«ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ Часть вторая Книга для учащихся и поступающих в вузы Москва НПО ОБРАЗОВАНИЕ Введение Вы открыли...»

-- [ Страница 4 ] --

86. 1. Что ищет... далекой? Что... родном? 2.... кончины,..., как... год,.... 3. И там,... песков,... тростников, спит..., добыча... волны,.... 5...., тот..., за своим столом,...

: 6...., в центре Лондона,... корабль, построенный... Рима,.... 7...., по названию Монтиньяк, в центре Франции, в области Перигор,... паштеты,.... Они... другом -...

8.... в Панаме,.... 9...., на юге Франции,... Герцену,.... 10...., на берегу Невы,...

Эрмитажа -....

Предложения с придаточными внутри главного - 2,7.

87. 1. Там лес и дол видений полны; там о заре.... 2. Там,... непогоды,.... 3...., у оврага,.... Там вечно тень. Вокруг - ручья... лень, цветы..., и никогда... проникают,...

4...., как раз в тот день,....

5. Там, в парке, бабушка... сказку о драконе и принце,... живую и мертвую.... 6. В Чехии,... области,... на болоте столетний.... На этом... начать разработки....

Дерево... тонн перевезли.... Сейчас кипарис... Мост,.... 7.... черепах и крокодилов, надо... на юг,....

Схеме соответствует предложение 3 (Вокруг -ручья...).

88. 1...., в Грузии,... реликвиями: посмертной..., завезенной..., и диадемой....

Диадема..., на бархате,.... 2...., за Феодосией,.... И над всем: над домом Грина,... - стояло.... 3.... городом, на... в Москве - здания, построенного... назад,...

двое:

Воланд и Азазелло. 4...., на углу.... Над крышей..., и в этой башне.... Обстановка...

скромная:... кровать,... стол,... ящиками,... картотека, тысячи.... Из своего... - он всегда садился за работу в пять утра - наблюдал... Паровозные..., доносившиеся с вокзала, провожали...

Объяснение: 1. В Грузии - уточняющее обстоятельство места; двумя реликвиями - обобщающее слово при однородных членах; завезенной кем-то в такую даль - распространенное определение, стоящее после определяемого слова.

89. Судорожно зевнув, прокуратор..., снял..., положил.... Банга..., голова к голове, и прокуратор, положив... шею, закрыл, наконец,....

90. Банга,... дыша, улегся..., причем..., что... гроза, единственное..., чего..., а также и то, что... тут, рядом..., которого..., уважал людей, благодаря..., высшим....

Так оба они, и пес, и человек, друга,....

91. 2...., незадолго до захода солнца,... 3. Туда, в горы,... 7...., когда...

92. Согласно... преданию,... от прорицателя, что..., по имени Ахилл,....

Вопреки... пророчеству,.... Глубокой..., утаив это от всех,.... При этом..., и все..., кроме.... Когда..., он.... Но во время..., вследствие чего.... Эта..., что....

93. Известный..., что.... Вместо..., он..., который.... Если бы у него..., он..., вследствие чего.... Благодаря этой истории,... выражение "буриданов осел". Им..., колеблющихся....

Кроме первого и последнего предложений во всех есть обособления с предлогами.

94. Согласно... легенде, титан... искусства, ремесла, умение..., научил..., а..., подарил..., похищенный.... Его... солнце,... дождь, бури, и, помимо всего этого, каждый.... Мучения..., пока..., вопреки воле богов,

95. 1. Я не хотел, чтобы..., кроме меня,... вопросы,.... 2...., что... соседи происшедшим разрывом, и..., вопреки... войны, проучить.... 3. Вопреки..., хозяин..., но... распорядился покормить нас и.... 4. И..., кроме кольца,... деревьев, и ничего..., кроме.... 5. В довольно..., кроме... томов о вкусной.... 6. И отец с сыном, вместо... отлучки,... и в бока, и в поясницу, и в грудь, то отступая и оглядываясь,....

96. 1. Несмотря... погоду,.... 2. Благодаря... повара,.... 3. Сверх... ожидания,....

4. За неимением... ночлега,.... 5. Вечером, согласно... традиции,.... 6. Наряду с туристскими,... годов, и.... 7. В Жигулях..., чем..., за исключением.... 8. Я..., кроме воробья.... 9. Не прошло..., как..., кроме двух-трех,.... 10. За кормой..., кроме плавно.... 11. Все лето, исключая, конечно,..., я..., теплыми ночами даже..., подаренной....

Глава III О двоеточиях и тире, бессоюзных предложениях и прямой речи Зачем изобрели двоеточие?

Разве мало одной точки? Зачем целых две? Точка - очень нужный и весьма уважаемый знак. Но она способна сообщить о конце предложения. Ни к чему, что происходит внутри предложения, точка отношения не имеет. А между тем внутри предложения много смыслов и важных сообщений, требующих своих знаков.

Какие же смыслы помогает выразить такой сильный знак, как двоеточие? Один из них вы уже знаете. Это двоеточие после обобщающего слова, за которым следуют однородные члены.

1. В следующих примерах найдите обобщающие слова и задайте от них вопрос к продолжению предложения; запишите предложения, расставляя нужные знаки.

1. Дерево мира приносит два сладких плода поэзию и дружбу (индийская народная мудрость). 2. Книга есть жизнь нашего времени. В ней все нуждаются старые и молодые (В.Г.Белинский). 3. С первых шагов своей умственной деятельности я поставил себе две параллельные задачи работать для науки и писать для народа (К. А.Тимирязев).

В той части предложения, которая идет до двоеточия, прячется вопрос. Его можно мысленно поставить к продолжению предложения, так как продолжение раскрывает смысл предыдущей части.

Вопрос обязательно возникает после обобщающего слова перед однородными членами. Обобщающее слово, как вы помните,- это общее жилище всех однородных членов.

Вернитесь к заданию 1 и вспомните, какие вопросы вы поставили.

(У вас должны получиться вопросы ч т о и м е н н о? к т о и м е н н о? и к а к и е и м е н н о?) Иногда эти вопросы могут стоять в других падежах. Могут задаваться и другие вопросы.

Двоеточие ставится не только после обобщающего слова, но и между частями сложного предложения, соединенными интонацией. Такие предложения называются сложными бессоюзными предложениями. Но ставится в них двоеточие не всегда, а только при определенных условиях.

Давайте вспомним. Ваша первая заповедь при столкновении с предложением - выяснить, простое оно или сложное. Вторая заповедь (если оно сложное) - выяснить, чем соединены его части: 1) "безопасными" союзами, или повторяющимися "опасными" союзами, или союзными словами; или 2) одиночными "опасными" союзами; или 3) только интонацией.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении Как вы помните, если части сложного предложения соединены только интонацией, между ними может стоять один из четырех знаков: или запятая, или точка с запятой, или двоеточие, или тире. При отсутствии союзов эти знаки сигнализируют о смысловых отношениях между частями предложения. Одним из сигналов целой группы смыслов является двоеточие. В таких бессоюзных предложениях вторая, а иногда и последующие части сложного предложения раскрывают содержание первой.

От нее-то и ставится один из следующих вопросов: 1) п о ч е м у? (п о к а к о й п р и ч и н е?), или 2) один из вопросов падежей, или 3) к а к? к а к и м образом?

Вторая часть бессоюзного сложного предложения может отвечать и на вопрос а какой именно? и определять качества, признаки, свойства того, о чем идет речь в первой части, раскрывая стоящее в первой части определение.

Итак, двоеточие ставится: 1) перед однородными членами, если обобщающее слово стоит перед ними (иногда не рядом с ними, а несколько раньше); 2) между частями бессоюзного сложного предложения, если в первой части прячется вопрос, на который отвечает последующая часть предложения.

Даже если вы еще не знаете, какие вопросы могут прятаться, вы уже можете различить, что перед вами: или однородные члены с обобщающим словом, или вторая часть сложного предложения.

На схеме бессоюзные сложные предложения с двоеточием обозначаются так:

–  –  –

1. Писатель Илья Ильф рассказывал что в маленьком городке где родился Марк Твен есть памятник его знаменитым героям Тому Сойеру и Геккльберри Финну. В этом памятнике характер мальчиков воплощен весьма выразительно один из них держит за хвост дохлую кошку. 2. В Индии приходится слышать искусство танца живописи ткачества ювелирное искусство все это ерунда по сравнению с искусством ухода за слоном. 3. Суворов знал множество языков немецкий французский итальянский польский финский турецкий арабский персидский писал стихи на этих языках и даже печатал их. 4. Когда американцы сбросили атомную бомбу на Хиросиму в городе в одно мгновение погибло все прекрасные жилые здания дворцы парки люди. Чем внимательней велись поиски тем больше печальных странных теней находили на камнях тени трав и цветов тени детских рук и женских профилей драматические тени мужских фигур. Ни людей ни трав не было они сгинули испарились распались на атомы оставив после себя только тени. 5. В своей сказке "Маленький принц" французский писатель и летчик Антуан Сент-Экзюпери просто и проникновенно говорит о самом главном о долге и верности о дружбе и любви к жизни и к людям и о том каким должен быть человек на этой подчас недоброй но любимой и единственной нашей планете Земля (Н.Галь). 6. В Токио и других крупных городах Японии существует правило если на месте будущего небоскреба стоит храм то храм переносят на крышу этого дома. При этом храм продолжает действовать в любой час скоростной лифт доставит вас к его распахнутым дверям (из журналов).

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

3. Продолжите каждое предложение в двух вариантах: один с двоеточием, другой с запятой. Предложения взяты из мифов Древней Греции.

1. Медуза Горгона была страшным чудовищем.... 2. На нее нельзя было смотреть.... 3. Но Персей победил ее....

Давайте остановимся подробнее на смыслах, о которых сообщает двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Здесь можно говорить о нескольких случаях.

Случай п е р в ы й. Вторая часть (или несколько частей) сложного предложения раскрывает причину происходящего в первой. Уловив причинную связь и найдя место, где возникает вопрос почем у?, вы без труда поставите двоеточие на нужное место.

Это может выглядеть так.

1. Светильники надо беречь (п о ч е м у?) : порыв ветра может погасить их...

(А.Сент-Экзюпери). 2. Архитектура тоже летопись мира п о ч е м у? : она говорит тогда, когда молчат и песни, и предания (Г. Бельская).

Теперь мысленно превратите эти предложения в предложения с союзом. У вас, естественно, возникнет союз потому что, а перед ним встанет запятая. Смысл и того и другого предложения будет один и тот же, а знаки разные.

4. Пользуясь подстановкой вопроса п о ч е м у? и мысленным превращением данного предложения в предложение с союзом потому что, поставьте недостающие знаки в следующих примерах.

1. Сколько на планете Земля географических объектов и географических названий?

Их число не поддается учету ведь на нашей планете огромное количество городов а еще больше сел и деревень имеющих названия (Л. А. Введенская, Н. П. Колесников).

2. Спорь с человеком умнее тебя он тебя победит... Но из самого твоего поражения ты можешь извлечь пользу для себя. Спорь с человеком ума равного за кем бы ни осталась победа ты испытаешь удовольствие борьбы. Спорь с человеком ума слабейшего спорь не из желания победы но ты можешь быть ему полезным (И.С.Тургенев).

–  –  –

1. Страус бегает с изумительной быстротой за час он может пробежать 180 верст (из журналов). 2. Многие мастера прыжка с шестом могут позавидовать кузнечику высота его прыжка в десять раз больше его собственного роста. 3. В Непале существует интересный обряд девочек в возрасте 8-12 лет обручают с деревом. Этот обряд связан с жестоким религиозным обычаем несколько веков тому назад когда умирал муж на костре сжигали его вдову. Чтобы обойти этот ужасный обычай было выдумано обручение с деревом в случае смерти мужа вдо­ ву не сжигают потому что она одновременно является женой дерева (из журналов). 4.

Министерство сельского хозяйства Японии обратилось к жителям районов подверженных землетрясениям с призывом разводить в аквариумах белую рыбку за несколько часов до землетрясения она начинает беспокойно метаться по аквариуму.

Для японцев это поистине золотая рыбка ведь у них ежедневно в разных местах страны происходит от трех до пяти землетрясений (Н.Сладков).

Составьте схемы предложений из примера 3 (Этот, обряд...; Чтобы обойти...).

–  –  –

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Надеемся, что эта работа не была для вас особенно трудной. Иногда она труднее.

Это бывает тогда, когда слова типа увидел или услышал пропущены и только подразумеваются. Например: Я прислушался: откуда-то доносились прекрасные и печальные, звуки скрипки. Тогда и вопрос видоизменяется. Примерно так.

–  –  –

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

9. Перед вами "отрезки" предложений, которые взяты из мифов Древней Греции.

Расставьте знаки препинания там, где вы уверенно можете это сделать. Запишите номер каждого примера в соответствующий столбик таблицы.

Уверенно ставлю запятую Уверенно ставлю двоеточие Неясно, что поставить 1.... исчезло все и горы... 2.... в людях иногда обнаруживаются черты разных животных львиная... 3. Когда появился Зевс и остальные боги Прометей... 4....

пришел на землю голод поля и деревья уже не... 5.... вы помните что люди еще ничего не... 6.... не страдал от голода и холода... 7.... не умели ведь их избаловала...

8.... оставался единственный путь надо было... 9. И он понял нужно вернуть... 10....

поклялся великой и нерушимой клятвой...

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Четвертый с л у ч а й. Если между частями сложного бессоюзного предложения ставятся вопросы: а к а к именно? а каким образом?

Вы вправе поставить двоеточие. Вот так: Вертит очками так и сяк (а к а к и м е н н о?) : то к темю их прижмет, то их на хвост нанижет, то их понюхает, то их полижет (И.А.Крылов).

10. Расставьте знаки в следующих предложениях.

1. Вот как барон Мюнхгаузен продемонстрировал свое искусство наездника он заставил коня вскочить на чайный стол и при этом не разбить ни одной чашки. 2.

Барон Мюнхгаузен вскочил верхом на пушечное ядро которое летело в сторону неприятеля а обратно добрался так дождался встречного ядра летевшего из крепости противника перескочил на него и невредимым вернулся к своим. 3. Барон Мюнхгаузен по горло провалился в болото вместе со своим конем и мог бы погибнуть если бы не вышел из этого опасного положения так он ухватил себя за косу и вытащил из болота не только себя но и коня которого крепко зажал между колен (по Э.Распе).

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

–  –  –

11. Свойство мудрого человека состоит в трех вещах первое - делать самому то что он советует делать другим второе - никогда не поступать против справедливости и третье - терпеливо сносить слабости людей окружающих его (Л. Н.Толстой). 12.

Мыслить последовательно судить доказательно опровергать неправильные выводы должен уметь всякий физик и поэт тракторист и химик. Особенно в наше время приносящее множество открытий и изобретений в разнообразных областях в географии в политике в общественной жизни (Э.Кольман, О.Зих). 13. Автомобиль был изобретен трудом многих людей каждый из которых внес свою небольшую долю один сделал бензиновый двигатель другой поставил этот двигатель на колеса третий придумал резиновые тины надутые воздухом (К.Домбровский). 14. В кино над каждым фильмом работают многие люди разных специальностей режиссер руководит съемкой оператор снимает а директор фильма организует съемку и занимается вообще всеми административными вопросами связанными с производством фильма (К.Домбровский). 15. В конце концов получилось так ошеломленный от страха Мюнхгаузен лежал на земле позади него готовился к прыжку лев а впереди разинул пасть крокодил. И вот как это кончилось лев ринулся к нему но с разбегу перескочил его и попал прямо в пасть крокодила и голова одного застряла в глотке другого (по Э.Распе).

Среди этих предложений есть два, которые соответствуют схеме:

Выпишите номера этих предложений.

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Если у вас не было ошибок, пропустите следующее задание, если были, выполняйте все подряд.

12. Расставьте знаки. Запишите номер каждого примера в соответствующий столбик таблицы.

–  –  –

1. Паустовский считал вполне возможным ставить памятники литературным героям Дон Кихоту или Гулливеру Тарасу Бульбе Пьеру Безухову лермонтовскому Максиму Максимычу или Бэле. 2. Барон Мюнхгаузен обернулся всей задней части его бедного коня как не бывало. 3. Мюнхгаузен насторожился со стороны дороги послышалась поступь хищника (по Э.Распе). 4. На острове был расположен старый форт. В этом форте все было романтично и полуразрушенные подъемные мосты и казематы и пороховые погреба и старинные пушки (К.Паустовский). 5. Левитан оставил около ста осенних картин не считая этюдов. На них были изображены знакомые с детства вещи стога сена почернелые от сырости маленькие реки кружащие в водоворотах палую листву одинокие золотые березы еще не оббитые ветром небо похожее на тонкий лед (К.Паустовский).

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

13. Перед вами "отрезки" предложений. Расставьте в них знаки, где сможете. Запишите номер каждого "отрезка" в соответствующий столбик таблицы.

Уверенно ставлю запятую Уверенно ставлю двоеточие Неясно, что поставить

1. Я руководствовался правилом не лезь... 2. В Индии растет удивительное дерево... 3. Доктор поднял глаза и обомлел это была... 4. Ветер сразу стал холодным потому что... 5. Встреча летящего самолета с птицами может кончиться плачевно... 6. Но и на земле птицы досаждают авиаторам... 7. Повара суетились вовсю они готовили... 8.

Поварята блаженствовали потому что...

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

14. Продолжите каждое предложение в двух вариантах: один вариант с двоеточием, другой с запятой.

1. Историческая библиотека в Москве - одно из крупнейших в мире книгохранилищ... 2. Никогда не стыдись спрашивать... 3. Мальчик кинулся на жалобное мяуканье...

15. Задание с улыбкой. Один человек написал о себе: "Всех пальцев у меня двадцать пять на одной руке, столько же на другой руке, да на обеих ногах десять". Как вы себе представляете этого человека? Чтобы он выглядел нормально, достаточно поставить еще один знак препинания. Определите, какой знак и в каком месте.

Прямая речь с двоеточием Что такое прямая речь?

Понаблюдайте, как одни люди рассказывают о других.

Рассказчик зачастую повторяет жесты, мимику, интонации того, о ком говорит, одним словом, "передразнивает" его. И, конечно, как можно более точно повторяет его слова. Талантливые рассказчики буквально перевоплощаются в своих персонажей, передавая их речь.

А если рассказчик сообщает о ком-то не устно, а письменно? Как передать на бумаге его голос, его интонацию? Этого вы никак не сумеете. Но можно, по крайней мере, в общем потоке речи рассказчика выделить речь того, о ком рассказывают. Для этого существует специальный набор знаков препинания.

В грамматике слова рассказчика называются словами автора, а слова того, о ком рассказывают, имеют две разновидности: прямую и косвенную речь.

П рямая речь - это точная передача чужой речи, сохраняющая ее содержание и форму. Например: Мальчик сказал: "У меня сегодня удачный день".

Те же слова мальчика в косвенной речи выглядят так: Мальчик сказал, что у него сегодня удачный день.

Важное условие правильного выделения прямой речи на письме это умение отличить ее от слов автора.

Для этого важно обладать "внутренним слухом": читая книги или записывая свой текст, нужно чувствовать различие в интонации автора и его персонажа (или персонажей). Кажется, что это трудно, но на самом деле если вы поставите перед собой такую задачу, то прекрасно с ней справитесь. Потому что интонация всегда звучит внутри нас, даже если мы не осознаем этого. Но, к сожалению, не все прислушиваются к ней. "Интонационная глухота" часто видна в ваших письменных работах: прямая речь и слова автора смешиваются, а такие выразители живой интонации, как вопросительные и восклицательные знаки, вообще не появляются.

Умение интонационно выделять прямую речь развивается при чтении, если вы стараетесь мысленно "слышать", а вернее, воображать разные голоса.

Выделять прямую речь помогают и специальные слова-сигналы - глаголы говорения. Они предупреждают, что сейчас "прозвучат" или уже "прозвучали" чьи-то слова. Чаще всего употребляются слова сказал, спросил, ответил. Но если вы ограничиваетесь этими словами, ваша речь оказывается обедненной, потому что на самом деле глаголов говорения существует бесчисленное множество.

Чем больше вы их знаете и умеете узнавать при встрече, тем увереннее будете выделять прямую речь при письме.

Давайте погрузимся в мир глаголов говорения и научимся пользоваться всем многообразием этих слов. Для такого погружения необходимо кое-что вспомнить.

Для вас давно уже не секрет, как выделяется прямая речь, если слова автора стоят перед ней: после них ставится двоеточие, затем следует прямая речь в кавы чках и с большой буквы. Обозначим слова автора буквой А, а прямую речь буквой "П ", заключив ее в кавычки.

Кавычками прямая речь как бы "отгораживается" от остального текста. Вот что получится: А: "П ". Точка ставится за кавычками, так как она завершает все предложение.

А теперь решите сами, какие еще два правила необходимо вспомнить, чтобы уверенно обращаться с прямой речью.

Вы правы, если рассуждали так.

Поскольку прямая речь передает интонацию живой речи, очень важно помнить о знаках конца предложений. Вот схема прямой речи с вопросительным предложением: А: "П?" Здесь вопросительный знак относится только к прямой речи, и кавычки ставятся после него.

После кавычек точка в этом случае не ставится.

Прямая речь с восклицательным знаком на схеме обозначается так:

А: "П!" Восклицательный знак ставится внутри кавычек, точка после него не ставится. А поскольку прямая речь к кому-то обращена, неплохо помнить и об обращениях.

Теперь мы можем начать нашу инструкцию для прямой речи, которая не разрывается словами автора (см. с. 116).

Соберем все схемы вместе (см. с. 117).

Вооружившись этими знаниями, приступаем к тренировке.

17. Выпишите глаголы говорения. Постарайтесь угадать автора каждого примера.

Расставьте знаки в следующих предложениях.

1. Псари кричат Ахти ребята вор

2.Пустился мой хитрец в переговоры и начал так Друзья К чему весь этот шум

3. Приплыла к нему рыбка спросила Чего тебе надобно старче

–  –  –

18. Теперь мы предлагаем вам несколько изречений выдающихся людей. Запишите их как прямую речь после слов автора, добавив от себя слова автора. И, разумеется, расставьте знаки препинания.

1. Математика единственный совершенный метод позволяющий провести самого себя за нос (А.Эйнштейн). 2. Длинная речь так же не подвигает дела как длинное платье не помогает в ходьбе (Талейран). 3. Человеку свойственно ошибаться а глупцу настаивать на своей ошибке (Цицерон). 4. Как мы можем требовать чтобы кто-то сохранил нашу тайну если мы сами не умеем ее сохранить (Ларошфуко). 5. Нельзя быть математиком не будучи в то же время и поэтом в душе (Софья Ковалевская). 6.

Остаться без друзей самое горшее после нищеты несчастье (Даниэль Дефо). 7. Дураки больше всего говорят о мудрости а негодяи о добродетели (Пауль Эрнст).

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

А теперь выпишите из ваших предложений глаголы говорения и посмотрите, достаточно ли они разнообразны. Как мы уже говорили, однообразие глаголов говорения (Гоголь сказал. Толстой написал) - один из самых удручающих недостатков школьных сочинений.

Многообразие слов-сигналов и их место Сколько же слов-сигналов прямой речи может быть в языке?

В словаре синонимов к слову сказать дается 29 синонимичных глаголов, а к слову говорить - 24 глагола, к слову спросить - 6 синонимов, а к слову ответить - 9.

Придумайте сами как можно больше синонимов к этим глаголам.

Сколько у вас получилось?

Богатство синонимических рядов - это богатство вашей собственной устной и письменной речи. Это богатство доступно уже самым младшим школьникам, а вам и подавно.

Познакомьтесь (внимательно!) со списком слов-сигналов прямой речи из детской книги Н.Носова "Приключения Незнайки": сказал, ответил, рассказывал, и давай кричать, говорили, стал просить, согласился, спросил, предложил, объяснил, бормотал про себя, кричит во все горло, проворчал, прикрикнул, объявил, передразнил, продолжал ворчать, завопил, подхватил, оправдывался, ревела, вторила ей, буркнул себе под нос, подтвердил, попросил, поклялся, заговорили, вставила, добавила, ахнула, протянула, предупредила, поклялся, воскликнула, зашипел, зашептал, возразил, заявил, взмолилась, скомандовал, окликнул, пригласил, приветствовал, высказал предположение, пропела, возмутилась, уговаривал, сострила, признался, повторила, заорал, всхлипывал, спорил, подсказал, завыл.

19. А теперь предлагаем вам список предложений, каждое из которых - прямая речь, не имеющая слов автора. Вам надо сделать вот что: 1) найти подходящие по смыслу слова-сигналы, 2) дописать к ним от себя слова автора, поместив их перед прямой речью.

1. Эй вы! Слезайте сейчас же! 2. Может быть, из этого что-нибудь и получится. 3.

Прошу к столу! 4. Когда же в путь? 5. Ну конечно же! 6. А я с этим не согласен. 7.

Доброе утро! 8. Ну вот еще! 9. Завтра в двенадцать часов открывается слет туристов.

10. Стекло разбил я. 11. Вечно вы попадаете в какие-то глупые истории. 12. Руки вверх! 13. Но я же не мог поступить иначе. 14. Ну, пожалуйста, подожди немножко!

15. Да неужели? 16. Ни в коем случае! 17. Осторожно! Там сломана ступенька!

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Многие не выделяют прямой речи в примерах такого типа, у них получается так:

Тоня смотрела на золотые лучи и проговорила с глубокой грустью. Неужели наша дружба угаснет, как угасает сейчас солнце? (Н.Островский.) Исправьте ошибку и попробуйте ее объяснить.

Вы правы, если думаете так. Возможно, те, кто ошибся, не увидели сигнального слова, вводящего прямую речь. А оно есть, но стоит не перед началом прямой речи, а несколько раньше. Это слово проговорила.

20. Давайте поработаем с примерами, в которых сигнальные слова стоят не перед прямой речью. Расставьте знаки препинания и подчеркните сигнальные слова.

1. Когда римский император Веспасиан не успевал сделать за день ни одного доброго дела он говорил с горечью Друзья я потерял день. 2. Отец геометрии Евклид произносил когда заканчивал каждый свой математический вывод Что и требовалось доказать. 3. Юлий Цезарь так сообщил в Рим о быстром победоносном сражении Пришел увидел победил. 4. Люди много размышляют об уме и глупости. Вот что об этом сказал дагестанский поэт Расул Гамзатов Полезен и яд змеи если он в умелых руках. Вреден и пчелиный мед если он в руках дурака. 5. Спросили у Лукиана У кого ты учился вежливости Он ответил У невежд. Я воздерживаюсь от речей и поступков которые мне в них неприятны.

6. С первых дней годины горькой Мир слыхал сквозь грозный гром Повторял Василий Теркин Перетерпим - перетрем...

(А.Твардовский)

–  –  –

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Слова-сигналы при прямой речи могут соответствовать не только "глаголам говорения", но и словам со значениями "услышал", "раздалось" или "прозвучало", "подумал" и их синонимам.

В уже упомянутой нами детской книжке "Приключения Незнайки" мы нашли такие словосочетания с сигнальными глаголами: раздался голос Знайки, можно было слышать, услышал Незнайка шепот; послышался шепот, раздалось сердитое шипение, послышались со всех сторон возгласы, долетали голоса.

21. Подчеркните слова-сигналы и выделите прямую речь в следующих примерах.

1. Тогда-то свыше вдохновенный Раздался звучный глас Петра За дело с Богом

2. Далече грянуло Ура Полки увидели Петра.

3. Могучий Олег головою поник И думает Что же гаданье

4. И думал он Отсель грозить мы будем шведу (А.С. Пушкин)

Многие знакомые нам школьники не сумели выделить прямую речь в предложении: На броне танка было нацарапано: "Смерть немецким захватчикам!" Выяснилось, что они не нашли в нем сигнального слова. Попробуйте это сделать вы.

Вы правы, если выделили словосочетание было нацарапано. Что значит нацарапано? Написано некрасивым, неровным почерком (или написано чем-то острым на твердой поверхности). Таким образом, слово нацарапать синонимично слову написать. А синонимов у этого слова одиннадцать (попробуйте вспомнить, сколько сможете!), и все они могут быть сигнальными словами.

Таким же сигнальным может быть и слово прочитать.

И прямая речь, оформленная этими словами, выглядит так (расставьте знаки!):

Французский писатель и ученый Блез Паскаль писал Чем человек умнее и добрее тем больше он замечает добра в людях.

Вы, конечно, помните, как называется предложение или словосочетание, написанное или произнесенное одним человеком и использованное другим,- цитата. В письменном тексте цитата оформляется как прямая речь.

22. Предлагаем вам несколько интересных высказываний. Запишите их как цитаты, дополнив от себя словами автора. Расставьте знаки препинания.

1. В человеке все должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли (А.П.Чехов). 2. Шум ничего не доказывает курица которая снесла яйцо часто квохчет так как будто снесла большую планету (М. Твен). 3. Самое непонятное в этом мире то что он понятен (А.Эйнштейн). 4. Лучшие философы на свете мальчишки у которых пробивается борода (Платон). 5. Мания величия это когда мышь вообразила себя кошкой и сама себя съела (М.Светлов).

Найдите среди этих цитат простое предложение с обобщающим словом и однородными членами.

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Попробуйте определить, чем присоединяется прямая речь в таком примере: По улицам одного португальского городка по приказу городских властей провели вереницу ослов и верблюдов, на чьих шеях болтались таблички: "Только мы не читаем книг" (из журналов).

Предлагаем вам выбрать тот ответ, который вы считаете правильным: 1) не присоединяется ничем; 2) присоединяется по смыслу; 3Присоединяется пропущенными словами, которые можно восстановить.

Вы правы, если считаете, что тут справедливы два ответа: и второй, и третий.

Прямая речь здесь угадывается по смыслу, и, кроме того, можно мысленно подставить слова типа было написано или их синонимы. А кроме того (не забывайте!), ваш внутренний слух всегда вам подскажет, где прямая речь, потому что она имеет другую интонацию, нежели слова автора. Итак, есть три способа опознать прямую речь: 1) проникновение в мысль; 2) мысленная подстановка сигнальных слов;

3) мысленное слышание интонации. Вооружившись этими способами, переходим к тренировке.

23. Расставьте знаки в примерах.

1. С ходу двинул в дверь гранатой Спрыгнул вниз пропал в дыму Офицеры и солдаты Выходи по одному

–  –  –

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Перед вами слова, которые сами по себе не являются сигналами прямой речи, но могут быть ими дополнены мысленно: рассердился, обиделся, удивился, заинтересовался, вскипел, пригрозил, испугался, засмеялся, забеспокоились, обрадовался, одобрила.

24. Ниже даны предложения, каждое из которых может стать прямой речью. Подберите к каждому предложению подходящее по смыслу слово, добавьте от себя слова автора, поместив их перед прямой речью.

1. Ура! Завтра в цирк! 2. Замечательно! 3. Ой, не могу! Просто умора! 4. Как бы не получилось хуже! 5. Что за безобразие! 6. А он на нас не нападет? 7. Неужели все это правда? 8. Черт знает что это такое! 9. Вот я вас, сорванцы! 10. Почему ты на меня кричишь? 11. Скажите, пожалуйста, а как все это произошло?

–  –  –

26. Расставьте знаки препинания в "отрезках" предложений, в том числе и знаки конца предложения после многоточия.

1.... недоумевая спрашивали Зачем... 2. Взволнованный всем происходящим он уже не сдерживаясь крикнул Перестаньте... 3. Сказал бы я Во-первых, не... 4.... так сладко чуть дыша Голубушка как... 5.... с упреком Почему ты никогда... 6....

интересовались Кто это...

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Теперь вам знакомы три случая употребления двоеточия: 1) после обобщающих слов перед однородными членами; 2) в бессоюзных сложных предложениях; 3) перед прямой речью, стоящей после слов автора.

Поупражняемся в различении этих случаев.

27. Расставьте знаки препинания. Занесите номер каждого примера в соответствующий столбик таблицы. Работайте с пленкой.

–  –  –

28. Расставьте знаки препинания.

1. Марку Твену принадлежит одна из самых смешных фраз прозвучавших когдалибо. Когда пресса стала распространять неверные известия что он умер он сообщил в прессе же Слухи о моей смерти несколько преувеличены (Ю.Олеша).

2. Жму руки дуракам обеими руками Как многим в сущности обязаны мы им Ведь если б не были другие дураками То дураками быть пришлось бы нам самим.

(С.Я.Маршак)

3. В Южной Америке я подметил одну вещь которая сначала очень удивила меня в населенных районах змей гораздо больше чем в неосвоенных. В населенных местностях истреблены или изгнаны злейшие враги змей птицы и крупные млекопитающие (Р.Бломберг). 4. О своих согражданах греческий философ Сократ говорил Да, я мудрее их потому что я знаю что ничего не знаю а они ничего не зная думают что все знают.

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

29. Расставьте знаки препинания в "отрезках" предложений.

любил повторять Никогда не... 6.... улыбнитесь ведь улыбка... 7.... звонким от восторга голосом Да здравствует... 8.... и вижу сидят... 9.... голосом отца Где мои...

10.... еле уловимые звуки кто-то осторожными шагами... 11.... из разных городов из древнего Пскова и...

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Несколько историй из жизни тире Первая история - постановка тире между подлежащим и сказуемым. Эта история вам давно знакома, расскажите ее себе сами. Но при этом учтите, что в ней есть четыре эпизода, когда тире между подлежащим и сказуемым ставится, три эпизода - когда не ставится. Известны вам и два эпизода, когда ставится тире в неполном предложении. Если вы не сможете вспомнить все это, обратитесь к первой части книги "Знаки препинания" и повторите главу "Тире внутри предложения".

Вторую историю из жизни тире вы недавно повторяли. Она повествует о постановке тире после однородных членов. В ней два эпизода. Вспомните их сами. В случае затруднения посмотрите главу I данной книги.

Третья история - тире с приложениями. Ее вы тоже можете вспомнить сами, а если не получится - вернитесь к главе II.

Тире в бессоюзных предложениях Четвертая история из жизни тире, пожалуй, самая сложная: тире в бессоюзном сложном предложении. Постановка этого знака зависит от смысловых отношений, которыми объединены части сложного предложения. Рассмотрим несколько случаев таких смысловых отношений. Чтобы они были нам яснее, возьмем сначала предложения с союзом. Определите, каким смыслом объединены части сложного предложения в следующих примерах: 1. Если не будете поливать растение, оно не сможет развиваться нормально. 2. Когда господа дерутся, у слуг лбы трещат.

Если вы вдумались и смыслы этих предложений, вам ясно, что в первом примере первая часть обозначает условие действия, происходящего во второй части, а во втором примере - время.

А что получится, если мы пропустим союзы? Вот что: 1. Не будете поливать растение, - оно не сможет развиваться нормально. 2. Господа дерутся - у слуг лбы трещат.

Смысловые отношения в этих предложениях сохраняются, только их сигналами являются уже не союзы, а тире. Тире как бы воплощает ожидание: ну и что будет?

30. Предлагаем вам несколько предложений. Расставьте в них знаки, а потом выпишите номера предложений, в которых тире обозначает смысловые отношения времени и условия. Работайте с пленкой.

1. Улыбались три смелые девицы На спине у бенгальской тигрицы.

Теперь же все три У тигрицы внутри А улыбка на морде тигрицы.

(С.Я.Маршак)

2. Назвался груздем полезай в кузов. 3. Слово не воробей вылетит не поймаешь. 4.

За двумя зайцами погонишься ни одного не поймаешь. 5. Не плюй в колодец пригодится воды напиться. 6. Артур Конан Дойл посвятил Шерлоку Холмсу девять книг четыре романа и пять сборников рассказов всего пятьдесят шесть рассказов (К. Андреев). 7. Главное что привлекает читателей в Шерлоке Холмсе замечательная сила его мысли. Шерлок Холмс чуть не единственный персонаж детской мировой литературы главное занятие которого мышление логика. Рассказы о Шерлоке Холмсе называются детективными так как детектив по-английски сыщик (К.Чуковский). 8.

Радуются люди возникает веселая песня. Задумываются грустят на ум приходит мелодия печальная, неторопливая. А горе навалилось ничто не выразит его так как музыка песня (по Н.Колосовой).

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

В этом задании вы не только работали с новым материалом, но и должны были вспомнить много уже известного. Расскажите себе, что вам удалось вспомнить.

Следующий эпизод из жизни тире посвящается взаимоотношениям действия и его результата. Всякое действие имеет какой-либо результат. Ударишь ракеткой по мячу -и ч т о б у д е т? - он взлетит, ударишь по стакану -и ч т о б у д е т? - он разлетится вдребезги. Если части бессоюзного предложения относятся друг к другу по смыслу как действие и его результат, то между ними ставится тире.

31. Расставьте знаки препинания. Выпишите номера предложений со смысловым отношением действие - результат.

1. Ты свистни тебя не заставлю я ждать!

2. Нет, у него не лживый взгляд Его глаза не лгут...

Они правдиво говорят Что их владелец плут!

(Р.Бернс, пер. С.Я.Маршака)

3. Не было гвоздя Подкова Пропала.

Не было подковы Лошадь Захромала.

Лошадь захромала Командир Убит.

Конница разбита Армия Бежит.

Враг вступает В город Пленных не щадя Оттого что в кузнице Не было Гвоздя!

(Английская песенка, пер. С.Я.Маршака) Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Ученые - очень серьезный народ. Однако... Рассказывают, что однажды к академику Павлову пришел ученик и увидел, что Иван Петрович пускает кораблики в тазу с водой. В ответ на удивленный взгляд своего гостя Павлов сказал: "Заем у детства".

В нашей книге тоже будет время от времени встречаться "заем у детства": отрывки из детских стихов, сказок, веселых историй. Это позволит нам иногда улыбнуться во время самой серьезной работы. Помните: улыбка - друг человека!

32. Соберите "рассыпанные" предложения из хорошо знакомой вам сказки, поставьте в них нужные знаки и объясните их.

1. Боярская, стрела, пустил, дочь, упала, сын, двор, и, старший, ее, боярский, подняла, на, стрелу. 2. Ее, упала, купеческий, стрелу, дочь, средний, подняла, сын, и, купеческая, на, стрела, двор, пустил. 3. Болото, в, пустил, лягушка, сын, упала, младший, и, стрелу, ее, стрела, подняла.

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Возможно, вы помните веселые детские стихи поэта Романа Сефа:

"На свете все на все похоже: змея - на ремешок из кожи; луна - на круглый глаз огромный; журавль - на тощий кран подъемный; кот полосатый - на пижаму, я-на тебя, а ты - на маму".

Разговор о похожем имеет свое выражение в пунктуации. Отношения сходства между частями сложного предложения выражаются знаком тире, и не только в предложениях без союзов, но даже изредка и в предложениях с союзами, если это подсказывает интонация.

33. Перепишите, расставляя знаки препинания.

1. Их разве слепой не заметит А зрячий о них говорит

–  –  –

34. Прочитайте пересказ древнеегипетского мифа. Расставьте знаки.

Каждый день плывет солнечный бог Ра по небесному Нилу а вечером переходит в ночную ладью на которой плывет по подземному Нилу. Когда ладья Ра достигает подземных ворот на него нападает его страшный враг змей Ахоп. Ра побеждает врага и боги славят его такой песней.

Силен Ра слабы враги Высок Ра низки враги Жив Ра мертвы враги Сыт Ра голодны враги Напоен Ра жаждут враги Вознесся Ра пали враги Доплывет Ра до подземных гор откроются перед ним ворота горизонта. Пересядет Ра из ночной ладьи в дневную озарит землю своим сиянием.

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

А теперь попробуйте определить сами, какие смысловые отношения связывают части предложений в песне, которая славит Ра.

Вы правы, если думаете, что здесь отношения противопоставления, противоположности. И вы, вероятно, уже догадались, что при таких смысловых отношениях между частями предложений ставится тире.

Итак, если между частями предложений существуют отношения противопоставления, противоположности, то м е "д у ними ставится тире.

Если вы сомневаетесь, надо ли поставить этот знак, подставьте мысленно на этом месте но или а. Если это получится, смело ставьте тире.

35. Попробуйте мысленно подставить между частями предложения союзы но или а и расставьте знаки препинания.

1. Обезьянке было очень плохо Человеку было много хуже.

–  –  –

38. Перепишите текст и расставьте в нем знаки.

Профилактика разводов На одном из Гебридских островов существует такой обычай перед вступлением в брак жених должен простоять целую ночь на одной ноге на "стене влюбленных" расположенной над скалистым берегом Атлантического океана. Стоит сделать одно неверное движение будущий муж может разбиться о камни. Неудивительно поэтому что на остро­ вах так редки разводы охотников пройти через такое испытание второй раз очень мало (из журналов).

Проверьте себя но ответам в конце главы III.

39. Поработайте корректором! Предлагаем вам несколько афоризмов и пословиц.

Найдите и исправьте в них пунктуационные ошибки.

1. Хочешь себя изучить: посмотри на людей и дела их;

Хочешь людей изучить: в сердце к себе загляни.

(М.Михайлов)

2. Болтун подобен маятнику, того и другого надо остановить (Козьма Прутков). 3.

Всякая вещь - есть форма проявления беспредельного разнообразия (Козьма Прутков). 4. Не совсем понимаю - почему многие называют судьбу индейкою а не какою-либо другою, более на судьбу похожею птицею? (Козьма Прутков). 5. Нос вытащил, хвост увяз. 6. Гром не грянет: мужик не перекрестится. 7. Заставь дурака Богу молиться: он и лоб расшибет.

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

40. Расставьте знаки препинания в "отрезках" предложений.

1.... всякие пакости то они подбрасывают... 2.... не получается потому что кот Леопольд... 3.... устроят ему ловушку сами же в нее... 4.... говорили со страхом по ночам в замке... 5.... думали что это призрак... 6.... прокричит петух призрак скроется... 7. Как ни старались ничего... 8. Только позови я тут же...

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

Итак, вы узнали обо всех случаях постановки тире в сложных предложениях.

Следующая история из жизни тире - это тире в прямой речи.

Вслед за прямой речью Помните ли вы, что происходит, если перед однородными членами стоит обобщающее слово? После него ставится двоеточие, а затем следуют однородные члены. Если же обобщающее слово меняет позицию и оказывается позади, то перед ним ставится тире. Такие же превращения переживает и пунктуационное оформление прямой речи: слова автора перед прямой речью завершаются двоеточием, а после прямой речи (имеющей те знаки конца предложения, которые ей полагаются) перед словами автора ставится тире. Схематически это изображается так (см. с. 132).

Теперь мы можем дополнить уже частично знакомую нам инструкцию для прямой речи, не разорванной словами автора (см. с. 133).

На фронтоне греческого храма Аполлона в Афинах была такая надпись: "Познай самого себя".

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

42. Давайте расставим знаки и выделим сигнальные слова в следующих примерах из басен Крылова.

1. Послушай-ка сосед тут Ловчий перервал в ответ.

2. Да работала ль ты лето говорит ей Муравей.

3. Степанушка родной не выдай милый Из-под медведя он взмолился батраку.

4. Ах ты обжора ах злодей тут Ваську Повар укоряет.

5. Вот друга я люблю вскричал Демьян.

6. Не лучше ль на себя кума оборотиться ей Мишка отвечал.

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

43. Перепишите, расставляя нужные знаки.

1. Чего не знает человек Человек не знает предела своей силы гласит монгольская народная мудрость. 2. Человек устает когда ему нечего делать говорится в узбекской пословице. 3. Умный краток в словах но деятелен в поступках говорят в Индии. 4.

Лучше всего твердость без гнева настойчивость без спора вежливость без надменности так считают в Ирландии. 5. Пока человек не сдается он сильнее своей судьбы писал немецкий писатель-антифашист Ремарк.

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

44. Предлагаем вам несколько изречений выдающихся людей. Имена этих людей даем в скобках после каждого изречения. Допишите от себя слова автора и поместите их после прямой речи. Оказавшись в роли автора, постарайтесь, чтобы ваши слова не были однообразными. Расставьте знаки препинания.

1. Кто раздувает пламя ссоры и ворочает головни тот не должен жаловаться если искры попадают ему в лицо (В.Франклин). 2. Без воображения невозможно составление никакого суждения (Аристотель). 3. В работе мысли есть радость захватывающая дух сила гармония (В.И.Вернадский). 4. Храбрые познаются в битве семья и дети в беде а друзья в несчастье (индийская пословица).

5. Настанет день и час пробьет Когда уму и чести На всей земле придет черед Стоять на первом месте.

6. Обращайся с другими так как ты хотел бы чтобы обращались с тобой (Вольтер).

7. Полноводная река спокойна умный человек не заносчив (монгольская пословица).

8. Мозг хорошо устроенный стоит больше чем мозг хорошо наполненный (Монтень).

9. Если вы хотите забыть что-нибудь немедленно запишите что вы должны, это запомнить (Эдгар По). 10. Веселые люди быстрее выздоравливают и дольше живут (Амбруаз Паре).

Среди этих изречений есть два предложения, соответствующие данной схеме. Выпишите их номера.

Проверьте себя по ответам в конце главы III.

45. Теперь прочитайте пары примеров, сравните их и расскажите о них все, что можете.

Расставьте недостающие знаки препинания.

1. О вкусах не спорят - говорили древние римляне. Этой пословице соответствует русская: На вкус, на цвет товарища нет. 2. Спеши медленно - советовала латинская мудрость. Эта же мысль выражена в русской пословице: Поспешишь людей насмешишь.

Беспорядков может быть представлена единым комплексом следующих частей: 1) гносеологическая часть, включающая описание и объяснение зарождения, становления, функционирования и развития (изменений) данной системы; 2) онтологическая часть – объекта, предмета, цели, задач, системы, принципов и источников этой системы, ее взаимосвязи с другими...»

«Открой мир вместе с нами! ШПАРГАЛКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ – ЦВЕТЫ САДОВЫЕ ОПИСАНИЕ: Свое название астра получила от греческого слова «aster» «звезда» за звездообразную форму соцветия-корзинки. Выращивают более 600 видов: розовые, красные, бардовые, фиолетовые, белые, лиловые и многие другие цвета. Они широко распространены в природе, растут в горах и степях, лесах. Это - многолетники или двухлетние травянистые растения, реже - кустарники. Цветут астры с конца весны до поздней осени, сохраняясь даже...»

«Опрос о Балтийском море – версия 11 апреля 2010 года. Здравствуйте! Мы изучаем отношение людей к различным аспектам, касающимся Балтийского моря, и хотели бы задать Вам несколько вопросов на эту тему. Это займет 10-20 минут. Мы проводим этот опрос совместно с исследовательскими институтами во всех странах, имеющих выход к Балтийскому морю, одни и те же вопросы сейчас задаются жителям всех этих стран. Ваши ответы останутся анонимными.0. Мы были бы очень признательны, если бы Вы приняли участие в...»

«О лесах Республики Карелия(с изменениями и дополнениями на 23.06.95 г.) Page 1 of 39 Текст (полностью) Оглавление Статус На него ссылаются Тематики Текст ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ О лесах Республики Карелия -Закон Республики Карелия введен в действие с 27.03.92 г. С изменениями и дополнениями, внесенными 01.10.93 г. Законом Республики Карелия О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Карелия О лесах Республики Карелия N XII-20/550, введенным в действие с 20.10.93 г., (Ведомости...»

«АУКЦИОН CONTEMPORARY ART 17 декабря 2011 ДОНЕЦК ЛОТ РОЙТБУРД А. 82 ЛОТ ГОНЧАР М. 72 ЛОТ ЧИЧКАН И., PSYFOX 22 ЛОТ ТИСТОЛ О. 76 ЛОТ КЕРЕСТЕЙ П. 12 АУКЦИОННЫЙ ДОМ «ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ» АУКЦИОН №21 CONTEMPORARY ART 17 ДЕКАБРЯ 2011 Суббота 14:00 АДРЕС г. Донецк, ул. Челюскинцев, 189 ХВЦ «АртДонбасс» РЕГИСТРАЦИЯ, ПРИЕМ ЗАОЧНЫХ БИДОВ + 38 044 240 95 32 + 38 044 386 8 811 [email protected] УКРАИНА, ДОНЕЦК ЛОТ ЦАГОЛОВ В. 68 ПРЕДАУКЦИОННАЯ ВЫСТАВКА 10 –16 ДЕКАБРЯ 2011 РЕЖИМ РАБОТЫ ВЫСТАВКИ 11:00 – 19:00...»

«ЕЖЕКВАРТАЛЬНЫЙ ОТЧЕТ Открытое акционерное общество «Межрегиональная распределительная сетевая компания Центра и Приволжья» Код эмитента: 12665-E за 1 квартал 2013 г. Место нахождения эмитента: 603950 Россия, г. Нижний Новгород, ул. Рождественская, д. 33 Информация, содержащаяся в настоящем ежеквартальном отчете, подлежит раскрытию в соответствии с законодательством Российской Федерации о ценных бумагах Генеральный директор Е.В. Ушаков подпись Дата: 15 мая 2013 г. Главный бухгалтер начальник...»

«В настоящее время практически у каждого из нас имеется банковская карта, а у многих и не одна. Количество банковских карт, эмитированных кредитными организациями России, на 1 января 2013 составило около 240 миллионов штук. Карты вошли в нашу жизнь повсеместно, но в отличие от многих других стран по статистике в России около 35% процентов держателей пластиковых карт используют их исключительно как «зарплатные», т.е. пользователь снимает наличные в ближайшем банкомате. Да и абсолютное большинство...»

«bible stories for grow i n g k i d s Francine Rivers and Shannon Rivers Coibion by Illustrated by Pascale Constantin Tyndale House Publishers, Inc. Carol Stream, Illinois Visit Tyndale’s exciting Web site at www.tyndale.com Check out the latest about Francine Rivers on her Web site at www.francinerivers.com TYNDALE is a registered trademark of Tyndale House Publishers, Inc. Tyndale Kids logo is a trademark of Tyndale House Publishers, Inc. Bible Stories for Growing Kids Copyright © 2007 by...»

«5 Адатпа Дипломды жоба шаын жер серікті рама бадарлау жйесін модельдеу жне зерттеуге арналан. Диплoмды жoбaдa кіpіcпe, тpт блім, opытынды жнe дeбиeт тізімі кpceтілгeн. Диплoмды жoбaдa 9 кecтe, 46 cуpeт жнe 15 дeбиeт кзі oлдaнылaн. Дипломды жoбaны жaлпы клемі 79 бeт. Аннотация Дипломный проект посвящается моделированию и исследованию комбинированной системы ориентации малого спутника. Структура работы представлена введением, четырьмя разделами, заключением и списком литературы. В дипломной...»

«Литера О 26.51.53.110 ГАЗОАНАЛИЗАТОРЫ АНКАТ-7631Микро Руководство по эксплуатации ИБЯЛ.413411.058-11 РЭ СОГЛАСОВАНО: РАЗРАБОТАНО: Начальник ОТКиИ Утвердил _ В.Л. Лемешев _ О.М. Пшонко 2015 г. 2015 г. Начальник ОМ – главный метролог Зав. сектором _ Н.А. Диваков _ К.Н. Лашков 2015 г. 2015 г. Начальник КТО – главный технолог Проверил _ А.Ю. Зотов _ О.А. Канищев 2015 г. 2015 г. Начальник отдела маркетинга Исполнитель _ И.В. Самсонов _ Д.Л. Итунин 2015 г. 2015 г. Начальник ОПП №6...»

«Наследственные варианты рака щитовидной железы у детей, диагностические маркеры для практикующего клинициста Т.П. Казубская, В.М. Козлова, Т.Т. Кондратьева, А.И. Павловская, А.В. Марахонов, Н.В. Иванова, А.А.Степанова, Ф.А. Амосенко, Р.В. Шишков, В.Г. Поляков, Е.И.Трофимов ФГБУ «Российский онкологический научный центр имени Н.Н. Блохина», Москва ФГБНУ «Медико-генетический научный центр», Москва Федеральный научно-клинический центр оториноларингологии ФМБА, Москва Эндокринные клетки ЩЖ из...»

ПАРАДИГМА ОБРАЗОВ ЧЕЛОВЕК – ЖИВОТНОЕ В СРАВНИТЕЛЬНЫХ КОНСТРУКЦИЯХ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

Крылова Мария Николаевна
Азово-Черноморская государственная агроинженерная академия
кандидат филологических наук, доцент кафедры профессиональной педагогики и иностранных языков

Аннотация
В статье рассматривается парадигма образов человек – животное как устойчивое соотношение понятий, представляющих субъект сравнения, связанный с человеком, и объект, связанный с животным. Анализируются мотивации для сравнения в рамках данной парадигмы, наиболее используемые образы животных, индивидуальные и клишированные образные парадигмы. Стремление человека соотносить себя с миром животных объясняется анимализацией, а также древними тотемными верованиями, отражающими глубинную связь всего живого на земле.

PARADIGM OF IMAGES MAN – ANIMAL IN THE COMPARATIVE CONSTRUCTIONS OF MODERN RUSSIAN LANGUAGE

Krylova Maria Nikolaevna
Azov-Black Sea State Agroengineering Academy
PhD in Philological Science, Assistant Professor of the Professional Pedagogy and Foreign Languages Department,

Abstract
The article considers the the paradigm of images man - animal as sustainable relationship between the concepts representing the subject of comparisons associated with a person and an object associated with an animal. The motivation for comparison within this paradigm, the most commonly used images of animals, individual and cliched paradigms of images are analyzed. The human tendency of correlating with the world of animals is explained by animalization and ancient totem beliefs that reflect a deep connection of all life on earth.

Библиографическая ссылка на статью:
Крылова М.Н. Парадигма образов человек – животное в сравнительных конструкциях современного русского языка // Современные научные исследования и инновации. 2013. № 10 [Электронный ресурс]..03.2019).

Сравнение как самый древний вид интеллектуальной деятельности, как ментальный стереотип и средство художественной выразительности издавна привлекало к себе внимание философов, психологов, филологов.

Сравнение – это способ образного представления реального мира через призму мировидения и миропонимания создателя высказывания. Представление о мире, понимание сущности происходящего отражается при создании речевого произведения посредством парадигмы образов, которые использует автор. Создатель термина, Н.В. Павлович, даёт ему следующее определение: «Парадигма образов – это инвариант ряда сходных с ним образов, который состоит из двух устойчивых смыслов, связанных отношением отождествления» . Цель образа – наиболее полно раскрыть описываемое автором (говорящим) явление действительности. Мы понимаем парадигму образов как устойчивое соотношение понятий, представляющих субъект и объект сравнения. Субъект – это то, что сравнивается в данной сравнительной конструкции, объект – то, с чем сравнивается.

Образная парадигма представляет сравнение как линейный акт сопоставления, при котором сравниваемое (субъект) и то, с чем сравнивается (объект), находятся в тесной ментальной и эмоциональной связи, обусловливая друг друга, демонстрируя устойчивый характер взаимодействия, основанный на семантической общности.

Материалом для данного исследования служат более 6100 сравнительных конструкций, отобранных нами из различных, устных и письменных, текстов на современном русском языке: литературных произведений различных жанров; средств массовой информации; рекламы; текстов популярных песен; языка художественных фильмов и телесериалов и т. п.

Рассматривая образную парадигму человек – животное , реализуемую в сравнительных конструкциях, мы видим, что языковая личность использует её в более 20 % случаев.

Мотивации для сравнения в пределах данной образной парадигмы могут быть различными. Чаще всего встречается такое основание сравнения, как внешнее сходство . Сравнительные конструкции активно используются при описании внешности героев, при этом неизменным является как ироническое подшучивание, порой высмеивание персонажа: Капитан Сингх, заместитель командира по работе с личным составом, напоминал смуглую жабу (Д. Казаков. Демоны Вальхаллы), так и создание трепетного отношения к персонажу через изображение его незащищённости, так характерной для животных: Коленка у жертвы растления была тощая , как лягушачья лапка (Б. Акунин. Алмазная колесница).

Человек может быть похож на животное поведением , порывами и поступками: Снегирь резвым жеребёнком нёсся впереди (Б. Акунин. Статский советник); Я буду спокойным, молчаливым, хладнокровным , как карп (телесериал «Кто в доме хозяин?»); У мужиков активность число сезонная, как у насекомых (худ. фильм «Любовь-морковь»).

Ощущения персонажа , его чувства также могут стать основанием для создания сравнения в парадигме человек – животное : – Ты как себя чувствуешь, Александр? – Как муха в золочёной табакерке (телесериал «Сдвинутый»).

Часто сравниваются внутренние качества человека и животного, и здесь особенно много сравнений клишированных, опирающихся на общепринятое представление о характере какого-либо животного: Он упёртый, как баран , не захочет – с места не сдвинет (телесериал «Сдвинутый»). Качества животных, выбираемые как основания для сравнения, как правило, типизированы, связаны со стереотипами, фольклорными представлениями, сказками и т. п. Если человек сравнивается с зайцем, то обычно потому, что проявил трусость, щука символизирует хищничество, курица – глупость и т. п. Например: Что такое роковая женщина? Это как щука в пруду (телепередача «Пусть говорят»).

Не так уж редки сравнения, в которых объектами выступают названия экзотических животных, не связанных в нашем представлении со сказочными аллегорическими параллелями (обезьяны, крокодилы, анаконды, вараны). Здесь основанием сравнения являются наблюдения за поведением этих животных, за тем, как обращаются с ними люди: Лет пять назад была мода брать себе из пригорода девушку и, как обезьянку , на поводке водить и показывать (телепередача «Экстра») или впечатления от художественных фильмов, телепередач, в которых данные животные фигурируют: Лев Ильич Измайлов соображал стремительно и безжалостно, как весенняя анаконда Это увядшее, безобразное лицо записного алкоголика, эта морщинистая, как у варана , шея (В. Платова. Эшафот забвения); Небритый детина, здоровый, как гризли … (песня Серёги).

Хотя иногда экзотический образ выбирается явно случайно, используется без каких-либо оснований, лишь для того, чтобы привлечь внимание к фразе, описываемым событиям, сделать картину более яркой, гиперболизировать изображаемое: Фрезер заорал, как ужаленный в пятку гиббон (Д. Казаков. Демоны Вальхаллы); – Рожа наглая? – Как у пьяной мартышки (худ. фильм «Антибумер»); А за дверью уже ревели , как кастрируемые носороги (О. Маркеев. Чёрная луна). Думается, вряд ли кто-либо видел, как прыгает ужаленный в пятку гиббон, как выглядит пьяная мартышка и т. п. Безосновательность выбранного в данном случае образа можно рассматривать как элемент некомпетентности автора, его желание пожертвовать правдоподобием в угоду яркости, но, скорее всего, мы имеем дело с одним из проявлений юмористического миропреобразования, демонстрацией фантазии носителя языка.

Вообще за сравнениями человека и животных мы часто видим те или иные типичные жизненные ситуации, оживляемые, передаваемые посредством образной парадигмы: Никогда я не думала, что ты меня убить захочешь, отравить, как крысу (телепередача «Федеральный судья») – борьба с крысами является актуальной для современных городов; В пьяном виде он тебя, как куропатку , пристрелит или отдаст на растерзание своим головорезам (Ю. Шилова. Наказание красотой) – картина охоты по тем или иным источникам знакома всем.

Названия некоторых животных звучат в тексте вульгарно, выглядят как элементы, вставленные с целью шокирования, привлечения особого внимания, иногда – оскорбления: Стоп, стоп, ну чо ты вихляешься, как глист какой? (телесериал «Большие девочки»); Вас давить надо, как гнид … (Л. Соболева. Будет ночь – она вернётся…); Там мужики на тебя пялятся , как кобели (Ю. Шилова. Наказание красотой). В общем контексте современного словоупотребления использование подобных образов в устной речи или при её имитации не представляется чем-то необычным, выбивающимся из общей картины. Наоборот, в художественных произведениях авторы, вводя в речь персонажей вульгаризированные сравнения, стремятся следовать принципу жизненного правдоподобия. Выбираемый образ призван прямо воздействовать на чувства человека, воспринимающего высказывание, и в данном случае воздействие оказывается предельно сильным.

Количественный анализ сравнений с образной парадигмой человек – животное показывает, что чаще всего носители языка сравнивают человека:

– с курицей (14 примеров в анализируемом материале): И ты, словно мокрая курица , / Шагаешь босиком по улице (группа «Братья Грим»);

– с обезьяной (16 примеров): Напёрсточник был старым и морщинистым, похожим на умирающую обезьяну (В. Пелевин. Жёлтая стрела);

– со свиньёй (16): Каждый вечер пьяный, как свинья

– с зайцем (18): С девяти утра бегаю, как заяц … (реклама);

– с коровой (18): Этого лыжника, как ту самую священную корову , никто с дистанции снимать не будет (спортивный комментарий);

– со змеёй (21): Ручейки воды, скользящие по мокрым откосам, казались серебристыми змеями (О. Маркеев. Чёрная луна);

– с волком (23): Обложили нас , как тех волков (О. Таругин. Тайна седьмого уровня);

– с мышью (27): Но пока надо сидеть тихо, как мышкам (О. Маркеев. Чёрная луна);

– с мухой (30): Азербайджанские угонщики как мухи липнут к подмосковным гаишникам (гезета «Московский комсомолец», А. Грачёва);

– с рыбой (32): До десяти буду молчать, как рыба (Б. Акунин. Турецкий гамбит);

– с птицей (46): Где же моя милая, птицей прилетай (группа «Уматурман»);

– со зверем (53): Он что-то орал, оскалив зубы , как зверь (Ю. Никитин. Гиперборей);

– с собакой (78): Дрых, как собака , – оптимистично соврал я (О. Таругин. Тайна седьмого уровня).

Абсолютным рекордсменом является образ кота, кошки, котёнка (100): Хоть бы сказали, а то бросили , как слепых котят (телесериал «Грозовые ворота»).

Образная парадигма может быть индивидуальной и клишированной. Последнее наблюдается при функционировании устойчивых сравнений разной степени повторяемости, вплоть до фразеологических оборотов. Можно обозначить следующие устойчивые парадигмы:

– человек – рыба : Мне здесь очень приятно, удобно, я чувствую себя как рыба в воде (телесериал «Агентство алиби»);

– человек – слон : Я здоровая, как слон (телепередача «Пусть говорят»);

– человек (чаще женщина)– лошадь : У него были проблемы с работой, а я пахала как лошадь (телепередача «Без комплексов»);

– человек – белка : С самого утра я кручусь как белка в колесе (реклама);

– человек – вол : Девочка нам поверила, она работает как вол (телесериал «Ландыш серебристый»);

– человек – осёл : Ну что ты упрямая, как осёл ? (телесериал «Тайны следствия»);

– человек – свинья : Каждый вечер пьяный, как свинья , швырял в меня и повара стрелы из дартса (Д. Донцова. Фиговый листочек от кутюр).

Наблюдаем также сравнение частей тела человека и животного, при этом части тела могут быть различными:

– уши – хвост : А уши торчат, как хвост у павлина (телесериал «Счастливы вместе»);

– рот – рот : Да у твоей Робертс рот как у акулы (Д. Донцова. Фиговый листочек от кутюр);

– губы – куриная гузка : Сложив губки куриной гузкой , секретарша забрала с подноса пирожное (Т. Устинова. Миф об идеальном мужчине);

– руки – крылья : В синем небе эти руки / Как расправленные крылья (С. Вдовикина).

Особенно ярко образная связь предстаёт в цепочке сравнений, когда конструкции нанизаны одна на другую, как относящиеся к разным образным парадигмам, так и в пределах одной. Например: Я живу в ожидании чуда, как маузер в кобуре, / Словно паук в паутине, / Словно дерево в пустыне, / Словно чёрная лиса в норе (песня группы «Сплин»).

Как видим, чаще звучат в сравнениях названия домашних животных, что неслучайно. По словам В.М. Шаклеина, «домашние животные находят отражение в образной картине мира, широко представлены и в положительных, и в отрицательных устойчивых ассоциациях народов» .

Наблюдения за животными издавна представляли особенный интерес для человека, так как животные – единственная общность на земле, объединённая с человеком критерием «живой, чувствующий». Поэтому сравнение чего-либо, а в особенности себя, с животными для человека естественно, изначально, ожидаемо и прогнозируемо. Стремление соотносить себя с миром животных называют анимализацией (от слова animal – животное). А. Машевский говорит о том, что при анимализации «главное – это найти свою социальную (экологическую) нишу и слиться с ней» , то есть, выдвигая в качестве образа животное, человек демонстрирует желание экологизировать свою жизнь, быть ближе к природе или обществу, соединиться с ними. Вот только единение с природой не должно проходить в отрыве от культуры.

Машевский А. О расчеловечивании [Электронный ресурс] // Литературно-художественный проект FolioVerso [Сайт]. Режим доступа: URL: http://www.folioverso.ru/misly/5/1.htm#_4 . 04.10.2013.

Количество просмотров публикации: Please wait
Если вы обнаружили нарушение авторских или смежных прав, пожалуйста, незамедлительно сообщите нам об этом по

Ниже мы познакомимся с феноменальными явлениями в мире животных, связанными с их душевными качествами.

Часто человек, гордый своим превосходством над животными, с высокомерием и даже с презрением смотрит на «бесчувственных и бездушных», по его мнению, существ. И поэтому он злоупотребляет своею властью над ними.

Животные одной породы бывают смелые и трусливые, злые и угрюмые, ласковые и веселые.

Но им не свойственны высшие свойства духовности - нравственное чувство, философское и научное мышление, тонкая художественная и музыкальная восприимчивость. А любовь и зачатки альтруизма, а также эстетического чувства свойственны и животным.

Сострадание и взаимопомощь

Некоторые понятия, как например сострадание, обычно связывают только с человеком. Однако, не подлежит сомнению существование врожденного чувства сострадания, то есть сочувствия к страданиям себе подобных, и у целого ряда животных.

Многочисленные наблюдения естествоиспытателей свидетельствуют об отзывчивости, дружбе, верности и других удивительных чувствах, проявляемых различными животными по отношению друг к другу при социальном поведении. Рассмотрим наиболее характерные случаи.

Добрые чувства слонов. Эти животные отличаются особыми душевными качествами. В своем сообществе они всегда готовы помогать друг другу, проявляя при этом редкую сообразительность.

Охотники на диких слонов обычно вырывают глубокую яму и тщательно укрывают ее ветками и травой. Попав в такую ловушку, слон издает трубный призыв о помощи, и его товарищи тут же спешат на выручку. Для спасения пленника они пользуются весьма остроумным методом. Слоны становятся у края ямы и своими мощными бивнями начинают осторожно рыть землю. Та постепенно обваливается и заполняет яму, что позволяет попавшему в беду товарищу подняться выше. Затем, пользуясь хоботами, они вытаскивают собрата наружу.

Слоны не оставляют без помощи и своих стариков. Те обычно покидают стадо, почувствовав, что уже не в состоянии угнаться за молодыми при быстрых и длительных переходах с одного пастбища на другое. И тогда с ними остаются один или два молодых слона. А слон-старик, в свою очередь, обучает молодых телохранителей древней слоновьей мудрости. В случае опасности молодые слоны предупреждают опекаемого об этом и прячут в укрытии. Сами же смело бросаются навстречу врагу. Нередко слоны сопровождают старца до самой его смерти.

Несомненно, эти инстинктивные чувства изначально заложены в основу поведения слонов. Но разве каждый человек не несет в себе основы доброго отношения к окружающим? Почему же тогда многим из людей не хватает такого же сердечного отношения к своим друзьям, родным, а особенно к престарелым и вроде бы уже, не особенно нужным родителям?!

Слоны - мужественные и добрые животные, они проявляют дружеские отношения не только к соплеменникам. Широко известна история о большой дружбе циркового слона и собаки. Однажды «шутники» стали дразнить собаку, забавляясь ее лаем. Как только слон, находившийся в закрытом помещении, услышал голос своего друга, он с силой выбил доски стены, бросился в сторону мучителей и поверг их в бегство.

О добродетелях птиц. «Как же опишу тебе в подробности все свойства птиц касательно рода жизни? Как, например, журавли по очереди содержат ночную стражу, и одни едят, а другие, ходя вокруг, доставляют им во время сна совершенную безопасность. Потом, когда исполнится срок стражи, стерегущий, вскрикнув, обращается ко сну, а другой сменяет его и отчасти вознаграждает за ту безопасность, какою сам пользовался.

Такой же порядок усмотришь и в летании их. То один, то другой служит путеводителем и, определенное некоторое время летев впереди, перелетает назад и право предводительства в пути предает другому, за ним следующему.

А дела буселей [бусель - аист] не далеки ли от разумного поведения? Все они в одно время прилетают в наши страны, и все как бы под одним знаменем улетают. Их окружают и сопровождают наши вороны, которые, как мне кажется, подают им некоторую помощь против неприязненных птиц. Доказательством же сему служит, во-первых, то, что около сего времени вовсе не видно ни одной вороны, а во-вторых, и то, что вороны, возвращающиеся с ранами, носят на себе ясные знаки своего сподвижничества и ратоборства.

Кто постановил у них законы странноприимства? Кто грозил им обвинением за оставление воинского строя, так что ни одна ворона не остается дома во время сопровождения? Да слышат сие негостеприимные, которые запирают двери, и даже зимой и ночью не хотят принять под кров свой пришельцев.

Или же бусели, обступив вокруг отца, у которого от старости вылиняли перья, согревают его своими крыльями и, обильно доставляя ему пищу, даже в летании оказывают сильную помощь, слегка поддерживая с обеих сторон своими крыльями» (по Василию Великому).

Действительно, еще древние греки обратили внимание на то, какой прирожденной заботой о своих престарелых родителях отличаются молодые аисты . Они очень старательно ухаживают за немощными птицами, кормят их и не допускают, чтобы родители в чем-то испытывали нужду. У людей даже возникло понятие «закона аистов», в силу которого дети были обязаны заботиться о своих родителях. Тек, кто не исполняли этот закон, считались опозоренными.

Заботу о престарелых близких проявляют и другие птицы, например канарейки. Зафиксировано наблюдение за семьей канареек, в которой внуки заботливо кормили свою немощную от старости бабушку. Она была родоначальницей большой стаи канареек, живших на чердаке у натуралиста, описавшего их поведение. Когда старенькой канарейке трудно стало подлетать к общей кормушке, двое молодых потомков пришли ей на помощь. Два года, до самой ее смерти, они кормили ослабленную годами птицу из собственного клюва, как маленькую. Что особенно любопытно: бабушка, как бы «возвратясь в детство», при встрече кормильцев часто хлопала крыльями, как это обычно делают птенцы.

Такая семейная привязанность внуков и детей к состарившимся близким далеко не всегда встречается даже у людей.

Вот как проявляется у этих животных чувство, которое у нас называется «человечностью»! Может быть, мы, люди, должны посмотреть на себя глазами птиц?

Чувство сострадания. Наследственная способность к состраданию у птиц проявляется и во вскармливании птенцов-сирот, причем не только своего, но и чужого вида. Пернатые также оказывают помощь слепым, больным и раненным птицам, утратившим возможность летать.

Особенно отличаются здесь вороны и сороки. Услышав крик боли, издаваемый собратом, эти птицы особым криком собирают всю стаю и летят на помощь пострадавшему. А затем в колонии они кормят искалеченных товарищей, как и своих птенцов.

Известна история слепого пеликана , который сам не мог ловить рыбу, но благополучно жил в колонии, так как его кормили сородичи.

Прирожденной добротой пеликанов широко пользуются жители Мексики, избавляя себя от хлопот рыбной ловли. Пойманного пеликана они привязывают к дереву, и несчастная птица отчаянным криком дает знать о беде своим товарищам. Через некоторое время вокруг плененного пеликана собирается целая стая собратьев. Их сочувствие выражается не только печальными криками, но и самым существенным образом - пеликаны приносят в своих сумках-ковшах рыбу для пропитания товарища. Но почти всю ее у него забирают люди…

Проявления альтруизма

Понятие альтруизма в приложении к человеку означает систему нравственных начал, в основе которой лежит бескорыстная забота о людях. Он направлен на обеспечение благополучия, интересов и даже выживания других, одновременно подвергая опасности самого себя. Альтруизм отличается от помощи, при которой не предполагается никакого риска. А еще существует понятие взаимного альтруизма, когда люди поступают по отношению к другим так же, как хотели бы, чтобы другие поступили по отношению к ним.

Альтруизм как врожденное чувство занимает особое место и во взаимоотношениях животных. Этологи не без удивления выявили эту их способность в процессе изучения абстрактного мышления зверей. Не без удивления - потому что в понимании основ поведения животных долгое время не признавалось присутствие альтруистического чувства. Ведь основным законом жизни считается потребность выживания любой ценой. А альтруизм выгоден не особям, его проявляющим, а тем, на кого направлен.

Однако, несмотря на сомнения ученых, случаи альтруистического поведения животных подтверждают достоверные наблюдения.

Так, видеосъемка зафиксировала факт активной помощи носорога раненной антилопе, которая пострадала от зубов крокодила. При этом угроза нападения этого хищника оставалась не меньшей и для спасителя. Или же имеются видеоматериалы альтруистического поведения некоторых обезьян. Они рисковали собственной жизнью для защиты неродственных членов стаи.

Так что наблюдения говорят о возможности альтруизма у животных. Пусть не у всех, а только у определенных их видов, но факты не позволяют отрицать такой формы бескорыстного поведения.

Эти удивительные дельфины. Еще совсем недавно при вопросе, какое из животных можно считать самым сообразительным, дружелюбным, милосердным, отзывчивым и заслуживающим наибольшего уважения, многие ответили бы - собака. Но сегодня, вероятней всего, еще назвали бы и дельфина.

Дельфины - животные с непостижимым по сложности общественным поведением. Им свойственно помогать друг другу, сообщать о местонахождении добычи или грозящей собратьям опасности, издавая высокочастотные звуки. Дельфин никогда не проплывет мимо попавшего в беду собрата или даже кого-то другого. Понимание чужой боли, инстинкт сопереживания изначально заложены в их сознании. Поэтому вид страдающего животного рождает в мозгу дельфина мгновенный отклик. И он сделает все для того, чтобы помочь.

Наиболее часто врожденное чувство товарищества проявляют гринды. Известен случай, когда они гибли, пытаясь выручить собрата, застрявшего на мелководье во время отлива.

Дельфины спасают своих тонущих товарищей и отбивают их от акул. Они оказывают помощь ослабевшему или раненому независимо от его пола и возраста. Поднимая из глубины и поддерживая у поверхности воды своих собратьев, дельфины-спасатели инстинктивно поступают так же, как и дельфинихи, которые подталкивают вверх своего новорожденного ребенка, чтобы тот сделал свой первый вдох.

Известно немало случаев, когда подобным образом дельфины спасали тонущих людей, удерживая тех на плаву, чтобы они не задохнулись.

Дельфины способны помогать и своим больным собратьям. Так, в одном из дельфинариев живет парализованный дельфин, которого опекает молодой дельфин-афалина. Он постоянно находится рядом со своим немощным приятелем, приносит ему рыбу и играет с ним.

Солидарность моржей. Моржи смолоду и до старости - чрезвычайно общительные и верные друг другу животные. Они часто объединяются в большие стада, так что на плавучих льдинах можно увидеть до двухсот особей.

Общество моржей отличается особой организацией. В каждом их стаде обычно назначают несколько сторожей. Они очень бдительны и мощным ревом вовремя извещают сородичей о грозящей опасности.

В дружной сплоченности моржи дают отпор не только такому сильному зверю, как белый медведь, но и вооруженному человеку. И они всегда выручают из беды своих собратьев, часто с риском для собственной жизни. При нападении людей моржи тревожным ревом призывают стадо на защиту товарищей. Если лодка с охотниками преследует раненого моржа, его собратья окружают ее и пробивают стенки своими клыками. И это - невзирая на выстрелы! В такой коллективной битве даже молодые моржи атакуют врага. Будучи еще без бивней, они головами разбивали днище лодки!

Раненных животных здоровые моржи уводят в безопасное место, демонстрируя при этом ум и сообразительность. Они то поднимают раненых из воды, чтобы дать им дышать, то, спасаясь от пуль, снова опускаются с ними на безопасную глубину. Убитых моржи тоже не бросают, а поддерживают на плаву до последней возможности.

Здесь наблюдается такая же самоотверженность, как и у дельфинов. Можно подумать, что моржи живут под девизом мушкетеров: «один за всех и все за одного».

Как жаль, что люди веками безжалостно убивают этих благородных животных. Но, может быть, моржи не были до конца истреблены лишь потому, что они всегда мужественно боролись за жизнь друг друга, и охота на них была небезопасной.

Преданность и самоотверженность родителей

Что же это за чувство? Множество фактов свидетельствует о существовании в мире животных очень сильного родительского чувства, да и вообще чувства между родными. Они являются результатом наблюдений за животными и предметом пристального внимания ученых. Причем, как ни удивительно, этими таинственными сенсорными (от лат. sensus - чувство, ощущение, восприятие) свойствами животных активно занимаются специалисты по информатике и военные связисты.

Прозаично? Да! Но именно они доказали, что чувственная взаимосвязь между животными бывает настолько сильна, что может быть зафиксирована приборами. И этому не мешают никакие расстояния!

Начались исследования с того, что во многих странах мира проводились работы по созданию систем биологической связи. В них передающими и воспринимающими информационными «устройствами» явились живые существа. Первыми к биологической связи обратились специалисты военно-морского флота, чтобы передать секретную информацию на подводную лодку.

Был поставлен такой эксперимент. В загончик выпустили улиток, где они естественным образом организовали брачные пары. После этого улиток разлучили - одних оставили на месте, а других отправили через океан.

И если каждую из улиток раздражали слабым электрическим током, то она под его воздействием резко сжималась. Это удивительным образом чувствовала не любая из тех улиток, которые находились по другую сторону океана, а именно ее пара. Она тоже сжималась, причем мгновенно и синхронно с первой.

Убедительное подтверждение существованию такого канала связи получили благодаря экспериментам с кроликами. На одну подлодку поместили крольчиху, а на другую - ее крольчат. В строго определенное астрономическое время кожу крольчат раздражали слабыми импульсами электрического тока. И синхронно с этим дергалась кожа у крольчихи, которая находилась на очень большом расстоянии от своих детей!

Ученые, используя живых существ с уникальной сенсорной способностью, создают устройства, работающие подобно телеграфу с азбукой Морзе. Но применяют для этого описанный выше и пока не раскрытый наукой принцип передачи «живой» информации.

Такие каналы связи могут быть использованы в тех ситуациях, когда традиционные способы получения сведений либо невозможны, либо нежелательны. Ведь такую информацию невозможно подслушать самыми современными приборами, так как канал подобной биологической связи существует вне сферы влияния всех известных полей.

Таким образом, экспериментально доказано, что и мать-крольчиха и улитки, разлученные со своими парами, чувствительно реагируют на неприятные ощущения близких для них живых существ.

Передаче и получению этих сигналов не мешают ни расстояния между ними, ни толща воды.

Забота о потомстве. Между душевными проявлениями животных именно родительское чувство, особенно материнское, и забота о своих детях составляют давно известную черту их характера.

Конечно, далеко не все представители живого мира обременены брачными связями и заботой о молоди. Однако те из них, у которых генетически закреплена родительская самоотверженность, искренне удивляют нас проявлениями этого чувства. Оно есть у самых разных животных: млекопитающих - обезьян и слонов, тигров и носорогов, медведей и волков, бобров и лисиц, собак и кошек, птиц, пресмыкающихся, земноводных и моллюсков.

Многие, даже совсем маленькие и, казалось бы, слабые животные защищают своих детенышей с отчаянной отвагой. Так, пугливые птички наших лесов при нападении на их гнездо более сильного неприятеля бесстрашно вступают с ним в неравный бой для спасения своих птенцов. Даже домашние животные, отличающиеся добродушием, и те, под влиянием врожденной материнской любви, делаются сердитыми не только в отношении «непрошеных гостей», но и своих хозяев.

Однако, как бы ни была сильна любовь у животных к своим детенышам, ее отличительная черта - кратковременность. Она продолжается лишь до тех пор, пока молодое поколение не будет в состоянии само о себе заботиться. И с этого времени родители и дети в массе своей становятся чужими.

Но и это правило иногда имеет исключения. Так, у дельфинов некоторых видов связь с родителями сохраняется долгие годы. В течение этого времени молодняк не только находится под их присмотром и защитой, но и приобретает различные навыки, необходимые взрослым животным.

Почему эти представители живого мира наделены передаваемой из поколения в поколение заботливостью о своем потомстве? Она необходима им потому, что вследствие болезней, преследования врагов и других неблагоприятных для жизни условий только незначительная часть потомства способна к продолжению рода. И если бы не это чувство привязанности к своим детям, то многие виды животных могли навсегда исчезнуть с лица Земли.

Достойно внимания и то, что, по наблюдениям ученых и натуралистов, заботливость самок многих животных не ограничивается только собственным потомством. Такое прекрасное инстинктивное чувство нередко распространяется и на чужих детенышей, принадлежащих к другой породе или даже к другому классу животных.

Познакомимся с некоторыми особенно преданными родителями животного мира.

Воспитатели - мать-медведица и старшие браться. У медведицы зимой рождаются один или два крошечных детеныша. Их быстрый рост происходит только весной, когда дети начнут выходить из берлоги вместе с медведицей на солнечный свет, обильно и разнообразно питаясь.

И вот тут у матери появляется много забот, чтобы накормить и защитить свое потомство. Кроме того, немало времени уходит на обучение медвежат. Медведица не учит их ходить и бегать, так как это они легко осваивают сами. Она обучает своих детей тому, как, бороться, взбираться на деревья или крутые, но невысокие утесы, придерживаясь когтями за щели. Тех медвежат, кто не совсем ловок, свалится, ушибется, она пожалеет и снова заставит карабкаться вверх. Если же медвежонок легко взбирается на утес, то в виде награды получает от матери лакомый кусочек.

А еще она показывает детям, как добыть муравьев или найти дупло, чтобы полакомиться ароматным медом. Или же где в лесу отыскать вкусные и лечебные травы, как перебраться на другой берег по стволу упавшего дерева. А дети постарше учатся охоте.

Медведица воспитывает чуть подросшую молодь не одна, а с помощниками - медвежатами из прошлогоднего выводка. На попечение этих более взрослых детей мать и оставляет малышей, уходя за добычей. Старшие не заставляют братьев учиться, а просто занимаются своими делами. И те, глядя на них, повторяют все их действия и таким образом учатся. Каким же сложным поведением наделены эти животные!

А еще медведи способны проявлять свои прекрасные душевные качества при самоотверженной защите потомства. Так, морякам и полярникам принадлежат трогательные рассказы о любви белой медведицы к своим детям.

Нельзя без волнения читать, как умирающая самка, не обращая внимания на охотников и полученные раны, мужественно прикрывала собой беспомощного медвежонка. Она предохраняла его от нападения эскимосских собак и до последнего вздоха лизала и ласкала свое дитя.

Пернатые родители. Птицы-родители, так же как и млекопитающие, наделены самыми разными способами охраны и защиты птенцов и яиц.

Одни птицы могут яростно нападать на приближающихся к гнезду врагов. Такая защита потомства характерна для многих хищных птиц, пускающих в ход когти и клювы. А другие птицы, например крачки, чайки, а также дрозды-рябинники, наделены способностью объединяться в стаю, чтобы совместно прогонять более сильных хищных птиц и зверей. И смелыми ударами с налета они обычно обращают врага в бегство.

Есть птицы, которые защищают потомство так называемой «отвлекающей демонстрацией». Например, самка-кулик, точно следуя наследственной программе защитного родительского поведения, отвлекает хищника, убегая от гнезда с яйцами или от выводка. Умело, взъерошив перья спины, она бежит по земле с вытянутой шеей и опущенным к земле хвостом, так что ее не отличишь от зверька. Или же мать представляется птенцом с трепещущими крыльями и громким тонким писком. Она может изображать и раненную птицу с короткими подлетами и падениями на землю. Так своей игрой мать спасает жизнь потомству.

Кулик не единственный «артист». Такие формы защиты известны и у других видов птиц, гнездящихся на земле или низко над землей. Примером может служить и отвлекающий прием «раненной» птицы у самки рябчика, уводящей врага от защищаемого выводка.

А птицы-дуплогнездники инстинктивно защищают свои гнезда, не сходя с места. Находящаяся в дупле мать издает определенные чихающие или шипящие звуки. Так, вертишейка и большая синица, изгибая шею и вращая головой, очень искусно воспроизводят шипение змеи.

Некоторые птицы не умеют активно защищать свои гнезда, но они, перелетая с ветки на ветку, издают характерные сигналы тревоги. Причем они служат сигналами об опасности не только для птиц данного вида. Приходилось наблюдать, что на такие тревожные крики слетались самые разные птицы - синицы, пеночки, снегири, чтобы установить причину тревоги.

Преданная мать-осьминожиха. Удивительно красивое инстинктивное родительское поведение демонстрирует самка осьминога.

Во время инкубации яиц, до вылупления малышей-осьминожек, самка не отходит от яйцовых шнуров, которые образуют целые гроздья. Она чистит яйца от попавшего песка и всего того, что может повлечь за собой грибковую или иную инфекцию. Заботливая мать также непрерывно покачивает гроздья кончиками щупальцев-рук, чтобы освежить вокруг них воду, а иногда омывает струйками воды. Кроме того, она постоянно отгоняет приближающихся крабов и моллюсков. И все это время она практически ничего не ест - и месяц, и два, и даже четыре месяца.

Лишь некоторые осьминожихи решаются чуть удалиться от яиц, чтобы принять немного пищи. Преданная мать, оберегающая свое потомство и отказывающаяся ради этого от пищи, может вскоре после появления на свет своих малышей даже погибнуть.

Те, кто считают осьминогов малопривлекательными существами, могут изменить свое мнение, узнав, какие они заботливые и самоотверженные матери.

Забота о личинках у насекомых. Активную заботу насекомых о своей кладке демонстрируют самки некоторых видов уховерток.

Так, отложив в начале осени яйца в специально подготовленную норку, заботливая мать остается там вместе с ними зимовать. Она защищает будущее потомство не только от внешних врагов. Ведь иногда полакомиться яйцами не прочь даже самец, а то и другие самки. Располагается самка в гнезде таким образом, чтобы прикрыть отложенную кучку яиц головой и передними ножками.

Интересно, что даже после того, как вылупятся личинки, внешне похожие на родителей, самка остается еще некоторое время со своими малышами.

Инстинктивное родительское поведение уховертки другого вида тоже имеет свои особенности. Самка начинает откладывать яйца, когда в них находятся личинки, уже готовые к тому, чтобы вылупиться. Малыши не могут сами прорвать яйцевую оболочку, чтобы выйти из яйца. Тогда мать, после того как снесет яйцо, поворачивается к нему головой и с помощью челюстей удаляет оболочку. Освободив личинку, она облизывает ее до тех пор, пока та не распрямится и не начнет двигаться. После этого самка откладывает новое яичко и оказывает помощь следующей личинке.

Так продолжается восемь-девять часов, но на этом функции самки не кончаются. Несколько дней она продолжает ухаживать за малоподвижными малышами, которые держатся около матери, тесно прижавшись друг к другу. Самка охраняет их, и время от времени облизывает.

Удивительно и трогательно материнское поведение этих маленьких и, может, внешне ничем не приметных живых существ!

Кормление жуками своего потомства. Представители некоторых видов древоядных жуков кормят своих беспомощных личинок кашицей из древесины, предварительно измельчив ее и обработав выделениями специальных желез. А, например, у мух некоторых видов наблюдается не только живорождение личинок, но и вскармливание их выделениями специальных желез. Это происходит, когда подросшая личинка покинет тело матери.

Но обычно не взрослые мухи кормят своих детей, а, наоборот, именно личинки способны запасать все питательные вещества, необходимые для своей жизни во взрослой фазе. Поэтому одни взрослые двукрылые не питаются вообще, а у других есть потребность только в воде, нектаре и растительном соке.

Забота о потомстве у общественных насекомых. Наиболее сложным коллективным поведением, связанным с охраной семьи, ее самоотверженной защитой и заботой о потомстве, наделены общественные насекомые - пчелы, осы, муравьи и термиты.

Во-первых, благодаря достаточно совершенной для мира животных строительной деятельности в их гнездах предусмотрены специальные помещения для содержания личинок. Это соты, камеры, прекрасно обустроенные «детские комнаты».

Во-вторых, у них существуют «кормилицы» и «няньки». В наследственной программе, заложенной в их организм, учтены все их обязанности. Поэтому насекомые добросовестно ухаживают за потомством, кормят его и защищают вплоть до достижения им зрелости.

Например, прекрасно защищено от врагов и окружено заботой потомство муравьев. Обслуживающий персонал постоянно чистит, сортирует по возрасту и переносит яйца, личинок и куколок в места с более благоприятной температурой и влажностью.

По наблюдениям ученых, яйца муравьев способны расти. Муравьи-работники постоянно облизывают их, и если этих рабочих муравьев удалить, яйца высохнут и погибнут. А когда муравью приходит время выйти из кокона, «нянька» помогает его разорвать. Появившихся на свет малюток тот час же уносят в специально построенное помещение, предназначенное исключительно для новорожденных. Там за ними внимательно ухаживают, сытно кормят и выводят на прогулки.

Детские комнаты предусмотрены в глубине муравейника, где наиболее тепло. Муравьи-«няньки» обеспечивают чистоту детских помещений, создают необходимые микроклиматические условия и по мере необходимости переносят личинок или куколок в места с оптимальной для них средой. В пасмурный день и ночью их держат в теплых помещениях. А когда светит яркое солнце «няньки» по специально устроенным просторным коридорам выносят будущих малышей наверх погреться. Но с наступлением жары малышей перемещают в нижний этаж гнезда, в прохладные подземные галереи.

Уход за гнездом и помещениями с потомством. Активную регуляцию среды в муравейнике демонстрируют рыжие лесные муравьи. Их гнездо пронизывает множество ходов, входные отверстия которых в жаркие дни рабочими муравьями расширяются, а при похолодании тщательно закупориваются для удержания тепла. Благодаря специальной конструкции муравейника-купола происходит улавливание лучей и накапливание тепла, и летом в центре купола температура практически постоянно составляет 26-29 °С. В утреннюю и вечернюю пору, когда солнце стоит невысоко над горизонтом, муравьиные кучи поглощают больше тепла, чем плоскость земли.

Такое целенаправленное использование солнечной энергии особенно важно в затененных еловых чащах. Именно поэтому муравейники в них выше, чем в более светлых сосновых лесах.

Муравьи обладают и целесообразным способом повышения температуры в помещениях с личинками. Рабочие муравьи почти всей своей массой располагаются на поверхности купола, получая «солнечные ванны». Затем они быстро бегут вглубь гнезда, чтобы отдать накопленное тепло. Казалось бы, такой метод малопродуктивен. Однако расчеты показали, что при массовом передвижении нагретых муравьев небольшие камеры с личинками довольно быстро нагреваются.

Кормление личинок. Муравьи некоторых видов наделены удивительно рациональным способом кормления личинок. Процесс осуществляется «методом проб и ошибок». «Кормилица» не знает заранее, какие из личинок в данный момент голодны, а какие нет. Она получает нужную информацию, лишь вступив с малышами во взаимодействие, - прикасается к ним антеннами, облизывает язычком личинку в области рта. Если личинка «отвечает», двигая ртом, головой или изгибаясь, - муравей начинает ее кормить пищей из зоба или переднего желудочка.

Вот таким способом происходит обмен сигнальной информацией, что позволяет кормилице определить готовность личинки к приему пищи. А если личинка не реагирует на сигнал - то, значит, она не голодна, и муравей переходит к следующей малышке.

Защита семьи и потомства. Для защиты от вторжения неприятеля муравьи всех видов затворяют свои входы. А отворяют их лишь тогда, когда это нужно для работы и при вылете самцов и самочек.

У некоторых муравьев входы охраняет особая стража - пробкоголовые муравьи. Они затыкают вход собственной головой, исполняя таким образом свое предназначение - защищать гнездо от вторжения захватчиков.

У муравьев других видов часовые стоят в отверстиях гнезда и при малейшей опасности выскакивают навстречу врагу. Любопытно наблюдать, как быстро распространяется тревога по гнезду и его обитатели «толпами» высыпают, чтобы отразить нападение. Обычно они храбро защищают свои, обширные гнезда. Но если силы неравные, рабочие муравьи вынуждены уходить из гнезда, прихватив личинок и цариц. Чтобы дать им уйти и спасти потомство, солдаты завязывают настоящий баррикадный бой. Галерея за галереей заделываются и отстаиваются до последнего, поэтому нападающие продвигаются медленно, шаг за шагом. И если они не слишком превосходят осажденных муравьев в количественном отношении, борьба благодаря такой тактике, может затянуться очень надолго.

А тем временем работники проделывают вглубь новые ходы для отступления. Но в большинстве случаев эти ходы бывают приготовлены заранее. И часто еще во время борьбы на некотором расстоянии от осажденного муравейника, воздвигается новый купол. При обилии подземных ходов это не представляет для работников особого труда. В новый муравейник переносятся спасенные личинки, переводятся самки, молодые муравьи и весь «обслуживающий персонал». Особенно это касается кормилиц и нянек. Ведь жизнь продолжается, и новое поколение по-прежнему нуждается в заботе и внимании.

Сострадание к сиротам

Кошачьи приемыши. Кошка, как правило, прекрасная мать, верно охраняющая своих детей от самых разных опасностей. И хотя бытует мнение, что кошки - животные далеко не общительные и не отличаются добротой по отношению к любым живым существам, они неоднократно демонстрировали обратное.

Известно множество случаев, когда кошка-мать выкармливала и бескорыстно воспитывала не только своих котят, но и подкидышей, осиротевших малышей - бельчат, зайчат, лисят, цыплят и даже крысят! Причем кошки привязывались к ним всем сердцем и защищали от врагов, как своих детей.

Собаки-кормилицы. Собака способна относиться к чужим детям как истинная родная мать. При этом она легко усыновляет не только осиротевших щенят, но и вскармливает малышей других животных. Порой совершенно отличных.

Так, на одной ферме пала овца, оставив новорожденного ягненка. В это же время там ощенилась собака. И она усыновила сиротку.

С первых же дней собака кормила ягненка и вылизывала его, как собственного щенка. Привязанность этих животных друг к другу возрастала с каждым днем. И когда ягненок немного подрос, собака все еще живо интересовалась своим приемным сыном. Она часто ласкалась к хозяину, прося его открыть дверь, ведущую в хлев.

Завидев собаку, ягненок тоже выражал свое удовольствие радостным блеянием. После этого следовала нежная семейная сцена: собака ложилась на спину, а молоденький, но уже высокий ягненок становился на колени и с удовольствием пил «мамино» молоко.

Или вот еще одна из историй. В зоологическом саду белая медведица родила двоих медвежат. Но она оказалась ненадежной кормилицей. И тогда ее дети были отданы собаке из породы догов, которая недавно ощенилась и беспрекословно согласилась стать кормилицей и этих малышей. Собака кормила медвежат и нянчилась с ними, как со своими собственными щенками.

Добрые собаки способны выкормить и котят, несмотря на врожденную нелюбовь к кошкам. И если собака приняла маленького котенка, которого ей подложили, и выкормила его своим молоком, впоследствии она живет с ним в большой дружбе.

Забота о чужом потомстве у птиц. Материнская любовь у самок пернатого царства не ограничивается заботливостью о собственных детях, весьма нередко она распространяется у них и на детенышей других животных, особенно осиротевших. Этот акт сострадания отмечен у многих животных. В случае смерти родителей добродетельные соседки делаются опекунами детей умерших супругов, принимают на себя все заботы о кормлении и воспитании бедных сирот.

Очень часто можно встретить наседку с большим выводком утят. У некоторых водоплавающих материнский инстинкт развит так сильно, что, бывает, они насильно отнимают у своих соседей яйца и перекатывают их в собственные гнезда для насиживания.

Каким укором это должно служить дурным матерям, которые не заботятся даже о своих детях!

Объединение с сородичами. У многих животных для воспитания потомства происходит объединение с сородичами. Так, охотно принимают чужих детей в свою семью страусы. Часто старый самец водит и оберегает «детский сад» из подросших страусят. Немало в нем усыновленных. Так и ходят - несколько самок со страусятами, и при них один самец.

Наблюдается коллективное воспитание потомства и его охрана и у аллигаторов. Отложив яйца, самки аллигаторов поочередно стерегут их в течение двух месяцев, а затем следующие два месяца охраняют малышей, устраивая им что-то наподобие «детского сада».

У некоторых видов саламандр существует такая форма заботы о малышах, как коллективная кладка. А охраняет гнездо одна из самок.

Интересный факт: если бурая ручьевая саламандра находит чужую (но своего вида) никем не охраняемую кладку, в ней тотчас просыпается материнский инстинкт. Самка оберегает находку, и если ее перенести в другое место, спешит обратно, отыскивая правильный путь по известным только ей ориентирам.

Все это лишь отдельные примеры из множества феноменов поведения, которыми изобилует мир животных.

Итак

Мир живого представлен многими миллионами видов. И это непостижимое разнообразие отражено как во внешнем виде живых существ и в функционировании их организмов, так и в поведенческих проявлениях. Не существует и двух видов, представители которых вели бы себя одинаково. Любого животного определенного вида можно узнать по врожденной стратегии добывания пищи, строительной деятельности, по тем позам, звукам, выделяемым химическим веществам, которые ему присущи при пищевой, репродуктивной, защитной, социальной и других формах их многогранного поведения.

Даже поведение новорожденных не менее уникально, сложно и целесообразно, чем взрослых животных. Чтобы вырасти малышам нужно немало уметь - избегать опасность, находить своих родителей, отличать съедобное от несъедобного, а также многому научиться, постепенно совершенствуя поведение и мастерство.

При всем при этом животные получили ровно столько поведенческих возможностей и способностей, сколько им необходимо для того, чтобы жить полноценной жизнью и выполнять на планете свое особое предназначение.

Несмотря на великое множество видов животных все же существуют некие общие критерии, позволяющие объединить все формы поведения животных в три основные группы: индивидуальное, репродуктивное и социальное (общественное) поведение. Это позволяет обобщать результаты при изучении индивидуальных особенностей поведения самых разных животных, а также взаимоотношений между родителями и детьми, членами своего и других сообществ.

Это еще раз говорит нам о том, что в природе хаоса нет. Все многообразие живого подчинено определенным законам жизни.

Но невозможно быть самыми лучшими абсолютно во всём.

Разные виды животных, живущих на нашей планете, приобрели много способностей, которые позволяют им жить и развиваться в различных условиях.

10. Сила

Люди считают себя самыми сильными. Но, какой бы ни была наша сила, такие крошечные твари, как жуки и муравьи, могут заставить нас стыдиться. Например, навозный жук способен перемещать предметы, вес которых в 1141 раз превосходит вес его собственного тела! С виду такие предметы могут показаться нам мелкими, так как жуки очень малы, но если бы человек обладал такими же возможностями, мы были бы способны поднять почти 73 тонны.

Если говорить об абсолютном весе, то на первом месте окажутся африканские слоны. Эти огромные, симпатичные существа могут перемещать грузы более 9000 килограммов. Для этого они используют свои мощные хоботы. Хоботы состоят из десятков тысяч мышечных волокон, что позволяет слонам, в том числе и молодым, поднимать огромные предметы и всасывать невероятное количество воды, необходимой для их выживания.

Маленькие существа, такие как муравьи и жуки, обладают такой удельной силой потому, что в животном мире существует закон, согласно которому при уменьшении размеров тела живого существа его масса уменьшается пропорционально длине тела в третьей степени, а площадь поперечного сечения мускул – во второй.

На практике это означает, что если сократить в два раза длину живого организма, то его объём и вес уменьшатся в восемь раз, в то время как поперечное сечение мышц – только в четыре. То есть, чем меньше длина живого существа, тем больше соотношение поднимаемого груза к его собственному весу.

9. Скорость

Интеллект людей невероятно развит. Мы можем петь, писать, разговаривать, объяснять замечательные вещи и строить космические челноки. Тем не менее, наши, казалось бы, менее умные соседи способны нас разбить по многим категориям.

Например, почтовые голуби. Нет, не из Гарри Поттера, реальные живые голуби. Эти классные малыши могут улететь за 1770 километров и найти свой путь домой безо всяких навигаторов и маяков. Самое удивительное, что для определения своего географического местоположения относительно магнитного поля Земли они могут использовать кристаллы магнетита, расположенные у них между мышечными волокнами головы и шеи.

Слоны не кажутся нам слишком умными, но они тоже способны удивить. По словам исследователей из Университета Сент-Эндрюса, слоны могут использовать запахи для определения членов своей семьи. Кроме того, слоны способны отличать представляющих для них угрозу людей по их запаху и цвету одежды.