Етапи

урок

Форми, методи,

методически похвати

Дейности на учителя

Студентски дейности

Преглед и

форма

контрол

текущи действия

генерирани действия

I.Организация

началото на урока

челен,

Индивидуален

Поздравления.

Проверка на готовността за урока (наличие на учебника „Тетрадка № 4“)

Ако искаш да знаеш много,

Трябва да работим здраво.

Ако искаш да станеш умен,

Не трябва да сте мързеливи!

Те се поздравяват с учителя и помежду си, проверяват готовността си за урока и се подготвят емоционално за урока.

Слушат внимателно и дават вътрешни инструкции за урока.

Индивидуален. Проверка на готовността за урока.

II. Поставяне на учебна задача.

Фронтален.

Глаголен.

Въведениеучители.

Зимата дойде с петарди,

С бонбони, с играчки

И празнично, бодливо,

Украсени коледни елхи

Електр. дъска. Дадена е група съгласни.

Дайте общо име на групата букви.

Разделете съгласните на две групи.

Опишете звука [w].

Всеки ученик получава карта с думите:

„……шек“, „ками…..“.

Учителят чете стихотворения, учениците въвеждат комбинации от думи ши.

Ако растем на смърч,

Ние сме тук, ние сме в бизнеса.

И на челата на децата

На никого не са му нужни......подутини.

Нито една душа в блатото

Само….тръстика расте там.

Защо отпечатахте сричките ши?

Какво ще научим в клас?

С какви словосъчетания ще пишем?

Чуйте стихотворение.

съгласни.

Гласов, глух.

Съгласна, глуха, твърда.

Отговорете на въпросите на учителя.

Нека се научим да пишем буквата w в думи и изречения с тази буква.

Разпознавайте нови звуци в думите. Съвместно с учителя формулирам учебна задача.

Фронтален.

„Интегриран урок

обучение по ограмотяване"

в 1 клас

Илченко Любов Василиевна,

Учител начални класове

MBOU гимназия№ 36, Мурманск

Предмет: Главна буква Ш. Главна буква в имена на хора, имена на животни.

Цели:

Образователни:

Въвеждане на главната буква Ш; развиване на умения за изразително четене; научете се да обяснявате правилата за писане на думи с главни букви; изберете думи, които се пишат с главна буква; изберете и запишете собствени имена, започващи с дадена буква.

Образователни:

Развитие на слухово и зрително внимание, памет, разширяване на кръгозора, речников запас.

Образователни:

Култивиране на усърдно отношение към ученето, дружелюбност, способност за работа в екип, желание за преодоляване на трудности, необходимост от участие в работата в класната стая.

Оборудване: снимки на ябълки с букви; дамска чанта с букви; мултимедиен проектор, екран.

По време на часовете.

аз. Организиране на времето.

Урокът започва.

Ще бъде полезно за момчетата.

Опитайте се да разберете всичко

Да пишем правилно.

Много се радвам да ви видя всички в клас. Да се ​​подготвим за работа, да се усмихнем един на друг, за да сме в добро настроение.

II.Главна част.

Поставяне на цел. (слайд номер 2)

Учител:На ръба на гората, в приказна колиба

Буквата "Ша" живее, не скърби,

Тя е приятел с животните!

Изведнъж някъде от небето - гъски!

Хвани я в гората.

Помощ помощ,

Освободете буквата „Ша“!

И на дива гонитба

Тръгваме с теб...

За да спасим писмото от плен и да разберем за кого са го откраднали гъските, трябва да сме подготвени за всякакви тестове, да участваме активно и приятелски в търсенето!

Повторение на изучени букви. (Слайд № 3 и 4)

а) На бюрото: ябълково дърво с подвижни ябълки, върху тях са изписани буквите: R, N, U, ....

Учител:Тук навлизаме в тъмна гора.

Пълен е с мистерии и чудеса!

Ябълково дърво - красота стои на пътя...

Насипни ябълки, хайде бери ги!

(Учениците отиват до дъската, „берат“ ябълки и говорят за звуците, които тези букви представляват според плана:

1. Гласна или съгласна.

2. Ако гласната е: ударена или неударена.

3. Ако има съгласна: звучна-беззвучна, мека-твърда.

б) Работа в Буквара стр. 82. (Слайд № 5)

Учител: По пътя тече млечна река

И той ни дава нова задача:

Отворете книгите на страница 82. Погледнете звуковите плейъри. Какви звуци означават буквите, които се държат за ръце? Поставете схемите. Защо буквата Ш в нашите диаграми отказва да премине към други букви? (Характеризиране и оцветяване на диаграмата на човека.)

V)Отгатване на букви.

Учителят: И ето следващата задача:

От вълшебна торбичка

Извадете писмата

И съставете дума от тези букви.

(Извадете буквите от чантата с докосване и образувайте дума шапокляк)

Правилно ли формирахме думата? Каква грешка направи? (състави думата с малка буква)

Така се оказва за кого гъските и лебедите са откраднали нашето писмо.

(Слайд № 6)

Тази героиня е в нашия урок днес, просто не се страхувайте от нея, тя няма да бъде пакостлива. Днес в клас ще говорим и ще пишем нейното любимо писмо и ще се надяваме, че старата жена Шапокляк ще се заинтересува от работата и ще стане малко по-умна и по-добра. Но първо ми кажете какво е „шапокляк“? (Работи с тълковен речник)

Ж) Четене на срички и думи с научени букви.(Слайд № 7)

Ша Аш

Шо Ош

Ши Иш

Шу Уш

Прочетете сричките на глас; тихо; от тихо към силно; от силен до

тихо. И сега Шапокляк иска да види как пишете букви, срички, думи.

Работа в тетрадка стр. 0

Правила за сядане при писане.

Ще си отворя бележника

и ще го поставя под ъгъл,

Аз, приятели, няма да го скрия от вас,

Държа писалката си така.

Ще седя прав, няма да се навеждам,

ще се захващам за работа

Сравнете написаните главни и малки букви. Какво можеш да кажеш?

Елементи от кои букви, през които преминахме, са в буквите ш, ш ?(Елементи от букви m, l, i)

Погледнете бухала. Къде са скрити буквите "ш"?

Очертайте елементите на перата с различни моливи, за да създадете буквите „w“.

Сравнете главните букви "I" и "W".

Пример за писане на буквата Ш.

Какво е общото и по какво се различават буквите?

Започваме да пишем от средата на редовете. Преместваме ръката си нагоре надясно, закръгляме я, пишем наклонена линия с крива отдолу надясно, начертаваме наклонена линия нагоре до същото ниво на височина, пишем наклонена линия с крива отдолу.

Първия ред пишем сами. Маркирайте най-красивите букви.

Писане на буквата I (защо две наклонени линии?)

Писане на буквата Ш (защо три наклонени линии?)

- Самостоятелна работа: писане на буквите I, Sh (като се подчертае най-доброто)

Запис на думите Шура, Шурик.

Анализ и лексикално значениедуми

Прочети думите. Какво имат предвид? Чие име е това: момче или момиче? Как звучи пълно имемомичета? А момчето?

Записване на думи. Звуково-буквен анализ на думата Шурик: разделете думата на срички, поставете ударение, обозначете звуци. (Слайд № 8)

Каква друга дума можем да напишем на този ред? Как иначе можете да наречете накратко момче или момиче? (Саша – запис на думи)

Физически упражнения.

Писахме, писахме.

Пръстите ни са уморени

Сега ще си починем

И да започнем да пишем отново.

Работа върху изречението в тетрадката на стр. 1.

Прочетете първото изречение. Какви цветя има Шура?

Оградете изречението с кръгче. В думата маргаритки намерете неударена гласна и поставете червена точка под нея.

Променете реда на думите, обяснете писането на ново изречение.

Напишете предложение сами.

Физически упражнения.

Едно е цвете, две е цвете.....

Работа върху Буквара стр. 82.

а) Четене на думи с буква ш. Наблюдение върху изписването на буквосъчетанието ши.

Прочетете думите от първата колона (в унисон).

Намерете дума, в която живее друга дума. (кола - гума) Слайд номер 9

Коя сричка е подчертана в думите, защо?

А ако разменим буквите каква сричка ще получим? (иш)

Прочетете в какви думи се появява. Кога казват това? (когато се говори любезно)

Прочетете думата с главни букви. Обяснете защо е написано по този начин.

Прочетете думите във втората колона.

Обяснете значението на думата - шарили (търсен във всички ъгли)

За какво и за кого можем да говорим? шумолене?(Четене на поезия от Усачев „Ръждясалата песен“)

Четене на текста за Тиша и Глаша.

Прочетете думите: (Слайд номер 10)

Вижте илюстрацията. Ясно ли е от снимката какво се е случило с мишките? (Не)

Прочетете историята на себе си.

Четене на глас, разговор. Как се казва Мишката? Какво правеха малките мишки? Защо малките мишки имаха празник? Отговорете на въпроса в текста.

Вижте Шапокляк. Тя обича мишки, защото има...

(плъх Лариска)

А с каква буква са написани прякорите на мишките? Защо?

Физически упражнения.

Shapoklyak много хареса начина, по който работите и тя ви моли да изпълнявате любимите й физически упражнения.

Аз ще назовавам думите, а вие трябва да определите с каква буква са написани. Ако с главна буква, тогава ще се изправите на пръсти, ако с малка буква, тогава ще седнете.

Котка - Маришка,

Коте - Тишка,

Кученце - приятел,

Пиле - Пух,

Крава - Бурьонка,

Коза - намерена,

Прасенце - Прасенце,

И бикът - Гаврюша,

Петел - крясък,

Коза - Махмурлук.

Всичките им прякори

Пишат с главна буква!

Кои други думи се пишат с главна буква?

(Имена, фамилии, прякори, градове -

Винаги всичко се пише с главна буква.)

Помогнете на Шапокляк. (Слайд №)

Имам три кученца

Все още нямат прякори.

Момчета, помогнете ми,

Намерете прякори за кученца.

Работа от учебника стр.82.

Четене на думи в рамки. Кой би могъл да бъде?

(Ушастик е мишка. Ириша е момиче и кукла. Шушара е мишка; плъх от приказката на А. Толстой „Пинокио“. Пухът е коте, кученце. Тишка е куче или котка. Тортила е костенурка .)

С коя буква са написани тези думи? Защо?

Кое от изброените имена можем да предложим за кученца Шапокляк?

Какви други прякори знаете?

Много добре. Свърши добра работа.

А сега ще си починем и с нови сили

да продължим да работим.

Едно, две, три - слушайте и гледайте.

Три, две, едно - сега ще продължим.

Работа в тетрадка стр.1.

Прочетете второто изречение. Обяснете правописа на думите.

Оградете изречението с кръгче. Напишете себе си на следващия ред.

Четене на третото изречение. Кръг с коментар.

Напишете изречението на следващия ред в променена форма.

Обяснете защо думата топкаи в двата случая се пише с главна буква.

Работете по двойки. Разменят тетрадки и си проверяват изреченията.

Фонетично упражнение.

Тихо, мишки, тихо, мишки!

Котката седи на покрива ни.

Мишка, мишка, пази се

И не се хващайте от котката.

Гимнастика за очите.

1. Затворете очи и след това ги отворете. Повторете 5 пъти

2. Кръгови движения на очите: наляво – нагоре – надясно – надолу – надясно – нагоре – наляво – надолу.

(Слайд № 11)

Старата жена Шапокляк реши да ви тества и измисли ребус - тя шифрова думата. Кой може да познае каква дума е скрил Шапокляк? (вицове)

Запишете думата вицове 2-3 пъти самостоятелно.

Но Шапокляк не се отказва и дава нова задача. (Слайд № 12)

Познайте кои букви трябва да бъдат вмъкнати в думите? (колективно напишете букви в думи с молив)

Прочетете излезлите думи. Запишете ги една до друга с писмени букви. Покажете на Шапокляк как можете да пишете точно и без грешки.

Работа от учебника стр.83.

Работете върху стихотворението на Даниил Хармс „Кораб“.

III. Обобщение на урока.

Защо старата жена Шапокляк е толкова вредна? (Тя няма приятели, не чете любезно и добри книги, тя не е ходила на училище и т.н.)

И ако учи в нашето училище и в нашия клас, щяхме ли да й помогнем да стане по-добра?

Да направим подарък. Познайте кое.

Аз съм и червен, и зелен

Аз съм и син, и черен.

Просто ме заблуди

Ще полетя към небето. (балон)

(Слайд № 13)

Защо даваме точно този артикул като подарък? (Тази дума започва с букватаsh, с което започва името на госта. )

Но дали тези букви са еднакви? (не: топка се пише с малка буква, а Шапокляк - с главна)

Шапокляк се сбогува с теб, докато се срещнем отново.

Р изкривяване. Погледнете малките хора, кой от тях е в настроението ви в края на урока?

По време на часовете:

I. Организация на началото на урока

Поздравления. Проверка на готовността за урока
(наличие на тетрадка „Тетрадка 4” и химикалки на масата)

Момчета, днес имаме гости. Поздрави ги. Седни.

Момчета, покажете на нашите гости, че вече сте истински ученици.

(Учителят започва стиха, децата отговарят).

Ти дойде тук

ПРОУЧВАНЕ.

Не бъдете мързеливи, но

РАБОТА.

Как да работи?

УСЪРЖДАНЕ.

Как да слушам?

ВНИМАТЕЛНО.

Ако искате да отговорите...

НЕ ЗАБРАВЯЙТЕ ДА ВДИГНЕТЕ РЪКАТА СИ!

Ако поискат?

ТРЯБВА ДА СТАНЕТЕ, ГРЪМО, ДА ОТГОВОРИТЕ ЯСНО!

II. Поставяне на учебна задача

Днес в първия урок се запознахме с буквата...? (буква w) Слайд №1

- Буквата ш в буквата означава...? (звук ш)

- Опишете звука ш. (съгласна, винаги твърда, беззвучна)

- Какви други интересни неща научихте за буквата w?(буквата sh не е приятелска с буквата y, така че трябва да напишете зелева супа с буквата i)

Всеки ученик получава карта с думите: „ние...“, „ма...на“.

Момчета, вземете карта, слушайте внимателно стихотворението, допълнете думата.

(Учителят чете стихове, учениците „набират“ комбинацията shi в думите)

Котката живее на нашия покрив,

И живеят в килера...(мишки). Слайд №3

Слушайте внимателно друго кратко стихотворение, вмъкнете липсващите букви...

Няма да пътуват без бензин

Нито автобус, нито... (кола). Слайд №3

С. Маршак

(проверете картата чрезкамера)

– Защо „отпечатахте“ сричките ши?

- Какво ще научим в клас?? Слайд № 4

- С какви словосъчетания ще пишем??

III. Овладяване на нови знания и методи
дейности.

Гимнастика за пръсти

– Да подготвим ръката си за писане. Да направим пръстовата гимнастика „Замък“.

Има ключалка на вратата.

Кой би могъл да го отвори?

Чукано, усукано

Дръпнаха и отвориха!

2. Правила за сядане на масата по време на писане

– Проверяваме годността, правилата за работа
с дръжкаСлайд № 5

Показване на кацане
на масата, когато пишете, как да държите писалката правилно

3. Въвеждане в писането на малки букви w в “Рецепта 4” (стр. 3)

– Помислете за модел с малки букви w. Слайд № 6

- Колко елемента има буквата w? Който?

Започваме да пишем от горния ред на работния ред. Водим надолу, почти достигайки долната линия на работната линия, заобикаляме надясно и водим нагоре, водим надолу, почти достигайки долната линия на работната линия, заобикаляме надясно и водим нагоре, отново надолу, почти достигайки дъното линия на работната линия, закръглете надясно и спрете малко под средата на работната линия.

– Запишете елементите на букваташ във въздуха

4. Работете в “Рецепта 4” (стр. 3). Писмо буквиш, срички

– Напишете малката буква ш и сричките с нея(скрипт стр. 3, 1 и 2 реда).

5. Сричко-звуков анализ на думите. Четене и писане на думи и изречения (стр. 3)

– Погледнете диаграмите на думите и думите, написани една до друга.

– Извършване на сричко-звуков анализ на думиучилище Слайд № 7

(съвместна дейност

– Оградете думата ученик.

- Колко думи се използват за ученик??

- И в множествено числокак ще звучи тази дума??

– Прочетете изречението, като вмъкнете пропуснатата дума въз основа на схемата на думата.

– Напишете думата вместо точкиученици .

Проверете един с друг .

(самостоятелна работа, взаимна проверка)

Физкултурна минута

Кое време на годината е сега? Кой месец? През есента често... (вали, духа вятър) Хайде да починем. Нека си припомним стиха за вятъра.

6. Въвеждане на главни буквиШ в “Рецепта 4” (стр. 4)

- Сега ще се научим да пишем главна буква Ш.) Слайд № 8

Открийте приликите и разликите между малки и главни букви.

Кои думи, започващи с буквата sh, трябва да пишем с главна буква?(буква от собствените имена, първата дума в изречението

(Демонстрация на писането на главна буква Ш. Работа в „Копирайтинг” стр. 4)

Напишете сами главната буква Ш и s логически с нея. Оградете най-красивата буква.

- Прочетете думата (Щура) Защо думата е написана с главна буква?

(собствено име) Кратко или пълно име? (кратко) Това женско или мъжко име е? (мъжки и женски) Как ще звучи целият текст? женско име? (Александра) Какво ще кажете за мъжете? (Александър)

- Запишете тази дума.

IV. Консолидиране на знанията и методите на дейност. Копиране от отпечатан шрифт (стр. 3)

Прочетете изречението. Попълнете липсващата дума, оградете думата деца.

Нека намерим опасни места в думите на това изречение. Колко думи има в това изречение? (3)

Допълнителни задачи:

– Свържете думите с думатаподутини и запишете
с главни букви.

– Запишете думата с написани букви
моливи.

V. Рефлексивно-оценъчен

1.– Какви букви научихме да пишем днес?
на урока?

– Какво ново научихте днес в клас?

(1. Звукът [w] е съгласен, тъп и винаги твърд.

2. След ш се чува звукът [с], но се пише буквата и)

Отгатнете гатанката

Аз съм и червен, и зелен

Аз съм и син, и черен.

Просто ме заблуди

Ще полетя към небето.

(Балон)Слайд № 9

да то въздушни балони. Имат различни цветове, но всеки от вас може да избере само една топка.

Моля ви да анализирате работата си в клас. Ако ви е било интересно, справили сте се лесно със задачите, харесали сте работата в клас и имате какво да разкажете на родителите и приятелите си - оцветете го и вземете жълта топка

Ако не сте успели, скучаете или не ви харесва да работите, вземете синя топка.

Хванете балоните си за връвта и ни покажете настроението си.

Благодаря ти за урока. Много ме зарадвахте с работата си.Урокът свърши.

Letskikh L.A.
начален учител
MAOU средно училище № 21, Кунгур
Педагогическа цел: Създаване на условия за развиване на способността за писане на малката буква ш, умението за писане на думи с комбинации ши;
насърчаване на развитието на речта, фонематичния слух, паметта
Решаване на учебен проблем
Тип урок
Планирано
резултати
(предмет)
Лична
резултати
Универсален
учебни дейности
(метасубект)
Основи
съдържание на темата,
концепции
и условия
Образователни
ресурси
Сравнете печатни и написани букви; запишете правилно изреченията; допълнение
изречения с думи по смисъл; интонирани изречения, които се различават по цел и интонация;
овладяват правописа на комбинации от ши и собствени имена; копиран от печатен шрифт
Имат лично отношение към придобитите знания, желание и умение да ги прилагат на практика
Регулаторни: планират действията си в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение.
Когнитивни: общообразователни - съзнателно и доброволно изграждат речеви изказвания в устна и писмена форма
форма; логически – извършват сричков анализ на думите.
Комуникативен: способен да общува по начин, който прави изявленията разбираеми за партньора
Писмо; малки, печатни, писмени букви; оферта; сричков анализ на думите
1. Презентация „Живата азбука” [Електронен ресурс]. – Режим на достъп: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по писане [Електронен ресурс]. – Режим на достъп: http://mentemirova. моят1. ru/новини/101

Сценарий на урока
Дейности на учителя
Студентски дейности
извършено
действия
образувани
умения
Вид и форма
контрол
3
4
5
6
Етапи
урок
форми,
методи,
методично
д техники
1
2
аз
Организация
ция
започна
урок
II.
Укази
ка
образователен
задачи
Фронтален
,
индивидуален
Ная
Фронтален
. Глаголен.
Уводна
о дума
учители
Поздравления. Проверка на готовността за урока
(наличие на работна книга на масата
"Тетрадка 4", химикалки)
Всеки ученик получава карта с
думи: „ние...“, „ма...на“.
Учителят чете стихове на учениците
„отпечатайте“ комбинацията shi в думи.
Котката живее на нашия покрив,
А в килера живеят... (мишки).
Няма да пътуват без бензин
Нито автобус, нито... (кола).
С. Маршак
– Защо „отпечатахте“ сричките ши? Защо
Ще учим ли в клас? Думи, с които
дума
Да пишем ли комбинации?
Поздрави от учителите
проверявайки се взаимно
готовност за урок
емоционално
подготвям се за час
Чуйте стихотворение
рений
Внимателно
слушайте, давайте
вътрешни
настройка за урока
Индивидуален
. Преглед
готовност
за урока
Фронтален.
Вербални отговори
Разпознава
ново с думи
звуци. Заедно
с учителя
формулирам
учебна задача
– Да се ​​научим да пишем
буквата ш в думите и
предложение
бракове с тази буква,
както и комбинация от карите
Стисни ръцете си,
преплитайки пръстите си.
Внимателно
слушам,
изпълнявам
упражнения в
съответно
Индивидуален
. Правилно
производителност
упражнение
III.
Асимилация
нов
знания и
спо
Фронтален
,
индивидуален
Ная.
Практичен
- Да подготвим ръката си за писане. Хайде да го направим
пръстова гимнастика „Замък“.
Има ключалка на вратата.

1
ридания
активно
сти.
1.
Палчиков
и аз
Гимнастика
А
2
реплика, думи
ню.
Упражнение
за развитие
малък
моторни умения
3
Кой би могъл да го отвори?
Чукаха и усукваха.
Дръпнаха и отвориха!
2. Правила
кацания за
маса в
време
писма
Индивидуален
Ная.
Практически
th
– Проверяваме годността, правилата за работа
с дръжка
3.
Запознанства
О
с
писане
m малки букви
Фронтален
. Глаголен,
ясно
демонстрация
онни,

– Започваме да пишем от горния ред на работния ред
линии. Водим надолу, почти стигайки дъното
работни линии линии, заоблени надясно и
водим нагоре, малко над средата на работата
Чуйте обяснението
учителите следят
пиша писма.
Предписване на елементи
във въздуха
Продължение на таблицата.
4
5
6
Четене на стихотворение
люлее се ритмично
"ключалка".
Докосвайте ритмично
един за друг
основите на дланите,
без да пускате пръстите си.
След това една ръка
дръпни другия към себе си -
сам, редувайки се
променяйки ги.
Издърпайте ръцете си в различни посоки
страни, изправяне
пръсти, но без да ги пускам
замъкът напълно.
Тогава изведнъж
пусни ръцете си
разпръснете ги широко
страни
Показване на кацане
на масата докато пишем,
как да го държите правилно
дръжка
видео показване
учители
ции за малки
моторни умения
пръсти
Индивидуален
. Преглед
правилно
кацане при
писмо, вярно
обработка
с писалка
Фронтален.
Наблюдение
учители
вярно
запазят позата си
при писане, нали
Приложи
с дръжка
Анализирам
проба
писмото, което се изучава,
заплащане
внимание към
какво е писмото

1
2
3
4
5
6
Продължение на таблицата.
букви ш
V
„Тетрадки
4"
(стр. 3)
4. Работа
V
„Тетрадки
4" (стр. 3).
Писмо
букви ш,
срички
5. Лозунг
звук
анализ
думи
Четене и
писмо
думи
И
предложено
и аз
(стр. 3)
Физкултм
inutka
практически
щека
Обяснение
базиран на
шоу
Фронтален
,
индивидуален
Ная.
Практически
y, словесно.
писмо,
разговор
Фронтален
,
индивидуален
Ная.
Практически
y, словесно.
четене,
писмо
линии. Вторият елемент се записва по същия начин като
и първият. Третият елемент се записва по същия начин като
първо и второ, но свършва
в средата на работната линия.
– Напишете елементите на буквата w във въздуха
– Вижте образец на малката буква ш.
– Колко елемента има буквата w?
– За какво са стрелките?
– Оградете елементите на буквата. Проследете модела.
– Допълнете елементите на буквата w.
– Погледнете внимателно връзката на буквите
в срички, напишете сричките
Вижте писмото.
Отговори на въпросите
учители. Проследете модела
буквени и писмени елементи
буква ш и срички
– Разгледайте моделите на думи и записаните думи
близо до.
– Извършване на сричков анализ на думи
училище, ученик, ученици.
– Оградете думата ученик.
– Прочетете изречението чрез вмъкване
липсваща дума, въз основа на диаграмата на думата.
– Напишете думата ученици вместо точки
Извършете анализ на думите.
Прочети думите
изпълняват писмото си.
Прочетете изречението
записвам
липсваща дума
се състои от три
елементи
Анализирам
примерно писмо,
в съответствие със
те го изпълняват
буква ш,
спазвайки височината,
ширина
Изпълнете слой
звуков анализ
думи със звук
[w]. Поставете
пропуснато
дума в
оферта с
използвайки
рецепция

Месторабота:

MBOU „Сазоновская средна общообразователно училище»

Длъжност: начален учител

Урок по ограмотяване в 1 клас

Учебно-възпитателен комплекс "Перспективно основно училище"

Дизайн на урока по грамотност.Обучение по ограмотяване "Перспективно основно училище"Учител: Романова Неля Николаевна MBOU "Сазоновска гимназия"Тема на занятието: „Малка буква „ш“Място на урока в тема: 1-ви урокВид на урока: откриване на нови знания

Цел и очакван резултат: научете да пишете малката буква „ш“, можете да я различавате от другите букви и да я намирате в думи

Сега ще се научим да пишем тази буква (Учителят показва пример за писане на буква на дъската).
На какви други букви прилича тази буква?

Работим писмено.

Задачата не беше трудна, пишеха на точки. Сега ще пишеш сам. Какво трябва да запомните?
Назовете ги.

Пишем писмо.

Прилича на писмото: и,

Учениците пишат малката буква „w“ с помощта на точки.Критерии за коректност:

Съответствие на низове;-наклон; -точност; -правилно изписване на буквени елементи;-размер Учениците самостоятелно записват буквата в тетрадката.

Прочетете ги в тетрадка.
Гледайки стандарта, пишете.

Тази задача изпълнена ли е?
Какво е следващото предизвикателство?
Физическо упражнение: Ако чуете звука “ш” в началото думи-ръцевдигаме го нагоре, ако по средата на дума го слагаме на колана, ако накрая клякаме.
Погледнете в тетрадката дали има задание за третата задача от нашия урок.
Как се различават думите?
Какъв алгоритъм ще използваме за писане?

Какви други думи са написани?

Прочетете думите по-долу. Намерете опасни места в тях.

Сега имаме взаимна проверка: разменихме тетрадки и взехме цветни моливи. Какво може да ви помогне да проверите работата на съседа си?
Тези думи, които са написани красиво, трябва да бъдат правилно подчертани.Ако не сте съгласни с нещо, помолете съседа си за разяснение.

Каква задача изпълнихте?

Какво е следващото предизвикателство?

Партньорска проверка.

пепел, ош, иш Децата пишат в тетрадка.

да Научете се да пишете буквата „ш“ с думи.Учениците изпълняват физически упражнения върху чуването на звуци.

Намерете задача в тетрадката, прочетете думите (котка, каша,)Гласна буква 1.Прочетете думата сричка по сричка;2. Погледнете връзките;3. Пишем като диктуваме срички;4. Проверяваме, като четем сричка по сричка.(мишка, мечка). Те се различават по изписването на една буква. Пишат в тетрадки."Ши" трябва да се пише с буквата "i"Децата работят самостоятелно в тетрадките.

Критерии за коректност.

Децата проверяват бележника на съседа си.Поискайте разяснениеТрета задача: напишете думи.Умейте да намирате общ елементв букви.Работейки в тетрадките, учениците намират общ елемент в дадените букви и го записват.