تمت مناقشة موضوع "أجزاء الكلام" بالتفصيل في الصفوف الابتدائية بالمدرسة الثانوية. بعد كل شيء، دون معرفة مجموعات الكلمات الموجودة في اللغة الروسية، من الصعب جدًا دراسة موضوع يحمل اسمًا مشابهًا. وفي هذا الصدد، قررنا أن نخصص هذا المقال لهذا الموضوع تحديدًا، أو بشكل أدق، لأجزاء الكلام المساعدة.

معلومات عامة

أجزاء الكلام هي مجموعات من الكلمات التي يتم دمجها على أساس الخصائص المشتركة. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن جميع الكلمات في اللغة الروسية مقسمة إلى كلمات ومداخلات غير تدخلية. يُفهم الأخير على أنه تعبيرات غير قابلة للتغيير تشير إلى المشاعر (أوه، للأسف)، أو التعبير عن الإرادة (كل شيء، توقف) أو هي صيغ للتواصل اللفظي البسيط (مرحبًا، شكرًا لك).

أما الكلمات غير التدخلية فتنقسم إلى مساعدة ومستقلة. في هذا المقال سنتحدث بالتفصيل عن الأجزاء الأولى من الكلام. بعد كل شيء، بفضلهم يمكننا بناء جمل مكتوبة بشكل جميل وعلاوة على ذلك، بدونهم لن تكون اللغة الروسية غنية وجميلة.

الأجزاء الوظيفية من الكلام

الأجزاء الوظيفية من الكلام هي تلك الأجزاء من الكلام التي بدونها لن يتمكن المستقلون أبدًا من صياغة الجمل والعمل على ربط الوحدات الفردية، وكذلك التعبير عن أي ظلال من المعنى.

• ذريعة؛
• جسيم.
• الاتحاد.

جزء من الكلام - حرف الجر

تعبر حروف الجر عن اعتماد الرقم والضمير والاسم على الكلمات الأخرى الموجودة في الجملة أو العبارة. تجدر الإشارة إلى أنه لا يمكن تغييره بأي شكل من الأشكال. بالإضافة إلى ذلك، حروف الجر ليست أبدا أي جزء من الجملة. ومع ذلك، يمكن أن تكون غير مشتقة (على طول، على العكس من ذلك، بفضل، نتيجة لذلك) ومشتقة (إلى، من، مع، إلى، من، من، إلى، في، وما إلى ذلك).

جسيم

من المؤكد أن كل واحد منا قد خلط مرة واحدة على الأقل في حياته بين حرف الجر والجسيم وأداة العطف. يختلف الجزء الجسيمي من الكلام عن الباقي من حيث أنه يقدم ظلالًا مختلفة في الجمل ويعمل أيضًا على تكوين الكلمات (هيا، دعها تذهب، هيا). ويجب أن يقال أيضًا أن هذا الجزء من الكلام لا يتغير أبدًا، كما أنه لا يعمل كأي عضو في الجملة.

الاتحاد

كيف يمكن أن تربط أدوات العطف تلك التي تشكل جزءًا من جملة بسيطة، أو أجزاء من جملة معقدة؟ مثل حرف الجر مع الجسيم، لا يتغير الجزء المقدم من الكلام.

أنواع النقابات حسب التعليم

حسب أصلها، النقابات هي من الأنواع التالية:

• غير المشتقات. أي نوع من الاتحاد هذا؟ وجزء الكلام الذي يقع ضمن هذا النوع ليس في أصله مرتبطا بأي حال من الأحوال بأجزاء الكلام الأخرى. تتضمن أدوات العطف هذه ما يلي: لكن، نعم، و، أو، وما إلى ذلك.
• المشتقات. تتشكل مثل هذه الاقترانات من أجزاء أخرى من الكلام (رغم أنها في الوقت الحالي كذلك).

أنواع النقابات حسب الهيكل

يمكن تقسيم أدوات الاقتران كجزء وظيفي من الكلام إلى الأنواع التالية:

أنواع الاتحادات المركبة

الاتحادات المركبة يمكن أن تكون على النحو التالي:

• مزدوج أو مكونين. تقع مثل هذه النقابات على مسافة ما من الجزء الثاني منها (على سبيل المثال، متى... إذن، ليس كثيرًا... بقدر ما، إذا... إذن، ليس فقط... ولكن أيضًا، بالكاد... كيف).
• متكرر. تتكون أدوات العطف هذه من أجزاء متطابقة (على سبيل المثال، أو...أو، إذن...ذلك، ولا...ولا).

الأنواع الرئيسية للنقابات

ما هي أنواع الاتحاد الأخرى التي تنقسم إلى؟ إن جزء الكلام الذي نتحدث عنه في هذا القسم من المقال، حسب طبيعة علاقاته النحوية، ينقسم إلى تابع وتنسيق. دعونا ننظر إليهم بمزيد من التفصيل.

تنسيق الارتباطات

تربط هذه الاقترانات بين الكلمات ذات المعنى المتساوي، أي أنها تعمل كحلقة وصل بين الأعضاء المتجانسين في الجملة. وتجدر الإشارة إلى أنها تنقسم حسب معناها إلى الفئات التالية:

الاقترانات التابعة

تجمع هذه الاقترانات بين كلمات ذات معنى غير متساوٍ وتشير أيضًا إلى اعتماد أحدهما على الآخر. كقاعدة عامة، تربط أجزاء الكلام هذه الجمل المعقدة. على الرغم من أنه يمكن استخدامها أيضًا بعبارات بسيطة (للربط بين الأعضاء غير المتجانسين والمتجانسين).

مثل التركيبية، يتم تقسيمها أيضًا إلى عدة فئات (حسب معناها):

• مؤقت (بالكاد، متى، فقط، في الوقت الحالي)؛
• السببية (لأن، منذ، ل)؛
• مشروط (إذا، إذا، إذا)؛
• مستهدف (من أجل، من أجل)؛
• بشروط ميسرة (على الرغم من ذلك) ؛
• المقارنة (كما لو، كما لو، بالضبط، كما لو، من)؛
• العواقب (لذلك)؛
• تفسيرية (لذلك، كيف، ماذا).

جزء مساعد من الكلام يربط الأعضاء المتجانسة والجمل البسيطة كجزء من جملة معقدة. اعتمادا على دورها، وتنقسم النقابات إلى التنسيق والتبعية .

مقالات يمكن للنقابات ربط:

أ) أعضاء متجانسةفي جملة بسيطة: النجوم تتلاشى وتخرج (ن. نيكراسوف)؛ الآن إلى اليمين، ثم إلى اليسار، ثم إلى الخلف، سمع هدير جذوع السقوط (ك. باوستوفسكي)؛

ب) جمل بسيطة متساويةكجزء من مجمع (مركب): ثرثرت الأوراق الصغيرة، وغنت العصافير هنا وهناك، وهديل اليمام، كل ذلك على نفس الشجرة. (آي تورجينيف) ؛ إما أن تمطر في الصباح، أو فجأة سوف يطير الصقيع.

المرؤوسين تربط أدوات العطف مثل هذه الجمل البسيطة كجزء من جملة معقدة (معقدة) يكون أحدهما تابعًا للآخر في المعنى ، أي. من جملة واحدة (رئيسية) يمكنك طرح سؤال على أخرى (تابع): للمرة المئة ندمت، ( عن ما؟ ) أنه لم يولد فنانا (ك. باوستوفسكي)؛ عليك أن تضع حياتك في مثل هذه الظروف، ( أيّ؟ ) بحيث يكون العمل ضروريا (أ. تشيخوف).

وتنقسم النقابات أيضا إلى بسيط(تتكون من كلمة واحدة: أ، و، ولكن، أو، كيف، ومتى، بالكاد، بحيث) و مركب(تتكون من عدة كلمات: بسبب أنه، على الرغم من أنه، على الرغم من أن، من أجل).

مجموعات من الاقتران التنسيق

مجموعة	الاتصال	مقرف	فصل
	ونعم (= و)، ليس فقط...ولكن أيضًا كلاهما...هكذا	أ، لكن، نعم (= لكن)، ولكن (نفسه)، لكن	أو، أو...أو، إما، إذًا...ذلك، ليس ذلك...ليس ذلك
يربط أعضاء متجانسة	يكون الطقس دافئًا ليس فقط في يوليو، ولكن أيضًا في أغسطس.	لم أرتاح، ولكن كان لدي الوقت للاستعداد للاختبار.	ويجب أن يتم ذلك إما اليوم أو غدا.
روابط العروض المتساوية	لم يلعب الأطفال كرة القدم فحسب، بل انضم إليهم الكبار أيضًا عن طيب خاطر.	كان الجو حارا طوال اليوم، ولكن في المساء كانت هناك عاصفة رعدية قوية.	إما أن تفي بوعدك، وإلا فلن يثقوا بك بعد الآن.

في بعض الأحيان يتم تسليط الضوء عليها أيضًا مجموعة من النقابات التابعة (أيضا، وعلاوة على ذلك، وعلاوة على ذلك: إرفاق معلومات إضافية) و مجموعة من الاقترانات التوضيحية (أي أي أو بالمعنى الذي هو).

مجموعات من الاقتران التابع

المجموعة (سؤال من الجملة الرئيسية)		مثال
1. السببية (لماذا؟)	لأنه، لأنه، لأنه، نظرًا لحقيقة أنه، نظرًا لحقيقة ذلك، نظرًا لحقيقة ذلك	نظرًا لوجود غابات جيدة في الوادي، فقد تم الحفاظ على الحيوانات هناك أيضًا.
2. مستهدف (لماذا؟)	من أجل (من أجل)، من أجل، من أجل، من أجل	من أجل التواصل مع رفاقنا، نحتاج إلى السباحة عبر النهر.
3. مؤقت (متى؟)	عندما، بالكاد، فقط، فقط، فقط، حتى، قبل، بعد، بينما	بمجرد دخولي كانت الساعة تشير إلى الثامنة.
4. الشرطي (تحت أي شرط؟)	إذا (إذا) ، مرة واحدة ، ما إذا ، إلى متى ، إذا ، إذا ، إذا ، إذا كان قريبا	لو لم يكن هناك حسد في العالم، فلن تكون هناك حروب.
5. المقارنة (كيف؟)	كما لو، كما لو، كما لو، تمامًا مثل	يجب حماية الطبيعة، كما نحمي حياتنا.
6. تفسيرية (مسألة الحالة غير المباشرة)	ماذا، كيف	الجميع طلب منه أن يغني. لقد قيل لها في كثير من الأحيان أنها كانت جيدة جدًا.
7. مُيسر (رغم ماذا؟)	على الرغم من حقيقة أنه مهما كان، على الرغم من أنه من أجل لا شيء	مهما كان الأمر حزينا، يجب أن نفترق.

الاختلافات بين أدوات العطف والضمائر والظروف

التحليل المورفولوجي للاتحاد.

خطة التحليل

1. جزء من الكلام. المعنى العام.

2. الخصائص المورفولوجية:

• التنسيق أو التبعية.
• بسيطة أو مركبة.
• كلمة لا يمكن تغييرها.

تحليل العينة: يجب علينا جميعا أن نحب وطننا، لأننا هنا تلقينا الحياة، ورأينا النور لأول مرة (أ.ن.تولستوي).

التحليل الشفهي

لأن - الاتحاد. يربط أجزاء من جملة معقدة: يجب علينا جميعا أن نحب وطننا، (لماذا؟) لأن هنا حصلنا على الحياة. وله خصائص مورفولوجية: تابعة، مركبة. كلمة لا يمكن تغييرها. ليس عضوا في الاقتراح.

التحليل الكتابي

لأنه اتحاد.

1. - = لأنه - =.
2. مورف، علامات: تابع، مركب.

موضوع الدرس: الاتحاد كجزء من الكلام.

نوع الدرس:الدرس التمهيدي

الهدف التعليمي:تهيئة الظروف للوعي والفهم

المواد التعليمية وتطبيقها بشكل مألوف و

حالة تعليمية جديدة، والتحقق من مستوى الإتقان

نظم المعرفة والمهارات باستخدام التكنولوجيا

التدريب التنموي.

تقنيات التعليم:التنموية الموجهة نحو الشخصية

تعليم.

طرق التدريس:الإنجابية، والبحث جزئيا.

أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية:المجموعة,

فردية وجماعية.

تقنيات التحكم:شفهيًا، مكتوبًا.

نموذج مراقبة المعرفة:فردي، حالي.

الأجهزة والبرمجيات:الكتاب المدرسي، والوسائط المتعددة

الكمبيوتر، السبورة التفاعلية، الشاشة.

أهداف محتوى الدرس:

التعليمية: تكرار وتلخيص المعلومات النظرية حول أدوات العطف كجزء مساعد من الكلام، وخصائصها المورفولوجية، ودورها في الجملة؛ حول الكلمات المتحالفة ودورها في الجملة واختلافها عن أدوات العطف التابعة؛ ن تعليماكتشاف أدوات العطف، وتمييزها عن الظروف والضمائر ذات الجزيئات؛ الكتابة بشكل صحيح؛ تحديد نوع الجملة المعقدة، والتمييز بين الجملة المعقدة والجملة ذات الأعضاء المتجانسة، ووضع علامات الترقيم فيها بشكل صحيح؛ استخدام تراكيب الاقتران بشكل صحيح ومناسب في ممارسة الكلام، وتحديد دور أدوات الاقتران في بناء النص.

التعليمية: تطوير مهارة الكلام المتماسك الشفهي والكتابي المختص، والتفكير التحليلي والمنطقي، والقدرة على تنظيم وتعميم المعرفة المكتسبة باستخدام الوسائل اللغوية؛ تنمية الثقافة العامة والنظرة المستقبلية للطلاب.

التعليمية: لتنمية الاهتمام بهذا الموضوع لدى الأطفال وتاريخ اللغة الروسية والود والاهتمام بالناس والتسامح.

تقدم الدرس

1. اللحظة التنظيمية.

مدرس:

رن الجرس، انتبه، من الجيد أن كل شيء كان في الوقت المحدد.

مدرس:مساء الخير يا شباب! قبل بدء الدرس، سأطلب منك أن تنظر إلى الضيوف وتبتسم لهم. ابتسموا لبعضكم البعض، أعطوني ابتساماتكم أيضًا! شكرًا لك! الابتسامة تشجع دائما التواصل. كل درس هو درس في اكتساب المعرفة الضرورية في الحياة. اليوم يجب أن تثبت ذلك لنفسك ولي.

2. الإعلان عن موضوع الدرس وتحديد الهدف.

مدرس:يا شباب، من فضلكم أنظروا إلى اللوح. أقدم لك مهمة منطقية. ترى 4 صور متحدة بكلمة واحدة. هل خمنت بالفعل ما هي هذه الكلمة؟ (الاتحاد)يمين. ما هو المعنى الآخر لكلمة الاتحاد؟ (هذا جزء من الكلام)صحيح تماما! دعونا نفتح دفاتر التمارين لدينا ونكتب موضوع الدرس.

لنبدأ الآن في تحديد أهداف الدرس. من فضلك قل لي، هل تعرف أي شيء عن الاتحاد؟ ثم أول شيء يتعين علينا القيام به هو التكرار. لكنك تعلم أيضًا أننا نتعلم كل عام المزيد والمزيد من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام، لذلك نحتاج إلى التعلم والتوحيد. ثم تحقق.

3. المسح الأمامي.

مدرس:لنبدأ بالتكرار. أي جزء من الكلام نسميه اقتران؟ (أداة العطف هي جزء مساعد من الكلام يعمل على ربط الأعضاء المتجانسة أو أجزاء من جملة معقدة)

مدرس:كيف تختلف الأجزاء المساعدة من الكلام عن الأجزاء المستقلة والهامة؟ (على عكس الأجزاء المستقلة من الكلام، الأجزاء المساعدة لا تتغير وليست أجزاء من الجملة)

4. مشاهدة الفيديو. محادثة.

مدرس:دعونا نشاهد الفيديو ونكتب الرسم التخطيطي الذي يحتوي عليه في دفتر القواعد الخاص بنا. أسئلة. ما هي هياكل النقابات؟ ماذا عن الاستخدام؟ ماذا تعلمت عن تنسيق الاقتران؟ ماذا يمكنك أن تخبرنا عن الاقتران التابع؟

5. كلمة المعلم.

مدرس:لا يعلم الجميع أن أدوات العطف اسم قديم لجزء من الكلام وهو يوناني الأصل. على الرغم من أن هذه مجموعة صغيرة من الناحية الكمية من الكلمات الوظيفية، إلا أنها تحتل المرتبة السابعة من حيث تكرار الاستخدام. والاتحاد يهيمن فيه و . بالمناسبة، أحب A. S. Pushkin هذا الاتحاد كثيرا. والدليل على ذلك هو السطور من أعماله. لاحظ كيف يستخدم أ.س. عمدا في كثير من الأحيان اتحاد بوشكين و . تعتمد إحدى الوسائل الأسلوبية للتمثيل الفني، والتي تسمى polyunion، على استخدام أدوات العطف، مما يؤدي إلى إبطاء العبارة، ويعطي نعومة الجملة، ويعزز التعبير عن الكلام.

مدرس:الآن يا شباب انتبهوا! فيما يلي سطور من عمل أ.س. بوشكين.

يقرأ الطالب .

بيتر يحتفل. كلاهما فخور وواضح. ونظرته مملوءة مجدا. وعيده الملكي رائع.

(قصيدة بقلم أ.س. بوشكين "بولتافا")

مدرس:هل يمكن أن يسمى هذا المقطع القصير النص؟ (نعم، لأن الجمل مترابطة معنى ونحوياً)

مدرس:وبمساعدة أي جزء من الكلام يتم الربط النحوي للجمل في النص؟ (باستخدام أداة الاقتران و)

مدرس:إذن ما الذي يمكن استنتاجه حول دور حرف العطف في النص؟

يتوصل الطلاب بشكل مستقل إلى استنتاج مفاده أن أدوات الاقتران هي وسيلة للتمثيل الفني، فضلاً عن وسيلة لربط الجمل الفردية في النص.

6. تمارين التقوية.

مدرس:يمين. أيضًا، تربط أدوات العطف التنسيقية أعضاء متجانسين في الجملة وأجزاء من جملة معقدة، كما تربط أدوات العطف الثانوية أجزاء من جملة معقدة. من خلال القيام بهذا العمل، تساهم أدوات العطف أيضًا في إنشاء النص.

مدرس:الاهتمام بالمجلس. (قراءة من قبل الطالب)

في يوم من الأيام كان هناك فتاة اسمها الحب. لقد شعرت بالملل من العيش على الأرض بدون صديقة. قررت أن تلجأ إلى الساحر العجوز ذو الشعر الرمادي:

ساعدني يا جدي في اختيار صديقة ل كان من الممكن أن أكون صديقًا لها طوال حياتي.

يعتقد المعالج و قال:

تعال لرؤيتي صباح الغد متى سوف تغني الطيور الأولى، و لم يجف الندى بعد..

في الصباح، متى أضاءت الشمس القرمزية الأرض، وجاء الحب إلى المكان المعين... جاء و يرى: خمس فتيات جميلات واقفات إحداهن أجمل من الأخرى.

"هنا، اختر،" قال الساحر، "واحد يسمى الفرح، والآخر هو الحظ، والثالث هو الجمال، والرابع هو الحزن، والخامس هو اللطف."

قال ليوبوف: "كلهن جميلات". - لا أعرف من و يختار…

أجاب الساحر: "حقيقتك، كلهم ​​​​صالحون، و أنتسوف تقابلهم مرة أخرى في الحياة، أ، ربما، و سوف نكون أصدقاء لكن اختر واحدا منهم. هي و سيكون صديقك مدى الحياة.

اقترب الحب من الفتيات و نظرت في عيون كل واحد. فكر الحب.

من ستختار؟ لماذا؟ (الإجابات)

اقترب الحب من فتاة اسمها طيبة ومد لها يده.

لماذا اختار الحب اللطف؟ (الإجابات)

مدرس:اثبات أن هذا هو النص. (لأن الجمل مرتبطة بالمعنى والنحو)

مدرس:بأي وسيلة يتم ملاحظة الروابط الدلالية والنحوية في النص؟ ( بمساعدة النقابات)

مدرس:يمين. تسمية النقابات وخصائصها المورفولوجية. ( سمها واكتبها)

مدرس:كيف يمكنك عنوان هذا النص؟ ( الإجابات المحتملة: "صديقة.")

مدرس:ما هي المشكلة التي أثيرت في النص؟ اذكر أسباب إجابتك. ( مشكلة اختيار الأصدقاء والرفاق والمعارف)

مدرس:الشخص اللطيف، يا رفاق، سوف يجلب لكم السعادة، ويجلب لكم الحظ السعيد، ويملأكم بالجمال. سيُظهر الشخص الطيب التسامح تجاه الآخرين ويتعاطف معهم ويساعدهم. هذا هو الشخص الذي لديه شعور باحترام الذات ويحترمه الآخرون. كيف يمكنك وصف كل هذه الصفات في كلمة واحدة؟ (تسامح)

مدرس:يمين. أحسنت. القليل من التاريخ... في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر، عاش توليراند بيريجور، أمير بينيفينتو، في فرنسا. لقد تميز بحقيقة أنه ظل دائمًا وزيرًا للخارجية في ظل الحكومات المختلفة. لقد كان شخصًا موهوبًا في العديد من المجالات، ولكن الأهم من ذلك كله - في القدرة على مراعاة الحالة المزاجية للآخرين، ومعاملتهم باحترام، والبحث عن حلول للمشاكل بطريقة لا تضر بمصالح الآخرين. وفي الوقت نفسه، حافظ على مبادئك الخاصة، واجتهد في إدارة الموقف، ولا تطيع الظروف بشكل أعمى. يرتبط اسم هذا الشخص بمفهوم " تسامح”.

مدرس:التسامح هو مصطلح اجتماعي يدل على التسامح مع وجهات نظر مختلفة للعالم وأسلوب حياة وسلوك وعادات مختلفة. فالتسامح ضروري فيما يتعلق بخصائص الشعوب والأمم والأديان المختلفة. التسامح يعني الاحترام والقبول والفهم الصحيح للثقافات الأخرى وطرق التعبير عن الذات وإظهار الفردية البشرية.

7. ممارسة الرياضة البدنية.

مدرس:

أرى أنك متعب، سأتصل بـ Veselchak. سيقضي دقيقة جسدية، سيحبها الجميع.

ممارسة الرياضة البدنية. (حركات الرقص)

مدرس:والآن أقترح عليك إكمال المهمة التالية. فكر في الرسوم البيانية، وقم بتكوين جمل بناءً عليها، واشرح أدوات العطف المستخدمة في كل جملة، والأهم من ذلك، ما الذي يربطها.

2. (لأن)

تم إكمال المهمة في المصنفات. يقرأ الأطفال جملهم ويشرحون أدوات العطف المستخدمة وما الذي يربطها.

مدرس:لذلك، تذكرنا أي جزء من الكلام يسمى حرف العطف، وأثبتنا دوره في الجملة والنص. لقد تذكروا وسموا الخصائص المورفولوجية للاتحاد.

7. عمل الاختبار المستقل.

الآن لديك القليل من العمل المستقل للقيام به. لنفتح كتابنا المدرسي على الصفحة 183 ونحل التمارين. 1 فار - على سبيل المثال. 425، 2 فار - على سبيل المثال. 427.

8. لعبة "الارتباك"

يا رفاق، دعونا نلعب لعبة "الارتباك". ترى الأمثال على الشاشة، ولكن البداية والنهاية مختلطة، تحتاج إلى جمع الأمثال. سأعطيك قطعًا من الورق تكتب عليها الأمثال الصحيحة، مع الإشارة إلى أدوات العطف فيها. كيف نحدد أدوات العطف في الجملة؟

9. ملخص الدرس.

مدرس:ماذا كان موضوع الدرس؟ ما هي الأهداف التي سعينا لتحقيقها طوال الدرس؟ ما هي أنواع العمل الذي قمنا به؟ هل تعتقد أننا حققنا هدف الدرس؟ كيف تقيم عملك في الصف؟

10. التأمل

مدرس:

والآن سأطلب منك تقييم نفسك وعملك في الفصل. للقيام بذلك، علينا أن نتذكر الوحدات اللغوية. على سبيل المثال، بلا مبالاة، بلا كلل، مثل السنجاب في عجلة، تشمر عن سواعدك، في عرق جبينك، لا ترفس سنًا، تمر بأذنيك مثل ظهر يدك، وما إلى ذلك. اكتب إجاباتك على قطع من الورق وقم بتسليمها.

درجات العمل في الفصل.

11. الواجبات المنزلية.

تمرين 1 فار - 430، 2 فار - 431، الفقرة 52، ص 182.

مدرس:اجلس بشكل مريح وأغمض عينيك وقم بتغطيتها براحة يدك.

لنستريح دقيقة واحدة، ونستعيد يقظة أعيننا، ونشعر بجسدنا كله كيف أدفئنا الدفء. كم هو مريح في صفنا، لا حزن ولا قلق. لقد عمل الأطفال بجد وانتهى الدرس.

كلمة "اتحاد" هي كلمة من "الارتباط" اللاتيني - وهي أداة مساعدة غير قابلة للتغيير، وهي وسيلة رسمية لربط الوحدات النحوية.

تم العثور على تكريم بعض أدوات العطف المركبة ("ليس فقط ... ولكن أيضًا"، "كلاهما ... و") مع أعضاء متجانسين مختلفين في الجملة أو في جمل مختلفة تشكل جزءًا من المجمع.

تلك التي تتكون من واحد تسمى بسيطة: "و"، "أ"، "لكن"، "أو"، "نعم"، "كما"، "إما"، "ذلك"، "كما لو". وأما أدوات العطف التي هي مجموعة من الكلمات المعنوية وغير المعنوية فهي مركبة. على سبيل المثال: "بينما"، "ذلك"، "بمجرد"، "على الرغم من ذلك"، "لأن"، "بينما"، "كما" وغيرها.

وتنقسم أدوات الوصل إلى أدوات العطف التنسيقية والتابعة.

تنقل أدوات العطف التنسيقية علاقات متساوية ومستقلة بين الأعضاء المتجانسة أو أجزاء المجمع. على سبيل المثال: "كان المنزل على تلة وكان منظره واسعًا". في هذا، يربط حرف العطف "و" جملتين بسيطتين في جملة معقدة. وفي الجملة: «هبت ريح خفيفة، ثم سكنت، ثم استيقظت من جديد» - حرف العطف «ذلك... ذلك» يربط بين أعضاء الجملة المتجانسة.

تنقل أدوات العطف الثانوية علاقات غير متكافئة ومعتمدة بين أجزاء جملة معقدة. على سبيل المثال: "أردنا (ماذا؟) أن يأتي الربيع عاجلاً" (جملة تفسيرية). أو: "سينشر الكتاب (بأي شرط؟) إذا قبلته دار النشر" (بند شرط).

أنواع الاقتران التنسيقي والتبعي

عند إجراء التحليل الصرفي لأداة العطف، من الضروري الإشارة إلى معناها وخصائصها المورفولوجية (التنسيق أو التبعية؛ كلمة غير قابلة للتغيير)، وكذلك الإشارة إلى دورها النحوي.

وتنقسم أدوات العطف التنسيقية إلى:

1) الموصولة، وتشمل "و"، و"نعم"، و"ليس فقط... بل أيضًا"، و"كلاهما... و". على سبيل المثال: "إنها تتساقط مثل الأمس، وكذلك اليوم."
2) أدوات التنفير: "لكن"، "أ"، "نعم" (وتعني "لكن")، "لكن"، "لكن". على سبيل المثال: "لقد ولدنا في بلدان مختلفة، لكننا جميعا لا نريد الحرب!"
3) التقسيم، وتشمل هذه المجموعة أدوات العطف "أو"، "إما"، "ذلك... ذلك"، "ليس هذا... ليس ذلك". على سبيل المثال: "سمع صوت سقوط الأشجار من اليمين، ثم من اليسار".

بدورها، تنقسم الاقترانات الثانوية إلى:

1) الزمانية: "حين"، "قبل"، "بينما"، "فقط". على سبيل المثال: "كنا لا نزال نائمين عندما رن الهاتف".
2) إيضاحية، وتشمل هذه المجموعة: "ماذا"، و"هكذا"، و"كيف" وغيرها. على سبيل المثال: "قال إن صديقًا كان يزوره".
3) السببية: "لأن"، "لأن"، "لأن". "منذ غربت الشمس أصبح الجو باردا."
4) الشرط: "إذا"، "مرة واحدة"، "متى"، "إذا"، "إذا". على سبيل المثال: "لو أردت فقط، لو كنت تعلم".
5) الميسر: "رغم"، "رغم أن". "على الرغم من أن الصباح قد حل بالفعل، إلا أن المدينة كانت لا تزال نائمة."
6) الهدف: "من أجل"، "من أجل"، "من أجل". على سبيل المثال: "لكي تحب الموسيقى، عليك أن تستمع إليها".

1. الإقتران كجزء من الكلام.

2. معاني أدوات العطف.

3. العلاقات النحوية التي يعبر عنها بأدوات العطف.

4. أنواع النقابات حسب الهيكل.

§ 1. أدوات العطف كجزء من الكلام.

أدوات الوصل هي كلمات وظيفية تعبر عن العلاقات النحوية بين أعضاء الجملة وأجزاء الجملة المعقدة والجمل الفردية: 1) استمعت أمه إلى صوته الضعيف المرتجفو صوت هش. كان كلامه يتدفق بقوةلكن حر(مر). النقابات و لكن ربط أعضاء متجانسة من الجملة. 2) وكانت السماء لا تزال رماديةلكن لم يكن هناك مطرو ظهرت الشمس من خلال حجاب كثيف من السحب(ن. نيكيتين). النقابات ولكن أيضا ربط أجزاء من جملة معقدة. 3) نية العثور على ابنه لم تتركه.لكن ينضج على فترات متقطعة، فيتألم القلب، ثم يهدأ ويُنسى(فيدين). الاتحاد لكنيربط الجمل الفردية.

تحتل النقابات مكانًا محددًا بدقة في الجملة، ولكنها ليست أعضاء في الجملة. مثل حروف الجر، فإنها تعبر عن مجموعة متنوعة من العلاقات النحوية.

كونها كلمات غير قابلة للتغيير، لا تحتوي أدوات العطف على مؤشرات مورفولوجية خاصة للتعبير عن العلاقات النحوية ولا تستخدم في الصرف. لا يتم عزل أدوات الاقتران عن فئات الكلمات الأخرى. يتم تشكيلها على أساس أجزاء مختلفة من الكلام (الضمائر، الأحوال، الكلمات الشرطية والجسيمات، وما إلى ذلك). في اللغة الروسية الحديثة، يعد تجديد أدوات العطف على حساب أجزاء أخرى من الكلام عملية حية ونشطة. وفي هذا الصدد، “في اللغة الروسية، تتوسع وتتضاعف فئات الكلمات والتعبيرات الهجينة أو الانتقالية التي تجمع معاني أدوات العطف مع معاني الفئات النحوية الأخرى”. وبالتالي، فإنها تجمع بشكل فريد معاني الكلمات المشروطة وأدوات العطف على العكس من ذلك، صحيح، مع ذلك، كما لو كان، بالضبط، في نفس الوقت، إلى جانب ذلك الخ، معاني الأحوال والعطف في ذلك الوقت، ولكن بالكاد، في الوقت الحالي، في الوقت الحالي إلخ. ليس من السهل دائمًا رسم حدود تعدد المعاني والتجانس هنا، كما يتضح من مواد القواميس التوضيحية.

وأخيرا، يمكن أن تنتقل أدوات العطف إلى أجزاء أخرى من الكلام. على سبيل المثال، الاتحاد لكن , للدلالة على "الاعتراض، العائق"، تستخدم كاسم غير قابل للرفض: هناك صغيرةلكن . لا أحدلكن -اتبع الترتيب.

يتم استخدام العديد من الكلمات المستقلة المتعلقة بأجزاء مختلفة من الكلام (الكلمات الموصولة والنسبية) في وظيفة أدوات العطف: من، ماذا، كم، الذي، من، أين، متى، لماذا، أين، لماذا إلخ.

§ 2. معاني أدوات العطف.

تعبر أدوات الوصل عن علاقات نحوية مجردة. تجمع دلالاتها، وكذلك دلالات حروف الجر، بين المعاني المعجمية والنحوية. المعنى النحوي (الفئوي).تعتبر أدوات العطف إشارة عامة إلى الارتباط بين الوحدات النحوية وطبيعة الارتباط النحوي بينها. تنقسم حروف العطف حسب معانيها النحوية إلى حروف العطف المنسقة و حروف العطف التابعة.

المعنى المعجميتعتبر أدوات العطف مؤشرا على أنواع محددة من العلاقات النحوية. هذه هي المعاني المكانية والزمانية والهدفية والسببية والمحددة والمقارنة وما إلى ذلك وظلالها. على سبيل المثال، في قاموس S. I. Ozhegov الاتحاد أو وتتميز بما يلي: "1. الفاصل يربط جملتين أو أكثر، بالإضافة إلى أعضاء جملة متجانسين في علاقة حصرية متبادلة. هوأو أنا. إيل وسوف تغادرأو لن تراني مرة أخرى... 2. الاتصال. الاستخدام عند إضافة آخر عضو في التعداد، عند الإضافة إلى العضو السابق. انظر بعناية على الطاولة، على الرفوفأو في الخزانة. 3. عدائية. وإلا وإلا. يبتعدأو سأقول لك الكثير. 4. الاستفهام. الاستخدام في بداية الجملة بالمعنى. حقا، حقا(عامية). أو لا تعلم عن هذا ؟... 5. تفسيرية. الاستخدام الجمع بين أسماء مختلفة لمفهوم واحد في معنى. "خلاف ذلك". طائرة، أو طائرة".

تم تطوير تعدد المعاني المعجمية بشكل خاص بين أدوات العطف البسيطة وغير المشتقة. نطاق العلاقات التي يعبرون عنها واسع جدًا. يتم تعويض ضعف الوزن المعجمي والصرفي لمثل هذه الاقترانات من خلال حملها الدلالي النحوي. على سبيل المثال، في القاموس إد. اتحاد د.ن.أوشاكوف نعم ثابت في الاتصال (يومنعم ليلة-يوم واحد بعيدا.المثل)، متصل (شيلأنا واحد،نعم لا يزال في الليل)إضرابي (الغراب الجالس على شجرة التنوب، كان على وشك الاستعداد لتناول الإفطار،نعم فكرت في ذلك.كريلوف) المعاني؛ و تستخدم في الضامة (نسيت العارو شرف.بوشكين)، الاتصال (لقد وصلتني بالأمس تحويلة مالية،و مفيد جدًا، لأنني كنت جالسًا بدون مال).تعدادي (و com.nspach، و سهم، و الخنجر الماكر يحفظ الفائز لسنوات.بوشكين) السرد (في يوم من الأيام كان هناك ثلاثة إخوة،و لقد عاشوا بشكل سيء للغاية.و وجدت جبل من الذهب .حكاية خرافية)، التضخيم (و هذا الوغد يجرؤ على المطالبة بنزاهته!بوشكين)، متيسر (و أريد أن أذهب إلى صديق، ولكن ليس هناك وقت)إضرابي (رجل،و بكاء!)قيم.

الاقترانات الثانوية غامضة أيضًا: الاقتران ماذا يعبر عن معاني مقارنة، زمانية، تفسيرية، كمية، تحقيقية، سببية، كيف : معاني مؤقتة ومقارنة ومشروطة وسببية وربطية وغيرها.