§1. الخصائص العامةالفعل كجزء من الكلام

الفعل هو جزء مهم مستقل من الكلام. كلمة الفعل يوحد أشكال مختلفة. أي منها يعتمد بالضبط على تفسير بعض المفاهيم المهمة.

مناقشة مشكلة التفسير

تتعلق الاختلافات الأكثر أهمية بتفسير ماهية النعوت وصيغ الفعل. يعتقد بعض المؤلفين أن النعوت وصيغ الفعل هي أشكال خاصة من الفعل، بينما يعتقد البعض الآخر أنها أجزاء خاصة من الكلام. ونتيجة لذلك، يتم تفسير مسألة عدد أشكال الفعل بشكل مختلف. يرى أنصار وجهة النظر الأولى أن كلمة الفعل تتضمن الصيغ:

• النموذج الأولي- صيغة غير محددة من الفعل (أو، كما يطلق عليه أيضا، صيغة المصدر)،
• الأشكال المترافقة، الشخصية وغير الشخصية،
• شكل مقلوب - النعت،
• شكل غير قابل للتغيير - صيغة الفعل.

ويستبعد أنصار وجهة النظر الثانية النعوت وصيغ الفعل من أشكال الفعل. في الرسم البياني الخاص بنا، ترتبط النعوت وصيغ الفعل بالفعل عن طريق خطوط متقطعة.

يتم توحيد جميع أشكال الفعل من خلال ميزات مشتركة غير قابلة للتغيير. الخصائص المتغيرة، إن وجدت، قد تكون مختلفة.

1. المعنى النحوي:"فعل".
الأفعال تشمل الكلمات التي تجيب على الأسئلة: ما يجب القيام به؟, ما يجب القيام به؟

2. الخصائص المورفولوجية:

• الثوابت - النوع: الكمال غير الكامل، العبور، الانعكاسية، نوع الاقتران؛
• قابل للتغيير
• للأشكال المتصرّفة: الرقم، الحالة المزاجية، الزمن، الشخص (في الأمر و الاسلوب الدلالىالزمن الحاضر والمستقبل)، الجنس (في الحالة المزاجية المشروطة والدلالية في زمن الماضي في صيغة المفرد)؛
• للأشكال المصروفة (النعوت): الجنس، العدد، الحالة؛
• للأشكال غير القابلة للتغيير (الأفعال المصدرية وصيغ الفعل) - لا.

انتباه:
أولئك الذين يستبعدون الفاعلين وصيغ الفعل من أشكال الفعل لا يأخذون في الاعتبار علامات الفاعلين وصيغ الفعل في هذا الموضوع.

3. الدور النحوي في الجملة:

غالبًا ما تكون الأشكال الشخصية للفعل، وكذلك الأفعال غير الشخصية، مسندًا.

أنا أحب سانت بطرسبرغ.
لقد أصبح خفيفًا.

الشكل غير المحدد للفعل هو المسند أو جزء منه، بالإضافة إلى الفاعل، وفي كثير من الأحيان إلى حد ما، العضو الرئيسي في مكون واحد عرض غير شخصيبالإضافة والتعريف والظرف.

أحب التجول في سان بطرسبرج.
إن التجول في سان بطرسبرغ هو متعة عظيمة.
دعها تمطر!
طلب منا الأطفال الذهاب إلى سان بطرسبرج.
كانت لدينا الرغبة في الذهاب إلى سان بطرسبرج.
ذهبت للنزهة مساء بطرسبورغ.

انتباه:
يتم أخذ الدور النحوي للمشاركين وصيغ الفعل في الاعتبار فقط من قبل المؤلفين الذين يصنفونها كأشكال فعل.

الفاعلون هم: كامل - حسب التعريف، قصير - حسب المسند.

بطرسبرغ هي مدينة أسسها بيتر الأول.

تأسست مدينة بطرسبرغ على يد بيتر الأول.

الفاعلون ظرفيون في الجملة.

بعد تأسيس سانت بطرسبرغ، نقل بيتر العاصمة هناك.

§2. أنواع الفعل

الجانب هو سمة مورفولوجية ثابتة للفعل. جميع الأفعال إما كاملة أو ناقصة. التسمية المقبولة عمومًا هي:

• SV - للأفعال المثالية،
• NSV - للأفعال الناقصة.

أسئلة للفعل كجزء من الكلام: ما يجب القيام به؟ ما يجب القيام به؟- تعكس تقسيم الأفعال حسب النوع.

تشكيل الأنواع

معظم الأفعال الروسية غير المشتقة هي أفعال NSV، على سبيل المثال: تأكل، تعيش، تحب، تقفز، تصرخ.
منهم، بمساعدة البادئات واللاحقات، يتم تشكيل أفعال SV، على سبيل المثال:

أكل → أكل، الانتهاء من الأكل، وجبة دسمة،
يعيش → يعيش، البقاء على قيد الحياة، البقاء على قيد الحياة،
الحب → الحب،
القفز → القفز،
الصراخ → الصراخ.

أيضًا في اللغة الروسية، يعد تكوين أفعال NSV من أفعال SV أمرًا شائعًا. في هذه الحالة، يتم استخدام لاحقات NSV: -yva-، -va-، -a-، على سبيل المثال:

إعادة الكتابة → إعادة الكتابة،
نهدم → نهدم،
قرر → حل.

تشكل بعض الأفعال SV وNSV أزواجًا جانبية، على سبيل المثال:

افعل - افعل،
الكتابة - الكتابة،

اقفز اقفز،
الطلاء - الطلاء.

يختلف معنى الأفعال التي يتكون منها زوج الأنواع في مكون واحد فقط: العملية - النتيجة، الإجراء المتعدد - الفردي.
العديد من الأفعال SV و NSV لا تعتبر زوجًا جانبيًا، لأن بالإضافة إلى قيمة النوع، فإنها تختلف أيضًا في بعض القيمة الإضافية، على سبيل المثال:

• الكتابة (إن إس في)
• إنهاء (SV، معنى إضافي: إنهاء الإجراء)،
• إعادة الكتابة (SV، معنى إضافي: تنفيذ إجراء مرة أخرى)،
• الشطب (SV، معنى إضافي: تنفيذ إجراء وفقًا للنموذج، النسخ)،
• خربشة (SV، معنى إضافي: اكتب كثيرًا، قم بتغطية بعض الأسطح بالكتابة)، إلخ.

الأفعال SV و NSV لها أشكال مختلفة:

• أفعال NSV في المزاج الإرشادي لها ثلاثة أشكال من الزمن،على سبيل المثال:
  • الوقت الحاضر: حب , حب , حب , حب , حب , حب , حب ,
  • زمن المستقبل: سوف تحب، سوف تحب، سوف تحب، سوف تحب، سوف تحب، سوف تحب(شكل من أشكال زمن المستقبل يتكون باستخدام فعل يكون، ويسمى الشكل المركب)،
  • فعل ماضي: أحب، أحب، أحب، أحب.
• الأفعال SV لها شكلين فقط في الحالة المزاجية الإرشادية: المستقبل والماضي. المضارع مستحيل بالنسبة للأفعال SV، لأن وهذا يتعارض مع أهمية الأنواع. صيغة زمن المستقبل من أفعال SV ليست مركبة، مثل أفعال NSV، ولكنها بسيطة: سوف الحب، انظر، ومعرفةإلخ.
  • زمن المستقبل: حب , حب , حب , حب , حب , حب , حب ,
  • فعل ماضي: أحب، أحب، أحب، أحب.

انتباه:

باللغة الروسية هناك الأفعال ثنائية الجانب. هذه أفعال لا يمكن تحديد معناها إلا في السياق. في بعض السياقات تعمل كأفعال SV، وفي سياقات أخرى كأفعال NSV، على سبيل المثال:

وفي النهاية المجرمين أعدم(SV).
مجرمون أعدمشهر كامل (NSV).
بالأمس هو وعد(SV) أنه سيزورنا اليوم.
كل يوم هو وعد(NSV) للتوقف، ولكن في كل مرة كان يؤجل زيارته.

لا تتفاجأ:

إذا كان للفعل معاني معجمية مختلفة، فقد تكون أزواج الجوانب مختلفة.

على سبيل المثال:

التدريس (NSV) - يتعلم(SV) ماذا؟ (كلمة، قصيدة، أغنية)، أي. تعلم شيئا بنفسك.
التدريس (NSV) - يعلم(SV) من؟ (الابن، الأطفال، طلاب المدارس الثانوية، الرياضيين)، أي. تعليم شخص ما شيئا.

§3. عبورية

المتعدية هي خاصية الفعل للتحكم في الأسماء المعبرة عن معنى المفعول به، على سبيل المثال:

كن محبا(من؟ ماذا؟) الأم، الحيوانات، الكتب، الشوكولاتة
ينظرالأفلام والمجلات والصور
يقرأكتاب، تقرير، مذكرة، تهنئة
هنالكالآيس كريم والدجاج والحساء والكعك
يشربالماء والشاي والقهوة والعصير

تذكر: في أغلب الأحيان قيمة معينةيتم التعبير عنها باللغة الروسية بالأسماء في V.p. دون ذريعة.

في حالة أن الفعل له حرف منفي لا، الاسم موجود في كثير من الأحيان في R.p. قيمة الكائن لا تتغير. على سبيل المثال:

لا أحب (من؟ ماذا؟) أخي، الحيوانات، الكتب، الشوكولاتة.

إذا كان الفعل يتحكم في V.p. اسم بمعنى مفعول به، فإن هذا الفعل متعدٍ. إذا تبعت الأفعال أسماء في صيغ أخرى، وكان النصب مستحيلا بدون حرف جر، فإن الفعل يكون لازما، على سبيل المثال: تجول في المدينة، اقفز في الماء، انمو بالقرب من المنزل، شك في الصحة، ابتهج بالحظإلخ. استخدام مثل هذه الأفعال مع الأسماء في V.p. من المستحيل، على سبيل المثال، باللغة الروسية أنه من المستحيل أن نقول: تجول في المدينة، اقفز في الماء، قم ببناء منزل، واستمتع بحظك.

انتباه:

من المهم أن تتشكل النماذج من أفعال متعدية المشاركات السلبية.

§4. السداد

وتنقسم الأفعال إلى انعكاسية وغير انعكاسية. المؤشر الرسمي هو اللاحقة التكوينية -sya (-s) في نهاية الكلمة. إذا كانت صيغة الفعل الانعكاسي لها نهاية فإن اللاحقة -sya -sya تتبعها، على سبيل المثال:

يرتدي، يرتدي، يرتدي، يرتدي.

انتباه:

• اللاحقة -sya تأتي بعد الحروف الساكنة، على سبيل المثال: سباحة, حمامات,
• اللاحقة -sya - بعد حروف العلة: استحم, سباحة.

معاني الأفعال الانعكاسية يمكن أن تكون مختلفة، على سبيل المثال:

• اغتسل، ارتدي ملابسك، ارتدي حذائك(فعل الموضوع موجه نحو نفسه)
• لقاء، عناق، قبلة(الأفعال المتبادلة التي تستهدف بعضها البعض: لا يمكنك الالتقاء أو العناق أو التقبيل)
• تفاجأ، افرح، اغضب(حالة الموضوع)،
• يتجعد القماش، ويعض الكلب، ويخدش القطة(علامة تميز خصائص الموضوع) ،
• المكان يزداد ظلام- عدم الشخصية.

يتذكر:

الأفعال الانعكاسية هي لازمة.

§5. اقتران

تصريف الفعل هو طبيعة تغير الفعل في صيغة المضارع في الأشخاص والأعداد. هناك نوعان من الإقترانات؛ يتم إسناد أحد النوعين بناءً على مجموعة النهايات. وهذا يعني أن الأفعال لا تتغير باختلاف الإقترانات، بل تشير إليها. وبالتالي فإن الاقتران هو سمة مورفولوجية ثابتة للأفعال.

أنماط الاقتران

انتباه:

إذا تم التأكيد على النهايات، فإن تحديد الاقتران لا يسبب مشاكل. ليست هناك حاجة لوضع الأفعال في شكل غير محدد: النهايات مسموعة بوضوح، لذلك لن ترتكب أخطاء سواء في الكتابة أو في التحليل.
يمكن أن تنشأ المشكلة فقط مع الأفعال التي لها نهايات غير مضغوطة.

من أجل تحديد النهايات أو نوع تصريف الأفعال ذات النهايات غير المجهدة، تحتاج إلى وضع الفعل في صيغة غير محددة. إذا كان الفعل -هو - هي ، فهذا فعل من تصريفين.
استثناء: احلق، استلقيوكلمة عفا عليها الزمن راحة على. يتم تضمينها أيضًا في الاقتران الثاني

• 7 أفعال الاستثناء -هناك : تحريف ، تحمل ، الإساءة ، الاعتماد ، الكراهية ،و يرى،و ينظر,
• 4 أفعال استثناء لكل -في : القيادة، الانتظار، الاستماع، التنفس.

الأفعال المتبقية ذات النهايات غير المضغوطة تنتمي إلى الاقتران الأول.

انتباه:

أفعال تريد، تشغيلو شرفخاص. هم وجميع المشتقات منهم، على سبيل المثال: أركض، أركض، أركض، أهرب، أركضالخ، راجع الأفعال المترافقة بشكل غير متجانس.خصوصية أفعال هذه المجموعة هي أنه في بعض أشكال هذه الأفعال لها نهايات تصريف واحد، وفي حالات أخرى - 2. دعونا نصرف هذه الأفعال:

تريد - تريد، تريد، تريد، تريد، تريد، تريد (في نهاية المفرد لمرجع واحد، في الجمع - 2).
تشغيل - تشغيل، تشغيل، تشغيل، تشغيل، تشغيل، تشغيل (في جميع الأشكال باستثناء صيغة الجمع الثالثة، تنتهي بصيغة الجمع الأولى، بصيغة الجمع الثالثة - تنتهي بصيغة الجمع الثانية)
شرف - شرف، شرف، شرف، شرف، شرف، شرف (بجميع الأشكال باستثناء 3 جمع حرفي، تنتهي بالحرف الأول، في الجمع الثالث. تنتهي - تنتهي بالكائن الثاني)

انتباه:

أفعال هنالكو يعطيلا تنتمي إلى أي اقتران. لديهم مجموعات خاصة من النهايات.

أكل - أكل، أكل، أكل، أكل، أكل، أكل،
أعط - سأعطي، أعطي، أعطي، أعطي، أعطي، أعطي.

الأفعال المشتقة من أكل وتعطي تتغير أيضًا، على سبيل المثال: يأكل, الانتهاء من الأكل, يأكل, سلم, يُقدِّموما إلى ذلك وهلم جرا.

من الضروري معرفة تصريف الأفعال، لأن هذه المعرفة تسمح لك بكتابة النهايات الشخصية للأفعال بشكل صحيح، وكذلك لواحق النعوت النشطة والسلبية. القدرة على تحديد تصريفات الفعل ضرورية أيضًا عند إجراء التحليل الصرفي.

§6. مزاج

الميل هو سمة مورفولوجية متغيرة. ويعبر عن علاقة الفعل بالواقع. هناك ثلاثة أمزجة باللغة الروسية:

• إرشادية
• إلزامي،
• مشروط (مصطلح "الشرط" شائع أيضًا).

إرشادية

الأفعال في المزاج الإرشادي تعبر عن أفعال فعلية وتغير الأزمنة.

هناك ثلاثة أزمنة في اللغة الروسية: الحاضر والماضي والمستقبل. يمكن أن تتزامن أشكال الأزمنة الحالية والمستقبلية. في زمن المضارع والمستقبل، يتم تصريف الأفعال، أي. تتغير حسب الأشخاص والأرقام. وبالتالي فإن النهايات لا تخدم فقط كمؤشرات للشخص والعدد، ولكن أيضًا للتوتر والمزاج. في الزمن الماضي تتغير الأفعال. تعمل النهايات كمؤشرات للعدد والجنس، واللاحقة التكوينية -l - كمؤشر على التوتر والمزاج.

فعل أمر

الأفعال في فعل أمرالتعبير عن الدافع. الأفعال في صيغة الأمر لها صيغ المفرد والجمع في الأشخاص الأول والثاني والثالث. أمثلة:

• دعنا نذهب، دعنا نذهب، دعنا نذهب، دعنا نذهب - أشكال الشخص الأول تعبر عن الدافع للعمل المشترك؛
• اذهب، اذهب - أشكال الشخص الثاني تعبر عن الدافع للعمل؛
• دع (دع) يذهب, قادمون, حياة طويلة- يشير الدافع إلى الشخص الثالث.

صيغ الأمر مع الكلمات دعونا, دعونا, يترك, دعه, نعمتسمى الأشكال التحليلية. تشارك هذه الكلمات في تكوين ضمير المخاطب الأول والثالث وهي مؤشرات على الحالة المزاجية الحتمية بالإضافة إلى الأفعال التي تُستخدم بها.

مزاج مشروط

الأفعال في الحالة المزاجية الشرطية يمكن أن تعبر عن:

• حالة،
• إجراء ممكن في ظل ظروف معينة.

لو كانأنت مُسَمًّى، نحن أود أن ألتقيب. لو كاننحن التقى، أنا أود إعادتهلك كتاب.

صيغة الأفعال في المزاج الشرطي هي نفسها في الزمن الماضي من المزاج الدال* ولكن مع الجسيم كان. وإذا عبرت الصيغة بكلمتين فإنها تعتبر تحليلية. وهذا يعني أن مؤشر الحالة المزاجية الشرطية هو اللاحقة التكوينية -l والجسيم كان.

*تختلف الآراء بشأن شكل الفعل في الحالة المزاجية المشروطة. يعتقد بعض المؤلفين أنه صيغة زمن الماضي، بينما يعتبره آخرون متجانسًا مع صيغة الفعل الماضي.

§7. وقت

الوقت هو سمة متغيرة. الوقت، مثل الميل، فئة الفعل. فهي ليست مميزة لأجزاء أخرى من الكلام.
يعبر زمن الفعل عن العلاقة بين زمن الفعل ولحظة الكلام. تختلف الأشكال المتوترة فقط في المزاج الإرشادي. هناك ثلاث مرات:

• ماضي،
• الحاضر،
• مستقبل.

ليس كل الأفعال لها أشكال الأزمنة الثلاثة. الأفعال المثالية ليس لها صيغة المضارع.

قد لا يكون التوتر الحقيقي والتوتر النحوي هو نفسه. على سبيل المثال:

بالأمس هو يأتيو يتحدث: - جئت اليوم في الوقت المحدد

(يتم التعبير عن الفعل في الماضي بصيغة المضارع).

يمكن التعبير عن زمن المستقبل تحليلياً بكلمتين: فعل يكونبالصيغة المطلوبة والفعل الناقص بصيغة النكرة، على سبيل المثال:

الأفعال التامة تشكل زمن المستقبل البسيط فقط، على سبيل المثال: سأغادر, يكتب, سوف نرى.
باللغة الروسية لا يمكنك أن تقول: إذا كتبت سنرى.هذا انتهاك صارخ للمعايير المورفولوجية.

§8. وجه

الشخص هو علامة تصريف لأفعال المضارع والمستقبل للمزاج الإرشادي وأفعال المزاج الأمر. الوجه يمثل منتج العمل.
إذا تم تنفيذ الإجراء من قبل المتكلم، فسيتم وضع الفعل في نموذج الشخص الأول.
إذا تم تنفيذ الإجراء من قبل المستمع، فسيتم وضع الفعل في شكل الشخص الثاني.
إذا تم تنفيذ الإجراء من قبل أشخاص آخرين لا يشاركون في المحادثة، فسيتم وضع الفعل في نموذج الشخص الثالث.

انا احب البرتقال.(1 لتر، وحدة)
نحن نحب البرتقال.(1 لتر، الجمع)

أنت تحب البرتقال.(2 لتر، وحدة)
أنت تحب البرتقال.(2 لتر، الجمع)

يحب البرتقال.(3 لتر، وحدات)
إنهم يحبون البرتقال.(3 لتر، الجمع)

في اللغة الروسية، من الممكن أن تشير الأفعال إلى فعل ليس له منتج. تسمى هذه الأفعال غير شخصية.

الأفعال غير الشخصية

الأفعال غير الشخصية تشير إلى حالة الطبيعة أو الشخص الذي لا يعتمد على إرادته. ولذلك فإن الطبيعة والإنسان لا يعتبران منتجين للفعل.

المكان يزداد ظلام.
كان الظلام قد حل.
أنا مريض.
أنا لا أشعر أنني بحالة جيدة.

لا يمكن أن تكون أشكال الفعل في صيغة غير شخصية مسندًا في جملة مكونة من جزأين. هم الأعضاء الرئيسيون في الجمل غير الشخصية المكونة من جزء واحد.

§9. جنس

الجنس هو سمة مورفولوجية متغيرة للفعل. الأفعال لها أشكال جنسانية مفردة. ماضي صيغة المضارع والمفرد. مزاج مشروط.

درس اجتازمحاضرة اجتاز، مقابلة اجتاز، تمت الاجتماعات (في الزمن الماضي، يختلف الجنس الإرشادي فقط في الوحدات المفردة).
لو كان مجرد درس اجتاز(محاضرة اجتاز، مقابلة اجتاز)، كنا قد عدنا إلى المنزل (في المصطلحات الشرطية، يختلف الجنس في الوحدات فقط).

§10. رقم

الرقم هو سمة مورفولوجية مشتركة بين جميع الأشكال اللفظية، باستثناء صيغة الفعل غير المحددة وصيغة المصدر.

أشكال الفعل

اختبار القوة

تحقق من فهمك لهذا الفصل.

الاختبار النهائي

1. هل يصح الاعتقاد بأن الفعل جزء مهم من الكلام؟

2. ما هي السمات المورفولوجية التي توحد جميع أشكال الفعل؟

   • علامات غير دائمة (قابلة للتغيير).

3. ما نوع الأفعال الموجودة أكثر بين الأفعال المشتقة من اللغة الروسية؟

4. ما هو شكل التوتر الذي لا تحتوي عليه أفعال SV؟

   • حقيقي
   • ماضي
   • من المستقبل

5. هل يمكن للأفعال المتعدية التحكم في الأسماء في V.p.؟

6. هل يصح افتراض أن الأفعال المتعدية غير انعكاسية؟

7. ما هي الأفعال التي تسمى التي لها نهايات الاقتران الأولى في بعض الأشكال ونهايات الاقتران الثانية في أشكال أخرى؟

   • مبني للمجهول
   • انتقالية
   • اقترانات غير متجانسة

8. كيف تتغير الأفعال في زمن المضارع؟

   • حسب الأشخاص والأرقام
   • بالأرقام والجنس

9. هل يمكن للأفعال غير الشخصية أن تكون مسندات في جمل مكونة من جزأين؟

10. هل التوتر هو سمة ثابتة (غير قابلة للتغيير) للفعل؟

11. كيف تتغير الأفعال في الزمن الماضي؟

    • حسب الأشخاص والأرقام
    • بالأرقام والمفرد حسب الجنس

12. هي أفعال من نفس الجذر مع بادئات مختلفة ومعاني مختلفة زوجًا جانبيًا: إعادة كتابة - إضافة?

الإجابات الصحيحة:

1. خصائص دائمة (غير قابلة للتغيير).
2. حقيقي
3. اقترانات غير متجانسة
4. حسب الأشخاص والأرقام
5. بالأرقام والمفرد حسب الجنس

في تواصل مع

تحتوي اللغة الروسية على أجزاء مساعدة وهامة من الكلام. الفعل ينتمي إلى أجزاء مستقلة من الكلام. "فعل" في اللغة الروسية القديمةيعني "التحدث". وهكذا، حتى أسلافنا أثبتوا أن الكلام المتقن مستحيل دون ديناميكية السرد، والتي تتحقق باستخدام الأفعال.

ما هو الفعل: السمات الصرفية والنحوية

الفعل يتحدث عن عمل كائن. يتم تحديد الفعل من خلال الأسئلة "ماذا تفعل؟"، "ماذا تفعل؟". عند وصف الفعل، انتبه إلى معناه النحوي وخصائصه المورفولوجية ووظيفته في الجملة. تنقسم السمات النحوية للفعل إلى ثابتة وغير ثابتة.

تختلف وجهات نظر العلماء فيما يتعلق بتحديد أشكال الفعل. لا تزال هناك مناقشات حول ما إذا كان النعت وصيغة الفعل يمكن تمييزهما كأجزاء مهمة من الكلام، أو ما إذا كانا مجرد أشكال من الفعل. سوف نعتبرهم مستقلين.

المعنى النحوي للفعل

نحويا، الفعل يتحدث عن عمل كائن. هناك عدة مجموعات من الأفعال التي يتم التعبير عنها بالأفعال:

1. العمل، عمل موضوع الكلام: "شحذ"، "قيادة"، "بناء"، "حفر".
2. الكلام أو النشاط العقلي: "تحدث"، "افترض"، "فكر"، "اكتشف".
3. حركة الجسم في الفضاء، موقعه: "القيادة"، "التواجد"، "الجلوس"، "التواجد".
4. الحالة العاطفية لموضوع الكلام: "الحزن"، "الكراهية"، "الاعتزاز"، "الحب".
5. ولاية بيئة: "لقد حل المساء"، "الطقس متجمد"، "الطقس ممطر".

بالإضافة إلى المعنى النحوي العام للفعل، تجدر الإشارة إلى له وظيفة نحوية. في الجملة هو أحد الأعضاء الرئيسيين، المسند. الفعل المسند يتفق مع الموضوع ويشكل معه الأساس المسند للجملة. يتم طرح الأسئلة من الفعل إلى الأعضاء الثانويين في المجموعة الأصلية. وكقاعدة عامة، هذه هي الإضافات والظروف، يتم التعبير عنها بالأسماء، الظروف أو صيغة الفعل.

كيف يتغير الفعل: العلامات الثابتة وغير الثابتة

وتنقسم السمات المورفولوجية للفعل إلى ثابت وغير ثابت. يحدث هذا التدرج من وجهة نظر تغيير الكلمة نفسها أو شكلها فقط. على سبيل المثال، "اقرأ" و"اقرأ" هما اثنان كلمات مختلفة. الفرق هو أن "اقرأ" فعل ناقص، و"اقرأ" فعل تام. سوف يتغيرون بطرق مختلفة: ليس من المفترض أن يكون للفعل المثالي "اقرأ" زمن المضارع. و "قرأت" - نقرأ فقط للإشارة إلى عدد الفعل المراد قراءته.

علامات الفعل الثابتة:

• النوع (غير كامل، مثالي)؛
• الاقتران (الأول والثاني، مترافق بشكل غير متجانس)؛
• السداد (غير قابل للاسترداد، قابل للإرجاع).

• الجنس (المؤنث، محايد، المذكر)؛
• المزاج (شرطي، إرشادي، حتمي)؛
• رقم (الجمع والمفرد)
• الوقت (الحاضر، الماضي، المستقبل)؛

هذه العلامات تكوينية. لذلك، عند إعراب الفعل، يقولون أنه على شكل زمن ومزاج وجنس وعدد معين.

مزاج الفعل

السمات النحوية للفعل تحتوي على المزاج. يمكن استخدام فعل واحد في شكل حالات إرشادية وشرطية (مشروطة) وحتمية. لذلك، يتم تضمين هذه الفئة في علامات ثابتةالفعل.

• إرشادية. ويتميز بأن الفعل بهذا الشكل يمكن استخدامه في زمن المضارع والمستقبل والماضي: "الطفل يلعب" (زمن المضارع) ؛ "كان الطفل يلعب" (زمن الماضي)؛ "سوف يلعب الطفل" (زمن المستقبل). يسمح لك المزاج الإرشادي بتغيير الفعل بالأشخاص والأرقام.
• المزاج الشرطي (الشرطي). يمثل الإجراء الذي لا يمكن أن يحدث إلا في ظل ظروف معينة. يتم تشكيلها بإضافة حرف will (ب) إلى الفعل الرئيسي: "بمساعدتك سأتغلب على الصعوبات". من الممكن تغيير الأفعال الشرطية حسب العدد والجنس؛ في هذه الأشكال تتفق في الجملة مع الموضوع: "كانت ستحل هذه المشكلة بنفسها"؛ "سوف يحلون هذه المشكلة بأنفسهم"؛ "كان سيحل هذه المشكلة بنفسه"؛ "معظمهم سيحلون هذه المشكلة من تلقاء أنفسهم." من المهم أن نلاحظ أن الحالة المزاجية الشرطية لا تنطوي على تغيير زمن الفعل.
• فعل أمر. يشير إلى تشجيع المحاور على اتخاذ الإجراءات اللازمة. اعتمادًا على اللون العاطفي، يتم التعبير عن الدافع في شكل رغبة: "الرجاء الإجابة على السؤال" وفي شكل أمر: "توقف عن الصراخ!" للحصول على فعل أمر بصيغة المفرد، من الضروري إرفاق اللاحقة -i بالجذع في زمن المضارع: "النوم - النوم"، ومن الممكن تشكيله بطريقة بدون لاحقة: "أكل - أكل". جمعيتم تشكيلها باستخدام اللاحقة -te: "رسم - رسم!" أفعال الأمر تتغير حسب الأرقام: "أكل حساء - أكل حساء". إذا كان من الضروري نقل أمر حاد، يتم استخدام صيغة المصدر: "قلت، الجميع يقفون!"

زمن الفعل

تحتوي السمات المورفولوجية للفعل على فئة الزمن. في الواقع، بالنسبة لأي إجراء، من الممكن تحديد الوقت الذي يحدث فيه. وبما أن الفعل يتغير، فإن هذه الفئة ستكون غير متسقة.

تصريفات الفعل

لا يمكن وصف السمات النحوية للفعل بشكل كامل دون فئة الاقتران - تغييرها حسب الأشخاص والأرقام.

وللتوضيح إليكم الجدول:

ميزات أخرى للفعل: الجانب، العبور، الانعكاسية

بالإضافة إلى الاقتران والثوابت الميزات النحويةالأفعال تحتوي على فئات الجانب، والعدية والانعكاسية.

• نوع من الفعل. هناك فرق بين الكمال وغير الكامل. النموذج المثالي يفترض الأسئلة "ماذا تفعل؟"، "ماذا سيفعل؟" يشير إلى الإجراء الذي حقق نتيجة ("تعلم")، أو بدأ ("غناء") أو اكتمل ("غناء"). يتميز الناقص بالأسئلة "ماذا تفعل؟"، "ماذا يفعل؟" يتضمن إجراءً يستمر ويتكرر عدة مرات ("القفز").
• انعكاس الفعل. ويتميز بوجود اللاحقة -sya (-s).
• انتقالية الفعل. يتم تحديده من خلال القدرة على التحكم في الاسم في حالة النصب بدون حرف جر ("تخيل المستقبل")، إذا كان الفعل له معنى النفي - مع العبور سيقف الاسم في مكانه حالة اضافية:"أنا لا أراقبه."

لذلك تتنوع علامات الفعل كجزء من الكلام. ولتحديد خصائصه الدائمة لا بد من وضع جزء الكلام في صورته الأولية. لتحديد أعراض غير متناسقةمن الضروري العمل مع الفعل المأخوذ في سياق السرد.

خطة تحليل الفعل

أنا	جزء من الكلام والمعنى النحوي العام والسؤال.
ثانيا	النموذج الأولي (صيغة المصدر). الخصائص المورفولوجية:
	أ	الخصائص المورفولوجية الثابتة:
		1	منظر(الكمال، ناقص)؛
		2	السداد(غير قابلة للاسترداد، قابلة للإرجاع)؛
		3	عبورية(متعدية، لازمة)؛
		4	اقتران;
	ب	الخصائص المورفولوجية المتغيرة:
		1	مزاج;
		2	وقت(في المزاج الإرشادي)؛
		3	رقم;
		4	وجه(في المضارع، في المستقبل؛ في المزاج الحتمي)؛
		5	جنس(في زمن الماضي المفرد والمزاج الشرطي).
ثالثا	الدور في الجملة(أي جزء من الجملة هو الفعل في هذه الجملة).

أمثلة على تحليل الفعل

إذا كنت تحب الركوب، فأنت أيضًا تحب حمل الزلاجات(المثل).

هل تحب

1. ماذا تفعل؟
2. ن.ف. - كن محبا. الخصائص المورفولوجية:
   1) لا وجهة نظر رائعة;
   2) غير قابلة للاسترداد؛
   3) انتقالية.
   4) الاقتران الثاني.
   
   2) المضارع.
   3) صيغة المفرد;
   4) الشخص الثاني.

يركب

1. الفعل؛ يدل على العمل. يجيب على السؤال ما يجب القيام به؟
2. ن.ف. - يركب. الخصائص المورفولوجية:
   أ) الخصائص المورفولوجية الثابتة:
   1) المظهر غير الكامل.
   2) قابلة للإرجاع؛
   3) متعدية.
   4) أنا الاقتران.
   ب) الخصائص المورفولوجية المتغيرة. تستخدم في صيغة المصدر (صيغة غير قابلة للتغيير).
3. في الجملة هو جزء من المسند الفعل المركب.

حب

1. الفعل؛ يدل على العمل. يجيب على السؤال ماذا تفعل؟
2. ن.ف. - كن محبا. الخصائص المورفولوجية:
   أ) الخصائص المورفولوجية الثابتة:
   1) المظهر غير الكامل.
   2) غير قابلة للاسترداد؛
   3) انتقالية.
   4) الاقتران الثاني.
   ب) الخصائص المورفولوجية المتغيرة. تستخدم في النموذج:
   1) المزاج الحتمي.
   2) المفرد؛
   3) الشخص الثاني.
3. في الجملة هو جزء من المسند الفعل المركب.

بدأ الحرث(بريشفين).

بدأت

1. الفعل؛ يدل على العمل. يجيب على السؤال ما الذي فعلته؟
2. ن.ف. - يبدأ. الخصائص المورفولوجية:
   أ) الخصائص المورفولوجية الثابتة:
   1) الشكل المثالي؛
   2) قابلة للإرجاع؛
   3) متعدية.
   4) أنا الاقتران.
   ب) الخصائص المورفولوجية المتغيرة. تستخدم في النموذج:
   1) المزاج الإرشادي.
   2) الزمن الماضي.
   3) المفرد؛
   4) المؤنث.
3. وهو خبر في الجملة.

خطة تحليل الفعل

أنا	جزء من الكلام والمعنى النحوي العام والسؤال.
ثانيا	النموذج الأولي (صيغة المصدر). الخصائص المورفولوجية:
	أ	الخصائص المورفولوجية الثابتة:
		1	منظر(الكمال، ناقص)؛
		2	السداد(غير قابلة للاسترداد، قابلة للإرجاع)؛
		3	عبورية(متعدية، لازمة)؛
		4	اقتران;
	ب	الخصائص المورفولوجية المتغيرة:
		1	مزاج;
		2	وقت(في المزاج الإرشادي)؛
		3	رقم;
		4	وجه(في المضارع، في المستقبل؛ في المزاج الحتمي)؛
		5	جنس(في زمن الماضي المفرد والمزاج الشرطي).
ثالثا	الدور في الجملة(أي جزء من الجملة هو الفعل في هذه الجملة).

أمثلة على تحليل الفعل

إذا كنت تحب الركوب، فأنت أيضًا تحب حمل الزلاجات(المثل).

هل تحب

1. ماذا تفعل؟
2. ن.ف. - كن محبا. الخصائص المورفولوجية:
   1) المظهر غير الكامل.
   2) غير قابلة للاسترداد؛
   3) انتقالية.
   4) الاقتران الثاني.
   
   2) المضارع.
   3) المفرد؛
   4) الشخص الثاني.

يركب

1. الفعل؛ يدل على العمل. يجيب على السؤال ما يجب القيام به؟
2. ن.ف. - يركب. الخصائص المورفولوجية:
   أ) الخصائص المورفولوجية الثابتة:
   1) المظهر غير الكامل.
   2) قابلة للإرجاع؛
   3) متعدية.
   4) أنا الاقتران.
   ب) الخصائص المورفولوجية المتغيرة. تستخدم في صيغة المصدر (صيغة غير قابلة للتغيير).
3. في الجملة هو جزء من المسند الفعل المركب.

حب

1. الفعل؛ يدل على العمل. يجيب على السؤال ماذا تفعل؟
2. ن.ف. - كن محبا. الخصائص المورفولوجية:
   أ) الخصائص المورفولوجية الثابتة:
   1) المظهر غير الكامل.
   2) غير قابلة للاسترداد؛
   3) انتقالية.
   4) الاقتران الثاني.
   ب) الخصائص المورفولوجية المتغيرة. تستخدم في النموذج:
   1) المزاج الحتمي.
   2) المفرد؛
   3) الشخص الثاني.
3. في الجملة هو جزء من المسند الفعل المركب.

بدأ الحرث(بريشفين).

بدأت

1. الفعل؛ يدل على العمل. يجيب على السؤال ما الذي فعلته؟
2. ن.ف. - يبدأ. الخصائص المورفولوجية:
   أ) الخصائص المورفولوجية الثابتة:
   1) الشكل المثالي؛
   2) قابلة للإرجاع؛
   3) متعدية.
   4) أنا الاقتران.
   ب) الخصائص المورفولوجية المتغيرة. تستخدم في النموذج:
   1) المزاج الإرشادي.
   2) الزمن الماضي.
   3) المفرد؛
   4) المؤنث.
3. وهو خبر في الجملة.

فتح درس اللغة الروسية في الصف السادس حول موضوع: "الفعل. السمات المورفولوجية"

باستخدام تقنية "تنمية التفكير الناقد من خلال القراءة والكتابة"

المعلم: ليليا مانسوروفنا كيلموخاميتوفا، الربع الأول. فئة.

يتم إدراك المعلومات على ثلاث مراحل تتوافق مع مراحل الدرس التالية:

مرحلة الدعوة التحضيرية؛

فالإدراك الفعلي للجديد هو المرحلة الدلالية (أو مرحلة إدراك المعنى)؛

الاستيلاء على المعلومات هي مرحلة التفكير.

الغرض من الدرس: تنظيم معرفة الطلاب حول السمات المورفولوجية للفعل؛ تطوير القدرة على بناء وتطبيق المعرفة الجديدة بشكل مستقل.

أهداف الدرس:

1. تكثيف عمل الطلاب في الدرس من خلال خلق موقف مشكلة.

2. تنمية مهارات الطالب

تحديد معرفتك وجهلك بشكل مستقل حول الموضوع الذي تتم دراسته؛
- العمل في أزواج، بشكل مستقل؛
- المقارنة والتحليل وصياغة الأسئلة وإدخال الإدخالات؛
- تنظيم المادة في كتلة.

3. تنمية الرغبة في إعادة التفكير في المعرفة الخاصة بالموضوع الذي تتم دراسته وتطبيقه العملي.

نوع الدرس: تعلم مواد جديدة.

التكنولوجيا التطبيقية:"تنمية التفكير النقدي من خلال القراءة والكتابة."

أشكال العمل:العمل الفردي للطلاب في الدرس؛ مجموعة عمل؛ العمل بروح الفريق الواحد.

التقنيات: تقنية "العصف الذهني"؛ "إدراج"؛ التجميع، متزامن.

معدات:المعلمين - العرض؛ الطلاب - دفتر ملاحظات، بطاقة فردية، طاولة؛ "اللغة الروسية" م.م. رازوموفسكايا الصف السادس؛ كمبيوتر + جهاز عرض؛ الجداول؛ خطوط ملونة.

خطة الدرس.

مرحلة الدرس	شكلت UUD
1. المرحلة "يتصل"- تحديد الأهداف	شخصي:تفعيل المعرفة الموجودة سابقًا، وإيقاظ الاهتمام بالموضوع، عمل تكوين المعنى، أي قيام الطلاب بإنشاء علاقة بين الهدف الأنشطة التعليميةوالدافع لها. ذهني:تحليل الأشياء مع تحديد خصائصها وصياغتها وصياغتها للمشكلة؛ اتصالي:طرح الأسئلة - التعاون الاستباقي في البحث وجمع المعلومات. التنظيمية:تحديد الأهداف هو تحديد مهمة تعليمية تعتمد على الارتباط بين ما هو معروف بالفعل وتعلمه الطلاب وما لا يزال غير معروف. الجدول "Z-H-U" ("أعرف - أريد أن أعرف - لقد اكتشفت") الخطوة 1:قبل قراءة النص، يقوم الطلاب بشكل مستقل أو في مجموعة بملء العمودين الأول والثاني "أعرف"، "أريد أن أعرف". الخطوة 2:عندما يتعرفون على النص أو أثناء مناقشة ما قرأوه، يقوم الطلاب بملء عمود "المعلومات المكتسبة". الخطوه 3:تلخيص ومقارنة محتويات الرسم البياني.
2. المرحلة "فهم"	ذهني:تحليل الكائنات من أجل تحديد الميزات واختيار الأسس ومعايير المقارنة وتصنيف الكائنات. اتصالي: المرحلة الدلالية هي المرحلة الدلالية، التي يعمل خلالها الطالب مع النص مباشرة، ويكون العمل موجها وهادفا. تكون عملية القراءة مصحوبة دائمًا بإجراءات الطلاب (وضع العلامات، وتجميع الجداول)، مما يسمح لك بمراقبة فهمك. إدراج- يقترح نظام وضع علامات على النص، لتقسيم المعلومات الواردة فيه على النحو التالي: تشير علامة "V" إلى ما يعرفه الطلاب بالفعل؛ تشير علامة الطرح إلى شيء يتناقض مع فكرتهم؛ تشير علامة الزائد إلى شيء مثير للاهتمام وغير متوقع بالنسبة لهم؛ ? « علامة استفهام" يتم وضعه إذا كان هناك شيء غير واضح، فهناك رغبة في معرفة المزيد. أثناء قراءة النص، يقوم الطلاب بوضع علامة على الفقرات والجمل الفردية بالرمز المناسب في الهوامش. يُطلب من الطلاب تنظيم المعلومات وترتيبها وفقًا لملاحظاتهم في الجدول. مناقشة تسلسلية لكل عمود من الجدول.
3. المرحلة - "انعكاس"- خواطر.	شخصي:القدرة على تنظيم النفس لإكمال مهمة معينة . ذهني:القدرة على تحديد وصياغة الهدف المعرفي بشكل مستقل، وتحليل الكائن مع تحديد السمات الأساسية، والقدرة على المقارنة وإنشاء القياسات، والقدرة على بناء المنطق في شكل ربط الأحكام البسيطة حول الكائن؛ البحث واختيار المعلومات الضرورية، والنمذجة والتحليل والتوليف، وطرح الفرضيات ومبرراتها، وبناء سلسلة منطقية من التفكير، والقدرة على مناقشة وجهة نظر الفرد واستخلاص النتائج. اتصالي:القدرة على التعبير بشكل كامل ودقيق عن أفكارك، والقدرة على التواصل، بما في ذلك القدرة على الاستماع إلى المحاور وبناء سلوك الفرد مع مراعاة موقف الآخرين. التنظيمية:تحديد الأهداف باعتباره تحديد مهمة تعليمية بناءً على الارتباط بين ما هو معروف بالفعل وتعلمه الطلاب وما لا يزال غير معروف، والتنظيم الذاتي باعتباره القدرة على تعبئة القوة والطاقة؛ التحكم في شكل مقارنة طريقة العمل ونتيجته بمعيار معين من أجل اكتشاف الانحرافات والاختلافات عن المعيار وتصحيح المنتج. القدرة على تذكر القاعدة والاحتفاظ بها، والتعليمات بمرور الوقت، واختيار وسائل تنظيم سلوك الفرد، والقدرة على التخطيط والتحكم وتنفيذ الإجراء وفقًا لنمط معين (خوارزمية)، والقاعدة، واستخدام المعايير، والتنظيم الذاتي. في مرحلة "التأمل" يشكل الطالب موقفا شخصيا تجاه النص ويصلحه إما بمساعدة النص الخاص به أو موقفه في المناقشة. ومن هنا تتم إعادة التفكير النشط في أفكار الفرد، مع مراعاة المعرفة المكتسبة حديثًا. تَجَمَّع-هذه طريقة لتنظيم المواد بيانيًا مما يجعل من الممكن تصورها عمليات التفكيرالتي تحدث عند الانغماس في موضوع معين. الكتلة هي انعكاس لشكل غير خطي من التفكير. تسمى هذه الطريقة أحيانًا "العصف الذهني البصري".
4. العمل العملي.	شخصي:تشكيل توجهات القيمة(التنظيم الذاتي، التحفيز، الإنجاز) ذهني:القدرة على فهم المفاهيم وتطبيق المعرفة في الممارسة العملية. اتصالي:تقييم نفسك والآخرين بموضوعية . التنظيمية:القدرة على العمل وفقًا للخوارزمية وإتقان تقنيات التحكم والتحكم الذاتي في إتقان ما تم تعلمه.
5. ملخص الدرس.	التنظيمية:التقييم هو تحديد ووعي الطلاب بما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يتعين تعلمه، والوعي بمستوى التعلم وجودته. سينكوين 1. (السطر الأول هو موضوع القصيدة، معبرًا عنه بكلمة واحدة، عادةً ما تكون اسمًا)؛ 2. (السطر الثاني - وصف الموضوع في كلمتين، عادة مع الصفات)؛ 3. (السطر الثالث - وصف الإجراء ضمن هذا الموضوع في ثلاث كلمات، عادة أفعال)؛ 4. (السطر الرابع عبارة عن أربع كلمات تعبر عن موقف المؤلف من هذا الموضوع)؛ 5. (السطر الخامس - كلمة واحدة - مرادف للأول، تكرار جوهر الموضوع على المستوى العاطفي المجازي أو الفلسفي المعمم).
العمل في المنزل.	ذهني:القدرة على فهم المفاهيم وتطبيق المعرفة الجديدة في الممارسة العملية. اتصالي:تقييم نفسك بموضوعية . التنظيمية:القدرة على العمل وفق خوارزمية، مع التعليمات والقواعد وإتقان تقنيات التحكم والتحكم الذاتي في إتقان ما تم تعلمه.

كتابة منقوشة: "الفعل يعطي الحياة للكلام"

واهب الحياة بحضوره الكلمات الفردية”

خلال الفصول الدراسية

تحية المعلم:

"مرحبا يا شباب!

على الطاولات التي أمامك خطوط ملونة: أحمر، أصفر، أزرق، أخضر، أسود. انظر إليها بعناية واختر ما يناسب حالتك المزاجية العاطفية الآن. شكرًا لك!"

I. مرحلة التحدي - تحديد الأهداف.

كلمة المعلم:

مدرس:
"يا شباب، لدينا اليوم ضيوف لدرس اللغة الروسية من مدرسة الكنيسة السلافية القديمة البعيدة التي كانت موجودة في روسيا منذ عدة قرون. سيقولون لنا جدا قصص مثيرة للاهتمامحول أهم جزء من الكلام باللغة الروسية، والذي بدونه لا يمكن لأي شيء في العالم أن يوجد ويتطور.

الطالب 1: "لقد انتبه العديد من الكتاب واللغويين (اللغويين) إلى القوة المذهلة للفعل الروسي. على سبيل المثال، كتب نيكولاي غريتش: "الفعل يعطي الحياة للكلام؛ وبوجوده يعطي الحياة للكلمات الفردية". ترى عبارة نيكولاي غريتش على السبورة بمثابة نقش في درس اللغة الروسية اليوم.

يأتي اسم "الفعل" من الكلمة السلافية القديمة "الفعل - التحدث". أحد معاني كلمة "فعل" في اللغة الروسية القديمة كان "كلمة"، "كلام بشكل عام". وبهذا المعنى استخدمه أ.س. بوشكين في قصيدة "النبي": "بالفعل أحرق قلوب الناس". الفعل هو الجزء الأكثر أهمية في الكلام باللغة الروسية. يؤكد الاسم نفسه على أهميته الخاصة. الفعل كجزء من الكلام يعني "عملية". بمساعدة الفعل، نتعلم كيف يتحرك كل شيء في هذا العالم، ويتحدث، ويتغير لونه، وكيف يبدو، وكيف يشعر.

الطالب 2: "اللغوي الروسي الشهير أ.م. جادل بيشكوفسكي بأن "الأفعال هي الكلمات التي تحرك كل ما تنطبق عليه". وهو بالفعل كذلك. بمساعدة الأسماء يمكننا تسمية كل ما يحيط بنا. تساعدنا الصفات في توضيح ما يسمى بالاسم، لكن الأفعال فقط هي التي يمكنها "إحياء" العالم من حولنا.

يميز اللغويون الفعل باعتباره الجزء المستقل الأكثر تعقيدًا وسعة من الكلام. وبحسب العلماء فإن الفعل يحتل المرتبة الثانية (بعد الاسم) من حيث تكرار استخدامه في الكلام، وفي النصوص أنماط مختلفةيتم تعيين الفعل دورا مختلفا. لذلك، في أسلوب العمل الرسمي- حوالي 6% من الأفعال، في العلوم - حوالي 10%. في خطاب فنييتم استخدام الفعل في كثير من الأحيان: ما يصل إلى 15٪ من جميع الكلمات في النص الأدبي هي أفعال. استخدم أساتذة الخطاب الروسي بمهارة المباشر و معنى رمزيالأفعال دعونا نتعلم معًا كيفية استخدام مجموعة كاملة من المفردات اللفظية واختيار الأفعال الأكثر دقة لكل موقف كلامي.

سؤال: يا رفاق، كيف تفهمون تصريح نيكولاي غريتش حول اللغة الروسية؟

2. الآن دعونا نحظى بشيء مثير للاهتمام تمرين للدماغ "من يفعل ماذا؟"

طبخ -...طهاة، طهاة؛ طبيب - ... يعامل، مدرس - ... يعلم، طالب - ... يدرس، عازف أكورديون - ... مسرحيات، فنان - ... يرسم، يرسم، يطبق، خياط - ... يخيط، بائع - . .. يبيع، خباز - ... يخبز، يلعب، رعد - رعد ...، برق - .. يلمع، عشب - .. ينمو، مطر - ... يسقط، يقطر، شمس - .. تشرق، ماء - . . يطفو.

3. الآن دعنا نحول نظرنا إلى الصور التوضيحية الموضحة أمامك (هناك 6 صور توضيحية للوجوه ذات مزاج محدد بوضوح من الفرح والحزن واللطف وما إلى ذلك مرفقة على اللوحة)، وباستخدام الأفعال سوف نقوم بتسمية الحالة المزاجية التي تراها على هذه "الوجوه التخطيطية" المشرقة.

(يفرح، يضحك، يعبس، يبكي، يبتسم، يغضب)

ابحث عن الكلمة الإضافية (يبكي، لأن هذا فعل غير انعكاسي، وكل الأفعال الأخرى انعكاسية.)

4. قم بصياغة موضوع الدرس بنفسك. ("الفعل. السمات المورفولوجية"). اكتب تاريخ وموضوع الدرس. اذكر الغرض من الدرس.

5. تذكر كل ما تعرفه من قبل عن الفعل واكتبه في العمود الأول من الجدول

"أنا أعرف…".( "أعرف - أريد أن أعرف - لقد اكتشفت")

6. انضم إلى أزواج وناقش قوائمك. اترك المعلومات التي يتفق عليها كلاهما، ضع علامة على المعلومات التي لا يتفق معها شخص ما بعلامة استفهام.

(يقوم زوج أو اثنان بقراءة المعلومات، ويقوم المعلم بكتابتها على السبورة).

(تحتوي الشريحة على أسئلة تساعد الأطفال على العمل في أزواج.)

أسئلة:

1. ما هي الأسئلة التي يمكن أن يجيب عليها الفعل؟ (ما يجب القيام به، وماذا تفعل؟)

2. ماذا يعني الفعل كجزء من الكلام؟ (عمل أو حالة كائن)

3. ما هي السمات المورفولوجية التي يمتلكها الفعل؟ (عبورية، قابلة للإرجاع - غير قابلة للاسترداد، النوع، الاقتران؛ مزاج)

4. كيف يتغير؟ (حسب الأوقات والأشخاص والأرقام والأجناس)

5. ما هو عضو الجملة عادة؟ (فاعل)

ثانيا. المرحلة الدلالية

1. العمل الفرديالطلاب بنص يحتوي على معلومات صحيحة. يتم استخدام وضع علامة على النص للتأكد من أن الطالب يتعلم أشياء جديدة ويرفض المعلومات غير الصحيحة. يتم تمييز النص باستخدام أحرف خاصة:

" ! "علمت ذلك.

"+" - جديد بالنسبة لي.

" - " - يجعلني أشك.

"؟" - سؤال.

2. يكتب الطلاب بإيجاز المعلومات الجديدة (الكلمات والعبارات) في العمود الثاني من الجدول.

3. يقوم الطلاب بصياغة الأسئلة وكتابتها في العمود الثالث من الجدول (فقط في حالة ظهورها).

نص المعلومات

1. يأتي اسم "الفعل" من الكلمة السلافية للكنيسة القديمة "glagolit" والتي تعني "التحدث".

2. الفعل هو جزء مستقل من الكلام يدل على فعل أو حالة كائن ويجيب على الأسئلة ماذا تفعل؟ ما يجب القيام به؟

3. الأفعال يمكن أن يكون لها معاني معجمية للحركة (القفز، الجري، السباحة...)؛ الصوت (الغناء، التحدث، الصراخ)؛ الحالات (تتحول إلى اللون الأزرق، وتتحول إلى اللون الذهبي، وتمرض)؛ عملية (امتصاص، حرارة)؛ الوجود (العيش، يكون) وغيرها.

4. الأفعال لها معنى نحوي مشترك وهو "الفعل".

5. الفعل له السمات الصرفية التالية:

1) علامات ثابتة:

أ) عرض: مثالي (ماذا تفعل؟) ؛ وغير كامل (ماذا تفعل؟)

ب) العبور واللامتناهية ( فعل متعديتطلب مفعول به لفعل متعد، الأفعال اللازمة لا يمكن أن يكون لها مفعول به مباشر)؛

ج) السداد وعدم القابلية للإلغاء ( الأفعال الانعكاسيةتشكلت من الأفعال اللازمة باستخدام اللاحقة -СЯ-Сь؛

د) التصريف هو تغيير الأفعال في الأشخاص والأعداد. يتم تحديد الاقتران من خلال النهايات الشخصية المشددة للفعل. إذا كانت النهايات الشخصية للأفعال غير مضغوطة، فمن الضروري الاعتماد على صيغة المصدر للفعل. (التصريف الثاني يشمل جميع الأفعال na - it، باستثناء shave، lie؛ 7 أفعال na - et (انظر، انظر، أكره، تعتمد، أسيء، تحمل، برم)؛ 4 أفعال na - at (اسمع، تنفس، امسك، قيادة ).

2)علامات متغيرة

أ) المزاج: إرشادي (تشير الأفعال في المزاج الإرشادي إلى أفعال حدثت بالفعل في الماضي أو تحدث في الحاضر أو ​​ستحدث في المستقبل)، مشروط (يتكون شكل المزاج الشرطي للأفعال من الجذع شكل غير محددباستخدام اللاحقة -l - والجسيم سوف؛ على سبيل المثال، سوف أفعل، أود...)، الأمر (الأفعال في حالة الأمر التي يأمر بها شخص ما أو يطلب القيام بها؛ على سبيل المثال، اكتب، اقرأ، ادرس...).;

ب) الوقت (الأفعال فقط في المزاج الإرشادي تتغير حسب التوتر): الحاضر (ماذا يفعل؟ ماذا يفعلون؟)، الماضي (ماذا فعل (أ، س)؟)، المستقبل (ماذا سيفعل (أوت) ماذا سيفعل (ت)؟

ج) العدد: المفرد والجمع؛

د) الشخص: الأول (أنا - نحن)؛ 2 - ه (أنت - أنت)؛ 3 - ه (هو - هي - تكنولوجيا المعلومات)؛ ومع ذلك، هناك أفعال يكون فيها التغيير في الشخص أمرًا غير معتاد، وهذا بسبب الخصوصية المعنى المعجمىهذه الأفعال. تسمي هذه الأفعال الأفعال التي تحدث من تلقاء نفسها وتسمى غير شخصية، أي بدون شخص. يعبرون عن: الظواهر الطبيعية (الجو متجمد، الظلام يحل)؛ جسدية أو الحالات العقليةشخص (حمى ، قشعريرة ، توعك). الأفعال غير الشخصية في الجملة تكون دائمًا مسندًا، ولا يمكن أن يكون لها فاعل. (كان الظلام قد حل. وكان المساء بالفعل.)

هـ) الجنس (فقط للأفعال الماضية المفردة)

6) في الجملة غالبًا ما يكون مسندًا، ويمكن أن يكون بمثابة موضوع ("التعلم مفيد دائمًا")، ويتم تضمينه في الأساس النحوي للجملة.

7) يتم دائمًا كتابة حرف الـNOT مع الأفعال بشكل منفصل، باستثناء الأفعال التي لا تستخدم بدون "لا". هذه هي الأفعال التالية: مريض، يكره، ساخط، محير، مريض، نقص (المعرفة)، تشمس، يكره.

8) ب النص الأدبيغالبًا ما تعمل الأفعال كتجسيد (نقل الخصائص البشرية إلى كائن غير حي). على سبيل المثال: الريح تعوي، صفارات، تلعب؛ الضباب يتنفس..

9) الفعل ينفذ كل ما يحدث حولنا، وبفضله هناك حركة للأمام، أي الحياة….

ثالثا. مرحلة التأمل (التفكير).

بعد قراءة النص، يجب على الطلاب أن يتذكروا المعلومات التي تبين أنها ذات صلة بكل واحد منهم؛ إعادة التفكير في معرفتك الخاصة؛ التحويل البرمجي تَجَمَّع(صورة بيانية) بحيث يتم تخزين المعلومات في الذاكرة.

العمل بروح الفريق الواحد. (يناقش الطلاب المعلومات الجديدة بناءً على النص. المستشار - يعمل الطالب على السبورة، ويشكل مجموعة مع المعلم وزملاء الفصل)

2. الاستنتاجات ومناقشة الجدول "أعرف - أريد أن أعرف - لقد اكتشفت"

تعلمت شيئًا جديدًا: عرفته من قبل: أثارت الشكوك والتساؤلات

رابعا. العمل التطبيقي

1. جزء مثير للاهتمام من الكلام

يعيش باللغة الروسية.

من يفعل ما سيقول:

يرسم أو يكتب أو يغني

التطريز أو الحرث،

أو يسجل هدفا

يطبخ، يقلي، يغسل، ينظف -

سيخبرنا بكل شيء (فعل).

لماذا في الكلمات يرسم، ينظف، يقلي، يطبخ نكتب النهاية - ذلك،

وفي بقية - لا؟

(شرح هجاء النهايات مع الإشارة إلى التصريف).

ضع خطًا تحت الأعضاء الرئيسيين في الجملة ووضح كيفية التعبير عنها. (المسندات)

2. دعونا نفعل ذلك التحليل الصرفيالفعل يكتب

1. يكتب – يدل على فعل: ماذا يفعل؟ الفعل

2. ن.ف. - يكتب

3. ص. : غير قابل للنقض، شكل ناقص، انتقالي، أشير،

4. ن.ب.: سوف يعبر. مزاج، حاضر الوقت، الوحدات الرقم، الشخص الثالث

5. S.R.: المسند.

خامسا: تلخيص

هل حققت هدفك؟ ما هي المعلومات المحفوظة في ذاكرتك؟

اليوم تذكرت الكثير عن الفعل. لنكتب syncwine على سبيل المثال:

معبرة، مذهلة.

يدعو، المسرات، يرضي.

ينقل جمال العالم المحيط.

حركة.

بينالي الشارقة>السادس. العمل في المنزل

تعلم المواد الموجودة على المجموعة.

أكمل المهمة على البطاقات.

وفي نهاية الدرس نفس الشيء اختبار اللونكما في بداية الدرس، من أجل الحصول على تقييم موضوعي وملاحظات.

مواد اضافية:

عمل اختباري. (اختبارات اللغة الروسية للكتاب المدرسي من تأليف M. M. Razumovskaya "اللغة الروسية: الصف السادس." م: بوستارد. 2011)

الموضوع: اختبار الفعل رقم 37 ص80

سيكون هناك ملف هنا: /data/edu/files/z1448300184.doc (مجموعة "الفعل. السمات المورفولوجية")

سيكون هناك ملف هنا: /data/edu/files/x1448300236.doc (نص المعلومات "الفعل. السمات المورفولوجية")

سيكون الملف هنا: /data/edu/files/c1448300275.docx (بطاقة الطالب الفردية)

سيكون هناك ملف هنا: /data/edu/files/h1448300342.ppt (عرض تقديمي للدرس "الفعل. السمات المورفولوجية")