Публичен урокпо руски език във 2 “Г” клас

Тема на урока: « Неударените гласни са в основата на думата.”

Целта на урока:повторете и затвърдете правописа на неударената гласна в основата на думата;

Цели на урока:

Предмет:

Обобщават и систематизират знанията за правописа на неударени гласни в корените на думите;

Развиват умение за разпознаване на думи с проверяеми и непроверяеми неударени гласни в корените им и обосноваване на изписването на неударената гласна в тях;

Основно подобряване на алгоритъма за изписване на думи с неударени гласни;

Допринесете за формирането на комуникативни умения: слушайте мненията на другите и правилно ги оценявайте в процеса на работа.

Метасубект:

Развийте наблюдение, внимание, логично мислене;

Развийте способността да разпознавате проверяеми и непроверяеми гласни в неударени срички, обяснявайте правописа им и се тествайте;

Развийте способността да анализирате и да правите приноси;

Развийте правописна бдителност, реч, памет, внимание, креативно мислене;

Развийте умения за самочувствие;

Развийте умения за работа в група.

Планирани резултати:

Има проверяеми и непроверени неударени гласни;

Обяснете избора на правопис.

Тип урок:консолидиране на преминатия материал.

Формат на урока:традиционен, с игрови елементи.

Оборудване:

Учебник по руски език, 2 клас (автори Р. Н. Бунеева, О. В. Пронина)

Музикален съпровод

Алгоритъм за проверка на неударена гласна

Рисунка на леля сова. Пощенски колет, пликове със задачи

„Правописен речник“, „Тълковен речник за ученици“ начални класове»

По време на часовете.

Организиране на времето.

Учител:Момчета, днес имаме гости на нашия урок по руски език. Нека ги поздравим, изпращайки своите мили усмивки на гостите и един на друг.

Звънецът вече бие

Влязохте в класната стая за урок.

Сега навън е хладно,

Ще работим добре.

Повечето последната дума - Добре. Какво значи тази дума? Къде можем да намерим обяснение за това? Разбира се, в тълковен речникОжегова. Това е един от най-важните източници на информация.

(LADNY, -aya, -oe; -den, -dna, -dno (разговорно). 1. Добър във всички отношения. Изразява съгласие, добре, да.)

Актуализация основни познания. Определяне на темата на урока.

Учител:

1. - Отворете тетрадките си и запишете числото.

2. - Сега ще ви кажа гатанки,

И се опитайте да намерите отговори на тях!

Жълт плод. Той е много сладък.
Дори не ти трябва шоколад.
Мога да го изсуша
Ще взема сушени кайсии.
Отговори на въпроса ми.
Какво е това? -...( КАЙСИЯ)

Расте много гъсто
Незабелязано цъфти,
И когато лятото отмине,
Ядем му бонбони
Не в лист хартия, а в черупка -
Грижете се за зъбите си, деца! ( ХЕЙЗЪЛ)

Винаги ще я намерите в гората -
Хайде да се разходим и да се запознаем.

Стои бодлив като таралеж
През зимата с лятна рокля. ( СМЪРЧ)

Тя се наведе над водата и спусна клоните.
Все едно момичето си е измило косата.

Толкова лирично и красиво!
Познахте ли? Това - ...( ВЪРБА)

Има дърво чудо,
На елхата има топки:
През лятото - зелено,
През есента - румени. ( ЯБЪЛКОВО ДЪРВО)

Какви букви са това? (гласни)

Как можете да ги наречете с една дума? („опасно“)

Кога тези букви ще бъдат „опасни“ в писмото? ( когато те ще бъдат в основата на думата и неударени)

Каква е темата на нашия урок? НЕУДАРЕНИ ГЛАСНИ В КОРАНА НА ДУМАТА (темата на урока на слайда)

Минута на писане.

Време за бизнес, време за забавление.
Чуйте моята история.
Ще сложа тетрадката наклонено,
Държа писалката правилно.
Ще седя прав, няма да се навеждам,
ще се захващам за работа!

Упражнение:Определете реда на изписване на буквите и ги запишете.

Aa Oo Ee Ii Yaya

III . Поставяне на учебна задача.

(Извиквам ученика до дъската)

- Запишете го, моля. windows - прозорец

- Поставете ударението, кой е първият звук, който чувате в думата „прозорец“?( А) Кое е в думата „прозорец“? ( О)

Какво можете да кажете за тези гласни звуци? (В руския език различни гласни звуци могат да се произнасят в корените на думи със същия корен под ударение и без ударение, но в писмена форма те се обозначават с една и съща буква )

- каква е думата " прозорец»? ( тестване)

- Моля, кажете ми какво" тестова дума»? ( тестовата дума е дума с ударена гласна в основата на думата)

Неударен гласен звук

Причинява много болка.

Каква гласна да напиша?

Трябва да го повторите веднага!

Заключение:

Защо трябва да знаем това? ( Да се ​​науча да пиша правилно)

Систематизиране и обобщение.

Когато днес дойдох на училище, пред вратата на класната стая видях пакет, адресиран до 2 „Д“.

Нека го отворя и да видя какво има вътре? ( Отварям колета)

Ето различни пликове и писмо от умна сова. ( Публикувам снимка на бухал)

Упражнение 1.(червен плик)

Момчета, създайте 3 групи до второто бюро ( раздаване на карти)

Упражнение:- Прочети думите. Поставете липсващите букви.

В...РОБИ Р..КА

Д..РОГА М..РЯ

ХОР..Д Д..МА

В...СЕЛО Н..РА

К..РАНДАШ СН..ГА

(Проверка един по един, виждайки кой отбор е изпълнил задачата по-бързо)

Определете дали тези думи съдържат правописа „Неударена гласна в основата на думата“?

Как определихте, че тези думи имат този правопис? (Чуваме други звуци)

Много добре! Моля всички да седнат по местата си ( децата седят на бюрата си).

Физкултурна минута

И така, нека продължим нашата работа.

Момчета, погледнете внимателно тези думи.

Каква е разликата между думите в колони 1 и 2?

(в колона 1 неударена гласна не може да се провери, в колона 2 неударена гласна може да се провери).

Как можете да проверите неударена гласна?

Какъв алгоритъм има? (Прочитам думата, поставям ударение, маркирам корена, променям думата или избирам думи със същия корен и намирам теста, пиша думата или вмъквам буква, посочвам правописа)

(Публикувам алгоритъма)

Задача 2.(Отварям синия плик)

Запишете думите от втората колона в тетрадката си, също в колона, и изберете тестови думи за думите във втората колона ( работа в тетрадка).

Река - реки

Морета - море

Начало - дом

Burrow - дупки

Сняг - сняг

Заключение:

И така, как можете да проверите за неударена гласна в основата на дума? ( неударена гласна може да се провери чрез избор на тестова дума).

3. Упражнение:Запишете думите в тетрадката си, като вмъкнете липсващите букви по памет.

МОЛИВ

V . Фиксиране на материала. (Отварям жълтия плик)

И сега вие и аз ще имаме много интересна парна баня изследвания.

(Раздаване на карти)

Упражнение:Разгледайте внимателно изреченията и дадените им думи.

Изберете тестова дума и вмъкнете липсващата буква в думата, която се изпитва и обяснете (работете върху карти)

Котето пи заквасена сметана.

ЛЕЗЕТ ОБЛИЗА

БЛИЖЕ СЪЛЗИ

Миша сл...зала от дървото.

Преглед:

Коя дума избрахте?

Защо тази дума е тест? Какво значение има?

Кои думи няма да бъдат тествани и защо?

Коя неударена гласна избрахте?

Какъв алгоритъм използвахте?

Заключение:

Какви думи могат да се използват като тестове за писане на неударена гласна в основата на думата? ( Думи с ударена гласна в основата на думата).

Физкултурна минута.

Ще назова думите, ако думата е тестова, клякате, ако думата е тестова, тогава скачате.

(Снежна топка, снежна, вода, вода, стръкче трева, трева, земя, река, реки, дом, къща, шиш, плитки, следа, следи)

Обобщение на урока. Отражение.

Какъв правопис беше повторен в клас? ( Буквата на неударена гласна в основата на думата).

Довършете изреченията:

1. Гласната, върху която пада ударението в една дума, се нарича – (под ударение)

2. Гласна, която не е под ударение в дума се нарича - (неударена)

3. В тестовата дума гласната е в основата….. (винаги с ударение)

4. В проверяваната дума гласната в корена е .... (винаги без ударение)

Как да проверя за неударена гласна в основата на думата? ( промяна на дума, така че неударена гласна да стане под ударение).

Какво да направите, ако неударената гласна в основата на думата не може да бъде проверена?

3 клас

Предмет: Неударени гласни в основата на думата.

Тип урок: комбинирани
Цели на урока :
Предмет:
 овладяване на особеностите на тестовите и проверяваните думи, овладяване на начините за проверка;
 развиване на умение за подбор на тестови думи, разпознаване на думи, които трябва да бъдат проверени;
 развитие на правописна бдителност.
Метасубект:
 разширяване творческа дейностстуденти;
 формиране на обективна самооценка.
лични:
 формиране на личностна универсалия образователни дейности;
 развитие на вниманието, мисленето, интереса към езика.

По време на часовете

Организиране на времето.

Днес ще имаме необичаен урок. Каня ви на пътуване до прекрасната и велика страна на руския език.

II. Записване на номера, класна работа.

111.Проверка на домашната задача

Какво беше домашното?

Как можете да наречете думи, които са образувани от същия корен?

Какво е корен?

Формулиране на проблема

Думите са написани на дъската.

Поставете неударени гласни, като подчертаете корена и ги запишете в тетрадката си

З.ма, снежна, м.рзлота, к.рмушка, студ, студ, м.роза, за.ц, пов.лил

Какво е общото между тези думи?

Тези думи имат неударена гласна в основата на думата, едната тема е „Зима“

Откриване на нови знания

На кои 2 групи могат да бъдат разделени всички тези думи?

Думи с отметната и неотметната неударена гласна

И така, какви са неударените гласни (картите се появяват на дъската под темата)?

Неударените гласни биват проверяеми и непроверяеми

IV. Съобщение за темата на урока.

V. Актуализиране на знанията.

гласни~а, ~О, ~д, ~И, ~аз ~– опасно.

И в койтоако е необходимо проверка?

Когато те неударено,

Преди да посочите писмогласна буква звукв без ударена сричка, ~ нужда да знам, ~в който частидумите той разположен.

Ако неударената гласна е в префикс или наставка, ~помнете, какТе се пишат.

Да разгледаме случаите, когато неудареновъзниква гласен звук фундаменталнодуми.

Който алгоритъмЗнаем ли как се пише неударена гласна в корена?

Помня.

Прочетете думата.

Поставете акцент.

Изберете корена.

Подчертайте неударените гласни в корена.

Изберете тестови думи. Има толкова неударени гласни, колкото и тестови думи.

Посочете правописа.

~Проверкас една дума Може биродствена дума с ударни инструментигласна в корена, защото ~ неудареногласна буква се проверяваакцент.

Ако гласната буква е под въпрос,

Веднага го подлагате на стрес.

Например ~ път - пътеки, ~пощенски - поща.

Във всеки ред изберете от тридуми ~ проверкадума.

Гръмотевична буря, заплашителна, заплашителна;Тестова дума – ~ страхотен.

Валяк, валяк, валяк;Тестова дума – ~ ролки .

Ходене, ходене, излизане;ходи

Далеч, далече, далече;разстояние

Носи, носи, носач;носи

Блясък, светлина, светулка.светлина

Да го напишеш тривериги от думи според модела.

Вдигни тестдуми.

Сменетеглаголи: ~ имена съществителни имена.

ЖОстил, ~

прихОбебе, ~

съвместно предприятиедшия, ~

заладпари,~

ти мАзат,~

Св.Итъкат~

Образовайтеот съществителни имена родствениприлагателни.

Довършете фразите според примера:

Дъжд - дъждовни дни

Гора - ... (горски обитатели)

Есен – ... (есенни акции)

Звяр -… (животински пътеки)

Елк - … (следи от лос)

Запишете трифрази , кои ти харесват най-много?

VI. Физически упражнения.

VII. Самостоятелна работапо двойки.

От думите гримпредлага. ~

Маркирайте правописс неударена гласна в основата на думата. ~

Разглобетепредлага от членовепредлага.

В, живял, кух, бухал, стар.
Излиташе само през нощта.

VIIIСамостоятелна работа по учебника.

с. 104 упражнение 194

IX. Диференцирана работа (многостепенни задачи).

Опция 1. С. изливам, с.льони; к.рмит, к.рмушка; b.ly, забравящ; д.леки, д.леко; м.лчун, м.лчат; в.рит, в.дъждовник.

Вариант 2. Свят, свят; п.смо, зап.сат; bee.liny, bee.la; уд.влять, уд.вителен; з.рно, з.рновой; мн.сът, мн.суня.

ВЗАИМНА ПРОВЕРКА. Разменихме тетрадки, проверихме ги с дъската, коригирайки грешки с обикновен молив.

Заключение: - Много добре! Бързо свършиха работата.

X. Обобщение на урока.

- Момчета, нека повторим правилата, без които вие и аз не можем, когато пишем думи с неударена гласна в основата?

XI. Отражение.

Днес на урока:

* Не знаех... Сега знам...

* Беше ми трудно

* Сега мога…

* Беше ми лесно, защото...

* Исках…

Много добре!

XII. Оценяване.

- Благодаря ви за работата в клас.

хIIаз. Домашна работа.

Тема на урока: „Неударени гласни в основата на думата“

Мишена:

развиват способността да виждат правописа в основата на думата;

изясняват знанията на учениците за характеристиките на тестовите думи и методите за проверка;

развиват правописна бдителност;

развиват вниманието, мисленето, речта.

Цели на урока:

предмет: развиване на способността да виждат правописа в основата на думата и да могат да го проверяват; да може правилно да подбира сродни думи; повторете правописа на думите от речника.

мета-предмет: да може да постави правописа под понятието правило, да изгражда логически вериги от доказателства, да може да коментира действията си.

лично: да можете да самооценявате дейностите си; умеят да работят в група и по двойки; да можете да си поставяте учебни цели.

Тип урок: урок за консолидиране и обобщаване на знанията.

Оборудване:

карти с думи;

схема с основните въпроси на урока;

алгоритъм за проверка на неударена гласна;

листове с корени за групова работа;

сигнални карти;

карти за самооценка.

По време на часовете

I. Организация на класа

Така че, приятели, внимание -
Все пак звънецът удари.
Настани се удобно
Нека скоро започнем нашия урок по руски език.

II. Постановка на проблема на урока

Подгответе децата да научат нов материал, като поставите проблемна ситуация.

– Искам да ти разкажа една история.

Дима написа бележка на приятеля си Коля: „Ела тази вечер с меч, ще играем“. Коля прочете бележката и обеща да дойде. Момчетата се събраха вечерта.

“Ще има бал“, каза Дима на другарите си. "Коля ще го донесе."

Коля дойде, а в ръцете му вместо топка имаше дървен меч.

Момчетата бяха разстроени, че няма да трябва да играят футбол.

– Анализирайте защо това се случи?

– Какво правило не знаеше Дима?

– Как се пише правилно тази дума?

III. Определяне на темата и целта на урока

Децата самостоятелно правят свои заключения относно темата и целите на урока.

– Въз основа на този проблем и с помощта на ключови думи (скреж, проблеми, стомах), опитайте се да формулирате темата на нашия урок?(Темата на нашия урок е „Правопис на неударени гласни в основата на думата.“)

– Какви цели ще си поставите?(Научете се да разпознавате думи с неударена гласна, правилно пишете думи с неударена гласна в основата, изберете тестови думи)

– По време на урока ще отговорим на въпросите:

IV. Калиграфия.

Е, нека започнем, както обикновено, с почерка. Буквата, която ще изпишем днес в тази ситуация, обозначава гласния звук и мекостта на предходния съгласен звук. (Използваме указателни думи: скреж, неприятности, стомах) Докажете правилността на своя избор. (Писмо д – прави съгласната мека и обозначава гласния звук E)

Намерете модела и продължете да пишете:

ера erb erv ….

Съставете изречение и запишете: всичко, y, днес, ще се получи, ние

Днес ще успеем

V. Речникова работа.

Погледнете внимателно помощните думи и ми кажете дали всички се отнасят до едно и също правило? (Фрост е дума от речника.)

“Думите живееха тихо в книгата,
Но книгите изведнъж бяха издъвкани от мишки.

Намерете думите, попълнете липсващите букви.

In...beat,...lefon, take..., ...ether, ...trad, with...bak, ...tongue.

7 + — “ 5 ”

6 + — “ 4 ”

5 + — “ 3 ”

VI. Актуализиране на знанията.

Повторение на предварително изучен материал.

– Нека да отговорим на първия въпрос: какво трябва да се провери?(Гласните a, o, i, e, i са в слаба позиция.)

– Къде да проверя?(Трябва да проверите корена на думата.)

– Как да проверя?(Трябва да изберете тестови думи със същия корен.)

– Какво трябва да проверя?(Неударената гласна се проверява чрез ударение.)

VI I. Работа по темата на урока

Повтаряне на последователността от действия при проверка на неударената гласна в основата на думата. Колективна форма на работа.

– Нека си припомним алгоритъма за проверка на неударена гласна.

Алгоритъм

Прочетете думата.

Поставете акцент.

Изберете корена.

Определете неударената гласна.

Изберете тестова дума.

Разберете коя буква трябва да бъде в основата. (С коментари на дъската.)

М...ря, тр...ва, р...чной, б...по-голям, р...ка, б...ужилване, гр...би.

Думите са написани на дъската.

Работете по двойки.

– Прочетете внимателно думите и определете кой ред съдържа всички думи с неударена гласна в основата. Запишете тези думи в тетрадката си. Работете по двойки.

Преглед.

– В третия ред няма тестова дума. Тестовата дума е полет. Допълнете го и го подчертайте. Назовете тестовите думи в първите два реда.(Сълзи, наследство.)

– Защо тези думи са тестови?(В тези думи ударението пада върху гласната, която се тества в корена.)

Проблемна ситуация.

Чуйте приказката на В. Волина „Чужденецът“ и се опитайте сами да намерите непознатия.

Близките се събраха край Вода. Подводничарят и Водица си говорят. Гмуркач и водопад се припичат на слънце. Шофьорът свири на акордеон. Разиграва се Водният крачалник с водорасли. Водата прескача камъчетата на един крак. Дойде дори самият русал. Всички чакат старицата Вода.

Мъдрата вода излезе на верандата, погледна гостите и веднага забеляза непознат. Тя му каза да отиде при семейството си. Дойде непознат и му стана тъжно. Къде да търси роднини?

Работа с учебника (стр. 86) – самостоятелна.

Саша обиколи къщата.

Саша обиди приятелите си.

(тестовите думи трябва да са свързани,имащи обща част и близки по значение )

Работа в групи.

3) За да ви дойдат бързо на ум тестовите думи, трябва да събирате гнезда по-често сродни думи. Работа в групи. Има „корен“, написан на лист хартия, трябва да намерите неговите „роднини“ и да го запишете. Подчертайте тези, които могат да бъдат тествани.

-вар-

- звънене -

Проверка (изчитат се думи от всяка група).

Работа със сигнални карти. Децата трябва да обосноват правилността на своя избор. Игра на внимание.

4) Играта „Бъдете внимателни“.

– Аз ще назовавам думи с неударена гласна в основата, а вие показвате сигнална карта с необходимата буква и назовавате пробната дума.

Използване на какография. Самостоятелна работа. Премахване на ненужни думи. Обосновете избора.

5 Намерете и поправете грешката.

– Много добре! Проверете речниковата диктовка на Димин. Намерете, коригирайте грешката, напишете думата правилно и изберете пробна дума наум.

Преглед. (Синьо - синьо, вода - вода, бягане - бягане, трева - трева, свирка - свирка.)

– Колко думи е написал правилно?(Едно.)

– Който?(Свирка.)

– Какъв съвет имаш за Дима?(Научете правилото за правопис на неударената гласна в основата на думата.)

VIII. Обобщение на урока

– Нека се върнем към нашите въпроси, които бяха зададени в началото на урока.

– Кой иска да зададе първия въпрос?

Повиканият ученик задава въпрос на друг студент, когото избере.

– Какви умения тренирахме в урока?

Отражение

Самочувствие собствена работана урока.

– Всеки от вас има листа със стълба от пет стъпала. Използвайте го, за да оцените работата си в клас. На какво ниво ще се поставите?

Домашна работа.

- Изберете задача за себе си. Карта No1 – поставете пропуснатите букви в текста. Карта No2 – съберете разпръснати изречения и съставете разказ от тях.

§ 1 Гласни, които изискват и не изискват проверка

В този урок ще говорим за правописа, който е свързан с повечето грешки в тестовестуденти. Разбира се, това е правописът на неударените гласни в корените на думите.

За звуците е обичайно да се казва, че те стоят в силна или слаба позиция.

В силна позиция звукът се чува ясно и ясно.

Гласните звуци са в силна позиция, когато са подчертани.

Но неударените гласни са в слаба позиция, така че не се чуват ясно.

И следователно, в писмена форма е трудно да се разбере коя буква да изберете за представяне на гласен звук: A или O? Е, аз или аз?

Буквите E, E, Yu, U, Y не изискват проверка. Буквата Е винаги е в ударена сричка и не можете да сгрешите в избора на други гласни, дори ако звуците им са в неударена позиция: екран, картофено пюре, храсти, рибар.

Сега прочетете как звучат неударените гласни в следните думи:

gr_za, p_stukh.

Тук се чува същият неударен гласен звук, но буквите са написани по различен начин:

гръмотевична буря, овчар.

Ch_inka, r_bina, лебед.

В тези думи неудареният гласен звук също се чува по същия начин, но буквите се пишат по различен начин:

чаени листа, офика, лебеда, кисел.

И така, можем да заключим, че гласните A, O, I, E, Z изискват проверка.

При проверката на гласните ни идва на помощ ударението, защото поставя гласния звук в силна позиция.

За да проверите буквите на неударените гласни в корена, трябва да промените думата или да изберете дума със същия корен, така че неударен звукстана шок.

Промяната на дума означава промяна на формата на думата: имаше един обект - има много и обратно.

Например gr_za - гръмотевични бури, d_ma - къща.

§ 2 Методи за проверка на неударени гласни в корена на думата

Сега нека разгледаме начините за избиране на думи със същия корен, за да проверим неударените гласни в корена.

Имаме редица сродни думи:

гъба, гъба, гъба, гъбар.

Коренът в думи със същия корен се пише по един и същи начин, независимо от това къде пада ударението. След като сме избрали няколко думи със същия корен, ще намерим дума, в която коренът съдържа ударена гласна.

Една от техниките за избор на тестови думи е „кажи думата нежно“:

tr_va - трева

кон - кон

Втората техника е да замените дума от една част на речта с дума от друга част на речта. Думите за действие или думите за атрибути могат да бъдат заменени с думи, обозначаващи имена на обекти, и обратно:

b_gu - бягам

b_lizna - бяло

движение - движи се

За многосрични думи трябва да се опитате да намерите едносрични думи:

дом - къща

gr_bochek - гъба

Не е трудно да намерите тестова дума, като помислите за значението на дума с неударена гласна:

строител – този, който строи

b_gun - който бяга

спортист - който спортува

в млякото - олио

в слона - сол

в хладилник - студено

Коренът може да има две неударени гласни: z_l_toy, b_r_da, m_l_tok, z_l_net. Правилото за проверка за тези думи не се променя - трябва да изберете думи с един и същ корен, така че неударените гласни да станат ударени. Необходими са само две тестови думи: за всяка гласна - собствена:

z_l_toy - злато, позлата

b_r_da - бради, брада

m_l_tok - чук, вършитба

z_l_net - зеленина, зелено

При избора на думи със същия корен е необходимо да се вземе предвид тяхното лексикално значение:

sp_shu (на училище) - тестова дума бързане

sp_shu (текст) - пише тестова дума

floor_skat (бельо) - тестова дума изплаква

sex_skat (дете) - тестова дума обич

За съжаление, не винаги е възможно да се провери неударена гласна. Трябва да помним голям бройдуми с непроверени неударени гласни. Ние наричаме тези думи речникови думи. Можете също да проверите правописа на такива думи, като погледнете в правописен речник.

§ 3 Кратко обобщениеурок

Нека обобщим урока:

1. Неударените гласни в основата на думата трябва да бъдат проверени.

2. За да проверите буквите на ненапрегнатите гласни в корена, трябва да промените думата или да изберете дума със същия корен, така че ненапрегнатият звук да стане ударен.

3. За думи с две неударени гласни в основата трябва да се изберат две тестови думи.

4. Когато избирате думи със същия корен, трябва да вземете предвид тяхното лексикално значение.

5. Думите с непроверими неударени гласни могат да бъдат проверени с помощта на правописен речник.

Списък на използваната литература:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Руски език. Учебник за 3 клас. - М.: Балас, 2012.
2. Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Насокиза учебника „Руски език”, 3 клас. - М.: Балас, 2014. – 208 с.
3. Rosenthal D.E., Теленкова M.A. Речник-справочник лингвистични термини. – М.: Образование, 1985. – 400 с.
4. Исаева Н.Е. Работна тетрадкапо руски език за 3 клас. - М.: Балас, 2012.-78с.