, в която възходите преобладават по величина над паденията, но не права линия или кръг. Можете да проверите това, като си спомните някои исторически или житейски факти.

На първо място, спадовете в диаграмата на напредъка създават войни. Например, Русия започва своята история като мощна държава, способна да изпревари всяка друга в своето развитие. Но като резултат Татаро-монголско нашествиетя изостава за много години, има упадък в културата и развитието на живота в страната. Но въпреки всичко Рус се изправи и продължи напред.

Второ, прогресът на обществото е възпрепятстван от такава форма на организация на властта като диктатурата. При липса на свобода обществото не може да прогресира, човек се превръща от мислещо същество в оръдие в ръцете на диктатор. Това може да се види в примера на фашистка Германия: режимът на Хитлер забави политическия прогрес, развитието на свободата и правата на човека и демократичните институции в продължение на десетилетия.

Трето, колкото и да е странно, понякога спадовете в развитието на обществото се случват по вина на самия човек, т.е. свързани с научно-техническия прогрес. Сега много хора предпочитат комуникацията с машини пред човешката комуникация. В резултат нивото на човечеството пада. Изобретение ядрени реактори- това, разбира се, е голямо откритие, което прави възможно спестяването на природни енергийни ресурси, но в допълнение към атомните електроцентрали, ядрено оръжие, донесъл безброй беди на хората и природата. Пример за това са ядрените бомбардировки над Хирошима и Нагасаки, експлозията в Чернобил. Но въпреки това човечеството дойде на себе си, осъзнавайки реалната заплаха от такива оръжия: в много страни вече има мораториум върху производството на ядрени оръжия.

По този начин прогресът на човешкия ум и обществото като цяло и преобладаването в историята на положителните действия на хората над техните грешки са очевидни. Очевидно е също, че социален прогрес– това не е безкрайно движение в кръг, което по принцип не може да се счита за прогрес, а движение напред и само напред.

Всеки възпитаник, който иска да стане студент в един от руските университети през 2018 г., е изправен пред трудна задача - да премине успешно Единния държавен изпит, както и да избере правилния образователна институцияи факултет за подаване на документи. Повечето 11-класници и техните родители за първи път се сблъскват със системата за оценяване на матурите и често се затрудняват да намерят отговори на възникващите въпроси. Затова решихме да хвърлим светлина върху важни моменти.

През 2017-2018 г. основните правила полагане на Единния държавен изпитняма да се промени значително. Това означава, че 100-точковата система за оценяване на изпитите ще продължи да е актуална за зрелостниците.

Как върви всичко?

При проверката на изпитните работи за всяка правилно изпълнена задача на дипломанта се дават т. нар. „първични точки“, които след приключване на проверката на работата се сумират и се превръщат в „тестова оценка“, която е посочена в сертификат за единен държавен изпит.

важно! От 2009 г. скалата за преобразуване на началните и тестовите резултати от Единния държавен изпит в традиционните петобални оценки за училищата не се използва официално, тъй като през 2017 и 2018 г. окончателните изпити не са включени в сертификата.

Проверката на работата се извършва по два начина:

• автоматично (използвайки специални програмии технически средства);
• ръчно (коректността на подробните отговори се проверява от двама независими експерти).

Доста трудно е да се оспори резултатът от автоматична проверка. Ако не са спазени основните правила при попълване на таблицата с отговори, компютърът може да не защити резултата и само самият абсолвент ще бъде виновен за това, защото не е спазил редица задължителни правила.

Ако по време на експертизата възникнат спорни въпроси, се включва трети специалист, чието мнение ще бъде решаващо.

Кога мога да очаквам резултати?

По закон се прилагат следните срокове:

• обработката на данните (за задължителните предмети) в РЦИО не трябва да продължава повече от 6 календарни дни;
• RCIO има 4 дни за обработка на данни (избираеми предмети);
• проверката във Федералния център за тестване трябва да отнеме не повече от 5 работни дни;
• утвърждаване на резултатите от Държавната изпитна комисия - още 1 ден;
• до 3 дни за раздаване на резултатите на участниците в Единния държавен изпит.

На практика от момента на полагане на изпита до получаване на официалния резултат може да минат от 8 до 14 дни.

Преобразуване на точки от единния държавен изпит в оценки

Въпреки факта, че официално през 2018 г. скалата за прехвърляне на точки съгл Предмети за единен държавен изпитне се използва в петобалната оценка; мнозина все още искат да интерпретират резултата си в по-позната „училищна“ система. За да направите това, можете да използвате специални таблици или онлайн калкулатори.

Таблица за преобразуване на резултатите от теста на OGE в оценки

руски език
Математика
Информатика
Социология
Чужди езици
Биология
География
Литература

Вторият метод е малко по-прост и по-удобен от търсенето на необходимите стойности в клетките на огромна таблица. Просто трябва да изберете предмет (математика, руски език, химия, физика, история, английски език, социални науки... и други предмети), въведете данни и получете желания резултат за няколко секунди.

Каним ви да опитате колко лесно и удобно е да използвате онлайн калкулатори за резултат от Единния държавен изпит и превръщането му в резултат от 5 точки на практика.

Прехвърляне на точки от основен към тест

Преобразуване на точки от единния държавен изпит в оценки

Интернет системи за кандидатстване

Учебната 2017-2018 година приключи, изпитът е положен, резултатите са известни и дори интерактивната скала за преобразуване на началните резултати показа, че резултатът от Единния държавен изпит е в доста добри граници... Но достатъчно ли е това, за да влезте в желания университет?

Оценете реалните шансове за прием въз основа на резултатите от тестовете и минималния праг за преминаване, определен от университета.

важно! Минималният издържан бал се определя от самия университет. Тя ще зависи пряко от резултатите на кандидатите, които кандидатстват през 2018 г. Колкото по-популярна е специалността, толкова по-висок е преминаващият резултат.

Често в ТОП факултетите дори резултатите от 100 точки не са достатъчни за прием в бюджета. Само победителите в олимпиадата, които предоставят значителни допълнителни точки, имат шанс да видят името си в списъка с кандидати за такива специалности.

През 2018 г. най-популярните услуги за избор на университет и следене на прага на приемния бал за различни специалности ще бъдат:

1. Учеба.ру
2. Кандидатствай онлайн
3. Калкулатор Гимназияикономика
4. Postyplenie.ru
5. Типичен кандидат

Тези услуги са много лесни за намиране. Просто въведете името им в която и да е търсачка.

Критерии за оценка на задачите по социални науки Единен държавен изпит 2019 г

с подробен отговор

• На три въпроса беше отговорено правилно - 2 точки.
• Правилни отговори на всеки два въпроса - 1 точка.
• На всеки един въпрос се отговаря правилно. ИЛИГрешен отговор - 0 точки.

Максимален резултат - 2

в социалните науки се оценява:

• Обяснението е дадено правилно и са дадени отговорите на два въпроса - 2 точки.
• Всеки два елемента от отговора са дадени правилно - 1 точка.
• Всеки един елемент от отговора е правилен. ИЛИ ИЛИГрешен отговор - 0 точки.

Максимален резултат - 2

в социалните науки се оценява:

• Два източника (пътеки) са наименувани правилно и са дадени 2 примера (общо 4 примера) - 3 точки.
• Два източника (пътеки) са наименувани правилно, дадени са всякакви 2-3 примера - 2 точки.
• Един или два източника (пътища) са наименувани правилно, даден е всеки 1 пример. ИЛИ 1 източник (път) е правилно наименуван и са дадени 2 примера, съответстващи на него - 1 точка.
• Всички отговори, които не отговарят на горните критерии, се оценяват с 1, 2 и 3 точки. ИЛИДадени са мотиви от общ характер, които не отговарят на изискванията на заданието. ИЛИГрешен отговор - 0 точки.

Максимален резултат - 3

в социалните науки се оценява:

• Три функции са правилно назовани и обяснени - 3 точки.
• Две или три функции са наименувани правилно, две от тях са обяснени - 2 точки.
• Една до три функции са правилно назовани, една от тях е обяснена. ИЛИСамо три функции са правилно именувани - 1 точка.
• Само една или две функции са именувани правилно. ИЛИДадени са мотиви от общ характер, които не отговарят на изискванията на заданието. ИЛИГрешен отговор - 0 точки.

Максимален резултат - 3

в социалните науки се оценява:

25.1 Разкриване на смисъла на понятието – 2 точки

• Обяснението на значението / определението на понятието е дадено пълно, ясно, ясно, недвусмислено: посочени са съществените характеристики, свързани с характеристиките на това понятие / разграничаващи го от други понятия (съдържанието на понятието е правилно разкрито чрез родово принадлежност на понятието и неговите специфични разлики) - 2 точки.
• Разкрива се значението на понятието като цяло, но в непълен обем: посочва се само един от съществените признаци, свързани с характеристиките на това понятие /разграничаващи го от другите понятия, ИЛИотговорът съдържа определени неточности/недостатъци, които не изкривяват същността му - 1 точка.
• В отговора наред с верните се дават и неверни признаци (характеристики, описания, сравнения и др.), изопачаващи по същество съдържанието на понятието. ИЛИЛипсват специфични характеристики или съществени признаци на понятието /посочени са само несъществени признаци, които не разкриват смисъла на понятието. ИЛИДруги ситуации, които не са предвидени в правилата за присъждане на 2 и 1 точки - 0 точки.

Насоки за оценяване:

1. Не се зачитат: – характеристика на родова принадлежност, която повтаря понятие, чието значение трябва да бъде разкрито; - като съществени характеристикипризнак, който вече се съдържа във формулировката на задачата; – разясняване на смисъла/дефиниция на понятие чрез отрицание или само чрез етимологията на думата, метафора или алегория.
2. Ако по критерий 25.1 (разкриване на значението на понятието) се присъждат 0 точки, то по критерий 25.2 се присъждат 0 точки.

25.2 Наличие и качество на изречения, съдържащи информация за различни аспекти на понятието - 2 точки

• Съставени са две изречения, всяко от които съдържа коректна от гледна точка на научната социална наука информация за аспекти на понятието, които отговарят на изискванията на задачата - 2 точки.
• Съставено е едно изречение, съдържащо правилна информация от гледна точка на научната социална наука за всеки аспект на понятието в съответствие с изискването на задачата - 1 точка.
• - 0 точки.

Инструкции за оценка:

Следните не са включени в оценката:

• изречения, съдържащи съществени грешки, които изкривяват смисъла на понятието и/или отделни негови аспекти;
• предложения, които разкриват релевантни аспекти на ежедневно ниво, без да включват социални научни знания;
• фрази, необичайни изречения.

Максимален резултат - 4

в социалните науки се оценява:

• Три функции са наименувани правилно и са илюстрирани с примери - 3 точки.
• Две или три функции са именувани правилно, две от тях са илюстрирани с примери - 2 точки.
• Една до три функции са наименувани правилно, една от тях е илюстрирана с пример(и) - 1 точка.
• Само една до три функции са именувани правилно. ИЛИДадени са произволен брой примери, без да се посочват функции. ИЛИДадени са мотиви от общ характер, които не отговарят на изискванията на заданието. ИЛИГрешен отговор - 0 точки.

Максимален резултат - 3

в социалните науки се оценява:

• Сферата, типът стратификация и три критерия са правилно посочени - 3 точки.
• Правилно са посочени сферата, типът стратификация и един или два критерия. ИЛИОбхватът и три критерия са правилно посочени - 2 точки.
• Обхватът и видът на стратификацията са правилно посочени. ИЛИОбхватът и един или два критерия са правилно посочени - 1 точка.
• Само сферата е посочена правилно. ИЛИОбхватът не е посочен (посочен неправилно) независимо от наличието на други елементи на отговора. ИЛИДадени са мотиви от общ характер, които не отговарят на изискванията на заданието. ИЛИГрешен отговор - 0 точки.

Максимален резултат - 3

в социалните науки се оценява:

28.1 Разкриване на темата по същество – 3 точки

• Сложен плансъдържа най-малко три точки, включително две точки, наличието на които ще позволи темата да бъде обсъдена по същество. И двете от тези „задължителни“ точки са подробно описани в подпараграфи, които позволяват темата да бъде обсъдена по същество - 3 точки.
• Комплексният план съдържа най-малко три точки, включително две точки, наличието на които ще позволи темата да бъде разгледана по същество. Само една от тези „задължителни“ точки е подробно описана в подпараграфи, които позволяват темата да бъде обсъдена по същество - 2 точки.
• Комплексният план съдържа най-малко три точки, включително само една точка, наличието на която ще позволи темата да бъде обсъдена по същество. Тази „задължителна“ точка е подробно описана в подпараграфи, които позволяват темата да бъде обсъдена по същество - 1 точка.
• Всички останали ситуации, които не са включени в правилата за оценяване на 2 и 1 точки. ИЛИСлучаи, когато отговорът на завършилия форма не отговаря на изискванията на заданието (например не е форматиран под формата на план, подчертаващ точки и подточки) - 0 точки.

Насоки за оценяване:

1. Точките/подтемите, които имат абстрактен и формален характер и не отразяват спецификата на темата, не се зачитат в оценката.
2. Ако по критерий 28.1 са присвоени 0 точки, то по критерий 28.2 се присъждат 0 точки

28.2 Правилност на формулировката на точки и подточки от плана – 1 точка

• Формулировката на точките и подточките от плана е правилна и не съдържа грешки и неточности - 1 бр.
• Всички други ситуации 0

Максимален резултат - 4

в социалните науки се оценява:

29.1 Разкриване на смисъла на твърдението – 1 точка.

• Значението на твърдението е разкрито: една или повече основни идеи, свързани със съдържанието на курса по социални науки, са идентифицирани правилно и/или една или повече тези са формулирани в контекста на твърдението, което изисква обосновка - 1 точка.
• Смисълът на твърдението не се разкрива: не се изтъква нито една основна идея / не се формулира нито една теза. ИЛИПодчертаната идея, формулираната теза не отразяват смисъла на твърдението / смисълът на твърдението е заменен с разсъждения от общ характер (“ домашно приготвени“), които не отразяват спецификата на предлаганото изложение. ИЛИРазкриването на смисъла се заменя с директен преразказ / перифразиране на даденото твърдение / последователно обяснение на всяка дума в твърдението, без да се обяснява смисълът на твърдението като цяло - 0 точки.

Инструкции за оценка:

• Ако по критерий 29.1 (разкриване на смисъла на твърдението) се присъждат 0 точки, то за всички останали критерии за оценка се присъждат 0 точки.

29.2 Теоретично съдържание на мини есето – 2 точки.

(обяснение на ключови концепции, наличие и коректност на теоретичните положения)

• В контекста на поне една подчертана идея / една теза се дават правилни обяснения на ключовите концепции и теоретични положения от гледна точка на научната социална наука (без грешки) - 2 точки.
• В контекста на поне една подчертана идея/една теза се дават обяснения на ключови концепции, които са правилни от гледна точка на научната социална наука (без грешки), не се представят теоретични позиции. ИЛИВ контекста на поне една подчертана идея / една теза са представени теоретични положения, които са правилни от гледна точка на научната социална наука (без грешки), значението на ключовата концепция (и) не се разкрива. ИЛИВ дадените обяснения на ключовите концепции / теоретични положения има някои неточности, които не изкривяват научното значение на тези понятия, теоретични положения - 1 точка.
• Всички други ситуации, които не са предвидени в правилата за присъждане на 2 и 1 точки, включително ако няма теоретично съдържание на мини-есето: не е обяснено значението на ключовата(ите) концепция(а), не са дадени или не са дадени теоретични положения свързани с основната идея/теза, не разкриват смисъла на твърдението. ИЛИРазсъжденията от ежедневен характер се дават без да се разчита на познания в социалните науки - 0 точки.

Инструкции за оценка:

• Ако по критерий 29.2 са присъдени 0 точки, то по критерий 29.3 се присъждат 0 точки.

29.3 Теоретично съдържание на мини-есето: наличие и правилност на разсъжденията, изводи - 1 точка.

• В контекста на поне една подчертана идея/една теза, основана на правилното(ите) обяснение(я) на ключовата(ите) концепция(и), теоретични положения, се представят взаимосвързани последователни и непротиворечиви разсъждения, въз основа на които се извежда добре обосновано и надеждно заключение от гледна точка на научната социална наука - 1 точка.
• Всички други ситуации, включително разсъждения и заключения от ежедневен характер, без да се разчита на знания от социалните науки - 0 точки.

29.4 Качеството на предоставените факти и примери – 2 точки.

• Адаптирано от различни източниципоне два верни, изчерпателно формулирани факта/примера, които потвърждават илюстрираната идея/теза/позиция/разсъждение/извод и не се дублират по съдържание. Има ясна връзка между всеки факт/пример и идеята/тезата/позицията/разсъждението/заключението, дадено в есето - 2 точки.
• Дава се само един верен, напълно формулиран факт/пример, който потвърждава илюстрираната идея/теза/позиция/разсъждение/извод. Има ясна връзка между този факт/пример и идеята/тезата/позицията/разсъждението/заключението, дадено в есето. ИЛИПривеждат се верни, изчерпателно формулирани факти/примери от еднотипни източници, които потвърждават илюстрираната идея/теза/позиция/разсъждение/извод. Има ясна връзка между всеки факт/пример и идеята/тезата/позицията/разсъждението/заключението, дадени в есето. ИЛИДадени са два примера от източници различни видове, дублиращи се по съдържание. Има ясна връзка между всеки факт/пример и идеята/тезата/позицията/разсъждението/заключението, дадени в есето - 1 точка.
• Всички останали ситуации, които не са включени в правилата за оценяване на 2 и 1 точки
  0 - 0 точки.

Инструкции за оценка:

Факти от обществения живот (включително медийни репортажи), личен социален опит (включително прочетени книги, гледани филми), материали учебни предмети(история, география и др.).

1. Примери от различни учебни предмети се разглеждат като примери от различни източници
2. Факти/примери, които съдържат фактически и семантични грешки, които водят до значително изкривяване на същността на твърдението или показват неразбиране на използвания исторически, литературен, географски и (или) друг материал, не се вземат предвид при оценката.

Максимален резултат - 6

Решете го по социални науки.