العلاقات الدلالية بين جمل النص

I. النص وبنيته

ثالثا. وسائل معبرةنص.

ثانيا. الأنماط الوظيفيةوأنواع النص.

I. النص وبنيته.

1.1. نص(من اللات. textus – النسيج، الاتصال، الاتصال) هو عمل كلامي يتم فيه ربط الجمل ببعضها بواسطة موضوع وتكون مرتبطة بالمعنى والنحو*.

جميع الجمل في النص مترابطة موضوع مشترك، وهو ما يمكن ذكره بالفعل في الجملة الأولى. تتجلى وحدة الموضوع في التكرار المنتظم للكلمات الرئيسية. على سبيل المثال:

بضعة أيام ليلدون توقف المطر البارد.كان هناك ضجيج في الحديقة مبتلرياح. في الساعة الرابعة بعد الظهر، كنا نضيء بالفعل مصابيح الكيروسين، وبدا بشكل لا إرادي أن الصيف قد انتهى إلى الأبد وأن الأرض تتجه نحو البرية أكثر فأكثر. الضباب,إلى غير مريح الظلام والبرد.

كانت نهاية نوفمبر- أتعس وقت في القرية. كان القط ينام طوال اليوم، متكئًا على كرسي قديم، ويرتعد أثناء نومه عندما يحل الظلام مياه الأمطارانتقد على النوافذ.

الطرق غسلها.وكان النهر يحمل مصفر رغوة،على غرار البروتين المخفوق. آخر الطيوراختبأنا تحت الطنف، ولم يزرنا أحد منذ أكثر من أسبوع - لا الجد ميتري ولا الحراجي.(ك. باوستوفسكي).

يطور النص موضوع أمطار الخريف الباردة والأحاسيس التي تثيرها (يتم تسليط الضوء على الكلمات الرئيسية التي تضمن الوحدة الدلالية للنص).

ترتبط الجمل في النص بعلاقات دلالية مختلفة: الضامة، التفسيرية، المعاكسة، الزمانية، المشروطة، السببية، الهدف، الميسرة، المقارنة، التفسيرية، وما إلى ذلك (تشبه هذه الأنواع في كثير من النواحي العلاقات بين أجزاء الجملة المعقدة ). على سبيل المثال:

في أغلب الأحيان تم إرسال الهدايا لهم[تشيخوف] على شكل مفاجآت عبر البريد، وكانت كل مفاجأة تقريبًا تعكس اهتمامه الشديد بالأذواق والاحتياجات أشخاص مختلفين. أرسل لوحة من موسكو إلى طبيب تاغونروغ ديفيد جوردون لاستقباله "بالعلاج المائي" ؛ إلى Lintvarevs، سكان القرية، أحدث محراث حاصل على براءة اختراع؛ تلميذ إيركوتسك نيكا نيكيتين - خريطة Transbaikalia؛ مكسيم غوركي - ساعة الجيب(ك. تشوكوفسكي) - الجملتان الأولى والثانية من النص مرتبطتان بعلاقات توضيحية (يمكنك الإدراج بينهما وهي ).

وتتميز وسائل الاتصال التالية بين جمل النص:

1. المعجمية:تكرار الكلمة، واستبدال المرادفات، واستخدام المتضادات، والكلمات متعددة المعاني، والكلمات التي لها نفس الجذر، وكذلك الكلمات التي لها نفس الجذر المجموعة المواضيعية(على سبيل المثال: الملعب، المدرجات، الجماهير، الحكم، حارس المرمىإلخ.).

2. المورفولوجية:استبدال الأسماء وأجزاء الكلام الأخرى بالضمائر، واستخدام الأفعال في صيغة واحدة (النوع والزمن)، وأحوال المكان والزمان، كلمات تمهيديةوالجمل، وأدوات العطف، والجسيمات، وما إلى ذلك.

3. النحوية:وجود نموذج سؤال وجواب، والتوازي النحوي، وترتيب معين للكلمات في الجملة، جمل غير مكتملةإلخ.

4. الأسلوبية:استخدام الكلمات التي تنتمي إلى نفس النمط (على سبيل المثال، المصطلحات في الكتب المدرسية)، الاستعارات والشخصيات الأسلوبية، وما إلى ذلك.

5. التجويد:طول العبارة، ومعدل الكلام، والتنغيم، وما إلى ذلك.

6. الرسم:علامات الترقيم والخط الأحمر والخطوط وتسليط الضوء على الخطوط.

يتم تخصيص مهمة منفصلة لإيجاد وسائل الاتصال، على سبيل المثال: من بين الجمل... ابحث عن جملة تتصل بالسابقة باستخدام حرف جر وضمير شخصي.

يجب على الطلاب الانتباه إلى حقيقة أنه في فئة الضمائر الشخصية، عادةً ما يتم تنفيذ وظيفة الاتصال بواسطة ضمائر الغائب (هو، هي، هم، هم). الضمير الشخصي يحل محل أي اسم (أو عبارة) من الجملة السابقة: و صبيانواقفين أمام النافذة الزجاجية الصلبة الضخمة لمتجر بقالة، بدأوا في الضحك بلا حسيب ولا رقيب، ودفعوا بعضهم البعض بمرفقيهم على الجانب، لكنهم رقصوا بشكل لا إرادي من البرد القارس. هملقد ظلوا عالقين لأكثر من خمس دقائق أمام هذا المعرض الرائع الذي أثار عقولهم وبطونهم بنفس القدر.(أ. كوبرين)

في الوقت نفسه، يمكن أن يرتبط الضمير الشخصي باسم من هذه الجملة (وليس الجملة السابقة): لقد تم تعلم كل شيء بالفعل خلال هذا الوقت، وتمت مناقشة كل شيء، وتمت مناقشة كل شيء مع الجميع تقريبًا. وأحاول ألا أنظر إلى منزلي فقط وأتجول فيه لهجانب(ف. بيلوف) – ضمير شخصي له ليست وسيلة للاتصال مع الجملة السابقة.

ضمير هذا لا يمكن استبدال كلمة واحدة، بل الجملة السابقة بأكملها: لن يجرؤ أحد على أن يقول لنفسه: أنا مستقل، أنا سيد نفسي بالكامل، أستطيع أن أفعل ما أريد. على الأقل كان له الحق في ذلك هذاالأشخاص الحاكمون...(ف. تندرياكوف)

من بين أدوات العطف التي تربط الجمل في النص، فإن الصعوبة الأكبر هي أدوات العطف نفس، لأنها ليست في أول الجملة، بل في وسطها: لقد أذهل بوجاتشيف الروح المتمردة للشاعر المستقبلي في هذا الكتاب. أنا نفس،كما أتذكر الآن، أكثر ما أذهلني وأسعدني في هذا الكتاب هو سافيليتش(ف. إسكندر)، راجع: وكنت مذهولاً.....

يأتي كل واحد منا عبر مفهوم "النص" بانتظام. ومع ذلك، لا يستطيع الجميع تقديم تعريف واضح لهذا المفهوم الذي يبدو بسيطًا.
في دروس اللغة الروسية سمعنا أكثر من مرة أن النص عبارة عن عدة جمل مرتبطة بروابط دلالية ونحوية.

وفي هذا المقال سنجد إجابة سؤال “ما هي الأنواع وفي النص؟” دعونا نجدد معرفتنا النظرية وننظر إلى بعض الأمثلة التوضيحية.

ما أنواع الجمل الموجودة في النص؟

دعنا ننتقل إلى القواعد النحوية للغة الروسية. في العلوم الحديثةتم العثور على الأنواع التالية من اتصالات الجمل في النص: سلسلة، موازية.

الطريقة الأكثر شيوعًا لربط العبارات هي الأولى. يستخدم الاتصال المتسلسل (أسماء أخرى: متسلسل وخطي) على نطاق واسع في النصوص من أي نوع من أنواع الكلام. ويفسر ذلك حقيقة أن النوع الخطي لا يتعارض مع بالطريقة المعتادةالتفكير البشري. بمساعدة التواصل المتسلسل، يتمتع المتحدث بفرصة التعبير عن نفسه بالتتابع، وتطوير الفكرة تدريجيًا.

ميزات اتصال نوع السلسلة

ل نوع السلسلةالاتصالات نموذجية:

• استبدال الصفات والأسماء والأرقام المستخدمة في الجملة الأولى بالضمائر في الجملة التالية؛
• استخدام الكلمات والعبارات المترادفة؛
• التكرار المعجمي والنحوي.
• الاحوال الضمائرية
• أدوات العطف والكلمات المتحالفة.

لكي نتمكن من تحديد أنواع الروابط بين الجمل في النص بسهولة، لا بد من النظر إلى عدة أمثلة:

1. في أحد الأيام، مرضت بشكل خطير. عذبتني الحمى لعدة أيام. لقد استنفدت تماما من المرض، اتصلت بالطبيب. وصل في المساء وفحصني ووصف لي العلاج.
2. في مملكة بعيدة، بعيدة، عاشت أميرة جميلة. كان شعرها ذهبيًا مثل الشمس. ووجهه أبيض كالحليب الطازج. وكانت الفتاة أجمل من زهرة الربيع الأولى.

كلا النصين مثال واضح على العلاقة الخطية. ترتبط كل جملة بالأخرى التي تليها باستخدام المرادفات والضمائر والتكرار المعجمي.

التواصل الموازي

كما نعلم، هناك طريقتان شائعتان لربط الجمل في النص. دعنا ننتقل إلى التعرف على الثاني.

مع طريقة الاتصال المتوازية (المركزية)، لا تعتمد الجمل في النص على بعضها البعض. وتعتبر كل عبارة مستقلة في محتواها. ولكن يمكن أن يكون أيضًا جزءًا من التعداد أو المقارنة أو التباين.

غالبًا ما يستخدم الاتصال الموازي في النصوص ذات الطبيعة الوصفية والسردية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن النوع المركزي مثالي لقصة متزامنة حول العديد من الظواهر والأشياء والأحداث.

تتميز الجمل التي تستخدم نوع الاتصال الموازي بما يلي:

• نفس هيكل البناء (نفس ترتيب الكلمات)؛
• باستخدام الأفعال من نفس الشكل في كل عبارة.

دعونا نلقي نظرة على بعض الأمثلة على الجمل ذات نوع الاتصال الموازي. سيساعدك هذا النوع من الممارسة على التعامل مع المهام من الفئة: "التعرف على أنواع اتصالات الجملة في النص".

1. لقد كان يوما صيفيا جميلا. أضاءت الشمس الطريق المترب بأشعة دافئة. ركضت انعكاسات مشرقة بمرح عبر أوراق الشجر الخضراء. في مكان ما على مسافة، غنت الطيور بمهارة.
2. كان فارفارا يستقل حافلة قديمة للعمل. كان الطقس قاتما. لقد كانت السماء تمطر دون توقف لعدة ساعات الآن. وبدأت الفتاة تشعر وكأن الأمر لن ينتهي أبدًا. ولكن فجأة تلاشت الغيوم وظهر شعاع متواضع من الشمس.

الأمثلة المقدمة هي من اثنين وسرد. الجمل في كليهما مستقلة. فهي ليست استمرارًا مباشرًا لبعضها البعض.

العبارات متشابهة في نموذج بنائها: الفاعل يأتي أولا، ثم المسند. بالإضافة إلى البنية الموازية المميزة، يستخدم كل مثال الأفعال في صيغة المفرد أو جمعالزمن الماضي.

هل هناك أنواع أخرى من الروابط بين الجمل في النص؟

تسلط بعض مصادر الإنترنت الضوء على نوع ثالث من مجموعة العبارات المستقلة في النص - المرفق. مع هذا النوع من التواصل، يصبح جزء من الكلام مستقلاً، ويحدد ويكمل المعلومات الأساسية.

يمكن التعرف على هذا النوع من خلال استخدام أدوات التنسيق والربط المميزة الخاصة به: حتى، بشكل أساسي، علاوة على ذلك، أولاً وقبل كل شيء، على وجه الخصوص، على سبيل المثال، أولاً وقبل كل شيء.

دعونا نفكر في بعض المقترحات:

1. كانت جميع الأشياء الموجودة في الغرفة، وخاصة الملابس والكتب، متناثرة بشكل فوضوي.
2. كان جميع من في المنزل محرجين للغاية، وخاصة عمي.

وباستخدام هذه العبارات كمثال، يتضح أن الجزء المسؤول عن تفصيل الفكرة الرئيسية من العبارة يصبح منفصلاً ومستقلاً. إلا أنه لا يتحول إلى اقتراح مستقل.

من أعمال اللغويين الروس المشهورين L. V. Shcherba، V. Vinogradov، يمكن معرفة أن الإضافة تعمل فقط ضمن العبارة ولا تنطبق على أنواع الروابط بين الجمل في النص.

الجمع بين أنواع الاتصالات

يجب أن نتذكر أن أنواع الاتصالات المتوازية والمتسلسلة لا يمكن أن تحدث بشكل فردي فقط. في كثير من الأحيان يصادف المرء نصوصًا ضخمة أنواع مختلفةالاتصالات.

اعتمادا على ما يريد المؤلف أن يقوله، فإنه يستخدم نوع معين من اتصال الجمل في النص. على سبيل المثال، لوصف الطبيعة سيختار طريقة موازية. وبالنسبة للقصة التي تدور حول كيف مر اليوم، فهي قصة متسلسلة.

الاتصالات. ما هم؟

لقد تعلمنا ما هي أنواع الروابط الموجودة بين الجمل في النص. كشفت لهم السمات المميزةوتعلمت التعرف. الآن دعنا ننتقل إلى الجزء الثاني من خطتنا.

وهي مقسمة إلى ثلاث مجموعات كبيرة: المعجمية والصرفية والنحوية. سوف نتعرف على كل واحد منهم وننظر إلى الأمثلة لفهم الموضوع بشكل أفضل.

وسائل الاتصال المعجمية

تشمل هذه المجموعة باللغة الروسية الحديثة:

1. التكرار المعجمي للكلمات أو العبارات. يتم استخدام هذه التقنية في كثير من الأحيان، لأنها تعطي النص تعبيرا خاصا. مثال: "أخذ الصبي كتابًا من المكتبة ليقرأه في المنزل. تبين أن الكتاب مثير للغاية."
2. في الجمل المجاورة. على سبيل المثال: "كان يوم الربيع جميلًا جدًا! ليس من قبيل الصدفة أن يُطلق على الربيع لقب أروع أوقات السنة."
3. المرادفات. كثيرا ما توجد في النصوص الأدبية والصحفية. أنها تجعل الكلام أكثر تعبيرا وملونة. على سبيل المثال: "لاقت روايته استحسان النقاد. وقد حظي العمل أيضًا بتقدير القراء المخلصين.
4. المتضادات (بما في ذلك السياقية). دعونا نعطي مثالا: "كان لديه العديد من الأصدقاء. هناك عدد أقل من الأعداء."
5. عبارات وصفية تحل محل إحدى كلمات الجملة السابقة: “فنظر إلى السماء. وأذهلت القبة الزرقاء الشاب بضخامتها.

وسائل الاتصال المورفولوجية

دعونا نفكر في الوسائل المورفولوجية لربط الجمل في النص التي قد نواجهها:

1. الضمائر الشخصية بصيغة الغائب: "كنت أنتظر أفضل صديقإنها بالفعل ساعة. لقد تأخرت كعادتها."
2. الضمائر التوضيحية. على سبيل المثال: "أنا حقًا أحب الفستان الأحمر. يبدو أنه في مثل هذا الزي من المستحيل أن تمر دون أن يلاحظها أحد.
3. الضمائر الضمائرية. لنأخذ مثالاً: "كان على الإسكندر ببساطة أن يتظاهر بأنه فعل ذلك مزاج عظيم. هكذا كان يتصرف."
4. الجسيمات والنقابات. خذ على سبيل المثال: "لقد أحب الجميع حقًا حساء والدتي. فقط أخي، كما هو الحال دائما، رفض تناول الطبق الأول.
5. المحافظة على وحدة الجانب وصيغة الأفعال. على سبيل المثال: "لقد قررنا تناول عشاء رومانسي. مُعد حلوى لذيذة. تم تعيين الجدول. لقد أضاءت الشموع."
6. الصفات والظروف المستخدمة في النموذج درجة المقارنة: "كان اليوم رائعًا بكل بساطة. يبدو الأمر وكأنه لا يمكن أن يتحسن."
7. الاحوال مع معنى الزمان والمكان. مثال: "لقد بدا رائعًا اليوم. ليس على الإطلاق كما كان الحال قبل خمس سنوات."

وسائل الاتصال النحوية

تشمل مجموعة الوسائل النحوية ما يلي:

1. الكلمات التمهيدية والإنشاءات. على سبيل المثال: "أولاً، كان صغيراً جداً. ثانياً، إنه غبي جداً."
2. جمل غير مكتملة. على سبيل المثال: "اليوم كان الطقس مثير للاشمئزاز. بسبب الأمطار الغزيرة."
3. (باستخدام نفس البناء لبناء الجمل المتجاورة). مثال: "عليك أن تكون حكيماً. عليك أن تكون مسؤولا."
4. التقسيم (تقسيم الجملة إلى عدة أجزاء لمزيد من التعبير). دعونا نلقي نظرة على مثال: "لكي تكون ناجحًا، عليك أن تصبح مسؤولاً وهادفًا. نحن بحاجة إلى تغيير نهجنا في التعامل مع الأعمال".
5. الجمع بين ترتيب الكلمات للأمام والخلف: "سأنتظر عودتك. ستعود وسنعيش في سعادة».
6. استخدام الجمل الأساسية التي تبدأ بـ "دعونا ننتقل إلى الجزء التالي"، "لقد تمت مناقشة هذا بالفعل أعلاه"، "كما ذكرنا سابقًا".

وتعلمنا ما هي وسائل وأنواع الروابط بين جمل النص. وقمنا بتوحيد المعرفة النظرية من خلال تحليل الأمثلة.

الآن، بعد أن واجهت مهمة "تحديد وسائل الاتصال الموجودة،" يمكنك التعامل معها بسهولة.

مساء الخير يا شباب!

كل واحد لديه كل شيء خاص به،

إجابة:

و.

إجابة:

و

الديوكلقد غنوا لفترة طويلة وعزفوا على البوق.

صياغة موضوع الدرس:

يكرر

يتعلم

يتعلم

تعلم التمييز بين الأنواع الجمل المركبة.

2. استبيان الطلاب عن المواد المخصصة للمنزل

3. تعلم طريقة تعليمية جديدةمادة.

4. التوحيد المواد التعليمية

1. دعونا نكتب الجمل، ونسلط الضوء على الأسس النحوية فيها، ونحدد العلاقة الدلالية الموجودة بين الجمل البسيطة في الجمل المعقدة، وبمساعدة أدوات الاقتران التي يتم التعبير عنها. (دعونا نحاول إعادة ترتيب الجمل)

"5" - مكتمل بدون أخطاء؛

"4" - ارتكب خطأ واحدا؛

"3" - ارتكب خطأين.

2. الإملاء التخطيطي

إنه الخريف، لكن الطقس لا يزال دافئًا.

3. الاختبار.

أناخيار

?

أ. تزامن الظواهر.

ب. التسلسل

ب- التناوب

ز- المعارضة

لكن

ثانياخيار

اقرأ العروض وأكمل المهام.

2. الإشارة إلى الجمل المعقدة.

3. هيكل الجملة الذي يتوافق مع المخطط:

أ.، ب.، ج.، د.

?

أ. تزامن الظواهر.

ب. التسلسل

ب- التناوب

ز- المعارضة

5. ابحث عن جملة بها أداة عطف نفس.

"5" - مكتمل بدون أخطاء؛

"4" - ارتكب 1-2 خطأ؛

"3" - ارتكب 3 أخطاء.

إجابات الاختبار:

الخيار الأول - 1-أ؛ 2-أ. ب. 3-ب؛ 4-V. 5-أ.

الخيار الثاني - 1-ب، ز؛ 2-أ،ب؛ 3-أ؛ 4-ب. 5-أ.

أنا أكسب مجدي في المعركة.

النحلة صغيرة وتعمل.

5. الواجبات المنزلية

عرض محتويات الوثيقة
"ملخص الدرس حول موضوع "العلاقات الدلالية بين الأجزاء في جملة مركبة""

ملخص الدرس

موضوع الدرس: "العلاقات الدلالية بين الأجزاء في جملة معقدة"

الهدف من الدرس:

تهيئة الظروف لتحقيق النتائج التعليمية:

الشخصية (الوعي بالقيمة الجمالية للغة الروسية، والقدرة على احترام الذات على أساس ملاحظة خطاب الفرد)؛

الموضوع الفوقي (إتقان تقنيات اختيار وتنظيم المواد حول موضوع معين، والقدرة على تحويل المعلومات، والقدرة على تحديد أهداف الأنشطة التعليمية القادمة)

الموضوع (تمييز العلاقات الدلالية في جملة معقدة)

أهداف الدرس:

تشكيل مفهوم الجملة المعقدة ،

كرر الاقتران التنسيق.

المساهمة في تحسين القدرة على تمييز الجمل المعقدة،

تطوير مهارة بناء مخطط جملة معقدة؛

نوع الدرس – درس اكتساب المعرفة.

يعني تقديم العملية التعليميةفي الدرس: الكمبيوتر، جهاز عرض الوسائط المتعددة، عرض تقديمي "العلاقات الدلالية في جملة معقدة"، كتاب مدرسي "اللغة الروسية. الصف التاسع / م.رازوموفسكايا. – م: حبارى، 2009، دفتر، نشرات.

اللحظة التنظيمية

مساء الخير يا شباب!

اليوم أود أن أبدأ درسنا بكلمات إي.يفتوشينكو.

الناس الذين ليسوا مهتمين لا في العالم,

مصيرهم مثل تاريخ الكواكب,

كل واحد لديه كل شيء خاص به،

ولا يوجد كواكب شبيهة به.

ما هي الارتباطات التي توفرها لك هذه السطور؟

أقول هذه الكلمات وأتخيل كل واحد منكم مثيرًا للاهتمام وفريدًا من نوعه. هذا هو بالضبط ما أريد أن أراك في كل درس.

أنظر إلى الجملة المكتوبة على السبورة.

لقد صاحت الديوك منذ فترة طويلة وهي تعزف على البوق.

من الصعب ألا تبتسم عند قراءة هذه الجملة:

اتضح أن الديوك أعلنت لأول مرة عن بداية اليوم بصياحها، ثم بدأوا هم، وليس الراعي، في العزف على البوق.

ما هو العرض الذي أمامنا؟

إجابة:

جملة بسيطة ذات مسندات متجانسة متصلة بواسطة أداة العطف و.

ما الذي ينقصنا في هذه الجملة لكي نفهم كل شيء بشكل صحيح؟

إجابة:

هناك فاصلة مفقودة بين أجزاء الجملة المعقدة قبل أداة العطف و، والتي سوف تربط جملتين بسيطتين كجزء من جملة معقدة.

يمين. الآن ليس لدينا جملة بسيطة ذات مسندات متجانسة، ولكن جملة معقدة. والآن أصبح كل شيء واضحا.

الديوك لفترة طويلةغنى ، ويلعب على القرن.

هل يمكنك أن تقول ما هي العلاقات الدلالية التي يتم التعبير عنها بين الأجزاء في هذه الجملة؟

- ثم دعونا نحاول صياغة موضوع درس اليوم.

صياغة موضوع الدرس:

جملة معقدة. العلاقات الدلالية بين أجزاء BSC.

دعونا نحدد أهداف الدرس باستخدام الكلمات الرئيسية:

يكرر

يتعلم

يتعلم

تكرار المعلومات حول جملة معقدة؛ تنسيق الاقتران.

فهم ميزات الجمل المعقدة؛ ما هو الفرق بين BSC وPP مع أعضاء متجانسةالعروض؛

تعلم كيفية التمييز بين أنواع الجمل المعقدة.

يمين! اليوم لن نكرر المعلومات المعروفة لنا فحسب، بل سنتعرف أيضًا على العلاقات الدلالية التي يمكن أن تكون بين أجزاء BSC

اكتب موضوع درس اليوم في دفترك

العلاقات الدلالية بين الأجزاء في جملة معقدة

2. مسح آراء الطلابالمواد المنزلية المخصصة

يا رفاق، دعونا نتذكر ما نعرفه عن BSC:

ما هو الاقتراح الذي يمكن أن يسمى BSC؟

كيف يتم توصيلهم؟ جمل بسيطةكجزء من مركب مركب؟

قم بتسمية أدوات العطف المنسقة.

3. تعلم طريقة تعليمية جديدةمادة.

أكمل الجدول الذي بدأه في الدرس الأخير بدراسة مادة الكتاب المدرسي ص42-43. أجب عن السؤال: "ما هي العلاقات الدلالية التي يمكن أن توجد بين أجزاء BSC؟"

دعونا نقارن ملاحظاتك بالملاحظات الموجودة على السبورة. دعونا نقوم بالتقييم الذاتي.

4. توحيد العملية التعليميةمادة

1. دعونا نكتب الجمل، ونسلط الضوء على الأسس النحوية فيها، ونحدد العلاقة الدلالية الموجودة بين الجمل البسيطة في الجمل المعقدة، وبمساعدة أدوات الاقتران التي يتم التعبير عنها. (دعونا نحاول إعادة ترتيب الجمل)

لقد كانت الساعة العاشرة بالفعل، وكان هناك ضوء في الحديقة. اكتمال القمر. (التزامن)

انكسر الغصين وانكسر الغصن. (اللاحقة)

كان هناك صمت أزرق معلق فوق أشجار التنوب، وأسقطت أشجار البتولا الباكية ضفائرها الخضراء. (مطابقة)

4) إما أن تفتح البوابة بهدوء، أو سوف صرير الباب. (التناوب)

قم بإجراء تقييم ذاتي وقم بوضع علامة عليه في دفتر ملاحظاتك.

"5" - مكتمل بدون أخطاء؛

"4" - ارتكب خطأ واحدا؛

"3" - ارتكب خطأين.

2. الإملاء التخطيطي

لن تقوم الآن بكتابة الجمل، بل ستقوم بإنشاء مخططات للجمل:

الشمال يتنفس ريح الليل ويتمايل الشيح.

انحسرت المياه الجوفاء، وتدفق النهر مثل جدول ضيق.

كان الظلام قد حل بالفعل وأصبحت الغرفة مظلمة.

إنه الخريف، لكن الطقس لا يزال دافئًا.

إما يومض البرق أو يسمع الرعد.

3. الاختبار.

أنا خيار

اقرأ العروض وأكمل المهام.

ج: حفيف الثلج تحت الأقدام ولم يعد يظهر باللون الأبيض على الرصيف.

ب. فتحوا باب الحديقة، فخرجت من هناك رائحة رقيقة ولزجة.

5. تتنفس الغابة الشتوية بهدوء وتستشعر اقتراب فصل الربيع وتستيقظ تدريجياً من النوم.

ز- الجو هادئ في الغابة وتفوح منه رائحة الصنوبر والعشب.

1. وضح الجملة التي يوجد بها خطأ في علامة الترقيم.

2. الإشارة إلى الجمل المعقدة.

3. هيكل الجملة الذي يتوافق مع المخطط:

[شخصية غامضة]، و[غير شخصية]؟

ما معنى الاقتران في جملة معقدة؟

وفجأة يرتجف العندليب، ثم تصيح البطة?

أ. تزامن الظواهر.

ب. التسلسل

ب- التناوب

ز- المعارضة

5. ابحث عن جملة بها أداة عطف لكن (لم يتم تضمين علامات الترقيم).

ج: كان هناك صوت حفيف في الشجيرات، لكنه سرعان ما هدأ.

ب. سرعان ما سُمع صوت حفيف في الأدغال، لكنه هدأ.

ثانيا خيار

اقرأ العروض وأكمل المهام.

ج: قف في مواجهة الأمواج وستشعر بنضارة بحر الصباح.

ب. إنها نهاية الشتاء والغربان تصرخ بلا انقطاع بين الأشجار.

ب. الهواء في الغابة مهيب وهادئ ورائحته مثل الربيع.

G. اقتربت من شاطئ البحر، وانغمست في أفكاري بشكل أعمق وأعمق، وفجأة رأيت سفينة.

1. ابحث عن الجمل التي بها أخطاء في علامات الترقيم.

2. الإشارة إلى الجمل المعقدة.

3. هيكل الجملة الذي يتوافق مع المخطط:

[شخصية بالتأكيد]، و[جزءان]؟

أ.، ب.، ج.، د.

4. ما أهمية حرف العطف في الجملة المعقدة؟

لقد صدمت القاطرات البخارية الأولى مخيلتي، وأردت أن أصنع هذه الآلات الذكية.?

أ. تزامن الظواهر.

ب. التسلسل

ب- التناوب

ز- المعارضة

5. ابحث عن جملة بها أداة عطف نفس.

ج: وصلنا إلى الغابة بصعوبة، واستغرق الأمر وقتًا طويلاً للوصول إلى كوخ الغابة.

ب. بعد عشرة أيام، بعد أن انتهينا من الرحلة، وجدنا أنفسنا مرة أخرى في نفس القرية (نفسها).

التحقق من الاختبار وإعطاء العلامات

"5" - مكتمل بدون أخطاء؛

"4" - ارتكب 1-2 خطأ؛

"3" - ارتكب 3 أخطاء.

إجابات الاختبار:

الخيار الأول – 1-أ؛ 2-أ. ب. 3-ب؛ 4-V. 5-أ.

الخيار الثاني – 1-ب، ز؛ 2-أ،ب؛ 3-أ؛ 4-ب. 5-أ.

دعونا نلخص عملنا في الفصل. دعونا نتذكر الأهداف التي وضعناها لأنفسنا.

ما هي الأمثال التي تعتقد أنها يمكن أن تعكس نتيجة عملنا؟

حاول استخدام المثل لوصف انطباعاتك عن الدرس.

أنا أكسب مجدي في المعركة.

الله الله فلا تسوء نفسك.

يا إلهي، الحرث لن ينفع.

العيون متدلية والفم يتثاءب.

احصل على العلاج من الطبيب، وتعلم من شخص ذكي.

من يرجو السماء يجلس بلا خبز.

عين واحدة على الطاحونة والأخرى على الحدادة.

لن تكتسب عقلًا جيدًا على الفور.

اعتمد على عقلك، وتمسك بعقل شخص آخر.

النحلة صغيرة وتعمل.

5. الواجبات المنزلية

كرر المادة على ص. 39-40 (مفهوم BSC)؛

تعلم المادة على ص. 42-43 (فئات تنسيق الاقتران، أنواع SSP)؛

التمرين الكامل 64 (نسخ، التأكيد على الجمل الأساسية ووضع علامات الترقيم، وتحديد العلاقات الدلالية بين أجزاء BSC)؛

أكمل التمرين 67 (المهام المستندة إلى نص التمرين 64 - تحليل 3 جمل وفقًا للرسم التخطيطي)

تقدم الدرس

1. المرحلة التنظيمية

ثانيا. تحديث المعرفة المرجعية

تحليل الجمل

تُكتب الجمل بإملاء المعلم في دفتر ملاحظات، ويكتب أحد الطلاب على السبورة.

1) غنى، ومن كل صوت من صوته كان هناك شيء مألوف وواسع للغاية (I. Turgenev). 2) الليل مظلم والطريق صعب. 3) اختبأت الشمس خلف سحابة وسقط الظل على الأرض الصالحة للزراعة (س. أنتونوف). 4) تحولت السماء فوق بستان البتولا إلى اللون الوردي لكن الشمس لم تظهر بعد (س. أنتونوف). 5) قريبا يتم سرد الحكاية، ولكن ليس قريبا يتم الفعل (المثل). 6) إما أن الباب سوف يسري، أو أن البوابة ستفتح بهدوء (V. Korolenko). إما أن تحمل العربة الحطب، أو تذهب إلى الحطب نفسه (مثل).

Y ضع خطًا تحت الأجزاء الرئيسية من الجملة. إضافة علامات الترقيم المفقودة. (لفت انتباه الطلاب إلى الجملة المكونة من جزء واحد في الجملة الأولى.)

Y تحديد ما إذا كانت هذه الجمل بسيطة أم معقدة. لماذا قررت أن هذه الجمل معقدة؟

Y قم بتسمية تلك التي تربط أجزاء من الجمل المعقدة. أي نوع من أدوات العطف هذه، تنسيقية أو تابعة؟ ما هي المجموعات التي يتم تنسيق أدوات العطف مقسمة إليها حسب المعنى؟ كيفية تحديد معنى الاقتران نعم؟

ثالثا. تحديد أهداف الدرس وغاياته.

الدافع لأنشطة التعلم

حتى الأثينيون القدماء أولىوا اهتمامًا كبيرًا ليس فقط لمحتوى الكلام ( داخل) ، ولكن أيضًا في تجويد الفكر ( الخارج) مما ساهم في إيقاظ الاهتمام بموضوع الكلام أي بما يتحدثون عنه. إن التنغيم هو الذي يسمح لك بالحكي والقراءة بالشعور والمعنى والترتيب. يسلط التنغيم الضوء على ما هو الأكثر أهمية في الكلام. دعونا نتذكر فاسيليسا الحكيم من الروسية “ ملك البحروفاسيليسا الحكيم." كانت الشخصية الرئيسية قادرة على التحدث بشكل جيد للغاية، مع التركيز على الكلمة الرئيسية، بحيث كان خطابها إما "يرتفع" إلى الأعلى أو "يهبط" إلى الأسفل.

وبالتالي، فإن التجويد هو تغيير في الصوت في طبقة الصوت، والقوة، والإيقاع، وكذلك توقف الكلام.

الجملة المعقدة تكون دائمًا مكتملة من الناحية النغمية. لقد تحدثنا بالفعل عن حقيقة أن العلاقات الدلالية تنشأ بين أجزاء الجملة المعقدة.

ما هي العلاقات الدلالية التي يمكن أن توجد بين أجزاء الجملة المعقدة؟

رابعا. تعلم مواد جديدة

شرح المعلم (مع قيام الطلاب بتدوين الملاحظات على طول الطريق)

يختلف الارتباط الدلالي للجمل البسيطة المدمجة في جملة معقدة. يمكنهم الجمع بين:

ظواهر مختلفة تحدث في وقت واحد: وبعيدًا في الجنوب كانت هناك معركة، وفي الشمال ارتعدت الأرض من الهجمات بالقنابل التي كانت تقترب بوضوح في الليل (ج. باكلانوف). في مثل هذه الجمل، تغيير تسلسل أجزاء الجملة لا يغير المعنى؛

الظواهر التي تحدث بالتتابع: جلست دنيا في العربة بجانب الحصار، وقفز الخادم على العارضة، وصفير السائق، وركضت الخيول (أ). في هذه الحالة، إعادة ترتيب الجمل غير ممكن.

الجمل البسيطة في الجملة المركبة يمكن أن تعني:

العلاقات المؤقتة: أوقف القبطان السفينة، وبدأ الجميع يطلبون الذهاب في نزهة على الأقدام (V.). (راجع: عندما أوقف القبطان السفينة، بدأ الجميع يطلبون الذهاب في نزهة على الأقدام)؛

علاقات السبب والنتيجة: ظلت العديد من المخابئ المحظورة بقوة بشكل خاص سليمة تمامًا، والأشخاص الباردون المنهكون من المعركة، ينهارون من التعب والرغبة في النوم، بكل قوتهم ممتدين هناك لتدفئة أنفسهم (ك. سيمونوف)؛

نتيجة ما قيل في الجملة الأولى: أعطى بوجاتشيف إشارة، وأطلقوا سراحي على الفور وتركوني (أ. بوشكين).

تقدم أدوات الاقتران أيضًا معنى التشبيه في الجملة: عشت مع جدتي مرة أخرى وكل مساء قبل النوم كانت تحكي لي حكايات خرافية وحياتها، أيضًا مثل الحكاية الخيالية (م. غوركي).

تقف أدوات الاقتران أيضًا دائمًا داخل الجملة الثانية. له أيضًا معنيان: 1) الاستيعاب، وهو مرادف للاتحاد أيضًا: تحدث الرجل العجوز الغريب بشكل مبتذل للغاية، وأذهلني صوته أيضًا (I. Turgenev)؛

2) إضافة معلومات إضافية: جاء العديد من الضيوف من مدن أخرى إلى مدينتنا، وكان هناك أيضًا ضيوف من بلدان أخرى. هنا أيضًا متساوٍ في المعنى بالإضافة إلى ذلك. عادة ما يتم استخدام أداة الاقتران أيضًا في الكلام العامي، الاتحاد موجود أيضًا في المكتبة.

إن حرف العطف "نعم" له أيضًا طبيعة عامية في المعنى و: كان من غير المجدي إخفاء الحقيقة، ولم يعتبر سيربيلين نفسه يحق له القيام بذلك (ك. سيمونوف).

خامسا: تعميم وتنظيم ومراقبة معارف ومهارات الطلاب

1. العمل العمليمع المواد اللغوية

أ) وضع الحدود بين الجمل البسيطة في الجمل المعقدة وتحديد العلاقات الدلالية بينها. استبدل، إن أمكن، أداة الوصل بأداة عطف والعكس صحيح. هل ستتغير العلاقات الدلالية بين الأجزاء؟ ضع علامات الترقيم. مضاءة بشمس منتصف النهار، علقت سحابة أرجوانية كثيفة فوق البحيرة، مغطاة بالجليد الأزرق، وفجأة أشرق قوس قزح متعدد الألوان (إ. سوكولوف ميكيتوف). خطوط مشرقة من ضوء الشمس، تخترق سقف الأشجار، تبدد الظلام الكثيف والغابة، المغطاة بهذا الضوء الفضي، تبدو أكثر مهيبة (G. Fedoseev). في غضون سنوات قليلة، كان نهر الدون وكوبان قد حولا هذا البحر إلى بحيرة جميلة وشبكة محطات الضخوالقنوات أو .. القوة ستكون سهوب آزوف المائية القاحلة في شبه جزيرة القرم (ك. باوستوفسكي). في سبات المساء ، تظلم المستنقعات وما وراءها ، ويتم تشويه التايغا ... يرثى لها (ج. فيدوسيف).

ب) تحديد الحدود بين الجمل البسيطة كجزء من الجمل المعقدة ذات أدوات العطف وتحديد العلاقات الدلالية بينهما: الضام الممتد، السبب والنتيجة، الفعال، التساهلي، المتعلق بالتزامن أو تسلسل الإجراءات. ضع علامات الترقيم. متحمس للأحلام، عبر الحقول، عبر المروج، التي تصطف على جانبيها أكوام التبن، يتجول مدروسًا في الظلام البارد (شبه)، وتتكون الأغنية في العقل (ن. نيكراسوف). ربما كانت هناك أعشاب أعشاب بالقرب من السحابة الأكثر سوادًا، وكم كانت خائفة! (أ. تشيخوف). تم الكشف عن الأشجار وعبر غابة الأشجار إلى المسافة الزرقاء للحقول المضغوطة (K. Paustovsky). أحياناً شعاع الشمساخترق غابة الأشجار وسقط على أشجار البتولا الفردية واشتعلت واحدة تلو الأخرى مثل المشاعل الذهبية ولكن (في تلك) الساعة خرجوا (ك. باوستوفسكي). سأغادر وأحلم... سأكون في دائرة مألوفة من محطة بعيدة في الغابة وأشجار الصنوبر في ثلوج عميقة (أ. بروكوفييف). لقد رأيت شروق الشمس في هذا المكان عشرات المرات ودائماً ما ولدت قبلي عالم جديد(حديثا) جميل (م. غوركي). عند الفجر، تكاثف الضباب وسقطت قطرات على أوراق البتولا وخرجت أوراق القطرات أثقل وسقطت على الأرض (م. بريشفين).

2. العمل مع تمارين الكتاب المدرسي (حسب اختيار المعلم)

سادسا. انعكاس. تلخيص الدرس

محادثة أمامية باستخدام تقنية الميكروفون التفاعلي

ما الجمل تسمى الجمل المركبة؟

كيف تختلف عن جمل معقدة؟ من المجمع غير النقابي؟

قم بتسمية أدوات العطف التي تربط الأجزاء في جملة معقدة.

أعط إجابات للأسئلة في شكل جمل معقدة مع الارتباط الدلالي التالي:

ماذا يحدث أوائل الخريففي الغابة؟ (تزامن) ما الذي يمكنك سماعه في الحقل أو في الغابة؟ (اللاحقة)

سابعا. العمل في المنزل

1. تعلم المادة النظريةكتاب مدرسي حول موضوع الدرس.

2. أكمل الكتاب المدرسي (اختيار المعلم).