كيفية العثور على جملة مع جمل ثانوية متسلسلة. التبعية الموازية للجمل الثانوية: التفاصيل الدقيقة والمخطط والخيارات
الجمل المعقدةقد لا يكون واحدا، ولكن عدة الجمل الثانوية.
الجمل المعقدة التي تحتوي على جملتين فرعيتين أو أكثر تنقسم إلى نوعين رئيسيين:
1) جميع الجمل الثانوية مرتبطة مباشرة بالجمل الرئيسية؛
2) الجملة الثانوية الأولى مرتبطة بالجمل الرئيسية، والثانية - بالجمله الثانوية الأولى، وما إلى ذلك.
I. يمكن أن تكون الجمل الثانوية المرتبطة مباشرة بالجمل الرئيسية متجانسة وغير متجانسة.
1. الجمل المعقدة ذات التبعية المتجانسة للجمل الثانوية.
مع هذا التبعية، تشير جميع الجمل الثانوية إلى كلمة واحدة في الجملة الرئيسية أو إلى الجملة الرئيسية بأكملها، وتجيب على نفس السؤال وتنتمي إلى نفس نوع الجملة الثانوية. يمكن ربط الجمل الثانوية المتجانسة مع بعضها البعض عن طريق تنسيق أدوات العطف أو بدون أدوات العطف (فقط بمساعدة التجويد). اتصالات الجمل الثانوية المتجانسة مع الجملة الرئيسية وفيما بينها تشبه الروابط أعضاء متجانسةالعروض.
على سبيل المثال:
[جئت إليكم مع تحياتي، لأقول لكم], (أن الشمس قد أشرقت), (أنها ترفرف مع الضوء الساخن عبر الأوراق). (أ. فيت.)
[الذي - التي, (الذي يعيش الحياة الحقيقية), (الذي اعتاد الشعر منذ الصغر),يؤمن إلى الأبد باللغة الروسية الواهبة للحياة والمليئة بالعقل]. (ن. زابولوتسكي.)
[في نهاية شهر مايو، انجذب الدب الصغير إلى موطنه الأصلي], (أين ولدت) و ( حيث كانت أشهر الطفولة لا تنسى).
في جملة معقدةمع التبعية المتجانسة، قد تفتقر الجملة الثانوية الثانية إلى أداة الاقتران الثانوية.
على سبيل المثال: ( إذا كان هناك ماء) و ( لن يكون هناك سمكة واحدة فيه), [لن أثق في الماء]. (م. بريشفين.) [ دعونا نرتعد], (إذا طار طائر فجأة) أو ( سوف يبوق الأيائل في المسافة). (يو. درونينا.)
2. الجمل المعقدة ذات التبعية غير المتجانسة للجمل الثانوية (أو مع التبعية الموازية). مع هذا التبعية، تشمل الجمل الثانوية ما يلي:
أ) ل كلمات مختلفةالجملة الرئيسية أو جزء منها إلى الجملة الرئيسية بأكملها، والآخر إلى إحدى كلماتها؛
ب) لكلمة واحدة أو الجملة الرئيسية بأكملها، ولكن الإجابة على أسئلة مختلفة وأنواع مختلفة من الجمل الثانوية.
على سبيل المثال: ( عندما يكون بين يدي كتاب جديد ), [أشعر], (أن شيئًا حيًا ومتحدثًا ورائعًا دخل إلى حياتي). (م. غوركي.)
(إذا انتقلنا إلى أفضل الأمثلة على النثر), [ثم سوف نتأكد], (أنهم مليئون بالشعر الحقيقي). (ك. باوستوفسكي.)
[من العالم (وهو ما يسمى الأطفال), الباب يؤدي إلى الفضاء], (حيث يتناولون الغداء والشاي) (تشيخوف).
ثانيا. الجمل المعقدة مع تقديم متسقالجمل الثانوية.
هذا النوع من الجمل المعقدة التي تحتوي على جملتين فرعيتين أو أكثر يشمل تلك التي تشكل فيها الجمل الثانوية سلسلة: الجملة الثانوية الأولى تشير إلى الجملة الرئيسية (جملة من الدرجة الأولى)، الجملة الثانوية الثانية تشير إلى الجملة الثانوية من الدرجة الأولى الدرجة الأولى (بند الدرجة الثانية) الخ.
على سبيل المثال: [ ركب الشباب القوزاق بشكل غامض وحبسوا دموعهم.], (لأنهم كانوا خائفين من والدهم), (الذي كان أيضًا محرجًا إلى حد ما), (على الرغم من أنني حاولت عدم إظهار ذلك). (ن. جوجول)
خصوصية الأجزاء الثانوية هي أن كل منها تابع بالنسبة للجزء السابق ورئيسي بالنسبة للجزء اللاحق.
على سبيل المثال: في كثير من الأحيان في الخريف، كنت أراقب عن كثب الأوراق المتساقطة لألتقط تلك اللحظة غير المحسوسة عندما تنفصل الورقة عن الفرع وتبدأ في السقوط على الأرض(باوستوفسكي).
مع التبعية التسلسلية، يمكن أن تكون جملة واحدة داخل أخرى؛ في هذه الحالة قد يكون هناك اثنان قريبان اقتران تابع: ماذا وإذا، ماذا ومتى، ماذا وكيف، وما إلى ذلك.
على سبيل المثال: [ نزل الماء مخيف جدا], (ماذا, (عندما ركض الجنود في الأسفل), كانت الجداول الهائجة تحلق خلفهم بالفعل) (م. بولجاكوف).
هناك أيضًا جمل معقدة مع نوع مشترك من تبعية الجمل الثانوية.
على سبيل المثال: ( عندما غادر الكرسي الفناء), [هو (تشيتشيكوف) نظرت إلى الوراء ورأيت], (أن سوباكيفيتش كان لا يزال يقف على الشرفة ويبدو أنه كان ينظر عن كثب ويريد معرفة ذلك), (أين سيذهب الضيف؟). (جوجول)
هذه جملة معقدة ذات تبعية متوازية ومتسلسلة للجمل الثانوية.
علامات الترقيم في جملة معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية
يتم وضع فاصلة بين الجمل الثانوية المتجانسة غير المرتبطة بتنسيق العطف.
على سبيل المثال: أدركت أنني كنت مستلقيا على السرير , أنني مريض , أنني كنت هذيانًا فقط.(كوبر.)
أنا أحسد أولئك الذين قضوا حياتهم في المعركة , الذي دافع عن فكرة عظيمة.(الاتحاد الأوروبي)
نتذكر الساعة العظيمة التي صمتت فيها المدافع للمرة الأولى , عندما انتصر كل الشعب في المدن وفي كل قرية.(اسحق.)
فاصلة لم يتم وضعهابين الجمل الثانوية المتجانسة المرتبطة برابط ربط واحد (بغض النظر عما إذا كان هناك رابط ثانوي أو كلمة وصل مع كل من الجمل الثانوية أو مع الأولى فقط).
على سبيل المثال: أعتقد أن لا شيء يمر دون أن يترك أثرا، وأن كل خطوة صغيرة نتخذها لها أهمية في حياتنا الحالية والمستقبلية.(الفصل)
أحضرت الميليشيا الأمير أندريه إلى الغابة حيث كانت الشاحنات متوقفة وحيث توجد محطة لتبديل الملابس.(إل تي)
عندما بدأ المطر بالهطول وتألق كل شيء حولنا، اتبعنا الطريق... خرجنا من الغابة.(MP).
عند تكرار تنسيق العطف، يتم وضع فاصلة بين الجمل الثانوية.
على سبيل المثال: اكتشف الجميع أن السيدة قد وصلت وأن كابيتونيتش سمح لها بالدخول , وأنها الآن في الحضانة..(إل تي).
النقابات إما... أوعند ربط أجزاء مسند من جملة معقدة، فإنها تعتبر متكررة، ويتم فصل الجمل الثانوية المتجانسة بفاصلة، والتي يتم وضعها قبل أو.
على سبيل المثال: سواء كانت هناك حفلات زفاف في المدينة، أو كان هناك شخص يحتفل بمرح بأيام الأسماء، كان بيوتر ميخائيلوفيتش يتحدث دائمًا عن ذلك بسرور.(كتابة).
في حالة التبعية غير المتجانسة، يتم فصل الجمل الثانوية أو فصلها بفواصل.
على سبيل المثال: بمجرد انتهاء الحرارة، بدأت الغابة تصبح باردة ومظلمة بسرعة كبيرة لدرجة أنني لم أرغب في البقاء فيها.(ت)
أي شخص لم يختبر إثارة التنفس المسموع بالكاد لامرأة شابة نائمة لن يفهم ما هو الحنان. (باكستان).
في حالة التبعية التسلسلية والمختلطة، يتم وضع فاصلة بين الجمل الثانوية وفقًا لنفس القواعد المتبعة بين الجمل الرئيسية والثانوية.
على سبيل المثال: لو كان بإمكان المتجولين لدينا أن يكونوا تحت سقفهم , لو أنهم فقط يستطيعون أن يعرفوا , ماذا حدث لجريشا.(نكر.)
ابتسمت هيلين بمثل هذه النظرة , الذي تحدث , أنها لم تسمح بهذا الاحتمال , حتى يتمكن أي شخص من رؤيتها وعدم الإعجاب بها.(إل تي)
أي , الذي قاتل في الحياة من أجل سعادة أن تكون على طبيعتك , يعرف , وأن قوة هذا النضال ونجاحه يعتمدان على الثقة , الذي يذهب به الباحث إلى الهدف(MP)
يتم وضع فاصلة بين حرفين تابعين متجاورين أو بين كلمة عطف ورابط تابع، وكذلك عند التقاء حرف العطف التنسيقي والتابع، إذا كانت الجملة التابعة الداخلية غير متبوعة بالجزء الثاني من حرف العطف المزدوج هذا أو ذاك.
على سبيل المثال: لقد وقع الدب في حب نيكيتا كثيرًا , متىذهب إلى مكان ما، استنشق الحيوان الهواء بفارغ الصبر.(م.ج.)
لقد حذرنا من ذلك , لوإذا كان الطقس سيئا، فلن تتم الرحلة.
انتهى الليل و , متىأشرقت الشمس، وعادت الطبيعة كلها إلى الحياة.
إن إزالة الجزء الثاني (الداخلي) هنا لا يتطلب إعادة هيكلة الجزء الثانوي الأول.
إذا كانت الجملة الثانوية متبوعة بالجزء الثاني من أداة الاقتران المعقدة ثم، لذلك، فلا يتم وضع فاصلة بين حرفي العطف السابقين.
على سبيل المثال: عرف الأعمى أن الشمس تنظر إلى الغرفة، وأنه إذا مد يده عبر النافذة، سيتساقط الندى من الشجيرات.(كو.)
اعتقدت أنني إذا لم أتفوق في جدال الرجل العجوز في هذه اللحظة الحاسمة، فسيكون من الصعب علي فيما بعد أن أحرر نفسي من وصايته.(ص).
من المستحيل إزالة الجملة الثانوية أو إعادة ترتيبها (إذا مد يده من خلال النافذة وإذا لم أجادل الرجل العجوز في هذه اللحظة الحاسمة) فمن المستحيل، لأن أجزاء من الاقتران المزدوج سيكون هناك شيء قريب.
اندفاعة في جملة معقدة
بين الجزء الثانوي (مجموعة الجمل الثانوية) والجزء الرئيسي اللاحق من الجملة ربماضع شرطة ، إذا تم نطق الجملة الثانوية أو مجموعة الجمل الثانوية التي تسبق الجملة الرئيسية مع التركيز المنطقي بطريقة إعلامية كلمة مهمةومع وقفة عميقة قبل الجزء الرئيسي (عادة ما يتم تمييز الأجزاء التوضيحية الثانوية بهذه الطريقة، وفي كثير من الأحيان - مشروطة، وميسرة، وما إلى ذلك).
على سبيل المثال: أين ذهبت نيليدوفا؟- ناتاشا لم تكن تعرف(باكستان)؛ وإذا نظرت إليهم لفترة طويلة– بدأت الصخور تتحرك وتتفتت(أست.) ؛ هل نادى بهم، هل جاءوا من تلقاء أنفسهم؟- نجدانوف لم يكتشف ذلك أبداً...(ت).
يتم وضع شرطة أيضًا بين الأجزاء الثانوية والرئيسية في جمل معقدة متوازية مبنية بالمثل.
على سبيل المثال: من هو مبتهج يضحك، من يريد سيحقق، من يسعى سيجد دائمًا!(نعم.).
يتم وضع شرطة بعد الجملة الثانوية قبل الجملة الرئيسية إذا كانت تحتوي على كلمة هذا، وهنا، وكذلك إذا كانت الجملة الثانوية جملة غير كاملة.
على سبيل المثال: من الواضح بالنسبة لي أنها شخص صادق.(ت)
ما وجدها فيها هو عمله.
أين هو الآن وماذا يفعل - هذه هي الأسئلة التي لم أستطع الإجابة عليها.
أجبت على شيء - أنا لا أعرف نفسي(مقارنة كاملة - ماذا أجبت).
يتم وضع شرطة بين الجمل التابعة في حالة عدم وجود أداة ربط عارض أو الجزء الثاني من أداة الربط المقارنة بينهما.
على سبيل المثال: الفنية هي بحيث لا تكون كل كلمة في مكانها فقط - بحيث تكون ضرورية ولا مفر منهاوحتى يكون هناك أقل عدد ممكن من الكلمات(أسود).
يتم وضع شرطة لتوضيح طبيعة الجملة الثانوية.
على سبيل المثال: لم تنهض إلا مرة واحدة - عندما اخبرتها ميكاتلك الأناشيد تم غنائها في حفل زفاف الأمس.(ر. زيرنوفا)
يتم وضع شرطة لتعزيز طبيعة الاستفهام للجملة مع التأكيد على الموقع غير المعتاد للجزء الثانوي قبل الجزء الرئيسي أو فصل التنغيم للجزء الرئيسي عن الجملة الثانوية اللاحقة.
على سبيل المثال: ما هو التأثير؟- أنت تعرف؟؛ هل أنت متأكد – هل هذا ضروري؟
يتم استخدام الشرطة أيضًا عندما يكون هناك وفرة من الفواصل، والتي تعمل الشرطة كعلامة أكثر تعبيرًا.
على سبيل المثال: لكننا اكتسبنا الخبرة , وللتجربة , كما يقولون , بغض النظر عن المبلغ الذي تدفعه، فلن تدفع مبالغ زائدة.
الفاصلة والشرطة في جملة معقدة
فاصلة و اندفاعة كعلامة ترقيم واحدة، يتم وضعها في جملة معقدة قبل الجزء الرئيسي، الذي يسبقه عدد من الأجزاء الثانوية المتجانسة، إذا تم التأكيد على تقسيم الجملة المعقدة إلى جزأين مع وقفة طويلة قبل الجزء الرئيسي.
على سبيل المثال: أينما كنت، وأيًا كان ما أحاول الاستمتاع به , – كل أفكاري كانت مشغولة بصورة أوليسيا.(كوبر.)
على من يقع اللوم ومن على حق؟ , – ليس من حقنا أن نحكم.(كر.)
كما يتم وضع نفس الإشارة أمام الكلمة المتكررة في نفس الجزء من الجملة لتربط معها جملة جديدة أو الجزء التالي من نفس الجملة.
على سبيل المثال: كنت أعرف جيدًا أنه كان زوجي، ولم يكن شخصًا جديدًا لا أعرفه، ولكنه رجل طيب , - زوجي الذي أعرفه بنفسي.(إل تي)
وفكرة أنه يمكن أن يسترشد بهذا الاهتمام، أنه لكي يبيع هذه الغابة سيسعى للتصالح مع زوجته , - هذا الفكر أساء إليه.(إل تي)
يتم وضع شرطة بعد الفاصلة التي تغلق الجملة التبعية، بما في ذلك قبل كلمة this.
على سبيل المثال: أفضل ما يمكن أن يفعله , - المغادرة في الوقت المحدد؛ الشيء الوحيد الذي يعجبني هنا , - هذه حديقة ظليلة قديمة.
التحليل النحوي لجملة معقدة مع عدة جمل ثانوية
مخطط لتحليل جملة معقدة مع عدة جمل ثانوية
1. تحديد نوع الجملة حسب غرض البيان (سردي، استفهام، تحفيزي).
2. تحديد نوع العرض التلوين العاطفي(علامة تعجب أو عدم تعجب).
3. تحديد الجمل الرئيسية والثانوية، وإيجاد حدودها.
4. ارسم مخططًا للجملة: اطرح (إن أمكن) أسئلة من الجمل الرئيسية إلى الجمل الثانوية، ووضح في الكلمة الرئيسية التي تعتمد عليها الجملة الثانوية (إذا كانت فعلًا)، وميز وسائل الاتصال (الارتباطات أو المتحالفة معها) الكلمات) وتحديد أنواع الجمل الثانوية (النهائية والتفسيرية وغيرها).
5. تحديد نوع تبعية الجمل التابعة (متجانسة، متوازية، متسلسلة).
تحليل عينة من جملة معقدة مع عدة جمل ثانوية
1) [انظر إلى السماء الخضراء الشاحبة المليئة بالنجوم،(التي ليس عليها سحاب ولا بقعة),وسوف تفهم], (لماذا الصيف الهواء الدافئغير منقولة), (لماذا طبيعةعلى الحراسة) (أ. تشيخوف).
[...اسم، ( على الذي...), وفعل ]، ( لماذا…), (لماذا…).
(تصريحي، غير تعجبي، معقد، معقد مع ثلاث جمل فرعية، مع تبعية متوازية ومتجانسة: الجملة الثانوية الأولى - الجملة المنسوبة (الجملة تعتمد على الاسم سماء، يجيب على السؤال أيّ على الذي); الجمل الثانوية الثانية والثالثة - الجمل التوضيحية (حسب الفعل سوف تفهم، أجب عن السؤال ماذا؟، موصولة بكلمة الربط لماذا)).
2) [أي بشريعرف], (ماذا يجب أن يفعل؟, (ما يفرقه عن الناس), خلاف ذلك), (ما الذي يربطه بهم) (ل. تولستوي).
[... فعل]، ( ماذا…., (ماذا…), خلاف ذلك), (ماذا…).
(تصريحي، غير تعجبي، معقد، معقد بثلاث جمل فرعية، مع تبعية متتابعة ومتوازية: الجملة الثانوية الأولى - الجملة التوضيحية (يعتمد على الفعل يعرف، يجيب على السؤال ماذا؟، ينضم عن طريق الاتحاد ماذا)، الجمل الثانية والثالثة - الجمل الضميرية (كل منها يعتمد على الضمير الذي - التي، يجيب على السؤال أيّ (الذي - التي)؟، مضاف إليه لفظ موصول ماذا).
SPP مع عدة بنود ثانوية
سيساعد الجدول الذي يحتوي على أمثلة في تحديد الأنواع المقسمة إليها
جمل معقدة تحتوي على ثلاثة أجزاء أو أكثر من أجزاء الخبر.
| نوع تبعية الجزء التابع للجزء الرئيسي | أمثلة |
| تسلسلي | [ركض الرجال إلى النهر]، (المياه التي ارتفعت درجة حرارتها بالفعل بما فيه الكفاية)، (لأن الأيام الأخيرةكان الجو حارا بشكل لا يصدق). |
| موازي | (لوعندما انتهى المتحدث من كلامه)، [ساد الصمت في القاعة]، (وقد صدم الحضور بما سمعوه). |
| متجانس | [تحدث أنطون بافلوفيتش عن] (أن التعزيزات ستصل قريبًا) و(أنك تحتاج فقط إلى التحلي بالصبر قليلاً). |
شيء لنتذكره
مساعد جيدفي إتقان SPP مع العديد من الجمل الثانوية - التمارين التي سيساعد تنفيذها في تعزيز المعرفة المكتسبة.
في هذه الحالة، من الأفضل اتباع الخوارزمية:
تسليط الضوء على جميع وسائل الاتصال، دون أن ننسى أدوات العطف المركبة أو المجاورة. إنشاء روابط دلالية بين الأجزاء: للقيام بذلك، ابحث أولاً عن الجزء الرئيسي، ثم اطرح سؤالًا (أسئلة) منه على الجملة (العبارات) الثانوية.
قم بإنشاء رسم تخطيطي يوضح بالأسهم اعتماد الأجزاء على بعضها البعض، ووضع علامات الترقيم فيه. انقل الفواصل إلى الجملة المكتوبة.
وبالتالي، فإن العناية ببناء وتحليل (بما في ذلك علامات الترقيم) جملة معقدة - شبكات الجيل التالي مع العديد من الجمل الثانوية على وجه التحديد - والاعتماد على الميزات المذكورة أعلاه لهذا البناء النحوي سيضمن التنفيذ الصحيحالمهام المقترحة.
تمارين حول الموضوع " SPP مع عدة بنود ثانوية "
التمرين 1.تحديد نوع التقديم في القولون العصبي:
1. البطل هو الشخص الذي يفعل، في لحظة حاسمة، ما يجب القيام به لصالح المجتمع البشري.
2. لتطوير الشخصية عليك أن تنمي الإرادة في نفسك، لأن الإنسان بلا إرادة هو لعبة في يد أي محتال.
3. لكي لا تُفقر حياته، لكي يكون سعيدًا، يجب أن يكون الإنسان قادرًا على فهم الآخر.
4. عندما ترى شخصا مشوه وجهه من الغضب، كل ما عليك فعله هو أن تبتسم.
5. في الصباح، سارع ريبين إلى الاستوديو وهناك عذب نفسه حرفيًا بالإبداع، لأنه كان عاملاً لا مثيل له وكان يخجل حتى من شغفه بالعمل الذي أجبره من الفجر حتى الغسق على تكريس كل قوته للوحاته .
6. في بعض الأحيان، عندما دخلت الغرفة التي كانت تقع تحت الاستوديو الخاص به، سمعت صوت قدميه العجوزتين، لأنه بعد كل ضربة كان يذهب بعيدًا لينظر إلى قماشه.
7. من غير المعروف ما الذي كان سيفعله بريشفين في حياته لو ظل مهندسًا زراعيًا.
9. من الأشخاص الذين تركوا للتو كتابًا قرأوه من تأليف بريشفين، سمعت عدة مرات أن كتبه هي "سحر حقيقي".
10. في الصمت، كان من الممكن سماع بوضوح كيف يئن الرجل ومدى ثقل القشرة تحت أقدام الدب، الذي طرد من الغابة بصوت هدير غير عادي وصوت طقطقة.
التمرين 2. تحديد نوع التبعية للبنود الثانوية كجزء من IPP.
1. لتخيل حياة فيرا، كان عليه أن يعود ربع قرن إلى الوقت الذي كان فيه طالبًا، نحيفًا، ونشطًا.
2. عندما خرج الجميع لتناول العشاء وبقيت وحدها مع أولياشا، تذكرت زينيا كل شيء بالتفصيل.
3. جلسوا عند إحدى النوافذ، التي كانت مغبرة جدًا، أولية وضخمة لدرجة أنها بدت وكأنها نوع من المؤسسات الزجاجية حيث لا يمكنك ارتداء قبعة.
4. وفي صباح اليوم التالي بدأت بطرح أسئلة حول ماهية موتوفيليكا وماذا فعلوا هناك في الليل.
5. قبل الحديث عن رحلتي إلى "أرض الطيور الجامحة"، أود أن أوضح سبب قراري بالانتقال من مركز الحياة الفكرية لوطننا إلى البراري.
6. عندما تذكرت زينيا ذلك اليوم في شارع أوسينسكايا، حيث كانوا يعيشون في ذلك الوقت، بدا الأمر حزينًا لها دائمًا.
7. قالوا في السلك إن شراسته التي لا تقاوم تم ترويضها من قبل زوجة الجنرال الملائكي الهادئة، التي لم يراها أي من الطلاب، لأنها كانت مريضة باستمرار.
8. بيير الذي كان يداعب وتمجد عندما كان في الرابعة من عمره أفضل عريس الإمبراطورية الروسيةوبعد زواجه خسر الكثير في رأي المجتمع.
9. وقرأ أبي ملاحظة مفادها أن محطة رصد الزلازل التابعة للمرصد لاحظت الليلة الماضية حدوث هزات صغيرة في مدينتنا، نتيجة لزلزال بعيد، يقع مركزه على ساحل آسيا الصغرى على البحر الأسود في تركيا، حيث يوجد عدة تم تدمير القرى.
10. سعيد بعودته وبأنه سيلتقي اليوم برفاقه.
11. برفقة عامل الهاتف مع بكرة كابل واثنين من الرسل، وجدوا أنفسهم في الأعلى عندما كانت الشمس تقترب بالفعل من الأفق وكانت أشعتها الأولى تحاول اختراق السماء المغطاة بالغيوم وحجاب من الدخان.
12. لم يتمكن Zvyagintsev من فهم مكان وجوده رغم أنه يعرف هذه المنطقة جيدًا.
13. لقد حاول جاهداً أن يتذكر كيف كانت تبدو هذه الأماكن من قبل حتى يتمكن من تحديد اتجاهاته.
14. قالوا [كبار السن] إنه بعد الانتهاء من النفق، كان من الضروري نقل العربات إلى بك طاش.
15. أكد أرتيمييف أن الجراح الرئيسي للكتيبة الطبية لا يزال هو نفسه الذي كان تحت قيادة سيربيلين.
16. بعد أن أبلغ الجنرال بكل ما هو مطلوب، ذهب إلى غرفته التي كان يجلس فيها الأمير جالتسين، بعد أن عاد منذ فترة طويلة وانتظره.
17. حسبنا أننا إذا اتبعنا المسار فسنخرج إلى نهر ناينا ونلتقي بالكوريين.
18. وبالطبع لم يلاحظوا أنه طُبعت على إحدى صفحات هذه الصحيفة القصيدة ذاتها التي تلاها بايرون في ذهنه.
إجابات التمرين رقم 2 حول موضوع "أنواع تبعية الجمل الثانوية في تكوين شبكات الجيل التالي."
1. بالتوازي
2. متجانسة
3. متسلسل
4. متجانسة
5. بالتوازي
6. متسلسل
7. متسلسل
8. متسلسل
9. متسلسل
10. متجانسة
11. متجانسة
12. بالتوازي
13. بالتوازي
14. متسلسل
15. متسلسل
16. بالتوازي
17. متتابعة
18. متتابعة
اختبار حول موضوع "جملة معقدة مع عدة جمل ثانوية"
1. في أي جملة معقدة يوجد تسلسل متسلسل بين الجمل الرئيسية والثانوية؟
1) كلما زاد علم الإنسان، رأى شعر الأرض الذي لن يجده صاحب العلم الضئيل.
2) نظر إلينا سافراسوف من عالم آخر، حيث يعيش السحرة العملاقون ومن حيث لا يمكن المغادرة لفترة طويلة مع الإفلات من العقاب.
3) بدأ صدغي يضغط قليلاً، كما يفعل رأسي عندما تدور على دائري لفترة طويلة.
4) لقد ولدت في مزرعة غابات وقضيت جزءًا من طفولتي في غابات كثيفة، حيث تسير الدببة على طول المستنقعات والمستنقعات التي لا يمكن اختراقها، وتجر الذئاب في قطعان.
2. في أي جملة معقدة يوجد تبعية متجانسة بين الجمل الرئيسية والثانوية؟
1) قبل زوجته بعناية ودخل الغرفة حيث كانت تنتظره الدهانات والفرش والقماش - كل شيء بدونه لا يستطيع تخيل يوم واحد من حياته.
2) من جدار الكرملين، الذي يقف عليه القيصر إيفان فاسيليفيتش، يمكنك أن ترى كيف يتم استنفاد المجدفين، وهم يقاتلون ضد التيار.
3) كان من الممكن سماع صوت تناثر مياه نهر نيفا بقلق في مكان قريب وعلم مبلل يطن في مكان ما فوق الأسطح.
4) عندما كانت هذه المحادثة تجري، في الغرفة المجاورة كان هناك طاحونة قرية، والتي دعاها إيفان كوليميت إلى حوزة كوربسكي لطحن الحبوب.
3. في أي جملة معقدة يوجد تبعية غير متجانسة (موازية) بين الجمل الرئيسية والثانوية؟
1) كل ما كان على الشركة القيام به في الظلام، لم يكن ريومين يعرفه باستمرار فحسب، بل رأى أيضًا في شعاع الضوء الحاد الذي كان متمركزًا في ذهنه.
2) على الرغم من وجود نقش فوق البوابة يفيد بأن المبنى تحت حماية الدولة، إلا أنه لا يوجد أحد يحرسه.
3) أخبر إغناطيوس خفوستوف رفاقه عن هوية تراجان وما هو الاضطهاد القاسي الذي تعرض له المسيحيون الأوائل.
4) من غير المعروف ما إذا كان اليخت قد تم بناؤه قبل زيارة بازينين الأولى لبيتر أم أنه تم تقديمه إلى القيصر الروسي من قبل التجار الهولنديين.
4. اشرح موضع الفاصلة والشرطة في جملة معقدة.
ولكن حتى تسقط القرى ،
بحيث تكون الحقول فارغة -
نحن مباركون لذلك
ملك السماء بالكاد أعطى! (أ.ك. تولستوي).
1. تفصل الفاصلة بين الجمل الثانوية للجملة، وتفصل الشرطة جملتين متجانستين عن الجزء الرئيسي.
2. تفصل الفاصلة بين الجمل الثانوية الثانوية للجملة، وتفصل الشرطة بين الجمل الثانوية المتجانسة التي تقف أمام الجزء الرئيسي، حيث أنه عند القراءة يكون هناك توقف مؤقت كبير بينهما (لغرض تسليط الضوء على الجمل الثانوية).
5. ما هي العلامة المستخدمة لفصل الجمل الثانوية المتجانسة في بنية جملة معقدة متعددة الحدود؟
كانت تلك الساعة التي تسبق الليل، عندما تمحى الخطوط العريضة والخطوط والألوان والمسافات، عندما لا يزال ضوء النهار مرتبكًا ومرتبطًا بشكل لا ينفصم بضوء الليل (م. شولوخوف).
1. فاصلة.
2. الفاصلة المنقوطة، حيث أن الجمل الثانوية المتجانسة شائعة: هناك أعضاء متجانسة وعبارة منفصلة.
6. ما هو نوع التبعية الذي يتم تقديمه في جملة معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية؟
لا أعرف ما إذا كانت النعمة ستلمس روحي الخاطئة المؤلمة، وما إذا كانت ستكون قادرة على النهوض والنهوض. هل سيمر الإغماء الروحي؟ (ف. تيوتشيف).
2. التبعية غير المتجانسة.
7. هل الفاصلة ضرورية عند تقاطع حرفين تابعين في جملة معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية؟ كم عدد الفواصل الإجمالية التي تحتاج إلى وضعها في هذه الجملة؟
توقع فيودور أنه عندما لا يرى نسخة، بل لوحة قماشية لمستها يد سوريكوف نفسه، سوف يذهل ويلتقط أنفاسه، ثم يحلم بها في الليل (ف. تندرياكوف).
1. هناك حاجة إلى فاصلة؛ سبع فواصل فقط.
2. ليست هناك حاجة للفاصلة. ستة فواصل فقط.
8. تحديد نوع التبعية في جملة معقدة متعددة الحدود.
في هذا الوقت، عادة ما يكون من غير اللائق أن تذهب السيدات، لأن الشعب الروسي يحب التعبير عن نفسه بمثل هذه التعبيرات القاسية، والتي ربما لن يسمعوها حتى في المسرح (ن. غوغول).
1. التبعية غير المتجانسة.
2. التقديم المستمر.
9. تحديد أنواع الجمل الثانوية في جملة معقدة متعددة الحدود. ما نوع التبعية التي يتم تمثيلها في جملة معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية؟
وحتى لا يضايق الأطفال المتسولين، تظاهر [نوسوبير] بأنه طبيب أبقار، ويحمل حقيبة من القماش عليها صليب أحمر على جانبه، حيث كان يحتفظ بإزميل لقطع الحوافر وعناقيد سانت جون الجافة. عشبة نبتة (ف. بيلوف).
1. التبعية غير المتجانسة للجمل الثانوية: الجزء الرئيسي ينضم إلى الجملة الثانوية للهدف والجملة الثانوية للسمة.
2. التبعية غير المتجانسة للجمل التابعة: حيث ينضم الجزء الرئيسي إلى الجزء الثانوي من الغرض والجزء التابع من المكان.
10. من كم عدد الأجزاء التي تتكون منها هذه الجملة المعقدة ذات عدة جمل ثانوية وما نوع التبعية الممثلة فيها؟
في اليوم التالي، اقتحم سانين، الذي كان لا يزال مستلقيًا على السرير، مثل إميل، في ثوب احتفالي، وفي يده عصا ومدهون بشدة، غرفته وأعلن أن السيد كلوبر سيصل الآن بعربة، وأن الطقس يعد بأن يكون جيدًا. من المدهش أن كل شيء جاهز، لكن تلك الأم لن تذهب لأنها تعاني من الصداع مرة أخرى (إ. تورجنيف).
1. الجملة تحتوي على ثمانية أجزاء؛ يتم تقديم التبعية المتجانسة للجمل الثانوية.
2. الجملة تحتوي على سبعة أجزاء؛ يتم تقديم التبعية المختلطة للجمل الثانوية.
11. ما هو نوع التبعية الذي يتم تقديمه في جملة معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية؟ اشرح سبب وجود فاصلة واحدة فقط في الجملة.
عندما جاء الشتاء، وكانت الحديقة والمنزل مغطاة بالثلوج، سمع عواء الذئب في الليل (A. N. Tolstoy).
1. الجملة ذات التبعية المتسلسلة للجمل الثانوية.
2. الجملة ذات التبعية المتجانسة للجمل الثانوية.
12. تحليل الجمل المعقدة. حدد الأجزاء البسيطة وحدد عددها. تحديد طبيعة العلاقة بينهما.
في بعض الأحيان، كانت ماريا مستعدة للاعتقاد بأن بعض الفنانين القدماء خمنوا بأعجوبة أن الفتاة ماريا ستظهر يومًا ما في العالم، وقاموا مسبقًا بإنشاء صورة لها في نقش بارز لقصر مسحور غامض، والذي كان من المفترض أن يبقى سليمة تحت الأرض لعدة قرون (ف. بريوسوف) .
1. تتكون الجملة من أربعة أجزاء متصلة باستخدام التبعية المختلطة.
2. تتكون الجملة من خمسة أجزاء، متصلة باستخدام التبعية المتجانسة للجمل الثانوية.
13. تحليل الجمل متعددة الحدود المعقدة باستخدام اتصال تابع. تحديد طريقة ربط الأجزاء الثانوية والرئيسية، وتسمية نوع الجمل الثانوية.
وبما أن تشيخوف لم يكن لديه روايات، فقد بدا من الواضح أنه لا علاقة له بدوستويفسكي أو تورجينيف أو جونشاروف (م. جروموف).
1. يرتبط الجزء التابع من السبب بالجزء الرئيسي من خلال علاقة سببية دلالية لأن؛ ترتبط الجملة الثانوية بالجزء الرئيسي من خلال أداة الاقتران الوظيفية التي ؛ يمثل كثير الحدود التبعية غير المتجانسة للجمل الثانوية.
2. الجملة مع التبعية التسلسلية للجمل الثانوية؛ يرتبط الجزء الثانوي من السبب بالجزء الرئيسي عن طريق الاقتران السببي الدلالي منذ ذلك الحين؛ يتم إرفاق الجملة التوضيحية بالجزء الرئيسي بواسطة أداة العطف الوظيفية التي.
14. كم عدد الفواصل التي يجب وضعها في جملة معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية؟ قم بتسمية نوع خضوع الأجزاء الثانوية للجزء الرئيسي.
في منتصف النهار، تم إطلاق البقرة في هذا المجال حتى تمشي حسب إرادتها وحتى تشعر بالتحسن (أ. بلاتونوف).
1. فاصلة واحدة؛ التبعية المتجانسة للجمل الثانوية.
2. فاصلتان؛ التبعية غير المتجانسة للجمل الثانوية.
15. تسمية نوع الجمل الثانوية، وتحديد طريقة ربط الجمل الثانوية والأجزاء الرئيسية.
استمر الضباب لفترة طويلة حتى الساعة الحادية عشرة حتى تم العثور على قوة رفعته (ف. راسبوتين).
1. الجملة ذات التبعية المختلطة؛ يتم ربط الجملة الثانوية بالجزء الرئيسي بواسطة أداة العطف الدلالية المؤقتة ليس بعد، ويتم ربط الجملة الثانوية بالجزء الرئيسي بواسطة الكلمة الملتحمة التي.
2. الجملة مع التبعية التسلسلية. يتم ربط الجملة الثانوية بالجزء الرئيسي بواسطة أداة العطف الدلالية المؤقتة ليس بعد، ويتم ربط الجملة الثانوية بالجزء الرئيسي بواسطة الكلمة الملتحمة التي.
16. هل الفاصلة ضرورية عند تقاطع حرفي الاقتران - التنسيق والتبعية؟ كم عدد الفواصل التي يجب أن تكون في هذه الجملة المعقدة؟
في تلك الليلة، لم يذهب تشوباريف أيضًا إلى الفراش، وعندما أخرج الجميع أخيرًا من المكتب ونظر إلى ساعته، هز كتفيه للتو (P. Proskurin).
1. ليست هناك حاجة للفاصلة. فاصلتين.
2. هناك حاجة إلى فاصلة؛ ثلاث فواصل.
3. هناك حاجة إلى فاصلة؛ خمس فواصل.
17. تحديد نوع التبعية في جملة معقدة متعددة الحدود. هل الفاصلة ضرورية قبل AND؟
عندما حفيف الأرقطيون في الوادي
وسوف تتلاشى حفنة من رماد الجبل الأصفر والأحمر ،
أنا أكتب قصائد مضحكة
عن الحياة القابلة للتلف والقابلة للتلف والجميلة (أ. أخماتوفا).
1. التبعية غير المتجانسة للبنود الثانوية؛ هناك حاجة إلى فاصلة.
2. التبعية المتجانسة للبنود الثانوية؛ لا حاجة للفاصلة.
جملة معقدة مع عدة جمل ثانوية (الإجابات)
1. 3)
2. 3)
3. 1)
4. 2)
5. 2)
6. 1)
7. 1)
8. 2)
9. 1)
10. 2)
11. 2)
12. 1)
13. 1)
14. 1)
15. 2)
16. 1)
17. 2)
ليس من الضروري أن يكون هناك بند ثانوي واحد في IPP. قد يكون هناك العديد منهم. ثم يجدر النظر في جميع الخيارات المتعلقة بنوع العلاقة التي تتطور بين الجمل الثانوية والجملة الرئيسية.
ومن الجدير أيضًا توضيح أن مخطط الجملة المعقدة لا يمكن أن يكون خطيًا فقط ( أفقي)، كما في الأمثلة أعلاه. المخططات الانسيابية ( رَأسِيّ).
لذلك، بالنسبة للعديد من الجمل الثانوية، تكون الحالات التالية ممكنة:
تقديم متجانس.تشير جميع الجمل الثانوية إلى الجملة الرئيسية (أو إلى كلمة ما في تركيبتها). بالإضافة إلى ذلك، يجيبون على سؤال واحد. وترتبط الجمل الثانوية ببعضها البعض وفقًا لنفس مبدأ تجانس أعضاء الجملة.
داس الأطفال بأقدامهم بنفاد صبر ولم يتمكنوا من الانتظار حتى يحين وقت الانطلاق، عندما يرون البحر أخيرًا، عندما يتمكن الجميع من الركض على طول الشاطئ بما يرضيهم.
التبعية الموازية.جميع الجمل الثانوية تشير إلى الجملة الرئيسية. لكنهم يجيبون على أسئلة مختلفة.
وعندما جاء دورها في الاختيار، أخذت عليا الصندوق الذي وصل إلى يدها أولاً.
تقديم متسق.يتم إرفاق جملة ثانوية واحدة بالجمله الرئيسية (وتسمى جملة ثانوية من الدرجة الأولى). ويضاف إلى الشرط التابع من الدرجة الأولى شرط تابع آخر من الدرجة الثانية. بالمناسبة، مع هذا النوع من التبعية يمكن تضمين جملة ثانوية واحدة في أخرى.
قرر الرجال أنهم جميعًا سيتعاملون مع الأمر بأنفسهم. مهمة صعبةالذي قرر ميشا بشجاعة أن يضعه على كتفيه.
مخطط لتحليل جملة معقدة
وقد يُطرح سؤال معقول حول سبب الحاجة إلى كل مخططات شبكات الجيل التالي هذه. لديهم غرض تطبيق واحد على الأقل - جزء إلزامي تحليلالجملة المعقدة هي رسم مخططها.
بالإضافة إلى ذلك، سيساعد مخطط الجملة المعقدة على تحليلها بشكل صحيح للتحليل.
مخطط تحليل SPPيتضمن عناصر المهمة التالية:
تحديد ما إذا كانت الجملة مبنية على غرض العبارة: السرد أو الاستفهام أو التحفيز.
ماذا - حسب التلوين العاطفي: تعجبي أو غير تعجبي.
لإثبات أن الجملة معقدة، تحتاج إلى تحديد والإشارة إلى الأساسيات النحوية.
وضح نوع الارتباط الموجود بين أجزاء الجملة المعقدة: اتصال الحلفاء، التجويد.
وضح نوع الجملة المعقدة: جملة معقدة.
تشير إلى كم جمل بسيطةهو جزء من المجمع، بأي وسيلة يتم ربط الجمل الثانوية بالجمل الرئيسية.
تسمية الأجزاء الرئيسية والثانوية. في حالة الجملة المعقدة التي تحتوي على عدة جمل ثانوية، يجب تحديدها بالأرقام (درجات التبعية).
أشر إلى الكلمة التي ترتبط بها الجملة الثانوية في الجملة الرئيسية (أو الجملة بأكملها).
لاحظ طريقة ربط أجزاء الخبر من الجملة المعقدة: حرف العطف أو الكلمة الموصولة.
إذا كان هناك أي شيء، قم بالإشارة إلى الكلمات الإرشادية في الجزء الرئيسي.
بين نوع الجملة التابعة: توضيحية، منسوبة، موصلة، ظرفية.
وأخيرًا، ارسم مخططًا لجملة معقدة.
الدرس: "أنواع تبعية الجمل التابعة"
أهداف الدرس : تعليم تحديد نوع التبعية في جملة معقدة مع عدة جمل ثانوية؛ تطوير القدرة على وضع علامات الترقيم بشكل صحيح في جمل البنية المحددة.
أهداف الدرس :
التعليمية:
توسيع فهم الطلاب للجمل المعقدة وأنواع التبعية؛
تكرار وتعميق المعلومات حول بناء جملة معقدة؛
كرر أنواع الجمل الثانوية؛
تطوير مهارات وقدرات الكتابة المختصة؛
توحيد المعرفة بالمصطلحات وتعليم المشاركة في المحادثة وبناء البيانات.
التعليمية:
تطوير القدرة على التنظيم والتحليل.
تطوير الانتباه والكلام ، التفكير المنطقي;
تطوير مهارات العمل في مجموعات صغيرة (في أزواج ومجموعات)؛
التعليمية:
تعزيز الحاجة إلى المعرفة؛
زراعة الحب للغتك الأم.
تقدم الدرس:
1. اللحظة التنظيمية .
يا رفاق، نحن نواصل العمل معكم للتحضير للامتحان. اليوم لدينا موضوع درس جديد، وهو يتعلق بالجمل المعقدة. سوف نقدم لك أنواعًا جديدة من الإنشاءات النحوية.
انظر بعناية إلى المهمة 13 من أحد خيارات GIA. يبدو مثل هذا:
13. من بين الجمل من 8 إلى 12، ابحث عن جملة معقدة ذات تسلسل متسلسل للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.
إجابة: __________________________________________. (على اللوح)
حاول صياغة موضوع الدرس بنفسك.
موضوع الدرس هو: "أنواع تبعية الجمل التابعة"
ما هي أهدافنا وغاياتنا؟
تعلم كيفية تحديد نوع التبعية في جملة معقدة تحتوي على عدة جمل ثانوية؛ تطوير القدرة على وضع علامات الترقيم بشكل صحيح في جمل البنية المحددة.
نكتب تاريخ وموضوع الدرس في دفتر GIA.
قبل البدء بالدراسة موضوع جديد، فلنقم بالتكرار.
2. الاحماء الإملائي (اختبار للجميع يتبعه التحقق)
كل واحد منكم لديه اختبار بالمهام - للإشارة إلى الكلمات بحرف متحرك متناوب في الجذر. تحتاج إلى العثور على الكلمة في كل مهمة، وتسليط الضوء على الجذر وشرح ما الذي يحدد تهجئة حرف علة معين في الجذر. (الوقت – 3 دقائق)
1. أشر إلى كلمة ذات حرف علة متناوب في الجذر:
1. غابة ( -ROS- - o، -raST-، -raSh)
2. الندى
3. القياس
4. متأخرا
يعتمد تهجئة حرف العلة بشكل أساسي على الحروف الساكنة التي تتبعه: laG- – a, - loZh- – o: to expound – to expound; -روس- - أوه، -جراست-، -راش- - أ: كبرت - أنا أنمو، سوف أنمو.
الاستثناءات: روستوك، مقرض المال، روستوف، روستيسلاف، الصناعة.
2. أشر إلى كلمة ذات حرف علة متناوب في الجذر:
1. نكران الذات
2. اصنع طريقك (-e-/-i-:)
3. ابدأ
4. نحيف
يعتمد تهجئة حرف العلة على اللاحقة التي تلي الجذر.
بير- – -بيرا-: سوف آخذها بعيدًا – سأضعها بعيدًا
دير- - -ديرا-: سأهرب - سأهرب
مير- – العالم-: يموت – يموت
لكل- – -بيرا-: قفل – قفل
ثالثا - - - تيرا - : يمسح - يمسح
أشرق - - أشرق - : أشرق - أشرق
ستيل – – – ستايل – : وضع – غطاء
محترق - - -zhiga-: مضاء - مضاء
3. أشر إلى كلمة ذات حرف علة متناوب في الجذر:
1. عارية،
2. إهداء
3. ضرب
4. عادي ( يساوي - - - يساوي -) جذور يعتمد فيها هجاء حرف العلة على المعنى.
-متساوي- – مكتوبة بكلمات تعني المساواة :حل المعادلة.
Rovn- – في الكلمات التي تعني شيئًا متساويًا، أي. على نحو سلس، على التوالي: تنعيم التجاعيد.
3. الاحماء النحوي.
مهمة واحدة (شفهية)
1. استبدال العبارة المبنية على أساس الاتفاق بعبارة مرادفة لإدارة الاتصال.
موافقة الإدارة.
مكتبة (متجر كتب)، حظيرة خشبية (سقيفة خشبية)، في مزهرية كريستال (في مزهرية كريستال)، مساء بارد (برودة المساء)، قطيع الأوز (قطيع الأوز).
2. استبدال العبارة المبنية على أساس المجاورة بعبارة مرادفة لإدارة الاتصال.
اتصال للتحكم.
تعامل بروح الدعابة (تعامل بروح الدعابة)، انكمش بحزن (انكمش بحزن)، تبدو خائفًا (انظر بخوف)، أحكم باحترام (احكم باحترام).
3. استبدال عبارة مبنية على التحكم بعبارة مرادفة مجاورة الاتصال.
السيطرة المجاورة.
أكل بشراهة (أكل بشراهة) جلس لتناول العشاء (جلس لتناول العشاء) خرج ببراعة (خرج ببراعة) تحدث بفرح (يتحدث بفرح)
4. استبدال العبارة على أساس الإدارة بالعبارة المرادفة لتنسيق الاتصال.
الإدارة للموافقة.
أسطورة كريلوف (أسطورة كريلوف)،معرض اللوحات (معرض الصور)، سنوات الحرب (سنوات الحرب)، الفراولة في المرج (الفراولة المرج)
2 مهمة (على أوراق، الجملة مكتوبة على السبورة، واحد يعمل على السبورة)
- كتابة الجمل المعقدة، وإبراز الأساسيات النحوية، وبيان الحدود، وتحديد نوع الجملة الثانوية.
[ منظر لديه كان مثل هذا ]، (كأنه شخص ما مجروح ).(نهائي)
[X]، (الذي...)
[ كان الليل ]،(متى خرجت إلى الشارع من المنزل)، (حيث في دائرة أحبائهم يقرأ قصتك)( لأني أثق في ذوقهم الأدبي)
(1 جملة فرعية - إسناد، 2 - إسناد، 3 - تفسيرية)
أيّ؟ أيها؟ لماذا?
[X]، (متى...)، (أين.)، (لأن....)
كيف تختلف هذه العروض؟ (في الأول هناك جملة ثانوية واحدة، وفي الثانية هناك ثلاث جمل ثانوية.
خاتمة: قد تحتوي الجملة المعقدة على جملة ثانوية واحدة أو أكثر.
4. تعلم موضوع جديد
دعونا نفعل بعض الأبحاث. دعونا نتذكر المادة الخاصة بالفيزياء "أنواع توصيلات الموصلات"
ما هي أنواع اتصالات الموصلات الموجودة؟ (المسلسل والمتوازي)
كيف يتم توصيل الموصلات في اتصال سلسلة؟ (سلسلة أجهزة الاستقبال المتصلة التيار الكهربائياتبعوا بعضكم البعض، مثال - إكليل شجرة عيد الميلاد).
كيف يتم توصيل الموصلات؟ اتصال متوازي?
(يتم توصيل جميع الموصلات عند نقطتين - العقد. مع اتصال متوازي، يتم توصيل بدايات جميع الموصلات بنقطة واحدة من الدائرة الكهربائية، ونهايات إلى أخرى).
لاحظنا مثل هذه الظواهر على أنها متسقة و التبعية الموازية. اللغة الروسية لديها مثل هذه الظواهر.
لاحظنا أن الجملة المعقدة يمكن أن تحتوي على عدة جمل ثانوية. في هذه الحالة، من المهم أن نفهم كيف ترتبط جميع أجزاء الجملة المعقدة ببعضها البعض، وما الذي يطيع ما.
ممكنثلاثة أنواع من التبعية للجمل الثانوية :
1) التقديم المستمر،
2) التبعية الموازية،
3) التبعية المتجانسة.
1. التقديم المستمر
مع التبعية التسلسلية، يتم تشكيل سلسلة من الجمل: الجملة الثانوية الأولى تابعة للجملة الرئيسية، والجملة الثانوية الثانية تابعة للجملة الثانوية الأولى، وما إلى ذلك. مع هذا النوع من التبعية، تكون كل جملة ثانوية هي الجملة الرئيسية للجملة الثانوية اللاحقة.
دعونا نفكر في (جميع المقترحات الموجودة على السبورة)
[ أنا خائف ]، (ماذا آنا سوف يكون متأخرا للامتحان) (الذي يجب أن تبدأ في الصباح الباكر).(1 جملة فرعية – تفسيرية، 2 – إسناد)
المخطط: [...]، (أداة العطف التي...)، (الكلمة الموصولة التي...).
ماذا؟ أيّ؟
[X]، (ماذا...)، (التي...)
(اتساق إذا تم حذف جزء من سلسلة أو جملة، تتعطل الدائرة الكهربائية والسلامة الدلالية والنحوية للجملة)
مع التبعية المتتابعة، تسمى الجملة الثانوية المتعلقة بالجمل الرئيسية عبارة ثانوية من الدرجة الأولى، والجملة الثانوية التالية تسمى جملة ثانوية من الدرجة الثانية، وما إلى ذلك.
2. التبعية الموازية
إذا كانت جملة رئيسية واحدة تتضمن فقرات ثانوية أنواع مختلفة، ثم يتم تشكيل التبعية الموازية. مع هذا النوع من التبعية، تنتمي كل من الجمل الثانوية إلى نفس الجملة الرئيسية. من المهم أن تكون هذه الجمل من أنواع مختلفة، وأن تجيب على أسئلة مختلفة.
(عندما دخلت المعلمة)، [وقف الرجال]، (لتحيتها).
(1 - الوقت، 2 - الأهداف)
المخطط: (كلمة ربط عندما...)، [...]، (كلمة ربط عندما...).
متى؟ لأي غرض؟
(متى...)، [X]، (إلى...)
(بالتوازي، إذا أزيل جزء من دائرة أو جملة، لا تنقطع الدائرة الكهربائية والسلامة الدلالية والنحوية للجملة)
3. التبعية المتجانسة
إذا كانت الجمل الثانويةهي الجمل من نفس النوع وتشير إلى نفس العضو في الجملة الرئيسية أو الجملة الرئيسية بأكملها ككل ، ثم يتم تشكيل تبعية متجانسة. في التبعية المتجانسةالجمل الثانويةالإجابة على نفس السؤال .
[ أنا فجأة شعر ]، (كيف لقد هدأ التوتر ) و (كما أصبح الأمر سهلا في نفسي).(كلاهما عبارات تفسيرية)
المخطط: [...]، (الارتباط كـ...) و (الارتباط كـ...).
ماذا ؟
[X]، (كما..) و (كما.)
الجمل الثانوية جمل توضيحيةتشبه أعضاء الجملة المتجانسة، فهي مرتبطة ببعضها البعض عن طريق أدوات العطف و. تشير كلا الجملتين الثانويتين إلى الجملة الرئيسية للجملة. ليس هناك فاصلة بينهما.
5. توحيد
العمل في الصفوف. أكمل المهمة: ضع علامات الترقيم، وحدد نوع تبعية الجمل الثانوية
1 صف. واندفع نحو الغزال وسحب الحبل،الوداع غير مقتنعماذا الحيوانات واقفة.
حتى متى؟ ماذا؟
[...سحبت]، (حتى... غير مقتنع ), ( ماذا… )
تقديم متسق
الصف الثاني. الآن،متى تم قطع الغزلان من رأس تالنيك ،متى لقد تجنب الخطر الأكبر على القطيع، وهدأ أرسين تدريجيا ...
متى؟
[...، (متى...)، (متى...)... هدأت]
التبعية المتجانسة
الصف الثالث. متى بدأ غابة صنوبرية"، شعر على الفوركم ثمن الرياح أضعف هنا.
متى؟ ماذا؟
(متى...بدأت)، [...شعرت]، (كم...)
التبعية الموازية
6. التقييم التربوي – النشاط المعرفي
FI
المهام
نتيجة
المهمة 1.
1) لم يكن أمام أرسين خيار سوى البدء في إزالة المخاضات القماشية المملوءة بالماء والمنتفخة مثل جذوع الأشجار، والماليتسا المبللة تمامًا.2) عندما أصبح الجو دافئًا تمامًا في الكوخ، خرج طايع ليُترك بمفرده ويجفف قميصه وسرواله القماشي.
المهمة 2 . من بين الجمل، ابحث عن جملة معقدة مع التبعية المتجانسة للجمل الثانوية. الرجاء إدخال رقم العرض الخاص بك. اكتب إجابتك على ورقة النتيجة.
1). لم تكن هناك حركة للجليد بعد، وظلت الشواطئ ضيقة وضحلة: حتى من هنا كان من الملاحظ أن الماء بالكاد وصل إلى بطن الحيوانات. 2) بجوار بعض الحيوانات المهمة، كانت الظباء المولودة حديثًا تهرول.3) رأى أرسين كيف بدأ الأطفال يسبحون بتردد، وكيف نعقت النساء المهمات بقوة، وأصدرن إشارة لتتبعهن.
المهمة 3. من بين الجمل، ابحث عن جملة معقدة مع التبعية التسلسلية للجمل الثانوية. الرجاء إدخال رقم العرض الخاص بك. اكتب إجابتك على ورقة النتيجة.
1) أصبحت قرقرة الماء تحت حوافره أعلى، وأدرك أرسين أنه تم نقل قطيع كبير إلى الجزيرة، ويتحرك بشكل أسرع وأسرع. 2) للتأكد من ذلك، قرر أن يصعد الدرج المبني لمسح المناطق المحيطة حتى عندما كان هو ووالده يبنيان كوخًا. 3) لقد وضعوا عشرات العارضات القوية على شجرتين من الصنوبر يقفان في مكان قريب - لقد حصلوا على هيكل موثوق به يعمل بانتظام منذ ما يقرب من خمسة عقود... (وفقًا لـ R. Rugin)
المهمة 4. من بين الجمل، ابحث عن جملة معقدة ذات جمل ثانوية متوازية. الرجاء إدخال رقم العرض الخاص بك. اكتب إجابتك على ورقة النتيجة.
1) لم يستطع أن يقول كم من الوقت مشى على حذائه الثقيل أو إلى أين يتجه. 2) عدت إلى رشدي فقط على ضفة قمامة ملكسيمسكي الواسعة، على بعد حوالي عشرين كيلومترًا من المكان السابق 3) رفع رأسه: كانت الشمس تقترب بالفعل من الظهر... (بحسب ر. روجين).
يتم التحقق من الواجبات باستخدام قائمة مراجعة المعلم وأوراق التقييم.
7. ملخص الدرس
لنلخص الدرس:
ما هي طرق إخضاع الجمل الثانوية في جملة معقدة؟
لماذا تحتاج إلى معرفة مجموعات IPP عن طريق التبعية؟
(لوضع علامات الترقيم في IPS مع عدة عبارات ثانوية، قم بإجراء الاختبار مهام الامتحان)
8. الواجبات المنزلية:
1. حدد WBS مع التبعية المتجانسة.
أ) يكتبون لي أنك تشعر بالقلق، حزين جدًا علي، وأنك غالبًا ما تسير على الطريق في شوشون قديم الطراز ومتهالك.
ب) كلما اقترب القارب، بدا له الليل أكثر إشراقًا، على الرغم من أن أي شخص يمكن أن يسمي هذا الظلام أسودًا تمامًا.
ج) أريدك أن تسمع كيف يشتاق صوتي الحي.
2. تحديد نوع تبعية الجمل التابعة.
عندما جاء الدفء الأول، لم يمر يوم منذ طفولتي المبكرة دون أن أذهب للعب في حديقة الأكاديمية الطبية القريبة.
أ) متجانسة.
ب) متوازي (غير منتظم).
ب) متسقة.
3. ابحث عن SPP مع عدة جمل ثانوية.
أ) فقط الغراب، الذين تقدموا في السن في السهوب، كانوا يحومون بهدوء فوق العشب أو بلا مبالاة، دون الاهتمام بأي شيء، ينقرون الأرض التي لا معنى لها بمناقيرهم.
ب) بهدوء، كما هو الحال مع الحيوانات فقط، جلس الدب بجوار شخصية بشرية ثابتة، بالكاد يمكن رؤيتها على منحدر جرف ثلجي.
ب) بغض النظر عن مدى حماستها، لم يكن بوسعها إلا أن تجيب بأن الألمان ليس لديهم مدفعية مضادة للطائرات هنا.
4. تحديد هيكلية العمل مع التبعية التسلسلية.
أ) بينما نحن نحترق بالحرية، وقلوبنا حية للشرف، يا صديقي، دعونا نكرس أرواحنا للوطن بنبضات رائعة!
ب) كان الليل شديد السواد لدرجة أنه في الدقائق الأولى، حتى تعتاد عيناك عليه، كان عليك أن تتحسس طريقك.
ب) عندما انسحبت جميع الوحدات مرة أخرى إلى الطريق السريع، وردت أنباء عن إصابة القائد في رأسه.
5. أشر إلى WBS مع التبعية المتجانسة.
أ) توقفت حيث لم يكن هناك أحد، لأن الحافلة كانت قد غادرت للتو.
ب) السؤال ليس على من يقع اللوم، بل السؤال هو ماذا نفعل الآن.
ج) حدث شيء لم يستطع دافيدوف أن ينساه لفترة طويلة وكان يجعله يرتجف من وقت لآخر.
يأخذ في الاعتبار بنية العبارات والجمل. في الوقت نفسه، فإن البناء وعلامات الترقيم من أنواع مختلفة عادة ما يسبب صعوبة خاصة. جمل معقدةوخاصة إذا كانت ثلاثة أجزاء أو أكثر. دعونا ننظر أمثلة محددةأنواع شبكات الجيل التالي مع عدة جمل ثانوية، وطرق ربط الأجزاء الرئيسية والثانوية فيها، وقواعد وضع علامات الترقيم فيها.
الجملة المعقدة: التعريف
للتعبير بوضوح عن فكرة ما، نستخدم جملًا مختلفة تتميز بحقيقة أنها تحتوي على جزأين مسندين أو أكثر. يمكن أن يكونوا متكافئين فيما يتعلق ببعضهم البعض أو يدخلون في علاقة التبعية. SPP هي جملة يكون فيها الجزء الثانوي تابعًا للجزء الرئيسي ويتم ضمه إليه باستخدام أدوات العطف الثانوية و/أو على سبيل المثال، " [كان Styopka متعبًا جدًا في المساء]، (لماذا؟) (لأنه كان يمشي لمسافة عشرة كيلومترات على الأقل خلال النهار)" يُشار هنا وأسفل إلى الجزء الرئيسي، ويُشار إلى الجزء التابع بأجزاء مستديرة. وفقًا لذلك، في SPPs التي تحتوي على عدة بنود ثانوية، يتم تمييز ثلاثة أجزاء مسندية على الأقل، اثنان منها سيكونان معتمدين: " [المنطقة، (ماذا؟) (التي كنا نمر بها الآن)، كانت معروفة جيدًا لأندريه بتروفيتش]، (لماذا؟) (منذ أن مر هنا نصف طفولته)" من المهم تحديد الجمل بشكل صحيح حيث يجب وضع الفواصل.
SPP مع عدة بنود ثانوية
سيساعدك الجدول الذي يحتوي على أمثلة في تحديد أنواع الجمل المعقدة التي تحتوي على ثلاثة أجزاء مسندية أو أكثر مقسمة إليها.
نوع تبعية الجزء التابع للجزء الرئيسي | مثال |
تسلسلي | ركض الرجال إلى النهر، حيث ارتفعت درجة حرارة المياه بالفعل بدرجة كافية، لأنه كان الجو حارًا بشكل لا يصدق في الأيام القليلة الماضية. |
الموازي (غير موحد) | وعندما انتهى المتحدث من حديثه، ساد الصمت في القاعة، حيث صدم الحضور بما سمعوه. |
متجانس | قال أنطون بافلوفيتش إن التعزيزات ستصل قريبًا وأننا بحاجة فقط إلى التحلي بالصبر قليلاً. |
مع أنواع مختلفةاستسلام | أعادت ناستينكا قراءة الرسالة التي كانت ترتعش بين يديها للمرة الثانية، واعتقدت أنها الآن ستضطر إلى ترك دراستها، وأن تأملها في ذلك حياة جديدةلم يتحقق. |
دعونا نتعرف على كيفية تحديد نوع التبعية في IPS بشكل صحيح مع عدة بنود ثانوية. الأمثلة المذكورة أعلاه سوف تساعد في هذا.
تقديم متسق
في الجملة " [ركض الرجال إلى النهر] 1، (المياه التي كانت دافئة بدرجة كافية بالفعل) 2، (لأن الجو كان حارًا بشكل لا يصدق في الأيام القليلة الماضية) 3"أولا، نختار ثلاثة أجزاء. ثم، باستخدام الأسئلة، نؤسس العلاقات الدلالية: [... X]، (فيها... X)، (لأن...). نرى أن الجزء الثاني أصبح الجزء الرئيسي للثالث.
دعونا نعطي مثالا آخر. " [كانت هناك مزهرية بها زهور برية على الطاولة]، (التي جمعها الرجال)، (عندما ذهبوا في رحلة إلى الغابة)" مخطط IPS هذا مشابه للأول: [... X ]، (أي... X)، (متى...).
مع التبعية المتجانسة، يعتمد كل جزء لاحق على الجزء السابق. مثل هذه SPPs مع العديد من الجمل الثانوية - الأمثلة تؤكد ذلك - تشبه السلسلة، حيث يتم ربط كل رابط لاحق بالرابط الموجود في المقدمة.
التبعية الموازية (غير المتجانسة).
في هذه الحالة، ترتبط جميع الجمل الثانوية بالجمل الرئيسية (بالجزء أو الكلمة بأكملها)، ولكنها تجيب على أسئلة مختلفة وتختلف في المعنى. " (وعندما انتهى المتحدث من الكلام) 1، [ساد الصمت في القاعة] 2، (وقد صدم الحضور بما سمعوا) 3 ". دعونا نحلل هذا SPP مع عدة بنود ثانوية. سيبدو مخططها كما يلي: (متى...)، [... X]، (منذ...). نرى أن الجملة الثانوية الأولى (التي تأتي قبل الجملة الرئيسية) تشير إلى الوقت، والثانية إلى السبب. لذلك، سوف يجيبون على أسئلة مختلفة. المثال الثاني:" [كان على فلاديمير بالتأكيد أن يعرف اليوم] 1، (في أي وقت يصل القطار من تيومين) 2، (لكي يقابل صديقه في الوقت المناسب) 3" الجملة الثانوية الأولى توضيحية، والثانية أهداف.
التبعية المتجانسة
هذا هو الحال عندما يكون من المناسب إجراء تشبيه مع بناء نحوي آخر معروف. بالنسبة لتصميم PPs مع أعضاء متجانسين وPPs مع عدة بنود ثانوية، فإن القواعد هي نفسها. والواقع أن في الجملة " [تحدث أنطون بافلوفيتش] 1، (أن التعزيزات ستصل قريبًا) 2 و (أنك تحتاج فقط إلى التحلي بالصبر قليلاً) 3» الجمل الثانوية - الثانية والثالثة - تشير إلى كلمة واحدة، والإجابة على السؤال "ماذا؟" وكلاهما تفسيري. بالإضافة إلى ذلك، فهي متصلة ببعضها البعض باستخدام الاتحاد و، والتي لا تسبقها فاصلة. لنتخيل ذلك في الرسم البياني: [...X]، (ماذا...) و (ماذا...).
في SPPs التي تحتوي على العديد من الجمل الثانوية ذات التبعية المتجانسة بين الجمل الثانوية، يتم أحيانًا استخدام أي أدوات ربط منسقة - ستكون قواعد علامات الترقيم هي نفسها عند تنسيق الأعضاء المتجانسين - وقد يكون اقتران التبعية في الجزء الثاني غائبًا تمامًا. على سبيل المثال، " [وقف عند النافذة لفترة طويلة وشاهد] 1، (بينما كانت السيارات تقترب من المنزل الواحدة تلو الأخرى) 2 و (العمال يفرغون مواد البناء) 3».
NGN مع عدة بنود ثانوية مع أنواع مختلفة من التبعية
في كثير من الأحيان، تحتوي الجملة المعقدة على أربعة أجزاء أو أكثر. وفي هذه الحالة، يمكنهم التواصل مع بعضهم البعض بطرق مختلفة. دعونا نلقي نظرة على المثال الوارد في الجدول: " [أعادت ناستينكا قراءة الرسالة للمرة الثانية، (التي ارتجفت في يديها) 2، وفكرت] 1، (أنها ستضطر الآن إلى ترك دراستها) 3، (أن آمالها في حياة جديدة لم تتحقق) صحيح) 4" هذه جملة ذات تبعية متوازية (غير متجانسة) (ص 1،2،3-4) ومتجانسة (ص 2،3،4): [... X، (التي...)،... X]، (التي...)، (التي...). أو خيار آخر: " [كانت تاتيانا صامتة طوال الطريق ونظرت للتو من النافذة] 1، (وراءها تومض القرى الصغيرة القريبة من بعضها البعض) 2، (حيث كان الناس صاخبون) 3 و (كان العمل على قدم وساق) 4)". هذه جملة مركبة ذات تبعية متتابعة (ع 1،2،3، ع 1،2،4) ومتجانسة (ع 2،3،4) : [... X]، (بعدها...)، ( حيث...) و(...).
علامات الترقيم عند تقاطع أدوات العطف
لترتيب جملة معقدة، عادة ما يكون كافيا لتحديد حدود الأجزاء المسلية بشكل صحيح. تكمن الصعوبة، كقاعدة عامة، في وضع علامات الترقيم في شبكات الجيل التالي بعدة عبارات ثانوية - أمثلة على المخططات: [... X ]، (متى، (أي...)،...) أو [... X ]، [...X]، (ك(مع من...)، ثم...) - عند ظهور حرفين تابعين (كلمات متصلتين) في مكان قريب. هذه هي سمة التقديم المتسلسل. في مثل هذه الحالة، عليك الانتباه إلى وجود الجزء الثاني من أداة الاقتران المزدوجة في الجملة. على سبيل المثال، " [بقي كتاب مفتوح على الأريكة] 1، (والذي (لو كان هناك وقت متبقي) 3، لكان قسطنطين قد قرأه بالتأكيد حتى النهاية) 2."الخيار الثاني:" [أقسم] 1، (أن (عندما أعود إلى المنزل من رحلة) 3، سأزورك بالتأكيد وسأخبرك بكل شيء بالتفصيل) 2 ". عند العمل مع هذه SPPs مع العديد من الجمل الثانوية، تكون القواعد كما يلي. إذا كان من الممكن استبعاد الجملة الثانوية الثانية من الجملة دون المساس بالمعنى، يتم وضع فاصلة بين أدوات العطف (و/أو الكلمات المتحالفة)؛ إذا لم يكن الأمر كذلك ، فلنعد إلى المثال الأول: " [كان هناك كتاب على الأريكة] 1، (وكان علي أن أنهي قراءته) 2". وفي الحالة الثانية، إذا تم استبعاد الجملة التبعية الثانية، فإن البنية النحوية للجملة سوف تتعطل بكلمة "ذلك".
شيء لنتذكره
مساعد جيد في إتقان SPP مع العديد من الجمل الثانوية هي التمارين التي سيساعد تنفيذها في تعزيز المعرفة المكتسبة. في هذه الحالة، من الأفضل اتباع الخوارزمية.
- اقرأ الجملة بعناية، وحدد الأسس النحوية فيها، وبين حدود أجزاء المسند (الجمل البسيطة).
- تسليط الضوء على جميع وسائل الاتصال، دون أن ننسى أدوات العطف المركبة أو المجاورة.
- إنشاء روابط دلالية بين الأجزاء: للقيام بذلك، ابحث أولاً عن الجزء الرئيسي، ثم اطرح سؤالًا (أسئلة) منه على الجملة (العبارات) الثانوية.
- قم بإنشاء رسم تخطيطي يوضح بالأسهم اعتماد الأجزاء على بعضها البعض، ووضع علامات الترقيم فيه. انقل الفواصل إلى الجملة المكتوبة.
وبالتالي، فإن العناية عند بناء وتحليل (بما في ذلك علامات الترقيم) جملة معقدة - IPP مع العديد من الجمل الثانوية على وجه التحديد - والاعتماد على الميزات المذكورة أعلاه لهذا الهيكل النحوي سيضمن الإكمال الصحيح للمهام المقترحة.