Основни класификации на дейностите

По обекти и резултати (продукти) от дейността - създаването на материални богатства или културни ценности.

Основа на класификацията	дейности
Предмет на дейност	- индивидуални - колективни
Естеството на самата дейност	- репродуктивна (дейност по модел) - творческа (дейност с елементи на иновация, отклонение от шаблони и стандарти)
Наличие или липса на новост	- шаблонен, монотонен - ​​новаторски, изобретателен
Съответствие с общокултурните ценности и социалните норми	- морални или неморални - законни или незаконни
Корелация с социален прогрес	- прогресивен или реакционен - ​​съзидателен или разрушителен
В съответствие с формите на сдружаване на хората	- колективно - масово - индивидуално
Зависимост от сфери Публичен живот	- икономически - социални - политически - духовни
Характеристики на проявата на човешката дейност	- външни (движения, мускулни усилия, действия с реални предмети) - вътрешни (умствени действия)

Комуникация.

1) Комуникацията е дейност, в която се обменят идеи и емоции

Комуникационни функции:

1) контакт

2) информационна (комуникационна функция, свързана с обмен на информация, идеи, взаимно обогатяване с нови знания)

3) стимул, стимулиране на дейността

4) координация (взаимна координация на действията)

5) разбиране

6) емоционален (обмен на емоции)

7) влияние (промяна в състоянието или поведението на партньора)

Комуникация и комуникации.

Комуникация	Комуникация
ограничено до трансфер на информация	включва взаимодействие и взаимно разбиране на партньорите
Еднопосочен поток от информация при отсъствие обратна връзка	Диалог и обмен на мнения преговори
еднопосочност на трансфера на информация от един (подател) към друг (получател)
политик, говорещ по радиото
производителност политикпо телевизията	Комуникацията може да се осъществи под формата на приятелска кореспонденция
изпращане на телеграфно съобщение	обучение на животни
реч на политически лидер на митинг	обмен на информация между партньори
възприемане на произведение на изкуството	наличието на обратна връзка в процеса на обмен на информация между всички участници
училищна анкета	равнопоставеност на участниците в обмена на информация
социологическо проучване
психологическо тестване
дипломатическа кореспонденция

Комуникация в:

Комуникация между реален субект и въображаем партньор	Ритуално действиечовек със себе си („вътрешен глас”) Общуване с художника - създателя на произведението
Комуникация между измислени партньори	актьори литературна творба, диалог между герои в радиопиеса, Е. Базаров и П. П. Кирсанов
комуникацията между реален субект и илюзорен партньор се приписват качества, които не са му присъщи	дете, говорещо с играчка, говорещо с куче
диалог между програмист и компютър
обучение на животни
Комуникация между реални субекти В процеса на социална работа. Практики, духовна комуникация, игра, представителна комуникация (Дипломатична)	лектор, който говори на публиката, съседи, които говорят
съседи си говорят на пейка във входа
между журналист и политик в телевизионна новинарска емисия
Л. Н. Толстой и Пиер
Ф.М. Достоевски и Разколников
DI. Писарев и Е. Базаров
интервю на журналист с политик в интернет
кореспонденция между приятели в интернет
спортен мач

Комуникацията се разделя на:

Създаване

1) Създаване-човешката дейност за създаване на нещо качествено ново.

2)Основни етапи творческа дейност:

1. външен вид творческа идея;

2. концентрация на знания, свързани с този проблем, получаване на липсваща информация;

3. съзнателна и несъзнателна работа върху материала, вникване;

4.проверка, уточняване по време на изпълнение на плана.

3) Видове творчество

Научно изобретение литературно

Смисълът на живота.

1) Смисълът на живота- въпрос за целта на човека, за това дали животът си струва да се живее. Въпросът се поражда от съмнение за съществуването на този смисъл. Реалността често е непоследователна и абсурдна.

2) Екзистенциализъм (Бердяев, Сартер): фокусът е върху проблемите за същността и битието на човека. Човек е вътрешно свободен и сам намира своята същност. Вярата в прогреса рухна, царуват отчуждението, тиранията, насилието и безотговорността.

Смисълът на живота- регулаторна концепция, присъща на всяка развиваща се светогледна система; именно тази концепция интерпретира присъщите характеристики на тази система морални стандартии ценности, показва в името на какво е необходима предписаната от тях дейност. Смисълът на живота съдържа: обективно съдържание (човешкото съществуване се определя от социалните условия, смисълът на живота трябва да обедини усилията на индивида и обществото за решаване на належащи проблеми; субективно съдържание (смисълът на живота се научава от хората в определени субективни форми). )

От векове най-добрите умове на човечеството се опитват да решат проблема с напускането на този свят, където животът кипи. Много искам да бъда вечен зрител на тази великолепна и грандиозна картина на Вселената.

В световните религии проблемът със смъртта се решава по следния начин:

Съвременна наука за смъртта (танатология).Смъртта има две измерения:

Науката е заета с търсене на безсмъртие:

1. гени, потомство

2. медицина на бъдещето

3. творчески резултати

4. пробив в други измерения, светове, трансформация на съзнанието

Интересът към проблема за живота и смъртта се засили глобални проблемии напредък в биоинженерството (евтаназия, аборт, самоубийство, хоспис)

Дейност- начин на отношение на човек към външния свят, който се състои в трансформирането и подчиняването му на целите на човека.

Човешката дейност има известна прилика с дейността на животните, но се различава по творческо и преобразуващо отношение към околния свят.

Човешка дейност	Активност на животните
Адаптиране към природната среда чрез нейната мащабна трансформация, водеща до създаване на изкуствена среда за съществуване на човека. Човек запазва естествената си организация непроменена, като в същото време променя начина си на живот.	Адаптиране към условията на околната среда предимно чрез преструктуриране на собственото тяло, чийто механизъм е мутационни промени, фиксирани от околната среда
Целеполагане в дейността	Целесъобразност в поведението
Съзнателно поставяне на цели, свързани със способността за анализ на ситуацията (разкриване на причинно-следствени връзки, предвиждане на резултатите, обмисляне на най-подходящите начини за постигането им)	Подчинение на инстинкта, действията са първоначално програмирани
Въздействие върху околната среда със специално произведени оръдия на труда, създаване на изкуствени обекти, които подобряват физическите възможности на човека	Въздействието върху околната среда се извършва, като правило, от органите на тялото, дадени от природата. Липса на способност да се правят инструменти с помощта на предварително създадени средства
Продуктивен, творчески, градивен характер	Консуматорска природа: не създава нищо ново в сравнение с даденото от природата

Основни компоненти на дейността
1. Предмет на дейност- това е този, който осъществява дейността (човек, колектив, общество).
2. Предмет на дейност- към това е насочена дейността (обект, процес, явление, вътрешно състояние на човек).
3. Мотив → Цел → Методи и средства → Процес → Резултат (продукт)

Мотив- набор от външни и вътрешни условия, които предизвикват активността на субекта и определят посоката на дейността.Мотивите могат да включват: потребности; социални нагласи; вярвания; интереси; атракции и емоции; идеали.

Цел на дейността- това е съзнателен образ на резултата, към който е насочено действието на човек.Една дейност се състои от верига от действия. Действиее процес, насочен към постигане на поставена цел.

Видове действия

Преглед	Нейната същност
Целенасочено действие	Характеризира се с рационално поставена и обмислена цел. Индивид, чието поведение е насочено към целта, средствата и страничните продукти на неговите действия, действа целенасочено.
Ценностно-рационално действие	Характеризира се със съзнателно определяне на своята посока и последователно планирана ориентация към нея. Но неговият смисъл не е в постигането на някаква цел, а във факта, че индивидът следва своите убеждения за дълг, достойнство, красота, благочестие и т.н.
Афективно (лат. affectus - емоционално вълнение) действие	Поради емоционално състояниеиндивидуален. Той действа под влияние на афекта, ако се стреми незабавно да задоволи нуждата си от отмъщение, удоволствие, преданост и т.н.
Традиционно действие	Въз основа на дългогодишен навик. Често това е автоматична реакция на обичайното раздразнение в посока на веднъж заучено отношение.

Човешката дейност се развива в различни полетаживотът на обществото, неговата посока, съдържание, средства са безкрайно разнообразни.

Видове дейности, в които всеки човек неизбежно участва в процеса на своя индивидуално развитие: игра, общуване, учене, работа.

Игра- Това специален виддейност”, чиято цел е не производството на какъвто и да е материален продукт, а самият процес – развлечение, почивка.

Черти на характераигри: възниква в условна ситуация, която по правило се променя бързо; в процеса му се използват така наречените заместващи обекти; е насочена към задоволяване интересите на своите участници; насърчава развитието на личността, обогатява я, оборудва я с необходимите умения.

Комуникацияе дейност, в която се обменят идеи и емоции.Често се разширява, за да включва обмен и материални обекти. Този по-широк обмен представлява комуникация [материален или духовен (информационен)].

Комуникационна структура:
1) Субект - този, който инициира комуникацията (индивиди, групи, общности, човечеството като цяло).
↓ 2) Целта е това, за което човек трябва да комуникира.
↓ 3) Съдържанието е информацията, която се предава в междуличностните контакти от един на друг.
↓ 4) Средствата са методи за предаване, обработка и декодиране на информация, предавана в процеса на комуникация (използване на сетивата, текстове, рисунки, диаграми, радио-видео оборудване, Интернет и др.).
↓ 5) Получател на информация.

Има няколко класификации на комуникацията.

Комуникация
По използвани средства за комуникация	По субекти на комуникация
Директен- с помощта на естествени органи - ръце, глава, гласни струни и др. Непряк- използване на специално пригодени или изобретени средства - вестник, компактдиск, отпечатък върху земята и др. Директен- лични контакти и директно възприемане един на друг. Непряк- чрез посредници, които могат да бъдат и други лица.	Между реални субекти. Между реалния субект и илюзорния партньор, на които се приписват качества на субект на комуникация, които са необичайни за него (това могат да бъдат домашни любимци, играчки и др.). Между реален субект и въображаем партньорсе проявява във вътрешен диалог (“ вътрешен глас“), в диалог с образа на друг човек. Между въображаеми партньори - художествени образивърши работа.

Комуникационни функции

IN съвременна наукаИма няколко подхода към връзката между дейност и комуникация:

Комуникацията е елемент от всяка дейност, а дейността е такава необходимо условиекомуникация, можете да поставите знак за равенство между тях;

Общуването е един от видовете човешка дейност наред с играта, работата и др.;

Общуването и дейността са различни категории, две страни на човешкото социално съществуване: трудова дейностможе да възникне без комуникация, а комуникацията може да съществува без дейност.

Преподаване- това е вид дейност, чиято цел е да придобие знания, умения и способности от човек.

Учението може да бъде организиран(извършена през образователни институции) И неорганизиран(осъществени в други дейности като техен вторичен допълнителен резултат).

Преподаването може да придобие характер самообразование.

Има няколко гледни точки по въпроса какво е труд:
- труд е всяка съзнателна човешка дейност. Там, където има човешко взаимодействие с външния свят, можем да говорим за работа;
- трудът е един вид дейност, но далеч не е единственият.

работа- това е вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат.
Характеристики на работата:целесъобразност; фокусиране върху постигане на програмирани очаквани резултати; наличие на умения, умения, знания; практическа полезност; получаване на резултат; личностно развитие трансформация на външната среда на човек.

Във всеки вид дейност се поставят конкретни цели и задачи и се използва специален арсенал от средства, операции и методи за постигане на целите. В същото време нито един от видовете дейност не съществува извън взаимодействието помежду си, което определя системния характер на всички сфери на социалния живот.

Основни класификации на дейностите
от обектиИ резултати (продукти)дейности - създаване на материални богатства или културни ценности.

Дейност
Материал (практически) Свързан със създаването на неща и материални ценности, необходими за задоволяване на нуждите на хората	Духовно Свързано със създаването на идеи, образи, научни, художествени и морални ценности
· Материал и производство. Трансформация на природата · Социално трансформиращ. Трансформация на обществото	· Когнитивна. Отражение на реалността в художествена и научна форма, в митове, религиозни учения · Ценностно ориентиран. Положително или отрицателно отношение на хората към явленията от околния свят, формиране на техния мироглед · Прогностичен. Планиране или предвиждане на възможни промени в реалността

Основа на класификацията	дейности
Предметдейности	- Индивидуален - Колектив
Характерсамата дейност	- Репродуктивен(активност според модела) - Творчески(дейности с елементи на иновация, отклонение от шаблони и стандарти)
Законово съответствие	- Законни - Незаконен
Съответствие с моралните стандарти	- Морален - Неморално
Връзка със социалния прогрес	- Прогресивен - Реакционен
Зависимост сфери на обществения живот	- Икономически - Социални - Политически - Духовен
Характеристики на проявата на човешката дейност	- Външен(движения, мускулни усилия, действия с реални обекти) - Вътрешен(умствени действия)

Създаване- това е вид дейност, която генерира нещо качествено ново, което не е съществувало досега(Например, нова цел, нов резултат или нови средства, нови начини за постигането им).

Творчеството е компонент на всяка човешка дейност и самостоятелна дейност(например дейността на учени, изобретатели, писатели и др.).

Съвременната наука признава, че всеки човек в една или друга степен има способността да бъде творчески. Способностите обаче могат да се развият или изчезнат. Следователно е необходимо да се овладее култура, език, знания, да се овладеят методите на творческата дейност, нейните най-важни механизми.

Най-важните механизми на творческата дейност
- Комбиниране, вариране на съществуващите знания.
- Въображение- способността да се създават нови сетивни или умствени образи в ума.
- Фантазия(гр. phantasia – умствен образ, плод на въображението) – отличава се с особена сила, яркост и необичайност на създаваните идеи и образи.
- Интуицията(лат. intueri - да гледам внимателно) - знания, условията за получаване на които не са осъзнати.

По този начин дейността е начин на съществуване на хората и се характеризира със следните характеристики:

- съвестен характер- човек съзнателно си поставя цели за дадена дейност и предвижда нейните резултати;
- продуктивен характер- насочени към получаване на резултат (продукт);
- преобразуващ характер- човек променя света около себе си и себе си;
- обществен характер- човек в процеса на дейност, като правило, влиза в различни взаимоотношения с други хора.

Всички хора са способни да изпитват и изразяват различни емоции и чувства: любов, гняв, страх, радост и тъга. В дом, където е създадена здравословна среда, близките се отнасят с разбиране към тях и не ги крият. За децата не е тайна какво чувстват родителите им, как могат да реагират на това или онова действие, какво се очаква от тях и какво се изисква от тях. Членовете на семейството изглежда се чувстват един друг, те са отворени за искрено общуване.

Научете детето си да разбира и правилно да изразява чувствата си: слушайте собствените си емоции и ги изразявайте чрез думи и действия; ще станеш пример за подражание.

Насърчавайте детето си да мисли за чувствата си и им дайте отдушник. Насърчавайте себеизразяването.

Случва се обаче в семейството да не е обичайно да се говори за чувствата им. В резултат на това децата не чувстват родителска любов, грижа и закрила и растат потайни, неотзивчиви, недоверчиви и неуверени в себе си. Хората, които не крият собствените си емоции, не са в състояние да установят близък контакт с децата си.

Как протича обмяната на емоции в семейството?

любов

Като дете Владимир живееше с майка си и тя работеше много. Когато беше на две години, той често се опитваше да я прегърне и да седнат заедно, но майка му го отблъсна: „Иди си играй с играчките. Уморен съм". Това много обидило момчето, но то продължило да търси топлина, докато един ден не се отказало. Като възрастен Владимир не може да обича и да бъде обичан.

Гняв

Детето трябва да се научи да не губи контрол над себе си, когато изпитва гняв и разочарование. демонстрирам добър примери говорете за това как се чувствате, когато сте разстроени. Ако искате да предадете своята мъдрост на децата си, облекчете напрежението, като използвате спокойни разговори.

Когато Алберт беше само на две години и половина, баща му, когато беше пиян, сякаш побесняваше и обиждаше жена му. Подражавайки на баща си, момчето прибягвало и до насилие, когато малко се ядосало. Хвърлял дървени кубчета по други деца в детската градина, а директорката искала да го изгони.

„Това не е само ваш личен въпрос. Няма да позволим на Алберт да посещава уроци, докато не се консултирате с психолог и не научите детето да се контролира и да решава проблеми, без да използва насилие.

Майката разбрала, че за нея и за сина й ще е по-добре, ако напусне съпруга си. След като се премести при родителите си, жената заведе Алберт на лекар и даде да се разбере на баща му, че няма да се върне, докато той не завърши интензивното лечение.

Повечето родители за първи път се сблъскват с проблема „бащи и деца“, когато детето вече се е научило да ходи, говори и може да мисли, което означава, че се стреми към независимост. Този период на емоционално израстване е напълно естествено явление, но често е свързано с определени проблеми. Неспособността да се изразят чувствата с думи води до раздразнителност, истерия, сълзи, крясъци, бой и други прояви на агресия.

Представете си, че се намирате в непозната страна, без да знаете местния език. Гладен си, но не можеш да намериш ресторант. Никой не те разбира. Не ти ли се крещи?

Ако сте внимателни към бебето си, можете да предотвратите избухването му.

Веднъж в магазина малкият Филип винаги моли Инга да му купи балон. След като я получи, той стиска здраво ръката на майка си, поглежда към своята „скъпоценност“ и сяда спокойно в количката с щастлива усмивка на лицето. Пазаруването е безпроблемно. Ако Инга не се съгласи да купи топката, Филип плаче и се опитва да излезе от количката. Момчето се разстройва и не разбира защо майка му е толкова непоследователна в действията си.

Решаването на проблема е доста лесно. Децата обичат последователността, така че когато Инга влезе в магазина, където винаги са купували балони, тя трябва да го направи отново, за да избегне конфликт. Ако не иска това, трябва да отиде да пазарува в някой друг магазин Балонине толкова забележимо.

Всеки ден вашето бебе е изправено пред нови предизвикателства, така че избягвайте ситуации, които могат да предизвикат истерия.

Използвайте сила само ако действията на детето представляват опасност за него или за другите. Например:

Вашето дете се опитва да пъхне пръста си в гнездото, без да обръща внимание на факта, че предупреждавате: „Не! Има ток!" Настоявайте на своето. Вземете детето си на ръце и го разсейте с нещо. Ако падне на пода, рита и крещи, отведете го на безопасно място и го оставете там, докато се успокои. Не трябва да казвате нищо по време на избухване: той така или иначе няма да ви слуша. След като ситуацията се нормализира, обяснете: „Обичам те и не искам да бъдеш наранен. Когато ти се чувстваш зле, аз също се чувствам зле. Ако нещо не ти харесва, ела при мен и спокойно ми разкажи всичко. Не мога да ти помогна, когато крещиш!“

страх

Всички хора са склонни да се страхуват от нещо, но вие можете да помогнете на детето си да преодолее страха. Страхът от тъмнината е често срещан. Нощна лампа и мека играчка ще ви помогнат. Преди лягане включете спокойна музика, за да не се страхува детето ви да остане само. Целунете го и го прегърнете още веднъж. Ако плаче през нощта, попитайте: „От какво се страхуваш? Какво стана?" Слушайте внимателно и кажете нещо успокояващо.

„Когато чичо Слава беше малък, той се страхуваше от тъмното, също като вас. Мама сложи фенерче под възглавницата му и щом чичо му се уплаши, той го включи, огледа стаята и не намери нищо страшно. И тогава заспа щастлив и спокоен. Ето, ето ти едно фенерче, като на чичо Слава. Нека го включим и да проверим всичко. Виждате ли нещо страшно?

Радост и тъга

Децата, израстващи в атмосфера на оптимизъм и щастие, се учат да се усмихват, да се радват на живота и да дават на другите. добро настроение.

Те копират изражението на лицето, движенията на тялото и настроението на родителите си. Ако бебето ви е тъжно, може би това е просто отражение на вас.

Тригодишната Даша обичаше да ходи детска градинаи учи там изящни изкустваи събирайте пъзели. Всичко това беше съпроводено с усмивки, смях, разговори с приятели и учителя. Тя също обичаше да слуша музика и приказки, но когато дойде време да се прибира, тя стана мрачна.

"Какво стана?" - попитала веднъж нейната учителка, завеждайки децата при родителите им. „Майка ми прави такава физиономия, когато ме види“, отговори момичето.

Когато майката на Даша пристигна в детската градина, учителката разбра всичко. Вместо да се зарадва да я види, жената седеше мълчаливо и отегчено наблюдаваше как качват дъщеря й в колата. Колко обидно беше за момиченцето да усети равнодушния поглед на майка си върху себе си! Наистина ли майката беше толкова разстроена при вида на Даша или имаше други проблеми?

Бъдете честни със себе си, съпруга и детето си. Ако има причина за тъга, като болест или тежка загуба, обяснете това на детето си, за да не приема чувствата ви лично.

Ако имате лошо настроениевсеки ден, това не е нормално и трябва да се консултирате със специалист. Не позволявайте на тъгата да ви завладее и да нарани съпруга и децата ви. Опитайте се да бъдете в добро настроение в присъствието на детето си и му казвайте „обичам те“, дори когато се чувствате зле. Понякога децата се обвиняват за депресията на родителите си и също страдат.

Дейност
човек
Активност на животните
Адаптиране към
естествена среда от
мащабен
водеща трансформация
до създаването на изкуствени
жизнена среда
човек. Човек
запазва своята
естествена организация
непроменен, променящ се след това
в същото време вашето изображение
живот.
Адаптиране към
условия на околната среда преди
само чрез преструктуриране
собствено тяло,
механизмът на който
са мутационни
консолидирани промени
заобикаляща среда.

Поставяне на цели в
дейности
Осъществимост в
поведение
Съзнателна постановка
цели, свързани с
способност
анализирайте ситуацията
(разкриват причинно-следствени връзки,
предвидете резултатите)
Подчинение на инстинкта
действия предварително
програмиран.
Въздействие върху околната среда
специално
подготвени оръжия
труд, създаване
изкуствени предмети,
които укрепват
човешки възможности.
Въздействие върху околната среда
извършвани от властите
тела, дадени от природата.
Липса на способности
правят инструменти
използване по-рано
създадени средства.

Дейност
човек
Продуктивен,
творчески,
творчески
характер.
Дейност
животно
Консуматор
характер: не създава
нищо ново на
в сравнение с какво
дадено от природата.

Главни компоненти
дейности
Предмет
Дейностите са какво
КАКВО е насочено?
дейност
Предмет
Дейностите са КОЙ
извършва
МОТИВ
Мишена
Методи и средства
Процес
Резултат
(продукт)

Мотивът е набор от външни и вътрешни условия, които предизвикват активността на субекта и определят посоката на дейността.

Могат да се използват като мотиви
потребности
Социални
вярвания
инсталации
интереси
атракции
И емоции
идеали

Целта на дейността е съзнателен образ на резултата, към който е насочено действието на дадено лице.

10. Действието е процес, насочен към реализиране на поставена цел.

11. Видове действия

Преглед
Нейната същност
Насочени
действие
Характеризира се рационално
поставена и обмислена цел.
Индивидът действа целенасочено
чието поведение е целенасочено.
Стойностно-рационално
действие
Характер. Със съзнателна решимост
неговият фокус и
планирана последователност
ориентация към него. Индивидът следва
техните вярвания за дълг, красота и т.н.
Афективно (лат.
Affectus - емоционален
вълнение) действие
Причинени от емоционално състояние
индивидуален. Той действа под влияние
засягат.
Традиционен
действие
Въз основа на дългогодишен навик. Често
това е автоматична реакция към обичайното
дразнене в посока на веднъж
научено отношение.

12.

Видове дейности, които неизбежно включват
всеки индивид в процеса на своя
индивидуално развитие
ИГРА
КОМУНИКАЦИЯ
ПРЕПОДАВАНЕ
РАБОТА

13. Играта е специален вид дейност, чиято цел не е производството на материален продукт, а самият процес -

Играта е особен вид
дейност, цел
което не е
производство на някакъв материал
продукт и самият процес -
забавление, почивка.

14.

Характеристики на играта
Случва се
в условно
ситуации,
който,
обикновено,
бърз
се променя
В нейния процес
са използвани
т.нар
заместване
елементи
Насочена към
удовлетворение
интерес
неговите участници
Насърчава
развитие на личността,
я обогатява
обятия
необходимо
умения

15. Комуникацията е дейност, в която се обменят идеи и емоции.

16.

Субектът е този, който инициира
комуникация (индивиди, групи)
Целта е нещо, за което човек има
потребност от комуникация
Комуникационна структура
Съдържанието е информацията
което се предава в междуличностни
контакти от един към друг
Медиите са начини за предаване на информация,
предавани в процеса на общуване
Получател на информация

17.

КОМУНИКАЦИЯ
По използвани
средства за комуникация
Директно през органи
(глави, гласове и т.н.)
Непряк -
Чрез изобретения
(вестници, CD)
По предмет
комуникация
Между истинските
предмети
Между реалното
Предмет и
илюзорен
партньор
Директно - лично
Контакти
Между реалното
предмет и
въображаем
партньор
Индиректен - чрез
посредници
Между въображаеми
партньори

18. Комуникационни функции

Име
функции
Социализация
Съдържанието му
Формиране и развитие на междуличностни отношения
връзка като условие
формирането на човек като индивид.
Когнитивна
Хората се опознават.
Психологически
Изпълнение на определени
въздействие върху психологическите
човешко състояние.
Идентификации Израз на участието на дадено лице в
(контрасти)
група:
„Аз съм свой“ или „Аз съм непознат“.
Организационна организация на съвместната дейност
от хора

19. Обучението е вид дейност, чиято цел е усвояване на знания, умения и способности от човека.

20.

Преподаване
Организиран
Внедрено
в образователната
институции
Неорганизиран
Извършва се в др
видове дейности,
като тяхна страна
допълнителен
резултат

21. Трудът е вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат.

22. Характеристики на труда

Изпълнимост;
Съсредоточете се върху постиженията
програмирано очаквано
резултати;
Наличие на майсторство, умения, знания;
Практическа полезност;
Наличие на резултат;
Личностно развитие;
Трансформации на външната среда
човешко обиталище.

23. Основни класификации на дейностите

1.
По обекти и резултати от дейността - творчество
материални блага и културни ценности.
Дейност
Материал
Материал Социално-производствено преобразуващо Когнитивно
Духовен
Стойностно-прогностичен
приблизителен

24. По естеството на самата дейност

По предмет на дейност
2.
Дейност
Индивидуален
3.
Колектив
По естеството на самата дейност
Дейност
Репродуктивен
Творчески
4. Според законовото съответствие
Дейност
Законни
Незаконен

25.

5.
Според моралните норми
Дейност
Морален
Неморално
6. Във връзка със социалния прогрес
Дейност
Прогресивен
Реакционен
7. В зависимост от сферите на обществения живот
Дейност
Икономически
Политически
Социални
Духовен
8. Според особеностите на проявата на човешката дейност
Дейност
Вътрешен
Външен

26. Творчеството е вид дейност, която генерира нещо качествено ново, което не е съществувало досега.

27. Най-важните компоненти на творческата дейност

Комбиниране, вариране вече
съществуващи знания;
Въображение – способност за създаване на ново
сетивни или умствени образи в
съзнание;
Фантазия - характеризира се със специална сила,
яркост и необичайност на създаденото
изображения;
Интуиция - знание, условия за получаване
които не са реализирани

28. Характерни особености на дейността

Осъзнат характер. Човек
съзнателно си поставя цели за дейности
и предвижда резултатите от него.
Продуктивен характер. Насочена към
получаване на резултата.
Трансформиращ характер. Човек
променя света около вас и себе си.
Социален характер. Човек вътре
в процеса на дейност, като правило,
влиза в различни отношения с
други хора.

Дейност – начин на отношение на човек към външния свят, състоящ се в неговата трансформация и подчиняване на целите на човека.

Човешката дейност има известна прилика с дейността на животните, но се различава по творческо и преобразуващо отношение към околния свят.

Мотив – набор от външни и вътрешни условия, които предизвикват активността на субекта и определят посоката на дейност. Мотивите могат да включват: потребности; социални нагласи; вярвания; интереси; атракции и емоции; идеали.

Цел на дейността – това е съзнателен образ на резултата, към който е насочено действието на човек. Една дейност се състои от верига от действия. Действие – е процес, насочен към постигане на поставена цел.

Дейностите на хората се разгръщат в различни сфери на обществения живот; тяхната насоченост, съдържание и средства са безкрайно разнообразни.

Видове дейности, в които всеки човек неизбежно се включва в процеса на своето индивидуално развитие: игра, общуване, учене, работа.

Игра – това е специален вид дейност, чиято цел не е производството на някакъв материален продукт, а самият процес - забавление, отдих.

Характеристики на играта: възниква в условна ситуация, която по правило се променя бързо; в процеса му се използват така наречените заместващи обекти; е насочена към задоволяване интересите на своите участници; насърчава развитието на личността, обогатява я, оборудва я с необходимите умения.

Комуникацияе дейност, в която се обменят идеи и емоции. Често се разширява, за да включва обмен и материални обекти. Този по-широк обмен представлява комуникация [материален или духовен (информационен)].

Има няколко класификации на комуникацията.

В съвременната наука има няколко подхода към въпроса за връзката между дейност и комуникация:

– общуването е елемент от всяка дейност, а активността е необходимо условие за комуникация, можете да поставите знак за равенство между тях;

– общуването е един от видовете човешка дейност наред с играта, труда и др.;

– общуването и дейността са различни категории, две страни на социалното съществуване на човек: трудовата дейност може да възникне без комуникация, а комуникацията може да съществува без дейност.

Преподаване – Това е вид дейност, чиято цел е да придобие знания, умения и способности от човек.

Учението може да бъде организиран(извършва се в учебни заведения) и неорганизиран(извършвани в други видове дейности като техен страничен продукт, допълнителен резултат).

Преподаването може да придобие характер самообразование.

Има няколко гледни точки по въпроса какво е труд:

– труд е всяка съзнателна човешка дейност. Там, където има човешко взаимодействие с външния свят, можем да говорим за работа;

– трудът е един вид дейност, но далеч не е единственият.

работа – Това е вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат.

Характеристики на работата: целесъобразност; фокусиране върху постигане на програмирани, очаквани резултати; наличие на умения, умения, знания; практическа полезност; получаване на резултат; личностно развитие; трансформация на външната човешка среда.

Във всеки вид дейност се поставят конкретни цели и задачи и се използва специален арсенал от средства, операции и методи за постигане на целите. В същото време нито един от видовете дейност не съществува извън взаимодействието помежду си, което определя системния характер на всички сфери на социалния живот.

Основни класификации на дейностите

от обекти и резултати (продукти)дейности - създаване на материални богатства или културни ценности.

Създаване – това е вид дейност, която генерира нещо качествено ново, несъществувало досега(например нова цел, нов резултат или нови средства, нови начини за постигането им).

Творчеството е компонент на всяка човешка дейност и самостоятелна дейност (например дейността на учени, изобретатели, писатели и др.).

Съвременната наука признава, че всеки човек в една или друга степен има способността да бъде творчески. Способностите обаче могат да се развият или изчезнат. Следователно е необходимо да се овладее култура, език, знания, да се овладеят методите на творческата дейност, нейните най-важни механизми.

Най-важните механизми на творческата дейност

– Комбиниране, вариране на съществуващите знания.

– Въображение– способността за създаване на нови сетивни или умствени образи в ума.

– Фантазия(гр. phantasia - мисловен образ, плод на въображението) - характеризира се с особена сила, яркост и необичайност на създадените идеи и образи.

– Интуицията(лат. intueri - да гледам внимателно) - знания, условията за получаване на които не са осъзнати.

По този начин дейността е начин на съществуване на хората и се характеризира със следните характеристики:

– в съзнаниехарактер - човек съзнателно си поставя цели за дадена дейност и предвижда нейните резултати;

– продуктивен характер– насочени към получаване на резултат (продукт);

– трансформиращ характер– човек променя света около себе си и себе си;

– обществен характер– човек в процеса на дейност като правило влиза в различни взаимоотношения с други хора.

Примерно задание

B3.Установете съответствие между видовете дейности и техните прояви: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.

Запишете избраните числа в таблицата и след това прехвърлете получената последователност от числа във формуляра за отговор (без интервали или символи).

Отговор: 22121.